五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)卷（二）作業(yè)

期末綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)（二）時(shí)間:90分鐘滿(mǎn)分:100分人教福建版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)課件書(shū)寫(xiě)。(8分)一1.請(qǐng)補(bǔ)充詩(shī)句，注意書(shū)寫(xiě)位置、筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)等方面的細(xì)

節(jié)。(3分)王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。白日依山盡，黃河入

海流。2.[漳州市期末]根據(jù)語(yǔ)境，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。(5分)一本好書(shū)，可以帶我們lǐnglüè(

領(lǐng)略

)多彩的地域風(fēng)

情，感受zhìpǔ(

質(zhì)樸

)的人文情懷；可以幫助我們

wàngquè(

忘卻

)煩惱，教會(huì)我們dǒngde(

懂得

)珍

惜。一本本好書(shū)，總會(huì)給我們帶來(lái)各種各樣的qǐdí(

啟

)。領(lǐng)略質(zhì)樸忘卻懂得啟

迪選擇題。(將正確答案對(duì)應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里)(20分)二3.[寧德市期末改編]下列加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是(

D

)。A.

間．隔(jiàn)

允．諾(yǔn)

篩．選(shuāi)B.

削．弱(xuē)

步履．(lǚ)

強(qiáng)．迫(qiáng)C.

嗜．好(sì)

藤蔓．(wàn)

衰．老(shuāi)D.

榨．油(zhà)

抖擻．(sǒu)

呻．吟(shēn)D4.[寧德市期末]下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一組是(

C

)。A.

身段

采排

聯(lián)結(jié)

絕口不提B.隨行

樹(shù)梢

傳播

眾星供月C.

挑選

流連

妨礙

千真萬(wàn)確D.漫游

遲廷

銷(xiāo)毀

難以置信C5.下列每組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是(

D

)A.

九州生．氣．恃風(fēng)雷。//他又把妹妹惹生．氣．了。B.

我知識(shí)儲(chǔ)備少，墨．水．喝得不夠多。//要求我們書(shū)法

課自帶墨．水．。C.

那頭牛跟他很親密，怪有意．思．的。//牛咧開(kāi)嘴，笑嘻嘻

的，好像明白他的意．思．。D.

大家用勤勞的雙手開(kāi)．辟．出新家園。//新時(shí)代為青年施展

才能開(kāi)．辟．了廣闊的天地。D6.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是(

B

)A.

終于放學(xué)了，我得．意．忘．形．地走出校門(mén)。B.連年戰(zhàn)亂，導(dǎo)致老百姓流．離．失．所．。C.

冀中的老百姓挖了不．可．估．量．的地道。D.電視屏幕里的那只鳥(niǎo)讓我應(yīng)．接．不．暇．。B7.下列句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是(

B

)A.

鯨吃什么呢，須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。B.

這里有自由、民主、平等、開(kāi)放的風(fēng)氣。C.

我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類(lèi)、穿的棉、麻、毛、絲，

都和太陽(yáng)有密切的關(guān)系。D.

“砰？”花瓶突然摔碎了。B8.下列句子中，哪一項(xiàng)有語(yǔ)?。?

B

)A.

《少年中國(guó)說(shuō)》(節(jié)選)是梁?jiǎn)⒊壬鷮?xiě)的。B.

我們要勇敢地處理和面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的困難。C.

通過(guò)的耐心講解，我明白了這道題的正確做法。D.

在全市人民的共同努力下，福鼎市的衛(wèi)生和交通情況都有

了很大的改善。B9.[南平市期末]下列沒(méi)有運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的詩(shī)句是哪一項(xiàng)？(

D

)A.

明月松間照，清泉石上流。B.昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。C.

白日依山盡，黃河入海流。D.死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。D10.[福州市福清市期末]下面句子與哪一項(xiàng)中的句子在描寫(xiě)事

物的方法上最為相似？(

B

)

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝

飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。A.

最誘人的是奶奶家的荷塘。荷塘里長(zhǎng)了荷葉、荷花和蓮

藕。荷花有的開(kāi)了，有的含苞待放，真好看??！B.

它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮

紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。C.

