2021年秋季幼兒心理學(xué)教師資格考試考試第三次復(fù)習題（附答案）

2021年秋季幼兒心理學(xué)教師資格考試考試第三次復(fù)習題

(附答案)

一、單項選擇題(共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分)。

1、個體品德的核心部分是()

A、道德認識

B、道德意志

C、道德情感

D、道德行為

【參考答案】：A

2、個體表現(xiàn)出的對自己行為的控制和調(diào)節(jié)方面的性格特征，如自覺性、果

斷性、自制力以及堅韌性等方面的特征屬于性格的()

A、意志特征

B、情感特征

C、理智特征

D、認知特征

【參考答案】：A

3、問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和()。

A、思維程序

B、調(diào)查研究

C、檢驗假設(shè)

D、論證假設(shè)

【參考答案】：C

4、智商(IQ)等于()o

A、智力年齡與實際年齡之比乘以100

B、實際年齡與智力年齡之比乘以100

C、心理年齡與生理年齡之比乘~A100

D、生理年齡與實際年齡之比乘以100

【參考答案】：A

【解析】：智商(IQ)等于智力年齡與實際年齡之比乘以100,見智商的定義。

5、“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是()o

A、道德認識

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

【參考答案】：C

【解析】：道德意志是道德意識的內(nèi)容之一。它指人們在履行道德義務(wù)的過

程中所表現(xiàn)出來的自覺克服一切困難和障礙、做出抉擇的頑強毅力和堅持精神，

人們堅持某種道德義務(wù)并決心踐行它的時候，就會在內(nèi)心產(chǎn)生一種堅強的信念和

意志力，從而使人們嚴格要求自己，果斷地做出行為抉擇，并努力保持自己行為

的穩(wěn)定性和一貫性。

6、小學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習慣屬

于()。

A、經(jīng)典條件反射

B、操作條件反射

C、聯(lián)結(jié)反應(yīng)

D、習慣成自然

【參考答案】：B

【解析】：操作性行為主要受強化規(guī)律的制約。兒童做對了某件事后得到成

人的物質(zhì)獎勵或表揚屬于正強化。

7、發(fā)散性思維的主要特征有變通性、獨創(chuàng)性和()o

A、多樣性

B、流暢性

C、速效性

D、拓展性

【參考答案】：B

【解析】：發(fā)散思維的三個特征：流暢性、變通性、獨創(chuàng)性。

8、小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是()o

A、6歲

B、7歲

C、8歲

D、9歲

【參考答案】：D

【解析】：從整體發(fā)展來看，小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡大致在三年級(9歲

左右)O

9、美國心理學(xué)家布魯納認為學(xué)習的實質(zhì)在于()o

A、構(gòu)造一種完形

B、主動地構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)

C、形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)

D、對環(huán)境條件的認知

【參考答案】：B

【解析】：美國心理學(xué)家布魯納認為學(xué)習的實質(zhì)在于主動地構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)。

10、有人大器晚成或少年英才，有人長于數(shù)理運算或善于言辭。這是心理發(fā)

展的()O

A、連續(xù)性

B、階段性

C、差異性

D、不均衡性

【參考答案】：C

【解析】：各種心理機能所能達到的最佳水平、形成的速度、達到成熟水平

的時期等因人而異。致使有人大器晚成，有人少年英才，有人長于數(shù)理運算，有

人善于言辭。

11、品德形成的標志是()

A、道德信念

B、道德評價能力的形成

C、價值內(nèi)化

D、道德行為習慣的養(yǎng)成

【參考答案】：D

【解析】：道德行為習慣的養(yǎng)成是品德形成的標志。

12、學(xué)生、學(xué)習過程和學(xué)習情境是課堂的三大要素。這三大要素的相對穩(wěn)定

的組合模式就是()o

A、課堂情境

B、課堂結(jié)構(gòu)

C、課堂形勢

D、課堂教學(xué)

【參考答案】：B

【解析】：學(xué)生、學(xué)習過程和學(xué)習情境是課堂的三大要素。這三大要素的相

對穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)。

13、很容易地將一個知覺目標從它的背景中分離出來的能力是指()

A、場獨立性

B、場依存性

C、沖動型

D、沉思型

【參考答案】：A

14、美國心理學(xué)家賈德提出的遷移理論被稱為()

A、定勢說

B、經(jīng)驗類化說

C、關(guān)系轉(zhuǎn)化說

D、共同要素說

【參考答案】：B

15、愛國主義情感和集體主義情感就屬于()o

A、倫理的道德情感

B、想象的道德情感

C、直覺的道德情感

D、道德行為

【參考答案】：A

【解析】：倫理的道德情感，即以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中

介的情感體驗。

16、人借助于內(nèi)部言語在頭腦中進行的按照合理的完善的方式組織起來的智

力活動方式稱之為()0

A、刨造技能

B、繪畫技能

C、操作技能

D、心智技能

【參考答案】：D

17、一般而言。過度學(xué)習的程度達到一定程度時，效果較好，這個程度經(jīng)研

究為()

