17《蠟燭燃燒》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級下冊青島版（五四制）

17《蠟燭燃燒》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級下冊青島版（五四制）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是青島版四年級下冊科學(xué)第17課《蠟燭燃燒》。本節(jié)課的內(nèi)容主要包括：1）了解蠟燭的燃燒過程和燃燒條件；2）學(xué)習(xí)蠟燭的熄滅方法和火焰的分類；3）探究蠟燭燃燒對周圍環(huán)境的影響。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了關(guān)于物質(zhì)的狀態(tài)變化、火焰的基本知識等，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步深入理解蠟燭的燃燒過程和燃燒條件，提高觀察和實驗?zāi)芰?，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，通過觀察蠟燭燃燒的過程，學(xué)生將提高自己的觀察和實驗?zāi)芰?，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。同時，通過小組合作和討論，學(xué)生將提升科學(xué)交流與合作能力。在思考蠟燭燃燒對環(huán)境的影響時，學(xué)生將增強自己的科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任感的培養(yǎng)。總之，本節(jié)課將全面提升學(xué)生在科學(xué)學(xué)科方面的核心素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-蠟燭的燃燒過程和燃燒條件：學(xué)生需要理解蠟燭燃燒的三個階段，即預(yù)熱、燃燒和冷卻，以及燃燒所需的三個條件，即燃料、氧氣和點火溫度。

-蠟燭的熄滅方法和火焰的分類：學(xué)生需要掌握用嘴吹、用蓋子蓋等熄滅蠟燭的方法，并能夠區(qū)分外焰、內(nèi)焰和焰心。

-蠟燭燃燒對周圍環(huán)境的影響：學(xué)生需要了解蠟燭燃燒產(chǎn)生的煙霧和熱量對周圍環(huán)境的影響，如煙霧可能會對人體健康造成危害，熱量可以使周圍的物體變熱。

2.教學(xué)難點

-蠟燭燃燒的詳細過程：學(xué)生可能難以理解蠟燭燃燒的三個階段以及每個階段的特點，如預(yù)熱階段的溫度上升、燃燒階段的火焰形成和冷卻階段的溫度下降。

-火焰的分類和熄滅方法：學(xué)生可能難以區(qū)分外焰、內(nèi)焰和焰心，以及掌握用嘴吹、用蓋子蓋等熄滅蠟燭的正確方法。

-蠟燭燃燒對環(huán)境的影響：學(xué)生可能難以理解蠟燭燃燒對空氣質(zhì)量的影響，如煙霧可能會產(chǎn)生有害氣體，以及熱量對周圍環(huán)境的影響，如可能導(dǎo)致物體變熱甚至燃燒。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)針對這些重點和難點進行有針對性的講解和強調(diào)，并通過實驗、圖片、視頻等教學(xué)資源幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識。同時，教師可以設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)和活動，如實驗操作、小組討論等，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

-結(jié)合本節(jié)課的特點，將采用講授法、實驗法和小組合作法相結(jié)合的教學(xué)方法。講授法用于講解蠟燭的燃燒過程、燃燒條件以及燃燒對環(huán)境的影響；實驗法用于觀察蠟燭燃燒的現(xiàn)象；小組合作法用于討論和探究蠟燭燃燒的相關(guān)問題。

-運用案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生通過分析蠟燭燃燒的實際案例，提出問題并解決問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

-組織學(xué)生進行蠟燭燃燒實驗，觀察并記錄蠟燭燃燒的過程和現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)知識解釋現(xiàn)象。

-開展小組討論，讓學(xué)生分享對蠟燭燃燒過程的理解，討論蠟燭燃燒對環(huán)境的影響，促進學(xué)生之間的思維碰撞和互動。

3.確定教學(xué)媒體使用

-利用多媒體課件和實驗視頻，形象地展示蠟燭燃燒的過程，幫助學(xué)生直觀地理解知識。

-借助實驗器材和實物模型，讓學(xué)生親身體驗蠟燭燃燒的過程，增強學(xué)生的實踐操作能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師點燃一支蠟燭，放在投影儀上展示，引起學(xué)生的注意。

-提出問題：“你們見過蠟燭燃燒嗎？蠟燭燃燒時發(fā)生了什么？”

-讓學(xué)生發(fā)表自己的觀察和理解，引導(dǎo)學(xué)生思考蠟燭燃燒的過程和原因。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹蠟燭的燃燒過程和燃燒條件，包括預(yù)熱、燃燒和冷卻階段，以及燃料、氧氣和點火溫度。

