第三單元 第九課 從百草園到三味書屋-【教材解讀】2022-2023學(xué)年人教部編版語文七年級上冊

第三單元

學(xué)生時代，最富激情與活力，是人生旅程中最光輝燦爛的一頁!那一件件趣事，就像海

邊多彩的貝殼，時時在我們記憶里閃光。讓我們走進本單元，了解不同時代少年兒童的學(xué)習(xí)

狀況和成長經(jīng)歷，借這些雋永的文字，感受永恒的童真、童趣、友誼和愛。

單元概覽

課題作者核心內(nèi)容主要特點閱讀策略單元尾

從百草魯迅講述了作者由童巧用修辭，

園到三年的游戲，玩樂富有情趣

味書屋到進入私塾讀書

的成長過程

學(xué)習(xí)默寫作：

再塑生海倫?凱記敘了莎莉文老心理描寫，

讀，氣讀完寫人要抓住

命的人勒師教作者識字、突出主題

全文，梳理

認識事物的過程特點

文章的主要名著導(dǎo)讀：

內(nèi)容《朝花夕

《論語》記錄孔子及其弟語言簡潔，拾》課外古

十二章—子對學(xué)習(xí)態(tài)度、生動傳神詩詞誦讀

學(xué)習(xí)方法及個人

修養(yǎng)的看法

閱讀

9從百草園到三味書屋

目了解作者及相關(guān)的文學(xué)常識:學(xué)習(xí)默讀，整體感知文章的基本內(nèi)容。

標(biāo)品味準確、傳神的語言描寫;學(xué)習(xí)抓住特點描寫景物的方法，以及通過外貌、語

言、動作描寫人物的寫法。

導(dǎo)結(jié)合自己的生活體驗，體會童年生活的關(guān)好和學(xué)習(xí)生活的樂趣。

知識助讀?細梳理

散文。

1.文題解讀

“百草園”是魯迅家后面的園子,是魯迅1.字音識記

兒時的樂園;“三味書屋”是魯迅童年、少年確的(zdo)皂蓑(jid)桑根(shGn)

時期讀書的地方。題目用“從.…到…”表明油蛉(ling)斑螫(mdo)珊瑚(shdnhU)

文章是以地點的轉(zhuǎn)換為順序，寫的是與“百草

腦髓(sui)人跡第至(hdn)蟬蛻(tui)

園”和“三味書屋”有關(guān)的事情。

人聲鼎沸(ding)倜儻(titdng)輕域(jid)

2.作者簡介

魯迅(1881-1936),原名的若(tdng)啄食(zhui)和遇(di)

周樹人，字豫才，浙江聾甲(kuT)

紹興人，文學(xué)家、思想

家、革命家，中國現(xiàn)代文

?(cudn)攢聚一仲)露出

學(xué)的奠基人。他出身于

攢，露一

一個破落的封建家庭，

?(zdn)積攢-(Ibu)露底

青年時代受進化論的影響，于1902年去日本

|(ji)系鞋帶(qid。)靜悄悄

留學(xué)。原學(xué)醫(yī)，后棄醫(yī)從文，企望以此來改變

系?悄?

國民的精神。1918年5月,首次以“魯迅”

,(xi)聯(lián)系.(qid。)悄寂

為筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白

?他。)拗斷

話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運動的基

拗?(M違拗

石。創(chuàng)作的中篇小說《阿Q正傳》，是中國

.(niii)執(zhí)拗

現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的作品之一。魯迅一生著

作頗豐，代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故字音巧記

事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野在旭(qid。)寂的夜晚，游擊隊員們停

草》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。

(qido)悄地進了村子

3.寫作背景\/

1926年，“三一八”慘案以后，魯迅被北

2.字形辨識

洋軍閥通緝,無法公開與北洋軍閥做斗爭，并

,霄(xido)云霄斂(lidn)收斂

被迫離開北京，到廈門大學(xué)任教，卻遭到頑

.宵(xido)通宵■劍(jidn)刀劍

固守舊分子的排擠。為了''在紛擾中尋出一

點閑靜來”，魯迅只能借回憶舊時的美好事情

枇3)枇谷塾(sh⑴私塾

來獲得一絲安慰，排解一些苦悶。在這樣的思

批舊)批評熟(shU)熟悉

想狀態(tài)下，魯迅寫下了這篇回憶童年往事的

3.詞語釋義4.詞語辨析

輕捷:輕快敏捷。鑒賞一一欣賞

倘若:表示假設(shè)。同二者都有“以喜悅的心情去享受

人跡罕至:少有人來。跡，足跡腳印。罕，稀少。美好的事物，領(lǐng)略其中的情趣”