A、100%

B、80%

C、150%

D、200%

【參考答案】：C

18、心智技能的特點有()o

A、物質(zhì)性、外顯性、簡縮性

B、觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性

C、物質(zhì)性、外顯性、展開性

D、觀念性、內(nèi)潛性、展開性

【參考答案】：B

【解析】：心智技能具有觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性的特點。

19、下面四個成語或俗語中有一句說的就是典型的正遷移現(xiàn)象()o

A、舉一反三

B、聰明過人

C、思維敏捷

D、物以類聚

【參考答案】：A

【解析】：正遷移指一種學(xué)習對另一種學(xué)習起到的積極促進作用。

20、一種學(xué)習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習的影

響，這種遷移是()O

A、正遷移

B、橫向遷移

C、特殊成分遷移

D、非特殊成分遷移

【參考答案】：D

【解析】：一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學(xué)習中習得的一

般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到其他學(xué)習中去。

21、智力活動轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語作用于觀念性對象的階段是()o

A、原型定向

B、原型操作

C、操作整合

D、原型內(nèi)化

【參考答案】：D

【解析】：見學(xué)習精要中原型內(nèi)化階段的定義及其特點。

22、艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是()

A、先快后慢

B、先慢后快

C、先后一致

D、不快不慢

【參考答案】：A

23、布魯納在1994年將教育心理學(xué)的研究成果總結(jié)為主動性研究、反思性

研究、合作性研究以及()O

A、社會文化研究

B、家庭環(huán)境研究

C、學(xué)校環(huán)境研究

D、班級氣氛研究

【參考答案】：A

24、最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習動機是()o

A、內(nèi)部學(xué)習動機

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、附屬內(nèi)驅(qū)力

D、認知內(nèi)驅(qū)力

【參考答案】：D

【解析】：認知內(nèi)驅(qū)力是最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習動機。

25、認知心理學(xué)把在頭腦中形成問題空間的過程看成是()

A、理解問題

B、發(fā)現(xiàn)問題

C、檢驗假設(shè)

D、提出假設(shè)

【參考答案】：A

26、一種學(xué)習對另一種學(xué)習的影響，或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響，

這是()

A、學(xué)習遷移

B、水平遷移

C、垂直遷移

D、具體遷移

【參考答案】：A

27、在專家型教師的課時計劃中，重點進行基本規(guī)劃的是下列哪一部分()o

A、教學(xué)的具體細節(jié)

B、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

C、教學(xué)輔助手段的運用

D、教學(xué)的主要步驟和內(nèi)容

【參考答案】：D

28、以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，通過師資訓(xùn)練和自我提高而形成的身心特征與

職業(yè)修養(yǎng)稱為教師的()O

A、教師素質(zhì)

B、心理素質(zhì)

C、教學(xué)能力

D、教育機智

【參考答案】：A

【解析】：見學(xué)習精要中教師素質(zhì)的定義。

29、有研究表明，兒童學(xué)習書面語言的關(guān)鍵期是()。

A、2歲

B、3歲

C、4?5歲

D、10歲

【參考答案】：C

30、將學(xué)生的學(xué)習分為知識的學(xué)習、技能的學(xué)習和行為規(guī)范的學(xué)習這三類的

是（）

A、美國心理學(xué)家

B、中國心理學(xué)家

C、德國心理學(xué)家

D、英國心理學(xué)家

【參考答案】：B

二、填空題

1、賈德強調(diào)概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用，這種遷移理論稱為

_________________________O

【參考答案】：經(jīng)驗類化說

2、操作技能具有三大特點，即：客觀性、外顯性和o

【參考答案】：展開性

3、歸因理論是從來闡述行為動機的。.

【參考答案】：結(jié)果

4、利用表格是常用的組織策略，表格一般有一覽表和o

【參考答案】：雙向表

5、小學(xué)兒童思維的基本特點是以為主要形式逐步過渡到以

為主要形式。

【參考答案】：具體形象思維，抽象邏輯思維;

6、有些兒童傾向予深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式被稱為—

認知方式。另一些傾向于很快地檢驗假設(shè)，且常常出錯，其認知方式被稱為

__________認知方式。

【參考答案】：沉思型，沖動型。

7、教學(xué)機器的發(fā)明人是普萊西，但對程序教學(xué)貢獻最大的是o

【參考答案】：斯金納

8、行為塑造和行為矯正的原理和依據(jù)是

【參考答案】：操作性條件作用

9、在教育史上，第一個明確提出將心理學(xué)作為教育學(xué)理論基礎(chǔ)的人是

【參考答案】：赫爾巴特

10、發(fā)現(xiàn)教學(xué)又稱教學(xué)，指學(xué)生通過自身的學(xué)習活動而發(fā)展有關(guān)

