北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元教案

8.1萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及三位數(shù)的加減法

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第100頁(yè)的內(nèi)容和練習(xí)二十的相關(guān)練習(xí)，復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的

認(rèn)識(shí)及三位數(shù)的加減法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

(1)加深對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序、計(jì)數(shù)單位、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、

讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)、數(shù)的大小比較等知識(shí)的理解，提高對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的概念的

掌握水平。

(2)加深對(duì)三位數(shù)加減法計(jì)算方法的理解，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2、過(guò)程與方法：

溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)一些整理數(shù)學(xué)知識(shí)的

方法，培養(yǎng)自覺(jué)整理與復(fù)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：加深對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序、計(jì)數(shù)單位、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、

讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)、數(shù)的大小比較等知識(shí)的理解，提高學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的概

念的掌握水平。

難點(diǎn)：經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)一些整理數(shù)學(xué)

知識(shí)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備：多媒體課件或者小黑板。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前復(fù)習(xí)、整理第一單元、第三單元的知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、提問(wèn)引入

同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（學(xué)生回憶后小組內(nèi)說(shuō)一

說(shuō)，再全班交流）引導(dǎo)學(xué)生回答后課件出示：

數(shù)的認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

數(shù)的計(jì)算三位數(shù)加減法、有余數(shù)的除法

認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形

的認(rèn)識(shí)

長(zhǎng)度單位：千米、米、分米、

常見(jiàn)的量厘米、毫米

時(shí)間單位：時(shí)、分、秒

收集和整分一分、數(shù)一數(shù)、記一記

理

教師：這節(jié)課咱們就著重復(fù)習(xí)“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“三位數(shù)的

加減法”。（板書(shū)課題。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單回憶，建構(gòu)整體認(rèn)

知結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，揭示本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，切入主題?！?/p>

二、自主整理、交流，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

1、提問(wèn)

請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下：第一單元我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

你認(rèn)為在第一單元中你掌握得最好的是哪些知識(shí)？有什么好方法介

紹給大家？又有哪些知識(shí)你掌握得不夠好需要大家?guī)椭模?/p>

2、集體交流、匯報(bào)

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前的整理和交流讓優(yōu)秀的學(xué)生交流自己好的

學(xué)習(xí)方法，讓后進(jìn)生大膽地說(shuō)出自己存在的問(wèn)題，讓學(xué)生相互查漏補(bǔ)

缺?！?/p>

三、整理、復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表和計(jì)數(shù)單位

(1)讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出數(shù)位順序表。

(2)同桌交流、集體交流。

(3)教師課件出示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表幫助學(xué)生進(jìn)一步加深印

象。

(4)利用數(shù)位順序表復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位。教師提問(wèn)：個(gè)位上的計(jì)數(shù)單

位是什么？表示什么？十位上的計(jì)數(shù)單位是什么？表示什么？

依次類(lèi)推。相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？

(5)課件或是小黑板出示：3333。讓學(xué)生依次說(shuō)出每個(gè)3在什么

位上，表示什么意思。

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)位順序是本單元最重要的知識(shí)，通過(guò)學(xué)生寫(xiě)、交

流、課件鞏固等讓學(xué)生進(jìn)一步加深印象，進(jìn)而掌握數(shù)位順序和計(jì)數(shù)單

位?！?/p>

2、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)

⑴教師提問(wèn)：孩子們?cè)诮探踢@部分知識(shí)中，我們學(xué)習(xí)了什么？

(2)根據(jù)學(xué)生的回答教師一一板書(shū)：

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)(學(xué)生舉例)如從208開(kāi)始往后一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)5個(gè)

數(shù)；

一十一十地?cái)?shù)(學(xué)生舉例)；

一百一百地?cái)?shù)(學(xué)生舉例)；

一千一千地?cái)?shù)(學(xué)生舉例)O

(3)獨(dú)立完成教科書(shū)第103頁(yè)第3題后交流。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生的舉例讓學(xué)生整理復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)，進(jìn)一

步讓學(xué)生明白怎樣整理所學(xué)知識(shí)。通過(guò)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察探尋規(guī)律,

