教育學(xué)原理試題(帶答案)

一、單選題

1近年來，越來越多的“一帶一路”沿線國家的留學(xué)生來我國學(xué)習(xí)，并把中國文化帶回自己

的祖國，這反應(yīng)了教育具有（）。

A、文化傳承功能

B、文化創(chuàng)造功能

C、文化更新功能

D、文化傳播功能

答案：D

2在課堂教學(xué)過程中，李教師編制了一些練習(xí)題，讓學(xué)生做，以判斷學(xué)生的掌握程度，李老

師所運用的評價方法是（）。

A、安置性評價

B、診斷性評價

C、總結(jié)性評價

D、形成性評價

答案：D

3馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是（）

A、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

B、加強現(xiàn)代科學(xué)教育

C、開展網(wǎng)絡(luò)教育

D、高等學(xué)校擴招

答案：A

4事先經(jīng)過設(shè)計，規(guī)定好觀察項目，選定觀察對象，采用觀察工具，在觀察中填寫觀察量表

等方式進行的觀察稱為：（）

A、參與式觀察

B、結(jié)構(gòu)性觀察

C、非參與式觀察

D、非結(jié)構(gòu)性觀察

答案：B

5在教育史上，有所謂個人本位論和社會本位論，下列說法不正確的是（）o

A、個人本位論者主張?zhí)岢鼋逃康膽?yīng)當(dāng)從受教育者的本性出發(fā)，而不是從社會出發(fā)

B、社會本位論者主張教育目的要根據(jù)社會需要來確定，個人的發(fā)展必須服從社會需要

C、個人本位論者認為個人價值高于社會價值，教育的價值體現(xiàn)在有助于個人的發(fā)展

D、個人本位論者認為教育的目的在于要使個體社會化，使個體適應(yīng)社會生活

答案：D

6教育目的規(guī)定了教育活動所應(yīng)培養(yǎng)的人才質(zhì)量和規(guī)格，實際上就是規(guī)定了教育活動的最大

方向，這體現(xiàn)了教育目的的（）。

A、調(diào)控功能

B、導(dǎo)向功能

C、評價功能

D、激勵功能

答案：B

7首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的是（）。

A、德國教育家赫爾巴特

B、德國宗教改革領(lǐng)袖馬丁?路德

以美國教育家杜威

D、捷克教育家夸美紐斯

答案：D

8第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認為應(yīng)該以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的

是（）。

A、赫爾巴特

B、裴斯泰洛齊

C、洛克

D、杜威

答案：A

9實行單軌學(xué)制比較典型的國家是（）

A、英國

B、蘇聯(lián)

C、美國

D、中國

答案：C

10學(xué)生課文《兩個鐵球同時落地》后，學(xué)生對伽利略不迷信權(quán)威、追求真理的精神有深刻理

解，這達成的教學(xué)目標屬于（）o

A、知識與技能

B、思維與創(chuàng)新

C、過程與方法

D、情感、態(tài)度與價值觀

答案：D

11“課程”用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家（）。

A、朱熹

B、孔子

C、孟子

D、斯賓塞

答案：D

12（）是指由實際工作者在現(xiàn)實情境中自主進行的反思性探索，并以解決工作情境中特

定的實際問題為主要目的，強調(diào)研究與活動的一體化。

A、應(yīng)用研究

B、基礎(chǔ)研究

C、行動研究

D、實證研究

答案：C

13

“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育（）特點的要求。

A、大眾性

B、公平性

C、終身性

D、未來性

答案：C

14人的身心發(fā)展是由低級到高級、連續(xù)的、不可逆的過程。這反映人的身心發(fā)展具有（）。

A、階段性

B、整體性

C、順序性

D、差異性

答案：C

15第一個提出人力資本理論的是（）

A、舒爾茨

B、弗里德曼

C、斯特魯密林

D、亞當(dāng)斯密

答案：A

16教學(xué)的首要任務(wù)是（）。

A、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能

B、發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能

C、培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)

