高中生物《細胞增殖》說課教案

高中生物《細胞增殖》說課教案

一、教材地位和作用

《細胞增殖》這一課題是在高中生物第二章第二節(jié)。這部分

內(nèi)容不僅是第二章的重點內(nèi)容，也是整本書的重點內(nèi)容之一。它

以學(xué)過的細胞學(xué)知識、染色體知識為基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生全

面認識細胞分裂的種類、實質(zhì)和意義，為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異，

生物的進化奠定細胞學(xué)基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

1.細胞增殖的方式及意義

2.真核細胞有絲分裂的細胞周期的概念及其各個階段的特

點

3.細胞周期內(nèi)染色體的變化特點及有關(guān)細胞結(jié)構(gòu)的變化

4.細胞的遺傳物質(zhì)DNA的倍增及平均分配

2、能力目標(biāo)：

1.憑借有絲分裂過程圖，圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，

形象思維能力。

2運用坐標(biāo)曲線歸納出有絲分裂過程中染色體及DNA的數(shù)量

變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力。

3、德育目標(biāo)：細胞分裂——運動是物質(zhì)的根本屬性，使學(xué)

生建立生命活動的唯物主義觀。

三、教學(xué)重點、難點以及確定的依據(jù)

1、教學(xué)重點：

(1).細胞周期的概念和特點。

(2).細胞分裂間期和分裂期各期的特征。

2、教學(xué)難點：

(1).遺傳物質(zhì)的倍增平均分配。

(2).有絲分裂過程中，各個時期染色體的變化特點。

四、教材處理

根據(jù)教材的重難點、學(xué)生的實際情況以及多媒體課件傳遞

信息量有的特點，這部分內(nèi)容我安排2個課時。第一課時學(xué)習(xí)植

物細胞周期的概念和特點及細胞分裂間期和分裂期各期的特征。

第二課時學(xué)習(xí)動物和植物有絲分裂的比較。這里主要說明第一課

時的教學(xué)方法和教學(xué)過程。

五、教學(xué)方法和手段

利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)氛圍，同時應(yīng)用講述

法、談話法、比較法、指導(dǎo)讀書法等，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題，

使他們積極主動參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生觀

察、比較和總結(jié)的能力。在獲取知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比

較和總結(jié)的能力。

六、具體的教學(xué)過程

分為二部分

第一部分：導(dǎo)言

首先以問題引入，引發(fā)思考1、細胞如何實現(xiàn)數(shù)量的增

殖？它有哪幾種增殖方式？有何意義？

在教學(xué)過程中，首先通過復(fù)習(xí)已有知識使學(xué)生認識到細

胞增殖是生物體生長、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)。此時學(xué)生對“遺傳物

質(zhì)平均分配”尚不了解，故“細胞增殖是生物體遺傳的基礎(chǔ)”。

待有絲分裂講完再給出，然后進入本節(jié)中心內(nèi)容——有絲分裂。

關(guān)于細胞周期，構(gòu)成生物體的細胞，有的終生都在分裂，有

的在生物體長成之后就不再分裂，只有連續(xù)分裂的細胞才有細胞

周期。

有絲分裂間期不容忽視，它為分裂打下物質(zhì)基礎(chǔ)。

關(guān)于有絲分裂的分裂期，細胞周期是一個連續(xù)變化的過程，

分裂期也不例外，只是為了研究方便才人為的將其分為四個時

期，通過教學(xué)軟件演示的動態(tài)變化過程與教材中靜止的顯微攝影

及模式圖的對比，使學(xué)生從多角度去理解細胞有絲分裂的過程。

在此基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納出有絲分裂過程DNA和染色體數(shù)量變化的

規(guī)律。并繪出變化曲線。通過對上述兩條曲線的分析討論，使學(xué)

生進一步理解染色體復(fù)制及平均分配，進而明確細胞增殖是生物

體遺傳的基礎(chǔ)，自然地引出有絲分裂的意義。

最后，總結(jié)有絲分裂的意義，先讓學(xué)生討論，教師再作

補充，這樣既使學(xué)生理解其意義，而且培養(yǎng)了歸納總結(jié)的能力。

為加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)分析問題、

解決問題能力，設(shè)計了兩道課堂練習(xí)題，第一道題考查學(xué)生對染

色體數(shù)目變化規(guī)律性的掌握情況，第二道題考查學(xué)生對細胞周期

概念的掌握情況，通過兩道練習(xí)題，及時反饋教學(xué)效果。

實踐證明，在教學(xué)中能否引導(dǎo)學(xué)生進入一種最佳的學(xué)習(xí)情境

是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。講授有絲分裂這部分內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)

模式，而應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)，可以把復(fù)雜的問題具體化，

把抽象的問題形象化，動中有靜