總結(jié)出數(shù)數(shù)方法，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括知識(shí)的能力。】

3、復(fù)習(xí)數(shù)的讀寫(xiě)、大小比較和較大數(shù)的估計(jì)

(1)教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，老師家的冰箱壞了想去買(mǎi)一個(gè)新的，

你們陪老師一起去商場(chǎng)看看，幫我參謀參謀好嗎？

(2)課件出示冰箱的圖片讓學(xué)生根據(jù)教師的提示猜價(jià)格，復(fù)習(xí)數(shù)

的讀寫(xiě)和大小比較及較大數(shù)的估計(jì)。

A

(3)A品牌冰箱的價(jià)格是由1個(gè)千，8個(gè)百，9個(gè)十，9個(gè)一組成

的，你們能寫(xiě)出這個(gè)價(jià)格嗎？

學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出后讓一學(xué)生板寫(xiě)并讓他說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的方法。最后

讓學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)。

(4)B品牌冰箱的價(jià)格是一個(gè)四位數(shù)，最高位2,最低位是最大的

一位數(shù)，其余各位上都是零，你們能寫(xiě)出這個(gè)價(jià)格嗎？同樣讓練習(xí)寫(xiě)

以后讓一個(gè)學(xué)生板寫(xiě)并介紹自己的方法。最后讓學(xué)生讀出。你覺(jué)得在

讀的時(shí)候要提醒大家注意些什么？

(5)0品牌冰箱的價(jià)格比B品牌冰箱的價(jià)格低一些，猜猜C品牌

冰箱的價(jià)格，讓學(xué)生回答后說(shuō)說(shuō)自己的理由。教師繼續(xù)給出提示：它

的最高位是最小的一位數(shù)，百位上是最大的一位數(shù)，其余各位數(shù)上都

是零，能寫(xiě)出這個(gè)數(shù)嗎？同樣練習(xí)寫(xiě)以后讓一個(gè)學(xué)生板寫(xiě)并介紹自己

的方法。最后讓學(xué)生讀出。你覺(jué)得在讀的時(shí)候要提醒大家注意些什

么？

(6)課件出示：D品牌冰箱的價(jià)格比B品牌冰箱的價(jià)格高得多

(在你認(rèn)為合適的答案下畫(huà)△)0

2200100919005090

①學(xué)生讀出這四個(gè)數(shù)；

②認(rèn)真讀題后獨(dú)立思考；

③學(xué)生交流并說(shuō)說(shuō)你的理由。

⑺讓學(xué)生一起讀出黑板上的4個(gè)數(shù)，并交流怎樣讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)。

⑻完成教科書(shū)第103頁(yè)第1,2題。

4、讓學(xué)生將黑板上的4個(gè)價(jià)格1899,2009,1900,5090按照一

定的順序排列。

①學(xué)生獨(dú)立完成。

②集體交流。

③思考并討論怎樣比較數(shù)的大小。

④完成教科書(shū)第103頁(yè)第5題。

【設(shè)計(jì)意圖：將寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)和較大數(shù)的估計(jì)、數(shù)的大小比較都融

入了一個(gè)游戲中，學(xué)生積極性高，在這個(gè)游戲中通過(guò)學(xué)生之口復(fù)習(xí)了

這部分知識(shí)，而且對(duì)于這部分知識(shí)的重難點(diǎn)也得以突破

四、整理復(fù)習(xí)三位數(shù)的加減法

1、學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第100頁(yè)第2題。

2、同桌交流說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

3、在計(jì)算三位數(shù)的加減法的時(shí)候你要提醒大家注意些什么。

4、完成教科書(shū)第104頁(yè)第9題。

【設(shè)計(jì)意圖：三位數(shù)的加減法相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單但是學(xué)生往往很