D、關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展

答案：A

17教師隨意對學(xué)生進行搜查，對學(xué)生關(guān)禁閉，這侵犯了學(xué)生的（）。

A、身心健康權(quán)

B、人身自由權(quán)

C、隱私權(quán)

D、人格尊嚴權(quán)

答案：B

18“教學(xué)相長”“及時而教”等教育思想最早出自我國的（）。

A、《中庸》

B、《大學(xué)》

C、《論語》

D、《學(xué)記》

答案：D

19主張“教育即生活”，強調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，主張“在做中學(xué)”的教育家是（）

A、赫爾巴特

B、杜威

C、凱洛夫

D、洛克

答案：B

20

強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制

決定的，該觀點屬于（）o

A、內(nèi)發(fā)論

B、外銀論

C、白板說

D、多因素相互作用說

答案：A

21“教育”二字連用最早見于（）o

A、《孟子》

B、《論語》

C、《學(xué)記》

D、《中庸》

答案：A

22學(xué)生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴的權(quán)利是指（）

A、身心健康權(quán)

B、人身自由權(quán)

C、人格尊嚴權(quán)

D、隱私權(quán)

答案：C

23教師具有“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績”，這表示了教師在（）

方面的權(quán)力。

A、科研學(xué)術(shù)活動權(quán)

B、教育教學(xué)權(quán)

C、管理學(xué)生權(quán)

D、進修培訓(xùn)權(quán)

答案：C

2420世紀60年代美國結(jié)構(gòu)主義課程改革的代表人物是（）。

A、斯金納

B、羅杰斯

C、布魯納

D、布盧姆

答案：C

25教育具有政治功能、經(jīng)濟功能、（）和科學(xué)技術(shù)發(fā)展功能。

A、協(xié)調(diào)功能

B、文化功能

C、理性功能

D、服務(wù)功能

答案：B

26為發(fā)展學(xué)生的興趣愛好和個性特長而開設(shè)的課程是（）。

A、必修課程

B、校本課程

C、地方課程

D、選修課程

答案：D

27美國學(xué)者孟祿根據(jù)原始社會沒有學(xué)校、沒有教師、沒有教材的史實，斷言教育起源于兒

童對成人的無意識的模仿。這種觀點被稱為（）。

A、交往起源論

B、生物起源論

C、心理起源論

D、勞動起源論

答案：C

28發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念是心理學(xué)家根據(jù)人的身心發(fā)展的（）提出來的。

A、順序性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補性

答案：C

29著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為

根本宗旨的教育就是（）

A、創(chuàng)新教育

B、素質(zhì)教育

C、義務(wù)教育

D、全民教育

答案：B

30

編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標準是（）

A、課程

B、課程標準

C、課程目標

D、課程計劃

答案：B

31班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A、了解和研究學(xué)生

B、組織和培養(yǎng)班集體

C、做好個別學(xué)生的教育工作

D、統(tǒng)一多方面的教育力量

答案：B

32“教育即生長”是教育哲學(xué)家（）的觀點。

A、赫爾巴特

B、皮亞杰

C、杜威

D、瓦?根舍因

答案：C

33加強2-3歲幼兒的口語訓(xùn)練是遵循個體身心發(fā)展的（）。

A、順序性

B、不平衡性

C、階段性

D、個別差異性

答案：B

34學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校規(guī)、校紀等屬于校園文化中的（）。

A、物質(zhì)文化

B、精神文化

C、制度文化

D、觀念文化

答案：C

35由于教師工作對象是充滿生命力的、千差萬別的活的個體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化

著的人文、科學(xué)知識，所以教師還扮演著（）角色。

A、研究者

示范者

C、朋友

D、傳道者

答案：A

36世界上被認為是科學(xué)教育學(xué)的奠基人的是（）

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、杜威

D、梅伊曼

答案：B

37校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要構(gòu)成部分，就課程類型而言，他們屬于（）。