枇谷:籽粒不飽滿的稻谷或谷子。的意思。

和藹:態(tài)度溫和，容易接近?！拌b賞”側(cè)重于理性，指對藝術(shù)

恭敬:對尊長或賓客尊重有禮貌。品、文物等進行鑒定和欣賞；“欣

方正:正直。異賞”側(cè)重于感性，還有“認為好，喜

質(zhì)樸:樸實；不矯飾。歡”的意思。另外，“欣賞”的適

淵博：（學(xué)識）深而且廣。用對象比較寬泛，可用于人，而

宿儒:老成博學(xué)的讀書人。宿,長久從事某事“鑒賞”則不能。

的。①他對古玩有著很高的鑒賞能

同窗:舊時對同學(xué)的稱呼，意思是同在一個窗例力。

下念書的人。②用欣賞的眼光看待孩子，讓尊

人聲鼎沸:形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一重伴隨他們成長。

樣。鼎，古代煮東西用的器物，一般為圓形，三

足兩耳，也有方形四足的。沸,水開。

倜儻:灑脫;不拘束。

淋漓:形容暢快。

紳士:舊時地方上有地位、有勢力、有功名的

人，一般是地主或退職官僚。

妙詞連珠

在人聲鼎沸的商廈里，我遇到了昔日的同

窗，他現(xiàn)在已是個知識淵博的學(xué)者。

課文研析?精解讀

文本解讀

文句福解互動⑥撥

從百草園到三味書屋

魯迅

①我家的后面有一個很大的園,相傳叫國“似乎”和“確鑿”連在一起用是否矛盾?

作百草園。［句解：“相傳”一詞，一指時間久為什么？

遠，二指無從考證"現(xiàn)在是早已并屋子一起不矛盾。因為不相見已有七八年，印象模糊，

賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也表示不確定，故用“似乎”;然而童年生活歷

已經(jīng)隔了七八年，其中似乎獨番只有一些野歷在目，故用“確鑿”

草;回但那時卻是我的樂園。［句解:領(lǐng)起卜而

寫百草園的部分，體現(xiàn)了作者對百草園的熱

愛和懷念之情。］

［層解］第一部分第一層（①），交代回憶百

草園的緣由,點出百草園是“我”的樂園。

②不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高教你一招

大的皂莢樹,紫紅的桑根;［句解:從靜態(tài)角度矛盾詞（句）分析的答題步驟

描寫百草園中的景物。］也不必說鳴蟬在樹第一步，判斷是否矛盾。

葉里長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫第二步，抓住句子（段落）中看似矛盾的

天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。詞語（句子），根據(jù)語境，找出矛盾詞（句）分別