粗心，因此讓學(xué)生通過(guò)相互提醒需要注意些什么來(lái)達(dá)到提醒學(xué)生細(xì)心

的目的

五、達(dá)標(biāo)反饋：

1、填一填

（1）207讀作（）

（2）八百零三寫(xiě)作：（）。

（3）375是由（）個(gè)百（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

（4）從996往后接著數(shù)5個(gè)數(shù)是（）、（）、（）、（）、（）o

（5）最大的三位數(shù)是（）,最小的四位數(shù)比最大的三位數(shù)多

（）o

2、算一算

128+365=500-258=402-263=172+238=

答案：1、（1）二百零七（2）803（3）375（4）997998999

10001001（5）9991

2、493242139410

六、全課總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你最大的收獲是什么？還有什么疑惑？

布置作業(yè)：

1、填空。

（1）10個(gè)一百是（），10個(gè)一千是（），一千里面有（）

個(gè)十。

（2）從右邊起百位是第（）位，右邊起的第五位是（）

位，千位是第（）位。

（3）8008這個(gè)數(shù)從右邊起第一位上的8表示8個(gè)（）,第四

位上的8表示8個(gè)（）o

（4）892是（）位數(shù)，最高位是（）位，10000是（）位數(shù),

最高位是（）位。

（5）用5、0、3、9組成一個(gè)最大的四位數(shù)是（）,最小的四

位數(shù)是（）o

2、在O里填上“<，，“>”“二”。

280+300O280+306400—400O6300-400

750+40O40+750960-150O990-180

答案：1、（1）一千一萬(wàn)一百（2）三萬(wàn)四（3）一千

（4）三百五萬(wàn)（5）95303059

2、><=<

板書(shū)設(shè)計(jì)：

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及三位數(shù)的加減法

數(shù)位順序表、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)數(shù)的大小比較

識(shí)算盤(pán)

較大數(shù)的估計(jì)

相同數(shù)位對(duì)齊

三位數(shù)加減法從低位算起

滿十進(jìn)一、借一當(dāng)十

【設(shè)計(jì)意圖：采用列表式直觀展示了“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“三

位數(shù)加減法”的所有知識(shí)點(diǎn)，清晰明了，同時(shí)教給了學(xué)生一種簡(jiǎn)單有

效的知識(shí)整理方式---列表式?！?/p>

8.2認(rèn)識(shí)圖形

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第100頁(yè)及相關(guān)練習(xí)，復(fù)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方形、正方形、平行四

邊形的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)提示：

教學(xué)中既注重多種教學(xué)活動(dòng)方式相結(jié)合，也注重知識(shí)點(diǎn)輕重的調(diào)

控，對(duì)學(xué)生掌握較好的知識(shí)點(diǎn)可以一帶而過(guò)，對(duì)有難度有困難的知識(shí)

點(diǎn)舍得給學(xué)生時(shí)間讓他們深入研究。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

能用自己的語(yǔ)言描述平面圖形特征，鞏固加深對(duì)平面圖形特征

的掌握，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)復(fù)習(xí)溝通圖形與圖形、圖形與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)

系統(tǒng)化。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過(guò)程中嘗試體驗(yàn)整理知識(shí)的方法及在此過(guò)程中

養(yǎng)成獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握平面圖形特征。

難點(diǎn)：溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)形成體系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：自制長(zhǎng)方形和正方形、平行四邊形及多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：自制長(zhǎng)方形和正方形、平行四邊形。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前自主整理，教師給出復(fù)習(xí)要求。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：平面圖形。

復(fù)習(xí)要求：

1、我們認(rèn)識(shí)了哪些平面圖形？（用你喜歡的方法制作這些平面

圖形的學(xué)具）

2、拿著你的學(xué)具把它們各自的特征講給你的家長(zhǎng)聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)

你是怎樣認(rèn)識(shí)他們的。

3、關(guān)于這部分知識(shí)你還想到了什么？（可從書(shū)上或別處找相關(guān)

題目。）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立整理所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)整理知識(shí)的一些