爬山虎的葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有

重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。D.

待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，

銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的

絨毛蓋住。答案：B11.下列同學(xué)的做法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

A

)A.

在講民間故事的時(shí)候，龍龍給故事?lián)Q了個(gè)結(jié)局，讓聽(tīng)眾

有新鮮感。B.

在“制定班級(jí)公約”的班會(huì)課上，作為組長(zhǎng)的天天規(guī)定

每個(gè)組員的發(fā)言時(shí)間為3分鐘。C.

在介紹“我最喜歡的人物形象”時(shí)，典典介紹了人物的

出處、性格特點(diǎn)、本領(lǐng)，并結(jié)合典型事例，說(shuō)明了喜歡

的理由。D.

聰聰在表達(dá)對(duì)“父母之愛(ài)”的看法時(shí)，夢(mèng)夢(mèng)不贊同聰聰

的看法，但是她仍然聽(tīng)聰聰說(shuō)完，然后再提出自己的看法。A12.[龍巖市期末改編]將下面的句子放在語(yǔ)段中，正確位置是

(

A

)。讀書(shū)應(yīng)采用精讀與泛讀相結(jié)合的方法。①如果對(duì)應(yīng)該精讀的，采用泛讀的方法，可能會(huì)對(duì)必須

精讀的東西囫圇吞棗，讀后只有浮光掠影的印象。②如

果對(duì)可以泛讀的，采用精讀的方法，又會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)

間，而只能得到一點(diǎn)兒收獲。③因此這兩種讀書(shū)方法，

不但不可以偏廢，還應(yīng)該講究巧妙的結(jié)合。A.

①之前

B.①②之間C.②③之間

D.③之后答案：A按要求完成練習(xí)。(9分)三13.按課本內(nèi)容填空。(4分)(1)家是一種情懷?！?/p>

?，江楓漁火對(duì)愁

眠”是張繼的羈旅之思；“風(fēng)一更，雪一更，

?

?月落烏啼霜滿(mǎn)天聒碎鄉(xiāng)

心夢(mèng)不成

，

”是納蘭性德的思鄉(xiāng)之情。故園無(wú)此聲(2)[漳州市期末]梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“故今日之責(zé)任，不在他

人，

?！蔽覀兩倌暝谏钌蠎?yīng)該“一

粥一飯，

；半絲半縷，

?

”；在學(xué)習(xí)上應(yīng)該“

，不恥下問(wèn)”，

做到“學(xué)如不及，

”。而全在我少年當(dāng)思來(lái)處不易恒念物力維

艱敏而好學(xué)猶恐失之14.讀句子，根據(jù)情景選擇相應(yīng)的成語(yǔ)填在橫線(xiàn)上，并按要求

完成練習(xí)。(5分)迫不得已提心吊膽悠然自得(1)

?：小馬駒一會(huì)兒吃一口青草，一會(huì)兒去

河邊喝一口水，一會(huì)兒在暖洋洋的太陽(yáng)底下撒個(gè)歡兒，

自在極了。悠然自得(2)

?：藺相如再次上前要求，秦王還是拒

絕。藺相如說(shuō)：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。如果您不答

應(yīng)，我就跟您同歸于盡！”秦王被逼得沒(méi)辦法，只好敲

了一下缶。迫不得已

：

?

?

?提心吊膽【示例】今天，說(shuō)周五要開(kāi)家

長(zhǎng)會(huì)?；叵胱约哼@段時(shí)間的表現(xiàn)，我坐也不是，站也

不是，好像現(xiàn)在已經(jīng)身處家長(zhǎng)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)了。(3)用具體的情景表現(xiàn)剩下的一個(gè)成語(yǔ)的意思。閱讀下面的材料，按要求作答。(選擇題把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里，填空與簡(jiǎn)答題的答案直接寫(xiě)在橫線(xiàn)上，思維導(dǎo)圖題的答案寫(xiě)在方框中)(33分)四(一)閱讀下面的文言文，完成練習(xí)。(8分)學(xué)者有四失①

學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則

寡，或失則易，或失則止②。此四者，心之莫同也③。知其

心，然后能救其失也。教也者，長(zhǎng)善而救其失者也?！咀⑨尅竣龠x自《禮記·學(xué)記》。失，過(guò)失。②止：遇到困難

停止不前。③心之莫同也：心理各有不同。15.下列“之”與其他三項(xiàng)用法不同的一項(xiàng)是(

C

)。(2分)A.