-講解蠟燭的熄滅方法和火焰的分類，如用嘴吹、用蓋子蓋等熄滅方法，以及外焰、內(nèi)焰和焰心的區(qū)別。

-闡述蠟燭燃燒對周圍環(huán)境的影響，如煙霧可能對人體健康造成危害，熱量可以使周圍的物體變熱。

3.實驗環(huán)節(jié)（10分鐘）

-學(xué)生分組進行蠟燭燃燒實驗，觀察并記錄蠟燭燃燒的過程和現(xiàn)象。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生實驗中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)知識解釋現(xiàn)象。

4.小組討論（5分鐘）

-學(xué)生分組討論蠟燭燃燒的過程和對環(huán)境的影響，分享自己的觀察和理解。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進行思維碰撞和互動，提出問題，如“蠟燭燃燒時產(chǎn)生的煙霧有什么作用？”，“蠟燭燃燒對空氣質(zhì)量有什么影響？”等。

5.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師給出幾個關(guān)于蠟燭燃燒的問題，讓學(xué)生回答，鞏固對新知識的理解和掌握。

-學(xué)生進行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的問題。

6.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)蠟燭燃燒的過程、燃燒條件、熄滅方法和對環(huán)境的影響。

-學(xué)生進行總結(jié)，鞏固對新知識的理解和掌握。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生繪制蠟燭燃燒的實驗過程，并寫一篇關(guān)于蠟燭燃燒對環(huán)境影響的短文。

總計時間：45分鐘

教學(xué)過程設(shè)計要注重師生互動，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提問和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。通過實驗和小組討論，學(xué)生能夠更好地理解和掌握蠟燭燃燒的知識，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰ΑＭㄟ^鞏固練習(xí)和課堂總結(jié)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，提高科學(xué)素養(yǎng)。作業(yè)布置要求學(xué)生動手實踐和思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.蠟燭制作過程：可以向?qū)W生介紹蠟燭的制作過程，包括選料、熔化、倒入模具、冷卻、修剪等步驟，讓學(xué)生了解蠟燭生產(chǎn)的全過程。

2.蠟燭文化：可以向?qū)W生介紹蠟燭在各個國家和文化中的意義，如在中國蠟燭常用于慶祝生日、節(jié)日等，而在西方國家則常用于婚禮、宗教活動等。

3.蠟燭燃燒原理：可以向?qū)W生介紹蠟燭燃燒的化學(xué)原理，如蠟燭主要成分是石蠟，燃燒時產(chǎn)生的是二氧化碳和水。

4.蠟燭環(huán)保問題：可以向?qū)W生介紹蠟燭燃燒對環(huán)境的影響，如蠟燭燃燒會產(chǎn)生二氧化碳，加劇全球變暖。

二、拓展建議

1.學(xué)生可以在家中自行制作蠟燭，了解蠟燭的制作過程，體驗制作的樂趣。

2.學(xué)生可以調(diào)查蠟燭在各種文化中的意義，了解不同文化對蠟燭的認同和使用。

3.學(xué)生可以進行蠟燭燃燒實驗，觀察蠟燭燃燒的現(xiàn)象，探討蠟燭燃燒的化學(xué)原理。

4.學(xué)生可以研究蠟燭燃燒對環(huán)境的影響，探討如何減少蠟燭燃燒對環(huán)境的影響。反思改進措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.實驗互動：本節(jié)課通過蠟燭燃燒實驗，讓學(xué)生親身體驗和觀察蠟燭燃燒的過程，增強了學(xué)生的實踐操作能力和科學(xué)探究精神。

2.小組合作：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與討論，提出自己的觀點，并與同伴進行思維碰撞，提高了學(xué)生的交流與合作能力。

3.情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)蠟燭燃燒的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和探索。

存在主要問題：

1.教學(xué)管理：在實驗環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對實驗操作不熟悉，導(dǎo)致實驗結(jié)果不夠準確。今后需要加強對學(xué)生的實驗操作指導(dǎo)，確保實驗結(jié)果的可靠性。

2.教學(xué)組織：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，存在搭便車現(xiàn)象。今后需要采取更加有效的組織方式，如輪流發(fā)言、小組競賽等，激發(fā)學(xué)生的積極參與意識。

3.教學(xué)方法：在講授新課時，教師的講解過于單調(diào)，學(xué)生的注意力有所分散。今后可以采用更多的教學(xué)方法，如圖片、視頻、案例分析等，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

改進措施：

1.加強實驗操作指導(dǎo)：在實驗環(huán)節(jié)，教師應(yīng)加強對學(xué)生的實驗操作指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能掌握正確的實驗方法，提高實驗結(jié)果的準確性。