［句解:從動態(tài)的角度描寫百草園中的景物，指代的內(nèi)容，結(jié)合作者的表達意圖分析矛盾

寫出了它們的可愛、靈巧，表達了對百草園的與否。

喜愛之情］單是周圍的短短的泥墻根一帶，

就有無限趣味。目油蛉在這里低唱，蟋蟀們目“不必說……也不必說......”“單是……

在這里彈琴。［句解：“低唱”“彈琴”運用擬就”這兩個句式有什么作用？

人的修辭手法，抓住這些昆蟲聲音的特點，寫先用“不必說......也不必說......”從整體上勾

出了它們自由自在的情態(tài)，充滿了童真童勒出對百草園的印象：“單是……就……”強

叱」］翻開斷磚來，有時會遇見蝶蚣;還有斑螯，調(diào)“泥墻根一帶”有無限趣味，使文章自然

倘若用手指按住它的脊梁,便會拍的一聲，從地過渡到下文的局部描寫，是下面局部具體

后竅噴出一陣煙霧.何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)描寫的總領(lǐng)句。

著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的

根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了日本段的景物描寫有怎樣的特點？

便可以成仙,我于是常常拔它起來，牽連不斷本段多角度描寫景物，非常精彩。第一，既

地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有抓住事物的特點，又符合兒童的心理。如“輕

見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里

到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜,去了”，就不單寫出這種鳥兒的機靈輕捷，還

色味都比桑根要好得遠?！揪浣?寫何首烏、表現(xiàn)出兒童的美意。第二，色、形、聲、味

覆盆子，這些看似無趣的東西，在作者的眼俱全?！氨叹G”“紫紅”是寫色；“高大”“肥

里卻富有情趣和生機，回胖”是寫形;鳴蟬“長吟”，油蛉“低唱”,蟋

［層解］第一起部分第二層（②），描繪百草蟀“彈琴”是寫聲;覆盆子“又酸又甜”是寫

園春、夏、秋三季的景色。味?？芍^有聲有色，有滋有味。第三，層次

③長的草里是不去的，因為相傳這園里井然，條理分明。先用“不必說…也不必說…

有一條很大的赤練蛇。［句解:過渡段，引事寫百草園給人的整體印象，再寫局部的“泥

美女蛇的故事。過渡巧妙自然。］墻根一帶”;第一個“不必說”由低到高寫靜

④長媽媽曾經(jīng)講給我一個故事聽:先前，物，第二個“不必說”由高到低寫動物;整體

有一個讀書人住在古廟里用功，晚間，在院部分是從植物寫到動物，局部是從動物寫到

子里納涼的時候,突然聽到有人在叫他。答應(yīng)植物。這幾種順序配合起來，使寫景不僅有

著，四面看時，卻見一個美女的臉露在墻頭上，序，而且活潑多姿。

向他一笑，隱去了。他很高興;但竟給那走來

夜談的老和尚識破了機關(guān)。說他臉上有些妖

氣，一定遇見“美女蛇”了;這是人首蛇身的怪

物，能喚人，，倘一答應(yīng)，夜間便要來吃這人

的肉的。他自然嚇得要死，而那老和尚卻道

無妨，給他一個小盒子，說只要放在枕邊，便

可高枕而臥。他雖然照樣辦，卻總是睡不著，

當(dāng)然睡不著的。［句解:反復(fù)說“睡不著”。強

調(diào)了書生內(nèi)心的恐懼，這種恐懼感一定也滲

透到了聽故事的孩子的心里。］到半夜，果然?在文中插敘“美女蛇”的傳說有何作用？

來了，沙沙沙!門外像是風(fēng)雨聲。他正抖作一既符合兒童好奇的心理特征，又增添了百草

團時，卻聽得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出,園的神秘色彩，豐富了百草園作為“我”兒

外面便什么聲音也沒有了，那金光也就飛回時樂園的無限趣味。［考點:插敘的作用］

來，斂在盒子里。后來呢?后來，老和尚說，這是

飛娛蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死

了。@幫你學(xué)知識

⑤結(jié)末的教訓(xùn)是:所以倘有陌生的聲音插敘及其作用

叫你的名字，你萬不可答應(yīng)他。［句解:鄭重其插敘是在敘述中心事件的過程中，為了

事的語氣，充滿童真童趣。］幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的

⑥這故事很使我覺得做人之險,夏夜乘線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或其

涼，往往有些擔(dān)心，不敢去看墻上，而且極他故事的敘述方法。

想得到一盒老和尚那樣的飛娛蚣。走到百草作用:幫助展開主要事件，或推動故事

園的草叢旁邊時，也常常這樣想。［句解:心理情節(jié)發(fā)展，或?qū)χ饕宋锏纳矸葑龊喴榻B,

描寫,寫出了“我”因“美女蛇”的故事而產(chǎn)或詮釋某一細節(jié)，使文章情節(jié)完整，內(nèi)容豐富。

生的恐懼與擔(dān)心，也給百草園增添了些許神

秘色彩"但直到現(xiàn)在，總還是沒有得到，但

也沒有遇見過赤練蛇和美女蛇。叫我名字的

陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。

［層解］第一部分第三層(③~⑥),插敘美

女蛇的故事及“我”由這個故事產(chǎn)生的有關(guān)