方法，為課堂交流展示做鋪墊，以增強(qiáng)學(xué)生上復(fù)習(xí)課的積極性和自信

心?！?/p>

二、小組合作交流，展示整理成果、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

1、教師出示小組學(xué)習(xí)交流要求

（1）拿著自己整理的作業(yè)，把你所認(rèn)識(shí)的圖形介紹給組員。

（2）說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)的作業(yè)，為什么？

2、學(xué)生小組內(nèi)展示自主整理的成果，互相學(xué)習(xí)，互相評(píng)價(jià)（教師

巡視摸底）

【設(shè)計(jì)意圖：小組內(nèi)的展示交流，有助于學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)

短，讓每個(gè)孩子都有展示、交流的機(jī)會(huì)?！?/p>

三、全班交流提煉，溝通聯(lián)系，共筑知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

、說(shuō)一說(shuō)

（1）教師談話引導(dǎo)。

今天我們復(fù)習(xí)平面圖形，大家愿意上臺(tái)介紹你所認(rèn)識(shí)的平面圖形

嗎？

（2）學(xué)生自由發(fā)言交流。

（學(xué)生可拿著自制的學(xué)具說(shuō)一說(shuō)、做一做、比一比、折一折，同

時(shí)別的學(xué)生可補(bǔ)充。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）

在這一環(huán)節(jié)教師將準(zhǔn)備以下題目或問(wèn)題引導(dǎo)：

①你有什么好方法能把你的長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形學(xué)具的

特征準(zhǔn)確地介紹給大家嗎？

學(xué)生通過(guò)折、量、比等方法介紹長(zhǎng)方形、正方形及平行四邊形的

特征。

（教師同時(shí)輔以多媒體演示加深印象）

②多媒體依次出示生活中的物體（魔方、數(shù)學(xué)書(shū)、學(xué)校伸縮

門(mén)……）:學(xué)生大聲喊出這些物體里藏著的圖形寶寶的名字。

（教師多媒體課件演示面從體上滑下）

⑶我來(lái)認(rèn)一認(rèn)。

長(zhǎng)方形有（1）個(gè)，正方形有⑵個(gè)，平行四邊形有（1）個(gè)。

學(xué)生獨(dú)立完成，并讓學(xué)生上臺(tái)指一指。(因?yàn)殚L(zhǎng)方形和正方形有

包含關(guān)系，平行四邊町和長(zhǎng)方形、正方形有包含關(guān)系，所以如果這里

有學(xué)生指出長(zhǎng)方形有3個(gè)，教師會(huì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由，只要理由充分，

都可以。)

(4)師生共同小結(jié)歸納。

教師：怎樣把你認(rèn)識(shí)的平面圖形介紹給別人？

學(xué)生交流方法：比一比、量一量、折一折(折、量……)

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述平面圖形的特征，并

由其他學(xué)生補(bǔ)充的過(guò)程中共筑知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)學(xué)生輔以操作也是對(duì)學(xué)

習(xí)方法的掌握?！?/p>

2、擺一擺

(1)用同樣長(zhǎng)的小顆圍成一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，想想圍一個(gè)正方

形最少要用幾根同樣長(zhǎng)的小顆？長(zhǎng)方形呢？

(2)(變魔術(shù))怎樣把你圍好的圖形變成平行四邊形？

(3)引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言小結(jié)歸納。

問(wèn)題引導(dǎo)：你有什么想說(shuō)的？

學(xué)生：正方形、長(zhǎng)方形的一組對(duì)邊斜斜的，就是平行四邊形。

學(xué)生：長(zhǎng)方形四條邊要放得直直的，平行四邊形的對(duì)邊放得斜斜

的，而且斜的要一樣，平行四邊形“站”直了(站成四個(gè)角都是直角)

就是一個(gè)長(zhǎng)方形。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“變”這一環(huán)節(jié)既強(qiáng)化了平面圖形各自的特征,

又讓學(xué)生在此過(guò)程中感受長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形之間的聯(lián)系?！?/p>

3、折一折

（1）如果長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬相等，會(huì)出現(xiàn)什么情況？（用你手中的

長(zhǎng)方形試一試）你還有什么發(fā)現(xiàn)？在長(zhǎng)方形中折最大的正方形時(shí)，正

方形的邊長(zhǎng)與長(zhǎng)方形的哪邊相等？并在你的長(zhǎng)方形中折（或畫(huà)）出一

個(gè)最大的正方形。

學(xué)生：如果長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬相等那就是四邊相等，也就是一個(gè)正