教者必知之

B.默而識(shí)之C.

此四者，心之莫同也

D.學(xué)而時(shí)習(xí)之C16.下面句子的朗讀停頓正確的一項(xiàng)是(

B

)(2分)A.

學(xué)者/有四/失，教者/必知/之。B.學(xué)者/有/四失，教者/必/知之。C.

學(xué)/者有/四失，教/者必/知之。D.學(xué)者有/四失，教者必/知之。B17.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)下面句子的意思。(2分)教也者，長(zhǎng)善而救其失者也。

?18.結(jié)合這篇文言文，談?wù)勀銓?duì)教師作用的看法。(2分)

?

?所謂教育，就是發(fā)揚(yáng)他們的長(zhǎng)處而糾正他們的過(guò)失?！臼纠拷處熌芤虿氖┙?，幫我們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，

而且能督促我們學(xué)習(xí)，教會(huì)我們?cè)S多為人處世的道理。(二)[廈門(mén)市思明區(qū)期末]閱讀下面的材料，完成練習(xí)。(10分)

【材料一】北京時(shí)間2023年9月21日下午，“天宮課堂”第四

課開(kāi)講。在距離地球400千米外的中國(guó)空間站里，“神舟十六

號(hào)”航天員景海鵬、朱楊柱、桂海潮以天地互動(dòng)的方式，為全

國(guó)青少年帶來(lái)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的太空科普授課。

本次授課活動(dòng)分別在北京、內(nèi)蒙古阿拉善盟、陜西延安、安

徽桐城及浙江寧波設(shè)置了5個(gè)地面課堂，約2800名學(xué)生代表參加了現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。除了在軌展示、介紹中國(guó)空間站“夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙”工作生活場(chǎng)景外，航天員還演示了球形火焰實(shí)驗(yàn)、奇妙“乒乓球”實(shí)驗(yàn)、動(dòng)量守恒實(shí)驗(yàn)以及又見(jiàn)陀螺實(shí)驗(yàn)，并與5個(gè)地面課堂進(jìn)行了互動(dòng)交流。

地面課堂上，桂海潮的學(xué)生、北京航空航天大學(xué)宇航學(xué)院博

士研究生王世杰通過(guò)鏡頭仔細(xì)打量著許久未見(jiàn)的導(dǎo)師?？赐陮?dǎo)

師在太空做的實(shí)驗(yàn)后，王世杰認(rèn)為：“這次實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性更強(qiáng)，內(nèi)涵更豐富，不同年齡段的觀(guān)眾都能感受到不同的亮點(diǎn)?！?選自《中國(guó)教育新聞網(wǎng)》)

【材料二】“神舟十七號(hào)”飛船，是中國(guó)研制神舟飛船系列

的新一型號(hào)，繼承了前期型號(hào)的總體布局結(jié)構(gòu)，技術(shù)狀態(tài)基本一致，根據(jù)任務(wù)和產(chǎn)品研制需要，進(jìn)行了部分技術(shù)狀態(tài)更改?！吧裰凼咛?hào)”載人飛船是空間站應(yīng)用與發(fā)展階段發(fā)射的第二艘載人飛船。與“神舟十四號(hào)”載人飛船、“神舟十五號(hào)”載人飛船、“神舟十六號(hào)”載人飛船相比，“神舟十七號(hào)”載人飛船為適應(yīng)任務(wù)需要，應(yīng)急值守時(shí)間從6個(gè)月縮短到5個(gè)月。這意味著研制團(tuán)隊(duì)需要在更短時(shí)間內(nèi)完成“神舟十七號(hào)”載人

飛船發(fā)射準(zhǔn)備工作，同時(shí)讓“神舟十八號(hào)”載人飛船轉(zhuǎn)入應(yīng)急

值守狀態(tài)。針對(duì)空間站階段任務(wù)需求，載人飛船開(kāi)啟了組批研

制模式，建立了多艘載人飛船并行設(shè)計(jì)研制的管理體系?！吧?/p>

舟十六號(hào)”到“神舟二十一號(hào)”飛船是組批生產(chǎn)的，技術(shù)狀態(tài)

基本一致。(摘自百度百科)19.材料一中，“天宮課堂”第四課有哪些航天員為全國(guó)青少

年開(kāi)講？(

B

)(2分)①景海鵬

②王世杰

③朱楊柱

④桂海潮A.