2.提高小組討論效果：在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以通過制定討論規(guī)則、輪流發(fā)言等方式，提高學(xué)生的參與度，避免搭便車現(xiàn)象。

3.豐富教學(xué)方法：在講授新課時，教師可以采用更多的教學(xué)方法，如圖片、視頻、案例分析等，以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師可以通過提問、引導(dǎo)學(xué)生思考等方式，激發(fā)學(xué)生的思維活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.觀察家里或?qū)W校的蠟燭燃燒過程，描述蠟燭燃燒的各個階段，并解釋燃燒條件。

答案：蠟燭燃燒的各個階段包括預(yù)熱、燃燒和冷卻。燃燒條件包括燃料（蠟燭）、氧氣（空氣）和點火溫度（點燃蠟燭的火柴或打火機）。

2.設(shè)計一個實驗，探究不同熄滅方法對蠟燭燃燒的影響。

答案：實驗設(shè)計如下：準備兩支相同大小的蠟燭，放在相同的環(huán)境中。用火柴點燃蠟燭，待蠟燭燃燒穩(wěn)定后，一只蠟燭用嘴吹熄滅，另一只蠟燭用蓋子蓋熄滅。觀察并記錄兩種熄滅方法的燃燒過程和蠟燭熄滅后的狀態(tài)。

3.討論蠟燭燃燒對周圍環(huán)境的影響，提出減少蠟燭燃燒對環(huán)境影響的建議。

答案：蠟燭燃燒會產(chǎn)生煙霧和熱量，對周圍環(huán)境造成一定影響。減少蠟燭燃燒對環(huán)境影響的建議包括：盡量減少使用蠟燭，選擇更環(huán)保的照明方式；使用無煙蠟燭或電子蠟燭代替普通蠟燭；正確處理蠟燭燃燒后的殘留物，如及時吹滅蠟燭并用蓋子蓋住，以減少煙霧的產(chǎn)生。

4.繪制一個關(guān)于蠟燭燃燒過程的流程圖，并簡要說明每個階段的含義。

答案：流程圖如下：

預(yù)熱->燃燒->冷卻

預(yù)熱階段：蠟燭點燃前，蠟燭表面溫度逐漸上升。

燃燒階段：蠟燭燃燒產(chǎn)生火焰，釋放熱量和煙霧。

冷卻階段：蠟燭燃燒完成后，蠟燭表面溫度逐漸下降。

5.寫一篇關(guān)于蠟燭燃燒對環(huán)境影響的短文，不少于200字。

答案：蠟燭燃燒對環(huán)境的影響主要表現(xiàn)在兩個方面。首先，蠟燭燃燒產(chǎn)生的二氧化碳是一種溫室氣體，會加劇全球變暖。其次，蠟燭燃燒產(chǎn)生的煙霧可能含有有害物質(zhì)，對人體健康造成危害。為了減少蠟燭燃燒對環(huán)境的影響，我們應(yīng)盡量減少使用蠟燭，選擇更環(huán)保的照明方式，如使用無煙蠟燭或電子蠟燭。同時，正確處理蠟燭燃燒后的殘留物，如及時吹滅蠟燭并用蓋子蓋住，以減少煙霧的產(chǎn)生。通過這些措施，我們可以減少蠟燭燃燒對環(huán)境的負面影響。板書設(shè)計①蠟燭燃燒過程：預(yù)熱->燃燒->冷卻

②蠟燭熄滅方法：用嘴吹、用蓋子蓋等

③蠟燭燃燒對環(huán)境的影響：煙霧可能對人體健康造成危害，熱量可以使周圍的物體變熱

藝術(shù)性和趣味性：

1.板書設(shè)計采用卡通風(fēng)格的蠟燭形象，以增加趣味性。

2.在板書上設(shè)置一個“燃燒小舞臺”，展示蠟燭燃燒的過程，以增加藝術(shù)性。

3.用不同顏色的粉筆標注不同的知識點，以提高板書的清晰度和美觀度。作業(yè)布置與反饋-要求學(xué)生繪制蠟燭燃燒的實驗過程，并寫一篇關(guān)于蠟燭燃燒對環(huán)境影響的短文。

-讓學(xué)生在家中進行蠟燭燃燒實驗，觀察并記錄蠟燭燃燒的過程和現(xiàn)象。

-讓學(xué)生調(diào)查蠟燭在各種文化中的意義，了解不同文化對蠟燭的認同和使用。

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