方形。（正方形符合長(zhǎng)方形的特征，所以正方形也是特殊的長(zhǎng)方形。）

在長(zhǎng)方形中折（或畫(huà)）一個(gè)最大的正方形，（學(xué)生交流想法和方法）

知道正方形的邊長(zhǎng)就是長(zhǎng)方形的寬。

（2）分小組用課前制作的長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形折一折或

畫(huà)一畫(huà)，看看你能把長(zhǎng)方形分成幾種學(xué)過(guò)的平面圖形，正方形、平行

四邊形呢？

①學(xué)生小組內(nèi)操作、交流。

②全班展示交流。（交流展示過(guò)程中，學(xué)生說(shuō)明是怎么折或怎么

畫(huà)的，教師可用記號(hào)筆把折痕加強(qiáng)，并將學(xué)生作品貼在黑板上。）

學(xué)生：一個(gè)正方形可以對(duì)折出兩個(gè)相同的長(zhǎng)方形、兩個(gè)相同的三

角形……

學(xué)生：正方形對(duì)折兩次得到四個(gè)相同的正方形，四個(gè)相同的三角

??????

學(xué)生：長(zhǎng)方形中可以折出三角形，一^個(gè)正方形和一^個(gè)長(zhǎng)方形....

學(xué)生：平行四邊形可以折出兩個(gè)三角形或一個(gè)平行四邊形和一個(gè)

三角形

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中溝通了平面圖形間的內(nèi)

在聯(lián)系，也為今后組合圖形的分割奠定基礎(chǔ)。】

四、綜合練習(xí)，鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、在方格紙上畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形和一個(gè)平行四邊形，

并展示交流。

(1)教師引導(dǎo)：比一比誰(shuí)的方法最好。

(2)學(xué)生介紹自己的畫(huà)法。(數(shù)格子及畫(huà)平行四邊形的方法：可先

畫(huà)上下兩條邊，扇////

2、課件出示，數(shù)一數(shù)圖中有幾個(gè)平行

四邊形。

要求：按一定的順序數(shù)，做到不重復(fù)、不遺漏，并用手比劃。

(1)學(xué)生先獨(dú)立數(shù)，至少數(shù)兩遍。再數(shù)給同桌同學(xué)看，同桌相互

指點(diǎn)0

(2)全班交流，重點(diǎn)交流數(shù)的方法(有順序地?cái)?shù)：先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、

兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù))，師生討論易出錯(cuò)的地方。

(3)回顧反思：以后遇到這類(lèi)題，你們有什么想對(duì)大家說(shuō)的？

3、課件出示題目

)))

最少用（）個(gè)同樣的小正方形可以拼成一個(gè)較大的正方形。下一

次需要（）個(gè)這樣同樣大小的小正方形又可拼成一個(gè)較大正方形。

4、一個(gè)長(zhǎng)方形會(huì)議室長(zhǎng)8米，寬6米，鋪一種邊長(zhǎng)1米的正方

形地磚，需要多少塊？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察、操作活動(dòng)建立圖形與圖形之間或圖形

與其他數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并在

此過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的方法?！?/p>

五、反思總結(jié)，自我評(píng)價(jià)，內(nèi)化提升。

教師：談?wù)勀闼斋@的知識(shí)和方法。對(duì)于這些知識(shí)你掌握得比較

好，還有沒(méi)有哪些問(wèn)題或哪些內(nèi)容沒(méi)有復(fù)習(xí)到的？如果你還有問(wèn)題,

同學(xué)們一起解決。

布量作業(yè)：

1、我行，我會(huì)填。

（1）正方形中有（）個(gè)直角，長(zhǎng)方形中有（）個(gè)直角。

（2）平行四邊形有（）條邊，有0組對(duì)邊，有（）個(gè)角。

2、把各圖中的序號(hào)按要求填在橫線上。

長(zhǎng)方形：____________

正方形：____________

平行四邊形：________

3、數(shù)數(shù)看，誰(shuí)最聰明。

()個(gè)長(zhǎng)方形()個(gè)正方形

答案：1、(1)44(2)4242、長(zhǎng)方形：15正方形:

