2021年上半年教師資格考試中學(xué)《教育知識與能力》真題與參考答案

2021年上半年教師資格考試中學(xué)《教育知識與能力》真題

與參考答案

一、單項選擇題（本大題共21小題.每小題2分.共42分）

1.新中國建立初期，我國師范院校教育學(xué)諜程普遍采用的教材是（）

A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》

B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

C.凱洛夫的《教育學(xué)》

D.馬卡連柯的《論共產(chǎn)主義教育》

答案：C

解析：凱洛夫《教育學(xué)》是馬克思主義教育理論體系的第一部比較系統(tǒng)的著作，

被公認(rèn)為世界上第一部馬克思主義的教育學(xué)著作，對新中國成立初期的教育產(chǎn)生了重

要的膨響.

2.學(xué)校教育具有促進個體發(fā)展和社會發(fā)展的功能，其中個體發(fā)展主要體現(xiàn)為（

）

A.個性化與道德化

B.社會化與個性化

C.社會化與標(biāo)準(zhǔn)化

D.個性化與趨同化

答案：B

解析：教育的個體功能為促進個體的社會化和個性化.

3.“跳一跳，捅到桃”主要強調(diào)教師在教學(xué)過程中盡可能挖掘每個學(xué)生的潛力，使

其得到更好的發(fā)展，其理論依據(jù)是（）

A.最近發(fā)展區(qū)理論

B.范例教學(xué)理論

C.合作教育學(xué)理論

D.教學(xué)過程最優(yōu)化理論

答案：A

解析：“最近發(fā)展區(qū)”是指兒■的現(xiàn)有發(fā)展水平和有指導(dǎo)情況下借助別人的幫助所

能達到的解決問題水平之間的差距，其帶來的數(shù)學(xué)啟示為“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前

面”，在教學(xué)中教師應(yīng)該善于挖掘?qū)W生的潛力，促進其更好的發(fā)展.

4.馬克思主義認(rèn)為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是（）

A.學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合

B.腦力勞動與體力勞動相結(jié)合

C敦育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

D.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合

答案：C

解析：馬克思認(rèn)為，實現(xiàn)人全面發(fā)展的唯一途徑是救育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合.

5.學(xué)校教育制度一般是指一個國家的（）

A.各級各類學(xué)校內(nèi)部的各種制度

B.各級各類學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理體制

C.各級各類學(xué)校的辦學(xué)體制

D.各級各類學(xué)校的總體系

答案：D

解析：學(xué)校教育制度，簡稱學(xué)制，是一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng),規(guī)定著各級各

類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)條件、修業(yè)年限、管理體制以及各級各學(xué)校的

關(guān)系等，體現(xiàn)了一個國家國民致育制度的實質(zhì).

6.學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過實地測算、地形測繪、植物栽培和動物飼養(yǎng)等以獲得相

關(guān)學(xué)科知識的方法屬于（）

A.實蛇法

B.參觀法

C.演示法

D.實習(xí)作業(yè)法

答案：D

解析：實習(xí)作業(yè)法，亦稱”實踐活動法是教師指導(dǎo)學(xué)生在車間、農(nóng)場、學(xué)校園

地等場所進行實際操作，將知識運用于實踐以培養(yǎng)分析問題和解決問題能力的教學(xué)方

法.

7.美國實用主義教專家杜威所倡導(dǎo)的課程理論是（）

A.學(xué)科課程論

B.活動課程論

C.要素主義課程論

D.永恒主義課程論

答案：B

解析：杜威倡導(dǎo)課程理論屬于是活動課程論，活動課程亦稱經(jīng)驗課程、兒?中心

課程.是與學(xué)科課程對立的課程類型.它以兒童從事某種活動的興趣和動機為中心組

織課程.