概念或抽象原理的一種教學(xué)策略。

【參考答案】：啟發(fā)式

11、細目表是將考試具體化的最重要的工具，其形式是兩維表，一般縱欄表

示_______,橫欄表示。

【參考答案】：學(xué)習結(jié)果課程的內(nèi)容或范圍

12、目前學(xué)校教學(xué)傳授的主要是o

【參考答案】：陳述性知識

13、_______是個人指向一定對象，有一定觀念基礎(chǔ)的評價性持久反應(yīng)傾向。

【參考答案】：態(tài)度

14、當你熟悉塑料袋裝東西的功能后，就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在緊急情況

下可以當小便袋使用。這種心理現(xiàn)象叫做________O

【參考答案】：功能固著

15、一般認為，態(tài)度與品德形成過程的階段依次為、認同、

【參考答案】：依從內(nèi)化

16、奧蘇伯爾認為，學(xué)校情境中的成就動機主要由以下三個方面的內(nèi)驅(qū)力組

成，即認知的內(nèi)驅(qū)力、和附屬的內(nèi)驅(qū)力。

【參考答案】：自我提高的內(nèi)驅(qū)力

17、________、________是課堂里主要的人際關(guān)系。

【參考答案】：吸引與排斥合作與競爭

18、態(tài)度是通過學(xué)習而形成的，影響個人的行為選擇的穩(wěn)定的—o

【參考答案】：心理傾向

19、現(xiàn)代遷移理論的主要觀點有兩種，一種是強調(diào)在遷移中的作用；一

種是強調(diào)對遷移的影響。

【參考答案】：認知結(jié)構(gòu)外景環(huán)境與主體的相互作用

20、根據(jù)記憶依存的長短，可以把記憶分為和三種類

型

【參考答案】：感覺記憶或瞬時記憶短時記憶長時記憶

21、合作學(xué)習的成效取決于o

【參考答案】：團體成員之間的互動作用

22、匹配題目包括兩列詞句，一列是問題選項，一列是o

【參考答案】：反應(yīng)選項

23、阿特金森認為，個體的成就動機可分為兩類：追求成功的傾向與

________的傾向。

【參考答案】：避免失敗

24、中學(xué)生的倫理道德發(fā)展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有

_________性。

【參考答案】：自律

25、常模參照評價是評價時以學(xué)生所在團體的為參照標準（即所

謂常模），根據(jù)其在團體中的相對位置（或名次）來報告評價結(jié)果。

【參考答案】：平均成績

三、判斷題

1、教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過程而展開的。()

【參考答案】：對

2、人類的學(xué)習和動物的學(xué)習沒有本質(zhì)區(qū)別。()

【參考答案】：答：錯誤

【解析】：人類的學(xué)習和動物的學(xué)習有本質(zhì)區(qū)別，人類的學(xué)習是一種有目的

的、自覺的、積極主動的過程。

3、公民行為能力分類與自然人的年齡有關(guān)。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：公民行為能力分類與自然人的年齡無關(guān)。

4、評價量表和行為檢查單有一定的關(guān)系。()

【參考答案】：正確

【解析】：二者都要求教師對學(xué)生的行為進行判斷，可以在觀察過程中或結(jié)

束后使用。但二者的評價標準不同，檢查單只需做定性判斷，而等級評價量表要

做定量判斷。

5、教師可用相同的課堂管理模式對待不同性質(zhì)的班級。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：不同性質(zhì)的班級，其群體凝聚力和群體規(guī)范不同，教師的課堂管

理模式也不應(yīng)相同。

6、從眾是指個人觀念與行為由于群體的引導(dǎo)和壓力，而向與多數(shù)人相一致

的方向變化的現(xiàn)象。()

【參考答案】：正確

7、直觀是知識掌握的開端環(huán)節(jié)，是感性知識的重要來源，是理解抽象的科

學(xué)知識的起點，因此，無論在什么情況下，教學(xué)都必須從直觀開始。()

【參考答案】：錯誤

直觀是知識掌握的開端環(huán)節(jié)，是感性知識的重要來源，是理解抽象的科學(xué)知

識的起點。缺乏這一起點，學(xué)生只能習得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念

和原理。當然，肯定直觀為知識掌握的開端環(huán)節(jié)，并非意味著任何情況下教學(xué)都

必須從直觀開始。若學(xué)生已具備必要的有關(guān)感性知識或較概括的知識，則直觀就

不是必需的了。

8、系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標對其進行價

值判斷的過程稱為教學(xué)評價。()

【參考答案】：正確

9、由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機，這類創(chuàng)造活動的主要心理影響機制是

原型啟發(fā)。()