7平行四邊形：24

3、614

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)圖形

,長(zhǎng)方形：兩組對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。

認(rèn)識(shí)圖形《正方形:四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。

I平行四邊形：兩組對(duì)邊相等，容易變形。

【設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)設(shè)計(jì)分左右兩個(gè)部分，左面用大括號(hào)的形式，

對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形的特點(diǎn)加以歸納和展示，清晰直觀。

右面用集合圖的形式表述出了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形之間的關(guān)

系，一目了然?！?/p>

8.3常見(jiàn)的量

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第101頁(yè)第6,7,8題，第105,106頁(yè)練習(xí)二十第15,

16,17題及第22,25題，復(fù)習(xí)時(shí)間單位、長(zhǎng)度單位的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

通過(guò)復(fù)習(xí)，加深對(duì)長(zhǎng)度單位千米、米、分米、厘米、毫米和時(shí)間

單位時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)；進(jìn)一步熟練掌握單位間的簡(jiǎn)單換算方法；熟

練掌握時(shí)刻的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)方法；能計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。

2、過(guò)程與方法：

(1)通過(guò)復(fù)習(xí)建立知識(shí)間的聯(lián)系，靈活解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)

踐能力。

(2)在復(fù)習(xí)過(guò)程中感悟、學(xué)習(xí)整理的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)整理知

識(shí)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位和時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)；進(jìn)一

步熟練掌握單位間的簡(jiǎn)單換算方法；熟練掌握時(shí)刻的讀寫(xiě)方法；能計(jì)

算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。

難點(diǎn)：恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位；計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件（或小黑板）、時(shí)鐘。

學(xué)生準(zhǔn)備：鐘面學(xué)具、嘗試用框架圖整理長(zhǎng)度單位和時(shí)間單位的

有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

1、談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一篇由“小馬虎”王

明同學(xué)寫(xiě)的數(shù)學(xué)日記。請(qǐng)看大屏幕。（請(qǐng)一名同學(xué)讀日記）

早晨6：30我被急促的鬧鐘鈴聲驚醒，便從長(zhǎng)20厘米寬12厘米

的床上爬起來(lái)，馬上穿衣、洗臉、刷牙，不知不覺(jué)中已經(jīng)過(guò)了20時(shí)。

想起不能遲到，我趕緊端起一杯牛奶一飲而盡，又吃了一個(gè)面包。然

后就背起了書(shū)包，走了300千米的路程，來(lái)到了教室，開(kāi)始了20小

時(shí)早讀，上午上了三節(jié)課，體育課上老師帶來(lái)了一只足球，我一腳踢

出了10毫米，踢得真過(guò)癮！

師：你們笑什么？

2、師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該細(xì)心、認(rèn)真、

一絲不茍。其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活和科學(xué)研究中，經(jīng)常要接觸到

各種量，并且進(jìn)行各種量的計(jì)量。今天我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)這一冊(cè)里面

學(xué)習(xí)的一些常見(jiàn)的量。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)課開(kāi)始從一則漏洞百出的《數(shù)學(xué)日記》引入，

引起了學(xué)生對(duì)時(shí)間單位、長(zhǎng)度單位的知識(shí)的再現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。】

二、回憶整理

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下課前對(duì)這部分知識(shí)的整理情

況。

1、組內(nèi)交流：向組內(nèi)同學(xué)介紹自己整理的知識(shí)框架圖，相互學(xué)

習(xí)、評(píng)價(jià)。

2、全班交流：用展臺(tái)展示部分較好的作品。

3、教師示范：用多媒體出示完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。

'概念理解

千米、米認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)

時(shí)、分、秒［單位換算

.解決問(wèn)題

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)框架圖對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理的

意識(shí)和興趣，逐步探討、學(xué)習(xí)整理的方法?！?/p>

三、合作復(fù)習(xí)

1、概念理解

(1)教師：你能舉例說(shuō)明1千米、1米、1分米、1厘米、1毫米

有多長(zhǎng)嗎？1時(shí)、1分、1秒有多久呢?