8.學(xué)校教育中的教學(xué)過程對學(xué)生來說是一個特殊的認(rèn)識過程，具有不同于人類總

體M識的特點.它主要表現(xiàn)為（）

A.以學(xué)習(xí)個體經(jīng)駱為主

B.以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主

C.以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗為主

D.以學(xué)習(xí)群體經(jīng)驗為主

答案：B

解析：學(xué)生在教學(xué)活動中是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主，輔之以直接經(jīng)驗。

9.王老師在講授“碳及其化合物的性質(zhì)”時，以磷化氫的“自譙”現(xiàn)象，說明民間俗稱

“滅火”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，對學(xué)生進行了“無神論"教育。王老師在教學(xué)中主要貫徹的是

()

A.循序漸進原則

B.直觀性原則

C科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則

D.啟發(fā)性原則

答案：C

解析：科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則是指教學(xué)要用科學(xué)知識武裝學(xué)生，結(jié)合知識教

學(xué)對學(xué)生進行思想品德的教育，即既致書又育人.

10.學(xué)校體育的根本任務(wù)是()

A.增強學(xué)生體質(zhì)

B.傳授體育運動的基礎(chǔ)知識.培界基本技能

C.使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣

D.為國家輸送優(yōu)秀體育人才

答案：A

解析：學(xué)校體育的根本任務(wù)是增強學(xué)生體質(zhì).

11.孟子說："天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏

其身.行拂亂其所為，所以動心忍性，博益其所不能.”這句話體現(xiàn)的德育方法是（

）

A.實際鍛煉法

B.品德評價法

C.情感陶冶法

D.榜樣示范法

答案：A

解析：實際鍛煉法是教育者組織學(xué)生按照一定的要求，參與各種實際活動，在活動中

形成良好的思想品德和行為習(xí)慣的方法.題目中意思是上天要把重任降臨在這個人，

一定先要使他心意苦惱，使他筋骨勞累，使他忍饑挨餓，使他受盡貧困之苦，使他所

做的害情餉倒錯亂，用來使他的內(nèi)心收到賽撼，使他性情堅韌起來，增加他所不具備

的能力原來沒有的才能.指的就是實際鍛煉法.

12.教師向?qū)W生依次呈現(xiàn)一組單詞，要求他們記住，隨后進行自由回憶.結(jié)果發(fā)

現(xiàn)，最后呈現(xiàn)的單詞更容易被回憶起來.這種現(xiàn)象稱為（）

A.首因效應(yīng)

B.近因效應(yīng)

C.前攝抑制

D.倒攝抑制

答案：B

解析：近因效應(yīng)是指當(dāng)人們識記一系列事物時對末尾部分項目的記憶效果優(yōu)于中

間部分項目的現(xiàn)象.

13.陽慧在解決問題時，常以老師、同學(xué)的建議作為參照做出決策.她的這種認(rèn)

知風(fēng)格屬于（）

A.場依存型

B.場獨立型

C.繼時型

D.同時型

答案：A

解析：場依存型是指個體較多地依賴自己所處的周困環(huán)境的外在參照，以環(huán)境的

刺激交往中定義知識、信息.

14.趙敏課堂上不敢主動發(fā)言，有疑難問題也沒有勇氣向老師請教。為了改變她

這一弱點，老師給她更多鼓勵和機會，當(dāng)她主動提問時，就及時給予表揚.這種促進

行為改變的方法用于（）

A.行為強化法

B.精神分析法

C.榜樣示范法

D.系統(tǒng)脫敏法.

答案：A

15.同學(xué)們正在教室聚精會神地聽老師講課，突然從教室外飛進來一只小鳥，于

是大家不約而同地把視線朝向小鳥.這種現(xiàn)象屬于（）

A.隨意前注意

B.隨意后注意

C.無意注意

D.有意注意

答案：C

解析：無意注意是沒有預(yù)定目的、不需要意志努力、不由自主地對一定事物所產(chǎn)

生的注意。無意注意又稱不隨意注意,就是我們經(jīng)常說的不經(jīng)意。

16.欣怡能用規(guī)則來約束自己的行為，認(rèn)為規(guī)則是絕對的，是不可變更的，并表

現(xiàn)出對規(guī)則的服從.根據(jù)皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展理論，欣怡的道德發(fā)展水平處于（