做人的感慨。

⑦冬天的百草園比較的無味；雪一下，

可就兩樣了。拍雪人(將自己的全形印在雪

上)和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人

跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，回作者筆下的百草園即使在冬天也是趣味

是不行的;總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀盎然，為何在本段開頭說“冬天的百草園比

們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，較的無味”？

露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來,這是運用了欲揚先抑的手法，先寫冬天百草

下面撒些枇谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽園的“無味”，以此來反襯雪地捕鳥的樂趣。

著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，

將繩子一拉，便罩住了。［句解:用“掃”“支”

“撒”“系”“牽”“看”“拉”“罩”等一系列幫你學(xué)知識

動詞,準確生動地描繪出了捕鳥的全過程，突欲揚先抑是一種表現(xiàn)手法。“揚”指抬高、褒

出了百草園給愛玩的孩子帶來了無窮的樂揚?！耙帧敝赴聪?、貶低。運用這種手法，可

趣、M旦所得的是麻雀居多，也有白頰的“張使文章情節(jié)曲折有致,對比鮮明，使讀者印象

飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。目深刻。

⑧這是閏土的父親所傳授的方法，我卻目寫閏土的父親教“我"捕鳥這一情節(jié)有什

不大能用。明明見它們進去了,拉了繩，跑去么作用？

一看，卻什么都沒有，費了半天力，捉住的不過這是百草園生活的組成部分，對捕鳥的新奇、

三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十興奮，對閏土父親的欽佩，使“樂園”更加具

只，裝在叉袋里叫著撞著的。我曾經(jīng)問他得失體可感，增添了文章的情趣。

的緣由，他只靜靜地笑道:“你太性急,來不及

等它走到中間去?！备?/p>

［層解］第一部分第四層(⑦⑧)，寫冬天雪

地捕鳥。

第一部分(①~⑧)；描寫“我”在百草園

的快樂生活。

⑨我不知道為什么家里的人要將我送

進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲

的書塾。也許號因為拔何首烏毀了泥墻罷也

率是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也

呼星因為站在石井欄上跳了下來..…都無從

知道。［句解:二個“也許是”構(gòu)成一組排比句,

從兒童的角度對家人送“我”進書塾的原因日第⑨段有什么作用？

進行/猜測，表現(xiàn)r“我”對百草因依依不起過渡作用。承接上文百草園的生活，引起

含的心情總而言之:我將不能常到百草園

下文三味書屋的生活，表現(xiàn)了“我”告別百

了。Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木草園時內(nèi)心的震蕩、依戀與無奈。

蓮們!......［句解:兩個感嘆句，生動地表現(xiàn)了

“我”把百草園的生靈們當(dāng)成朋友的真摯感

情，流露出''我"對百草園深深的留戀之情闈幫你學(xué)知識

［層解］第二部分第一層(⑨)，過渡段，從

過渡段的作用及答題模式

百草園過渡到三味書屋。

作用:起承上啟下的過渡作用。

⑩出門向東，不上半里，走過一-道石橋,

答題模式:承接.上文的……容，引起下文

便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進

對…的敘述。

去，第三間是書房。中間掛著一塊扁道；三味

書屋;扁下面是一幅畫,畫著一只很肥大的梅知識拓展：

花鹿伏在古樹下。［句解:寥寥幾筆，使讀者對

“三味書屋”的“三味”

三味書屋的位置、環(huán)境、陳設(shè)有如目睹。說

壽鏡吾先生之孫壽宇從祖父口中得知，

明“我”對二味書屋的生活記憶猶新。］沒有

“三味書屋”中“三味”的含義是“布衣暖,

孔子牌位，我們便對著那扁和鹿行禮。第一次

菜根香，詩書滋味長”?！安家隆本褪抢习傩?，

算是拜孔子,第二次算是拜先生。

“布衣暖”就是甘當(dāng)老百姓，不去當(dāng)官做老爺;