①②④

B.①③④C.①②③

D.①②③④20.材料二中，主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？(

C

)(2分)A.

列數(shù)字

舉例子

B.舉例子

作比較C.列數(shù)字

作比較

D.列數(shù)字

打比方BC21.根據(jù)材料，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(

A

)(2分)A.

“神舟十七號(hào)”載人飛船是空間站應(yīng)用與發(fā)展階段發(fā)射

的第一艘載人飛船。B.

材料一依次介紹了第四次“天宮課堂”開(kāi)講的時(shí)間、參

與者、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及互動(dòng)評(píng)論。C.

材料二介紹了“神舟十七號(hào)”飛船，與“神舟十六號(hào)”

相比，它進(jìn)行了部分技術(shù)狀態(tài)更改，是中國(guó)研制的神舟

飛船系列的新一型號(hào)。D.

航天員演示了球形火焰實(shí)驗(yàn)、奇妙“乒乓球”實(shí)驗(yàn)、動(dòng)

量守恒實(shí)驗(yàn)以及又見(jiàn)陀螺實(shí)驗(yàn)，并與5個(gè)地面課堂進(jìn)行了

互動(dòng)交流。A22.開(kāi)學(xué)初的這次“天宮課堂”約有2800名學(xué)生代表參與現(xiàn)場(chǎng)

活動(dòng)，有的還是九年級(jí)的學(xué)生。有同學(xué)認(rèn)為，現(xiàn)在學(xué)生的

學(xué)業(yè)壓力這么大，還舉辦這樣的活動(dòng)，是浪費(fèi)時(shí)間。你贊

同這種說(shuō)法嗎？請(qǐng)結(jié)合以上材料，談?wù)勀愕挠^(guān)點(diǎn)。(4分)

?

?

?

?【示例】我不贊同這種說(shuō)法。我認(rèn)為這樣的活動(dòng)既能豐富

我們的科學(xué)知識(shí)，又能讓我們對(duì)中國(guó)的科技水平有一定的

了解，還能增強(qiáng)我們對(duì)自然科學(xué)和航天科技的興趣，并沒(méi)

有浪費(fèi)時(shí)間。(三)閱讀下文，完成練習(xí)。(15分)花開(kāi)的聲音①去看桃花的那天，我的心情很壞，滿(mǎn)以為進(jìn)入一個(gè)花團(tuán)錦

簇的“市”外桃源會(huì)給我的心靈帶來(lái)一絲安慰，然而這里的桃花比我想象中的盛景暗淡了許多。直到我爬上山頂，內(nèi)心依舊難以逃脫那種憂(yōu)傷的侵襲?？粗较路褐椎奶一ê瓦h(yuǎn)處灰蒙蒙的天空，我似乎有一種備受欺騙的感覺(jué)。②至少那位美麗的小女孩出現(xiàn)以前，我的心情一直如此。③那小女孩是什么時(shí)候到山頂?shù)模覜](méi)有在意。直到那小女

孩甜甜的聲音出現(xiàn)在我的耳畔，我才意識(shí)到她的存在。④“媽媽?zhuān)侥膬毫耍俊彼穆曇裘利悇?dòng)聽(tīng)，就像鳥(niǎo)鳴那樣清脆悅耳。⑤“孩子，你走到山頂啦！你現(xiàn)在站在高高的山頂上?！眿寢尩穆曇糨p柔極了。⑥那小女孩聽(tīng)了媽媽的話(huà)，興奮得跳起來(lái)拍著手。⑦我這才發(fā)現(xiàn)她雙目失明。我的心不禁有種被針扎的感覺(jué)。⑧多么可愛(ài)的小女孩！她穿著一件粉紅的連衣裙，頭上扎著