）

A.自我中心階段

B.權(quán)威階段

C.可逆階段

D.公正階段

答案：B

解析：權(quán)威階段又稱為他律道德階段（6-7、8歲），該階段兒童表現(xiàn)出對外在權(quán)威

絕對尊重和順從，把權(quán)威確定的規(guī)則看作是絕對的、不可更改的，在評價自己和他人

的行為時完全以權(quán)威的態(tài)度為依據(jù)。

17.李偉同學(xué)在上課前會對本節(jié)內(nèi)容進行判斷，如果認(rèn)為自己能聽懂老師講述的

知識，他就會M真聽課，根據(jù)班杜拉的理論，這種現(xiàn)象是（）

A.結(jié)果期待

B.過程期待

C.社會期待

D.效能期待

答案：D

解析：自我效能感是個人對自己完成某方面工作能力的主觀評估.評估的結(jié)果如

何，將直接影響到一個人的行為動機可以區(qū)分為“結(jié)果期待”和“效能期待”兩種.結(jié)果

期待是指人對自己的某一行為會導(dǎo)致特定的結(jié)果（強化）的推測或判斷，那么這一行為就

有可能被激活和受到選擇。效能期待是指人對自己能夠進行某一行為的實施能力的推

測或判斷，它意味?人是否確信自己能弟成功地進行帶來某一結(jié)果的行為.當(dāng)確信自

己有能力進行某一活動，他就會產(chǎn)生高度的”自我效能感”，并會去進行那一活動.

18.在課堂教學(xué)中，張老標(biāo)能考慮學(xué)生的不同需要，關(guān)注他們的個體差異.按福

勒等人所劃分的教師成長階段，張老師的成長處于（）

A.關(guān)注生存階段

B.關(guān)注學(xué)生階段

C.關(guān)注情境階段

D.關(guān)注結(jié)果階段

答案:B

解析：關(guān)注學(xué)生階段，在這一階段，教師能考慮到學(xué)生的個別差異，認(rèn)識到不同

年齡階段的學(xué)生存在著不同的發(fā)展水平、具有不同的情感的社會需求，因此會或能夠

因材施救.可以說，能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志.

19.曉東期中考試成績不理想，其父母承諾如果期末考試成績優(yōu)異，就獎勵一部

華為手機，于是他學(xué)習(xí)更加努力.曉東的這種學(xué)習(xí)動機屬于（）

A.近景、外部動機

B.近景、內(nèi)部動機

C.遠景、外部動機

D.遠景、內(nèi)部動機

答案：A

解析：近景性動機，是與近期目標(biāo)相聯(lián)系.外部動機指那種不是由活動本身引起

而是由與活動沒有內(nèi)在聯(lián)系的外部刺激或原因語發(fā)出來的動機.

20.偉華看見天上的浮云，腦中浮現(xiàn)出“駿馬”恐龍”等動物形象.這種現(xiàn)象屬于（

A.有意想象

B.無意想象

C.再造想象

D.創(chuàng)造想象

答案：B

解析：無意想象，又叫不隨意想象，是指沒有預(yù)定的目的，沒作任何努力，常常

是在意識減弱時，某種刺激下，不由自主、自然而然地在頭腦中出現(xiàn)的一些新的形

象.它常由客觀事物的某些外行特征所引起.

21.李利今天新學(xué)習(xí)了20個英文單詞，放學(xué)后，他就一遍一遍地背誦，直至背會

全部單詞.這種學(xué)習(xí)策略屬于（）

A.監(jiān)控策略

B.組織策略

C.計劃策略

D.復(fù)述策略

答案：D

解析：復(fù)述策略是一種促進陳述性知識學(xué)習(xí)的策略，指為了保持信息而對信息進

行多次■復(fù).

二、辨析題（本大題共4題,每小題8分，共32分）

22.教學(xué)評價就是某一學(xué)段結(jié)束后，對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的總評價.