A、學(xué)科課程

B、活動課程

C、顯性課程

D、隱性課程

答案：D

38德育過程的基本矛盾是（）e

A、教育者與德育內(nèi)容的矛盾

B、教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾

C、受教育者與教育者的矛盾

D、受教育者與德育方法的矛盾

答案：B

39衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準是（）。

A、教育方針

B、教育規(guī)律

C、教育任務(wù)

D、教育目的

答案：D

40

教育學(xué)的研究對象是（）。

A、教育問題

B、教育價值

C、教育事實

D、教育規(guī)律

答案：A

41生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著（）

A、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

B、受教育的權(quán)利

C、教育目的性質(zhì)

D、教育結(jié)構(gòu)的變化

答案：【）

42魏巍在《我的老師》一文中提到：“我們見了她（蔡老師）不由得就圍了上去。即使她寫

字的時候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢都急于模仿。”這一敘述體現(xiàn)了學(xué)生的（）

特點。

A、可塑性

B、向師性

C、復(fù)雜性

D、創(chuàng)造性

答案：B

43中國古代就有“不憤不啟，不俳不發(fā)”這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是（）。

A、孟子

B、荀子

C、墨子

D、孔子

答案：I）

44現(xiàn)代班級管理強調(diào)以（）為核心來建立管理機制。

A、學(xué)校

B、教育內(nèi)容

C、教師

D、學(xué)生

答案：D

45由兩門或兩門以上的多學(xué)科知識交叉、滲透、融合而成的課程是（）

A、學(xué)科課程

B、顯性課程

C、選修課程

D、綜合課程

答案：D

46陳老師在教學(xué)中經(jīng)常通過口頭提問、課堂作業(yè)和書面測驗等形式對學(xué)生的知識和能力進

行及時測評與反饋。這種教學(xué)評價被稱為（）。

A、診斷性評價

B、相對性評價

C、終結(jié)性評價

D、形成性評價

答案：D

47在課堂教學(xué)中，教師就新內(nèi)容編制了一些練習(xí)題，讓學(xué)生選做，以判斷學(xué)生的掌握程度,

他所運用的評價方法是（）。

A、形成性評價

B、總結(jié)性評價

C、甄別性評價

D、配置性評價

答案:A

48建國初期，對我國教育理論體系影響較大的蘇聯(lián)教育家是（）

A、凱洛夫

B、蘇霍姆林斯基

C、久加諾夫

D、贊可夫

答案：A

49促進個體發(fā)展從潛在的可能狀杰轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是（）＜

A、成熟

B、個體主觀能動性

C、遺傳

D、環(huán)境

答案：B

50確定教育目的的客觀依據(jù)是（）。

A、制定教育目的者的哲學(xué)觀念

B、制定教育目的者的人性假設(shè)

C、制定教育目的者的理想人格

D、特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景

答案：I）

51教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容不包括（）

A、教學(xué)目標設(shè)計

B、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

C、教學(xué)時間設(shè)計

D、教學(xué)結(jié)果設(shè)計

答案：D

52學(xué)生最主要的權(quán)利是（）

A、名譽權(quán)

B、人格尊嚴權(quán)

C、受教育權(quán)

D、隱私權(quán)

答案：C

53在西方近代教育思想史上，最能體現(xiàn)實用教育思想的教育家及其著作是（）。

A、杜威和《普通教育學(xué)》

B、赫爾巴特和《普通教育學(xué)》

C、杜威和《民主主義與教育》

D、赫爾巴特和《民主主義與教育》

答案：C

54烏申斯基指出，一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的。根據(jù)這

一觀點，在中學(xué)教學(xué)中應(yīng)貫徹（）。

A、啟發(fā)性原則

B、循序漸進原則

C、直觀性原則

D、因材施教原則

答案：C

55教育制度的主體是（）

A、學(xué)校教育制度

B、國家

C、教育體制

D、義務(wù)教育

答案：A

56決定教育性質(zhì)的直接因素是（）。

A、政治經(jīng)濟制度

B、生產(chǎn)力

C、生產(chǎn)關(guān)系

D、經(jīng)濟基礎(chǔ)