“菜根香”就是滿足于粗茶淡飯，不羨慕、

不向往山珍海味的享受;“詩書滋味長”就是

認真體會詩書的深奧內(nèi)容，從而獲得深長的

滋味。壽鏡吾先生把“三味書屋”的辦學(xué)宗

旨也作為子孫的人生指南，不許自己的子孫

去應(yīng)考做官，要甘于布衣暖、菜根香和品嘗

詩書的滋味。

?第二次行禮時,先生便和藹地在一旁

答禮。他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了,

還戴著大眼鏡。［句解:外貌描寫，用簡短的

語言勾畫出一個老先生的形象。］我對他很

恭敬，因為我早聽到,他是本城中極方正，質(zhì)

樸，博學(xué)的人。［句解:從“恭敬”一詞可以看

出“我”對先生非常敬重。］

［層解］第二部分第二層(⑩?)，描寫三味

書屋的環(huán)境及自己的先生。

?不知從那里聽來的，東方朔也很淵博,

他認識一種蟲，名曰"怪哉”，冤氣所化，用酒

一澆，就消釋了。我很想詳細地知道這故事,

但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博。現(xiàn)在

得到機會了,可以問先生。

?“先生，’怪哉'這蟲，是怎么一回

事？……”我上了生書，將要退下來的時候，

趕忙問。

?“不知道!”他似乎很不高興,臉上還囪當(dāng)“我”問先生“怪哉”這蟲是怎么一回

有怒色了。［句解:“似乎”一詞用得非常恰當(dāng),事時，先生為何不高興？

把“我”提問后對老師表情的觀察、心理的“我”的提問只是出于求知和好奇，但先生

揣測表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。胸不回答，且有“怒色”，反映出先生只要求學(xué)

?我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事生學(xué)他指定的書，不許學(xué)生多問不必要的問

的，只要讀書,因為他是淵博的宿儒，決不至于題，這是當(dāng)時私塾教育的一種教學(xué)思想。

不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀

比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。

［句解:以兒童的視角來猜測成年人的心理，

充滿童趣，也含蓄地表明了對大人們的不

滿。］

?我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對課。先

生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了,

不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加

上字去，從三言到五言，終于到七言。［句解:從

側(cè)面寫出勤奮好學(xué)使“我”博得了先生的好

感，可以看出先生是嚴厲而可親的老師。］

［層解悌二部分第三層(?~?)，寫“我”的寫三味書屋時，作者為什么要特意描寫三

提問“怪哉”這蟲一事，并介紹“我”在書味書屋后面的小園？

塾里的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)漸進的過程。三味書屋后面的小園，雖遠不如百草園那樣

?三味書屋后面也有一個園，雖然小，多彩有趣，卻也是令孩子們開心的好去處。

但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地在這里，孩子們同樣玩得有滋有味，表現(xiàn)了

上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼孩子們無論在什么情況下都能找到樂趣。

蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。囪然而同窗

們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書

房里便大叫起來：

?“人都到那里去了？!”

?人們便一個一個陸續(xù)走回去;一同回

去，也不行的。他有一條戒尺,但是不常用，也

有罰跪的規(guī)則，但也不常用，［句解:兩個“不

常用”表明先生不經(jīng)常嚴懲違反紀律的學(xué)生,

他是一位嚴而可親、嚴而可敬的先生"普通

總不過瞪幾眼，大聲道：

?“讀書！”

0于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人

聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”