正確.原型啟發(fā)

錯誤.負向遷移

C.功能固著

D.定勢影響

E.正向遷移

【參考答案】：正確

原型啟發(fā)是指從其他事物中看出了解決問題的途徑和方法。原型是指對解決

問題起啟發(fā)作用的事物。由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機。鳥是原型，對飛機的

發(fā)明起到了啟發(fā)作用。所以，這種創(chuàng)造活動的主要心理影響機制是原型啟發(fā)。因

此，答案選正確。

10、態(tài)度與品德兩者所涉及的范圍不同。()

【參考答案】：正確

四、定義題

1、操作技能

【參考答案】：也叫動作技能、運動技能，是通過學(xué)習而形成的合法則的操

作活動方式。

2、意義學(xué)習

【參考答案】：意義學(xué)習：將符號所代表的新知識與學(xué)習者認知結(jié)構(gòu)中已有

的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。

3、學(xué)習過程

【參考答案】：學(xué)習過程：學(xué)習過程指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)

以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。

4、操作的模仿

【參考答案】：操作的模仿：即實際再現(xiàn)出特定的動作方式或行為模式。

5、并列結(jié)合學(xué)習

【參考答案】：并列結(jié)合學(xué)習：并列結(jié)合學(xué)習是在新知識與認知結(jié)構(gòu)中的原

有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的。一般而言，并列結(jié)合學(xué)習比較困難,

必須認真比較新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別才能掌握。

五、概念題

1、行為改變的基本方法有哪些？

【參考答案】：行為改變的基本方法有強化法、代幣獎勵法、行為塑造法、

示范法、消退法、處罰法、自我控制法等。

(1)強化法。根據(jù)學(xué)習原理，一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強化刺激，

這個行為就會再一次發(fā)生。

(2)代幣獎勵法。代幣是一種象征性強化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、

特制的塑料幣等都可作為代幣。

(3)行為塑造法。這是根據(jù)斯金納的操作條件反射原理而設(shè)計的培育和養(yǎng)成

新反應(yīng)或行為的一項行為治療技術(shù)。主要是通過不斷強化逐漸趨近目標的反應(yīng)，

來形成某種較復(fù)雜的行為。

(4)示范法。示范法是通過求診者觀察和模仿來矯正其適應(yīng)不良行為與神經(jīng)

癥反應(yīng)的。1967年由班杜拉等人建立。其基本原理是：人妁各種行為，無論是適

應(yīng)性行為還是不良行為，都是通過后天的學(xué)習獲得的。因此，同樣的方式也可以

改變不良行為，或重新學(xué)習適應(yīng)性行為。

(5)處罰法。處罰的作用是消除不良行為。處罰有兩種：一是在不良行為出

現(xiàn)后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激(如否定評價、給予處分)，二是在不良行為出現(xiàn)后，撤

銷一個愉快刺激。

(6)自我控制法。自我控制是讓當事人自己運用學(xué)習原理，進行自我分析、

自我監(jiān)督、自我強化、自我懲罰，以改善自身行為。

2、簡述創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系。

【參考答案】：(1)低智商不可能具有高創(chuàng)造性；(2)高智商可能有高創(chuàng)造性，

也可能有低創(chuàng)造性；(3)低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低；(4)高創(chuàng)造性者必

須有高于一般水平的智商。

3、簡述如何有效管理學(xué)習時間。

【參考答案】：（1）統(tǒng)籌安排學(xué)習時間。（2）高效利用最佳時間。首先，要根據(jù)

自己的生物鐘安排學(xué)習活動；其次，要根據(jù)一周內(nèi)學(xué)習效率的變化安排學(xué)習活動;

再次，要根據(jù)一天內(nèi)學(xué)習效率的變化來安排學(xué)習活動；此外，要根據(jù)自己的工作

曲線安排學(xué)習活動。

4、簡述教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習動機中應(yīng)用的評分藝術(shù)。

【參考答案】：（1）成功和失敗不僅可以提供反映活動的信息，而且能對后續(xù)

學(xué)習活動的動機產(chǎn)生影響?？傮w上講，適當?shù)某晒褪《伎梢栽鰪姾罄m(xù)學(xué)習的

動機，成功體驗對動機的激發(fā)作用大于失敗體驗，尤其是對成績較差的學(xué)生。

（2）評分或評價是教學(xué)活動中的重要一環(huán)，它可以使學(xué)生及時了解自己的學(xué)

習結(jié)果，對學(xué)習動機起強化作用。因此，教師的評分在客觀、公正、全面、合理

的同時，還應(yīng)掌握評分藝術(shù)。在實際教學(xué)中要注意：①學(xué)生的成敗感與他們的自

我標準有關(guān)，教師應(yīng)注意這種個別差異，使每個學(xué)生都體驗到成功；②課題難度

要適當