參考答案：本題說法錯誤.教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果進行價值

判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動。教學(xué)評價一般包括對教學(xué)過程中牧師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)

容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸因素的評價.而題目只是致學(xué)評價的一個方

面.所以，題中說法是錯誤的.

23.教育具有自身的發(fā)展規(guī)律,不受社會發(fā)展的制約.

參考答案：本題說法錯誤.教育具有自身的發(fā)展規(guī)律，具有質(zhì)的規(guī)定性，但并不

意味著教育完全獨立于社會發(fā)展。社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平會一定程度上制約教育發(fā)展

的水平、速度和規(guī)模.社會政治經(jīng)濟制度決定著教育的性質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育者的權(quán)

利，文化影響教育目的的確立，教育內(nèi)容的選擇，完全獨立發(fā)展的教育是不存在的.

所以，題中的說法是錯誤的.

24.后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)遷移作用.

參考答案：本題說法錯誤.按照遷移發(fā)生的方向，遷移可以分為順向遷移和逆向

迂移.逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響.根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果，可將

遷移分為正遷移和負(fù)遷移，負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生的消極影響。題目

中后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的杉響是一種逆向遷移，不屬于負(fù)遷移.所以，題中的說

法是錯誤的.

25.氣質(zhì)由遺傳決定.

參考答案：本的說法是正確的.氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性和

指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。即平時所說的脾氣、篥性等。人的氣質(zhì)差異是

先天形成的，主要由遺傳因素決定，受神經(jīng)系統(tǒng)活動過程的特性所制約.因此，期中

的說法是正確的.

三、簡答題（本大題共4小題,每小題10分,共40分）

26.簡述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié).

答：（1）備課；

（2）上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié);

(3)作業(yè)的布置與批改；

(4)課外輔導(dǎo)；

(5)學(xué)業(yè)成績的檢查與評定.

27.班主任培養(yǎng)班集體的主要方法有哪些？

答：(1)確立班集體的發(fā)展目標(biāo).

(2)建立班集體的核心隊伍.

(3)建立班集體的正常秩序.

(4)組織形式多樣的教育活動.

(5)培養(yǎng)正確的班級輿論和良好班風(fēng).

28.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點.

答：建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)的過程.

(1)知識觀：質(zhì)疑知識的客觀性和確定性，強調(diào)知識的動態(tài)性.

(2)學(xué)習(xí)觀：建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)觀上強調(diào)學(xué)習(xí)的情境性、社會互動性和主動建構(gòu).

(3)學(xué)生觀：強調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性.

(4)教學(xué)觀：情境式教學(xué)、支架式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)模式.

29.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的主要途徑有哪些？

答：創(chuàng)造性指指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性.

(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境

(2)注重創(chuàng)造性個性的塑造。

(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。

四、材料分析題(本大題共2小題,每小題18分，共36分)

30.材料：上學(xué)期初，我們班轉(zhuǎn)來個學(xué)生叫王偉，他沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，導(dǎo)致學(xué)習(xí)

不認(rèn)真，對班級活動漠不關(guān)心，還常常曠課.我對王偉定期家訪.在家訪時了解到，

早在王偉讀小學(xué)的時候,父母為了不讓他到處亂跑，便常給他零花錢去玩電子游戲，

以至于形成了網(wǎng)癮。鑒于此,我建議王偉的父母多抽些時間來與他交流、溝通,并控

制好他的零花錢，盡可能地限制他玩網(wǎng)絡(luò)游戲.同時，我發(fā)動了全班同學(xué)利用各種報

刊、網(wǎng)絡(luò)收集資料，并召開了一次題為“網(wǎng)絡(luò)游戲給我們帶來什么”的主題班會.通過

激烈辯論，最終同學(xué)們得出的結(jié)論是：中學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的弊遠遠大于利，我們不能

沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲.王偉在班會課后感中寫道：“通過主題班會，我才真正意識到經(jīng)常曠