兩條羊角小辮兒，隨著她興奮的歡呼，那小辮兒在肩上一起一

落，就像春風(fēng)里兩只美麗的小燕子跳躍于花間。她的臉也是粉

紅的，這使她更像亭亭玉立的桃花了。我出神地盯著這位可愛(ài)

的小女孩，心中不覺(jué)慨嘆起命運(yùn)來(lái)——也許命運(yùn)本身就是殘缺

的吧，再美麗的東西都會(huì)留下永恒的缺陷。⑨“媽媽?zhuān)@里有好多好多的桃樹(shù)，有大片大片的桃花，是

嗎？”那小女孩高興地問(wèn)媽媽。從她興奮的話(huà)語(yǔ)中，我似乎感

覺(jué)到了她心中那片美麗的桃林。⑩“是的，孩子?！眿寢屳p撫著小女孩的頭。?“??！讓我聽(tīng)聽(tīng)……喲，好多的花在開(kāi)！媽媽?zhuān)懵?tīng)，到

處都是花開(kāi)的聲音！這聲音輕輕的，柔柔的……”那小女孩真

像一位陶醉在夢(mèng)境中的詩(shī)人。?看見(jiàn)她沉浸在這美好的詩(shī)意中，我不禁淚光漣漣了。我

真想告訴她——這山頂根本沒(méi)有成片的桃樹(shù)，也沒(méi)有繁茂的桃花。但是，我沒(méi)有勇氣也更不愿去打破她心中那方完美的世界！?小女孩的媽媽輕輕地?fù)е约旱呐畠?，說(shuō)：“是的，孩子。這里有好多好多桃花正在開(kāi)放，還有許多美麗的蝴蝶在翩翩起舞……”?小女孩的笑更加燦爛了……?我的心情一下子喜悅了起來(lái)，當(dāng)我再看這山稀疏的桃花

時(shí)，我發(fā)現(xiàn)它們一下子變得鮮艷多姿了。(有刪改)23.從看花前到看花后，作者的情感發(fā)生了微妙的變化，用簡(jiǎn)

潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。(3分)同情感動(dòng)喜悅24.“我”想去看桃花的原因是(

B

)。(2分)A.

親耳聽(tīng)聽(tīng)花開(kāi)的聲音B.用美景緩解糟糕的心情C.

確認(rèn)桃花有沒(méi)有盛開(kāi)D.看看那位美麗的小女孩B25.下列對(duì)文中畫(huà)橫線(xiàn)的語(yǔ)句理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(

B

)(2分)A.

通過(guò)描寫(xiě)小女孩的衣著打扮，贊美了小女孩的美麗，說(shuō)

明小女孩的家庭很富有。B.

通過(guò)對(duì)小女孩的外貌描寫(xiě)，突出了小女孩的美麗，與她

的“缺陷”形成對(duì)比。C.

通過(guò)對(duì)小女孩的動(dòng)作描寫(xiě)，說(shuō)明了小女孩的活潑，表現(xiàn)

了“我”愉快的心情。D.

將小女孩比作“亭亭玉立的桃花”，與山上的桃花相互

映襯，突顯小女孩的美。B26.選文結(jié)尾的作用不包括(

D

)(2分)A.

照應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。B.

借助對(duì)桃花的描寫(xiě)，表達(dá)作者有所感悟后愉快的心情。C.

深化主題，讓讀者感受到“只有善于發(fā)現(xiàn)美、尋求美，

才能感受到世界的美好”。D.

抒發(fā)作者對(duì)桃花的喜愛(ài)之情。D27.請(qǐng)分析選文中媽媽的形象。(3分)

?

?選文中的媽媽溫柔、善良，懂得用自己的方式去引導(dǎo)和教

育失明的女兒，是一個(gè)充滿(mǎn)了母愛(ài)與溫暖的媽媽。28.“也許命運(yùn)本身就是殘缺的吧，再美麗的東西都會(huì)留下永

恒的缺陷。”請(qǐng)聯(lián)系生活舉例，談?wù)勀愕睦斫狻?3分)

?

?

?