的，［句解：“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”，喑

見《論語?述而》。原文斷句為：“仁遠乎哉？

我欲仁，斯仁至矣］有念“笑人齒缺日狗

竇大開”的，［句解盧笑人齒缺日狗竇大開”，

語見《幼學(xué)瓊林.身體》.竇，孔穴、洞。］有

念“上九潛龍勿用”的，［句解：“上九潛龍勿

用”，這是學(xué)生讀《周易?乾》時念錯的句子，

原文為:“初九，潛龍勿用。］有念“厥土下上

上錯厥貢苞茅橘柚”……［句解:“厥土下卜」

錯厥貢苞茅橘柚”,這是學(xué)生讀《尚書.禹貢》

時念錯的句子，原文為:“厥山惟下下，厥賦叵］作者在這里直接引用讀書的內(nèi)容有何用

下上上錯?！拾勹皱a貢。］回先生自意？

己也念書。后來,我們的聲音便低下去，靜下再現(xiàn)當(dāng)時讀書的情景，說明童年時的“我們”

去了，只有他還大聲朗讀著：心里只覺得好玩，根本不理解其中的含義。

適“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢，金

叵羅,顛倒淋漓噫，千杯未醉畸~~.……”回

公我疑心這是極好的文章，因為讀到回閱讀第。段，思考為什么先生讀的文章

這里，他總是做箓起來，而且將頭伸起，舉著,有標(biāo)點而學(xué)生讀的文章沒有標(biāo)點。

向后面拗過去，坳過去。［句解:從“微笑”這說明只有先生能讀懂文章，知道如何斷句;

而學(xué)生不會讀，讀不懂，因此也不會停頓。

“仰”“搖”“拗”兒個動詞可以看出先生讀

說明當(dāng)時的私塾教育是死讀書，學(xué)生并不理

書己入境，自我陶醉。］

解讀的文章的意義。

［層解］第二部分第四層（?~垣），描寫

“我”和同窗們到三味書屋后園游戲以及師

生共同讀書的情景。

領(lǐng)先生讀書入神的時候，于我們是很相

宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做

戲。我是畫畫兒,用一種叫作“荊川紙”的，

蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習(xí)字時

候的影寫一樣。讀的書多起來,畫的畫兒也多

起來;書沒有讀成,畫兒的成績卻不少了，最

成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，

都有一大本。［句解:如數(shù)家珍地交代描畫的

內(nèi)容和數(shù)量,字里行間流露出自豪之情。］后

來，因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。

回他的父親是開錫箔店的;聽說現(xiàn)在自己已回作者敘述自己描繡像的事情有何用意？

經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。作者描述先生讀書時自己偷懶描繡像的情

這東西早已沒有了罷。［句解:作者對兒時生景，表現(xiàn)了在三味書屋讀書時也是有很多趣

活的眷戀、對童趣不再的嘆惋，都凝聚在?句事的?！拔摇蓖陼r讀書的樂趣可見一斑，字

看似平淡的“這東西早已沒有了罷”中，收到里行間充溢著“我”對三味書屋讀書生活的

了“含不盡之意，見于言外”的效果。］懷念之情。

［層解］第二部分第五層(⑥)，寫課堂上

“我”趁先生讀書人神時畫畫兒。

第二部分(⑨~須):描寫“我”在三味書

屋的讀書生活。

九月十八日

1.本文所寫的“百草園”和“三味書屋”兩部分之間是什么關(guān)系?其中蘊含了作者怎樣

的思想感情？

觀點1:兩部分是對比關(guān)系。把百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對

比，一個適合兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童廣泛的生活樂趣;一個妨礙兒童身心的發(fā)展，表

現(xiàn)了兒童對它的厭惡。

觀點2:兩部分是襯托關(guān)系。用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活,

以批判封建教育制度對兒童的束縛的損害。

觀點3:兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系。貫串全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對自然的愛和