①同桌說(shuō)一說(shuō)。

②全班交流。

(2)練習(xí)：完成教科書(shū)第101頁(yè)第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。

要求說(shuō)出填寫(xiě)的理由，如窗戶的寬可以這樣想：窗戶寬比米尺要

稍長(zhǎng)點(diǎn)，所以是1米多，也就是120(厘米)。

【設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)建立起長(zhǎng)度單位和時(shí)間單位

的表象，再通過(guò)練習(xí)鞏固這種表象?！?/p>

2、認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)

(1)認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)時(shí)刻。

①教師說(shuō)8時(shí)56分、4時(shí)7分、12時(shí)差3分、1時(shí)過(guò)12分，學(xué)

生撥時(shí)并用兩種計(jì)時(shí)方法書(shū)寫(xiě)出來(lái)。(抽兩名學(xué)生上臺(tái)比賽，其余的

在下面完成。)

②一名學(xué)生撥時(shí)，另一名學(xué)生讀出時(shí)刻，并寫(xiě)下來(lái)。然后交換進(jìn)

行。

③完成教科書(shū)第101頁(yè)第6題。

(2)認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)長(zhǎng)度。

①測(cè)量同桌鉛筆的長(zhǎng)度，并用毫米作單位寫(xiě)出來(lái)。

②用字母把學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位從小到大地表示出來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖：時(shí)刻的認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)是難點(diǎn)，通過(guò)師生活動(dòng)和練習(xí)題進(jìn)

一步形成方法和技能?！?/p>

3、單位換算

(1)教師：你能把學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位、時(shí)間單位按一定的順序排列

出來(lái)嗎？請(qǐng)注明相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。

①學(xué)生獨(dú)立完成。

②集體訂正。

課件出示：

一,1000,10,10I,10—,

1千米一＞1米一＞1分米一＞1厘米一＞1毫米

,6060

1時(shí)一＞1分一＞1秒

(2)練習(xí)：完成教科書(shū)第101頁(yè)第8題。

獨(dú)立完成后集體訂正。讓學(xué)生說(shuō)清換算的理由，并重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)以下

兩個(gè)題的思考過(guò)程：

2分8秒二()秒，因?yàn)?分=120秒，120+8=128秒，所以2分8

秒二128秒。

1m=()dm=()cm=()mm,因?yàn)?m=10dm,IdrrFlOcm,1cm=10mm,

1個(gè)10是10,10個(gè)10是100,10個(gè)100是1000,所以

1m=(10)dm=(100)dm=(1000)mmo

【設(shè)計(jì)意圖：著重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清換算的理由，使學(xué)生真正理解、

熟記單位間的進(jìn)率。】

4、解決問(wèn)題

(1)教師：這節(jié)課從X時(shí)X分開(kāi)始，現(xiàn)在是X時(shí)X分(根據(jù)實(shí)際情

況而定)，已經(jīng)上課多長(zhǎng)時(shí)間？

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。

(2)完成教科書(shū)練習(xí)二十第16題。

同桌合作：一人提問(wèn)，一人解答。

【設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間是“時(shí)、分、秒”這一單元的一個(gè)

教學(xué)難點(diǎn)，用身邊的事例作為題材，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的興趣。第

16題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)既可以橫比又可以縱比，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度進(jìn)行

觀察和思考的意識(shí)和能力?！?/p>

四、鞏固運(yùn)用

練習(xí)二十第15,17題和第22,25題。

第15題，學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)換算過(guò)程。

第17題，第1小題學(xué)生獨(dú)立完成，第2小題請(qǐng)學(xué)生提出不同的

問(wèn)題，其他學(xué)生解答。

第22題，獨(dú)立思考后請(qǐng)不同的學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同的思考方法。