答案：B

57數(shù)學(xué)課上，馬老師有意讓學(xué)習(xí)成績較差的小軍回答一個簡單的問題。

A、了（）教學(xué)原則。

B、啟發(fā)誘導(dǎo)

C、循序漸進

D、科學(xué)性和思想性相結(jié)合

E、因材施教

答案：E

58陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（）素養(yǎng)。

A、教育理論知識

B、崇高的職業(yè)道德

C、文化學(xué)科知識

D、過硬的教學(xué)基本功

答案：B

59班主任李老師常常與學(xué)生協(xié)育處理各項班級事務(wù),并鼓勵學(xué)生積極參與對話互動交流,敢

于質(zhì)疑,這種班級管理方式屬于（）。

A、專制型

B、民主型

C、放任型

D、對抗型

答案：B

60在西方近現(xiàn)代教育史上，被認為最先發(fā)現(xiàn)“兒童”的教育家是（）。

A、杜威

B、盧梭

C、康德

D、洛克

答案：B

二、多選題

1中學(xué)教學(xué)原則包括（）。

A、因材施教原則

B、啟發(fā)性原則

C、鞏固性原則

D、理論聯(lián)系實際原則

答案:ABCD

2學(xué)科課程的最大特點是（）。

A、趣味性

B、邏輯性

C、簡約性

D、系統(tǒng)性

答案：BCD

3教學(xué)與智育的關(guān)系是（）

A、教學(xué)包含了所有的智育活動

B、智育是教學(xué)活動所要達到的目的之一

C、有所聯(lián)系、有所區(qū)別

D、在一定程度上，教學(xué)等同于智育

答案：BC

4我國課程改革的目標是（）

A、改變課程過于注重知識傳授的傾向

B、改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能

C、改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多的狀況

D、改變課程管理過于集中的狀況

答案：ABCD

5各國學(xué)校教育制度在發(fā)展過程中形成了下列典型學(xué)制類型（）。

A、雙軌制學(xué)制

B、六三三學(xué)制

C、單軌制學(xué)制

D、分支制學(xué)制

答案：ACD

6學(xué)生認識的特殊性表現(xiàn)在（）

A、認識的間接性

B、認識的直接性

C、認識的教育性

D、有教師領(lǐng)導(dǎo)的認識

答案：ABCD

7按照評價的不同功能，課程評價可分為（）。

A、診斷性評價

B、總結(jié)性評價

C、形成性評價

D、定量評價

答案;ABC

8教育與文化的聯(lián)系密不可分，它對整個文化的作用有（）

A、保存

B、傳承

C、改造

D、創(chuàng)新

答案：ABCD

9教育活動中應(yīng)注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力?！叭Y(jié)合”所指的三種教育是

A、家庭教育

B、社會教育

C、班級教育

D、學(xué)校教育

答案：ABD

10下列沿襲日本學(xué)制的是（）

A、壬子癸丑學(xué)制

B、壬寅學(xué)制

C、癸卯學(xué)制

D、壬戌學(xué)制

答案：ABC

11人的身心發(fā)展的特殊性表現(xiàn)在（）。

A、人的身心發(fā)展是在社會實踐過程中實現(xiàn)的

B、人的身心發(fā)展具有能動性

C、人的身心發(fā)展具有客觀性

D、人的身心發(fā)展具有主觀性

答案：AB

12在教育起源的認識上，教育學(xué)史上有以下哪幾種經(jīng)典的觀點？（）

A、神話起源說

B、生物起源說

C、心理起源說

D、勞動起源說

答案：ABCD

13內(nèi)發(fā)論的主要代表人物是（）

A、孟子

B、華生

C、荀子

D、格賽爾

答案：AD

14高尚的師德是對教師職業(yè)道德水平的要求。下列表述中正確的有：（