對知識的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。

2.文中的先生是怎樣的一個人?作者對他是什么態(tài)度？

文中的先生是一個嚴肅、可親、可敬的老師。他方正、質(zhì)樸、博學(xué)和藹。他備有一條戒

尺，定有罰跪的規(guī)則，但都“不常用”。對學(xué)生的要求也并不太嚴,學(xué)生可以溜到書屋后園里玩

耍，課上也能偷偷地“做戲”或“畫畫兒”。但在他看來，學(xué)生只能讀經(jīng)書,其他的都不能涉獵。

他一人大聲讀書時,那聲音，那表情，那動作，自我陶醉，神游其間，活脫脫一個老夫子形象。

在對這位善良的老先生的描繪中，魯迅充滿了恭敬和眷念。

整體歸納?巧借鑒

看有趣的景色

百草園一聽神秘的傳說

從百草［捕覓食的鳥兒

熱愛自然

園到三「人學(xué)拜師-追求新知

味書屋后園尋樂自由快樂

三味書屋一師生讀書

-做戲畫畫

酸又甜，色味都比桑梅要好得遠”，形象地寫

出了覆盆子的形、色、味三方面的特點。擬

這篇散文通過寫“我”對百草園和三味人句“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”,

書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)了兒童對自然的既寫出了昆蟲發(fā)出的聲音悅耳，又表達出作

熱愛，對知識的好奇與追求，以及天真爛漫、者對這些昆蟲的喜愛之情。當(dāng)“我”不得不

自由快樂的心理。告別百草園去念私塾的時候，用兩個“Ade”

直接呼告，并在“蟋蟀們”“覆盆子們和木蓮

們”前面冠以“我的”，生動地表現(xiàn)了“我”

⑴思路清晰，層次分明。把百草園的生靈當(dāng)作朋友的真摯情感，流露

全文可分為“百草園部分”和“三味書出“我”對百草園深深的留戀之情。

屋部分”，中間用第⑨段過渡，文章思路清晰,（3）語言簡練，生動傳神。

層次分明。例如,寫百草園中的景物，從整體如寫百草園春、夏、秋三季的景物時，

寫到局部，從春夏秋寫到冬，或按空間順序，只用了寥寥數(shù)語，就把景物的情狀描繪得非

或按時間順序，使景物多而不亂，多姿多彩。常生動。再如，寫雪地捕鳥，連用“掃”“支”

⑵巧用修辭，富有情趣?！叭觥薄跋怠薄盃俊薄翱础薄袄薄罢帧钡葎釉~，

“不必說.…也不必說....一句,運用排比,準確生動而又富有層次地描繪出了捕鳥的

突出了百草園中景物繁多,是兒童的樂園。比全過程，彰顯了作者的遣詞造句之功。

喻句”（覆盆子）像小珊瑚珠攢成的小球，又

寫作小貼士

一課一得?微寫作：

1.擬人手法要建立在豐富的

擬人寫景，賦景以情想象的基礎(chǔ)上。

本文作者在描寫百草園春、夏、秋三季的景物時，運用2.要和作者的情感互通，以

了擬人的修辭手法，將人的情感賦予被描寫的動物，充滿了產(chǎn)生共鳴。

童真童趣。請你也從四季景色中選擇一景，運用擬人的修辭3.擬人化的事物要具有鮮明

手法描寫一下吧?。?00字左右）的個性。

［典例展示］

春天來了，小草偷偷地從土里鉆出來，東瞅瞅,西望望，好奇地打量著這個嶄新的世界。春風(fēng)

姑娘輕輕地走過來，用溫暖的手撫摸著小草的腦袋/卜草開心地笑了，笑得前仰后合。在春風(fēng)姑

娘的鼓勵下,小草迅猛成長，幾天的工夫就蔓延開來。

高頻考點?易突破

小標(biāo)題，大作用一理解標(biāo)題的含義和作用

本課的標(biāo)題用“從……到……”的句式點明了事情發(fā)生的地點和范圍。從題目可以看出,

文章寫了兩部分內(nèi)容:一是在百草園發(fā)生的事,二是在三味書屋發(fā)生的事。

標(biāo)題是文章內(nèi)容思想感情的高度概括。理解標(biāo)題的含義有助于讀懂文章，把握文章的主

要內(nèi)容和思想感情。理解標(biāo)題的含義和作用,是中考閱讀中常見的考點。

常見的考查方式：

1.文章為何以《XX》為題?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

2.談?wù)劚疚囊浴禭X》為題的好處。

3.結(jié)合文意，說說標(biāo)題《XX》的含義。

4.標(biāo)題是否能用《XX》替換?請說說理由?；?本文標(biāo)題與（XX）哪個更好?

