Unit4 Grammar教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)

Unit4Grammar教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit4Grammar教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：牛津譯林版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第8周

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)經(jīng)常性和習(xí)慣性動(dòng)作，以及描述經(jīng)常發(fā)生的事情。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生能夠了解西方文化中關(guān)于時(shí)態(tài)的用法，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析、對(duì)比和練習(xí)，學(xué)生能夠提高邏輯思維能力，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法：學(xué)生需要掌握一般現(xiàn)在時(shí)的句子結(jié)構(gòu)（主語(yǔ)+動(dòng)詞原形），并能夠用它來(lái)描述習(xí)慣性動(dòng)作、普遍真理、狀態(tài)或經(jīng)常發(fā)生的活動(dòng)。

-動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的變化規(guī)則：學(xué)生需要了解不規(guī)則變化動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式，如"goes"、"gets"等。

-動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的用法：學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)，表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-第三人稱單數(shù)的動(dòng)詞變化：學(xué)生常常忘記或不理解不規(guī)則動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式，例如"hegoes"、"shegoes"等。

-現(xiàn)在分詞的時(shí)態(tài)意義：學(xué)生可能難以理解現(xiàn)在分詞表示的動(dòng)作與主句動(dòng)作的關(guān)系，尤其是當(dāng)動(dòng)作同時(shí)發(fā)生時(shí)。

-動(dòng)詞短語(yǔ)的搭配：學(xué)生需要通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)掌握常見(jiàn)的動(dòng)詞短語(yǔ)，如"goshopping"、"havelunch"等。

教師應(yīng)通過(guò)例句、練習(xí)和互動(dòng)活動(dòng)來(lái)突出這些重點(diǎn)，并采用視覺(jué)輔助工具、同桌練習(xí)和小組討論等教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生克服難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、討論和角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考和參與度。

-任務(wù)型教學(xué)：通過(guò)完成具體的任務(wù)，如編寫(xiě)短文、制作海報(bào)等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-差異性教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料和輔導(dǎo)。

2.教學(xué)手段：

-多媒體演示：利用PPT、視頻等資料，生動(dòng)展示一般現(xiàn)在時(shí)的用法和動(dòng)詞變化規(guī)則。

-在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：運(yùn)用教學(xué)軟件或在線平臺(tái)，提供額外的學(xué)習(xí)資源和學(xué)生互動(dòng)機(jī)會(huì)。

-實(shí)物教學(xué)：使用實(shí)物道具或模型，幫助學(xué)生直觀理解動(dòng)詞短語(yǔ)的意義和用法。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞一般現(xiàn)在時(shí)的用法，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般現(xiàn)在時(shí)的基本用法。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解一般現(xiàn)在時(shí)的用法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出一般現(xiàn)在時(shí)的用法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、填空練習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般現(xiàn)在時(shí)的用法。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、填空練習(xí)等活動(dòng)，體驗(yàn)一般現(xiàn)在時(shí)的用法。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般現(xiàn)在時(shí)的用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般現(xiàn)在時(shí)的用法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般現(xiàn)在時(shí)的用法，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)一般現(xiàn)在時(shí)的用法，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與一般現(xiàn)在時(shí)相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)經(jīng)常性和習(xí)慣性動(dòng)作，以及描述經(jīng)常發(fā)生的事情。例如，學(xué)生能夠正確構(gòu)造一般現(xiàn)在時(shí)的句子，如"Igotoschooleveryday."、"Shelikesreadingbooks."等。

2.文化意識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能夠了解西方文化中關(guān)于時(shí)態(tài)的用法，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。例如，學(xué)生能夠理解在英語(yǔ)中，一般現(xiàn)在時(shí)用來(lái)描述習(xí)慣性動(dòng)作或普遍真理，如"Thesunrisesintheeast."。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生通過(guò)分析、對(duì)比和練習(xí)，能夠提高邏輯思維能力，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)時(shí)，通過(guò)分析不同語(yǔ)境下動(dòng)詞的變化，培養(yǎng)了推理和判斷的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，能夠提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。例如，學(xué)生在課前通過(guò)自主閱讀預(yù)習(xí)資料，了解了一般現(xiàn)在時(shí)的基本用法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

5.知識(shí)運(yùn)用：學(xué)生能夠?qū)⒁话悻F(xiàn)在時(shí)的用法應(yīng)用到真實(shí)的語(yǔ)境中，如在日常生活中描述自己的習(xí)慣，或在與他人交流時(shí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)。例如，學(xué)生在小組討論中，能夠用一般現(xiàn)在時(shí)描述彼此的日?；顒?dòng)，如"Heplayssoccereveryweekend."、"ShestudiesEnglishfor1houreveryday."等。

6.合作與溝通：學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中，能夠提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。例如，學(xué)生在合作完成任務(wù)時(shí)，能夠有效地分工合作，并通過(guò)溝通解決問(wèn)題，如在制作海報(bào)時(shí)，學(xué)生能夠商量確定內(nèi)容的安排和設(shè)計(jì)。

7.自我反思：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。例如，學(xué)生在完成課后作業(yè)后，能夠思考自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，如"Ineedtopracticemorewithirregularverbs."、"Ishouldspendmoretimereviewingvocabulary."等。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)Unit4Grammar的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到教學(xué)方法的靈活運(yùn)用對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要性。通過(guò)課前自主探索、課中強(qiáng)化技能和課后拓展應(yīng)用，我試圖為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全方位、多層次的學(xué)習(xí)環(huán)境。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足之處，需要進(jìn)一步改進(jìn)和調(diào)整。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過(guò)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。然而，在監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)資料的理解和掌握程度參差不齊。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有提供足夠明確的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的理解不夠深入。在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為不同層次的學(xué)生提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過(guò)講授法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法，幫助學(xué)生理解和掌握一般現(xiàn)在時(shí)的用法。然而，在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在參與度上存在差異。一些學(xué)生積極參與討論和實(shí)踐活動(dòng)，而另一些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有充分激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

再次，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我通過(guò)布置作業(yè)和提供拓展資源，幫助學(xué)生鞏固和拓展學(xué)習(xí)。然而，在反饋?zhàn)鳂I(yè)情況時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在作業(yè)完成上存在問(wèn)題。一些學(xué)生未能按時(shí)完成作業(yè)，或者作業(yè)質(zhì)量不高。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有及時(shí)給予學(xué)生有效的反饋和指導(dǎo)。在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。課堂課堂評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。在本節(jié)課中，我通過(guò)提問(wèn)、觀察和測(cè)試等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

首先，在提問(wèn)環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)的用法，了解他們的掌握情況。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，但仍有部分學(xué)生對(duì)某些不規(guī)則動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式掌握不足。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我及時(shí)進(jìn)行了詳細(xì)的講解和舉例，幫助學(xué)生理解和記憶這些不規(guī)則動(dòng)詞的變化規(guī)則。

其次，在觀察環(huán)節(jié)，我通過(guò)觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們的參與度和理解程度。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，如小組討論和角色扮演等。然而，也有一部分學(xué)生在參與過(guò)程中顯得有些被動(dòng)，對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的用法掌握不夠熟練。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我通過(guò)提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

最后，在測(cè)試環(huán)節(jié)，我通過(guò)設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，測(cè)試學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的掌握程度。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確使用一般現(xiàn)在時(shí)，但仍有