課上網(wǎng)是多么愚套,過去我對學(xué)習(xí)一直不感興趣，上課聽不懂，整天無所事事，為了

消磨時間，我就常常逃課去上網(wǎng)了….針對王偉的情況，我語重心長地與他談心，并為

他采取了一項措施：他每堅持一天不上網(wǎng)，就會有一位同學(xué)給他寫上一句祝?；蚬膭?/p>

的話.我們班共有50個同學(xué).有四十九！8火熱的心愿意鬲助他.我希望他不要辜負(fù)同

學(xué)們的期望，王偉爽快地說：‘沒問題?！贝送猓瑸榱伺囵B(yǎng)王偉對班集體的責(zé)任心，我

與班委協(xié)商，讓他擔(dān)任學(xué)校清潔區(qū)衛(wèi)生評分員，他也非常樂意地冷受了.同時，同學(xué)

們充分發(fā)掘王偉的特長，在每次出黑板報時，就把畫報頭和插圖的任務(wù)交給他.班干

部們也非常熱心.主動擔(dān)任王偉各科學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)員，常常輔導(dǎo)他做作業(yè).一學(xué)期過去

了，他不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)成績比以前明顯提高，思想也有了很大進步.

問題：材料中的“我‘貫徹了哪些德育原則(8分)結(jié)合材料加以分析.(10分)

【參考答案】

材料中的“我”貫徹了一致性和連貫性原則、因材施教原則、集體教育與個別教育

相結(jié)合、長善救失原則.

(1)一致性和連貫性原則.該原則指進行德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計劃地把來自各方

面對學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進行.

材料中，"我"定期時王偉家訪，給其父母提建議，家校聯(lián)合，體現(xiàn)了這一原則.

(2)因材施教原則.該原則指教育者在德育過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個

性差異以及思想品德發(fā)展的實際現(xiàn)狀，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教

育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展.材料中“我“針對王偉網(wǎng)疑問題，有針對

性地采取一系列措施，如開班會、群體鼓勵、擔(dān)任評分員等，幫助王偉擺脫網(wǎng)癮，體

現(xiàn)了這一原則.

(3)集體教育與個別教育相結(jié)合.該原則指在德育過程中，教師既要通過集體的

力量教育個別學(xué)生，又要通過對個別學(xué)生的教育影響集體.材料中“我“發(fā)動全班同學(xué)

收集資料，召開主題班會，進行辯論，號召全班同學(xué)幫助鼓勵,使得王偉感受到了集

體的溫暖，井下決心進行轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了這一原則.

(4)長善救失原則.該原則指在德育過程中，要充分調(diào)動學(xué)生自我教育的積極

性，依靠和發(fā)揚學(xué)生的積極因素去克服他們的消極因素，促進學(xué)生道德成長.材料

中“我”為了培養(yǎng)王偉的責(zé)任心，讓其擔(dān)任衛(wèi)生評分員，讓班級同學(xué)用助他，充分發(fā)掘

他的特長，把畫報頭和插圖的任務(wù)交給他，讓同學(xué)輔導(dǎo)作業(yè)，通過這些方式，他不再

沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)成績比以前明顯提高，思想也有了很大進步,體現(xiàn)了這一原

則.

31.材料：初中開學(xué)第一天，七年級(1)班班主任李老師到班級開班會，她在點

名的過程中，看到了一個比較熟悉的名字.“上官文俐？“到！“你是不是有個姐姐叫上

官文伶？“是的我記得上官文伶，她是我前幾年帶過的學(xué)生，她學(xué)習(xí)很努力，成績

優(yōu)秀，平時很有禮貌，大家都很喜歡她，我?你和她長得非常像，在各個方面你也應(yīng)

該像她一樣優(yōu)秀?！眱蓚€月后，班主任推薦她參加學(xué)校的中學(xué)生創(chuàng)新競賽，結(jié)果她取得

了好成績.得到這個好消息后，李老師對她說，“正如我想的那樣，你不但愛學(xué)習(xí)，還

很有創(chuàng)新意識.”在隨后的日子里，上官文俐努力學(xué)習(xí)，團結(jié)同學(xué)，積極為班級服務(wù)，

努力使自己成為李老師所