一、理解標(biāo)題含義要注意以下四點

1.析標(biāo)題字詞

就是從文章標(biāo)題中的關(guān)鍵詞的本義字面義人手,聯(lián)系文章內(nèi)容，得出標(biāo)題的深層含義和作

用。如《秋天的懷念》一課中，“秋天”點明了時間，“懷念”點明了內(nèi)容。秋天的到來引起

了“我”對母親深深的懷念,表現(xiàn)了母子間的似海深情。

2.析標(biāo)題修辭

就是從理解文章標(biāo)題的修辭手法人手,聯(lián)系文章的人物形象及隱含的情感來理解標(biāo)題的

含義和作用。

3.析內(nèi)容主旨

就是從文章的寫作內(nèi)容、作者情感、主題意蘊人手，分析標(biāo)題揭示的思想內(nèi)容。

4.析背景線索

有些文章,我們需要通過了解文章背景或梳理文章線索才能深層次地理解文章內(nèi)容和作

者情感。這樣的文章，在理解文章標(biāo)題時可以通過分析文章背景或線索來分析標(biāo)題揭示的思

想內(nèi)容。如《散步》這篇文章，“散步”既是文章的中心事件，又是全文的線索;文章把散步

過程中祖孫三代互敬互愛的幾個特寫鏡頭連綴起來，構(gòu)成了一個有機的整體。

二、標(biāo)題的作用

（1）提示線索乂2）象征人物的形象或精神;⑶標(biāo)示作者感情的觸發(fā)點例含蓄地或形象地揭

示文章中心（要具體寫出中心是什么）;⑸概括文章內(nèi)容;⑹設(shè)置懸念，吸引讀者。

快速記憶口訣：“吸讀”"“線”“象”，“概括”“心”“情其中，“吸讀”指吸引讀者,

“線”是線索，“象”是“象征”，“概括”即概括內(nèi)容，“心”指文章中心,“情”指作者情感。

（內(nèi)蒙古通遼中考乂閱讀下文，回答問題。（12分）

蚊煙中的往事

遲子建

①如果是夏天，如果火燒云又把西邊天映紅了的話，我們喜歡將飯桌放置在院落里吃晚

飯。當(dāng)然，這時候必不可少的，是籠蚊煙，因為傍晚的蚊子很活躍。

②籠蚊煙其實很簡單，先是用一蓬干樹枝將火引著，讓它燃燒一會兒，就趕緊抱來--捆

蒿草，將它們均勻地散開，壓在火上。這時絲絲縷縷的青煙就裊裊升起了，蚊子似乎很不習(xí)慣

這股在我們聞來很清香的煙，它們遠遠地避開了。我們就可以輕松地吃晚飯了。

③這樣對著青翠的菜園和絢麗晚景的晚飯，是別有風(fēng)味的。飯桌上通常少不了一碗醬，

這醬都是自己家做的。每年二月二龍?zhí)ь^的日子一過，做醬的工作就開始了。家庭主婦們煮

熟了黃豆，把它們搗碎,等它們涼透了，再把它們?nèi)嗄蟪纱u頭的形狀，用報紙一層又一層地裹

了，放置起來。到了清明之后，自然風(fēng)干了，將醬塊身上已經(jīng)脆了的報紙撕下來，把醬塊掰開，

放到醬缸里,兌上水和鹽，醬就開始了發(fā)酵的過程。醬喜歡陽光,所以大多數(shù)的人家不是把醬

缸放在窗跟前，就是擱在菜園的中央，那都是接受陽光最多的地方。陽光和風(fēng)真是好東西，用

不了多久，醬就改變了顏色，由淺黃變?yōu)槿辄S直至金黃，并且自然地把醬汁調(diào)和均勻了，香味

隱約飄了出來，一些貪饞的人受不了它的誘惑，未等它充分發(fā)酵好，就盛著它吃了。

④夏日的晚餐桌上，占統(tǒng)治地位的就是醬了。那些蘸醬菜有兩個來源:野地和菜園。野地

的菜自然就是野菜了，比如明