第25題，難度較大。引導(dǎo)學(xué)生理解“從第2時(shí)起，每時(shí)比前一

時(shí)少行2千米”意思是第2時(shí)行12千米，第3時(shí)行10千米……。因

為36-147270=0,所以需要3時(shí)行完。

【設(shè)計(jì)意圖：習(xí)題由易到難，既鞏固了本節(jié)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容，又

突破了教學(xué)難點(diǎn)。培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決

問(wèn)題的能力。】

五、達(dá)標(biāo)反饋：

1、填一填

(1)時(shí)針從數(shù)字3走到數(shù)字6,經(jīng)過(guò)的時(shí)間是()；分針從數(shù)

字3走到數(shù)字6,經(jīng)過(guò)的時(shí)間是();秒針從數(shù)字3走到數(shù)字6,經(jīng)

過(guò)的時(shí)間是()o

(2)8:30:25是()時(shí)()分()秒。

(3)分針走一小格，秒針正好走()小格，是()秒。

(4)()時(shí)整，時(shí)針、分針重合。

(5)分針走半圈是()分，時(shí)針走半圈是()時(shí)，秒針走半

圈是()秒。

(6)千米又叫(),可以寫(xiě)作()o

2、在()里填上合適的單位。

(1)蠟筆長(zhǎng)6();(2)跳繩長(zhǎng)2()；

(3)課桌高7()；(4)粉筆長(zhǎng)75();

(5)鋼筆長(zhǎng)14();(6)小明的身高是140()；

(7)從北京到上海高鐵大約需要行5();

(8)一節(jié)課需要40()0

答案：1、(1)3時(shí)15分15秒(2)83025(3)6060(4)

12(5)30630(6)公里km

2、(1)厘米(2)米(3)分米(4)毫米(5)厘米(6)厘米(7)

時(shí)(8)秒

六、反思總結(jié)

教師：對(duì)照本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，看看你有哪些收獲,

還有哪些不明白的地方嗎？

布置作業(yè)：

1、認(rèn)真判斷:

(1)分針走一圈是1分。()

(2)媽媽早上7：00起床。()

(3)100秒=1分。()

(4)晚上7時(shí)新聞聯(lián)播開(kāi)始。()

(5)小明下午2：00到校，4：30分放學(xué)，下午在校的時(shí)間是2

時(shí)30分。()

(6)分針走一大格是1分。()

(7)鐘面上最短的針是分針。()

(8)時(shí)針、分針和秒針重合的時(shí)刻是12時(shí)。()

(9)看一場(chǎng)電影的時(shí)間是1時(shí)。()

(10)飛機(jī)是上午8時(shí)起飛的。()

2、把下圖中相距1千米的兩地沿路線畫(huà)出來(lái)。

答案：1、(1)X(2)V(3)X(4)V(5)V(6)X(7)

X(8)V(9)V(10)V2、從體育場(chǎng)經(jīng)過(guò)醫(yī)院、學(xué)校、郵局到少

年宮的距離是1千米。

板書(shū)設(shè)計(jì):

常見(jiàn)的量

'概念理解

千米、米認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)

時(shí)、分、秒單位換算

.解決問(wèn)題

一,1000,10,,,10,10_,

I千米一＞1米一H分米一＞1厘米一＞1毫米

,60八60一

1時(shí)一＞1分一＞1秒

8.4有余數(shù)的除法

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)101頁(yè)第9、10題，106頁(yè)第20、21題，復(fù)習(xí)有余數(shù)的

除法。

教學(xué)提示：

注重復(fù)習(xí)課中的練習(xí)設(shè)計(jì)，復(fù)習(xí)課中的練習(xí)，既是讓學(xué)生進(jìn)一步

鞏固知識(shí)的過(guò)程，又是智力技能形成和發(fā)展的過(guò)程。因此設(shè)計(jì)好的數(shù)

學(xué)復(fù)習(xí)課的練習(xí)，是提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率的重一環(huán)。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中

選擇學(xué)生平時(shí)出錯(cuò)較多和體現(xiàn)典型解題思路的習(xí)題，注意問(wèn)題的綜合

性和呈現(xiàn)方式的多樣化，既鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和技能，又能提高學(xué)生綜合

應(yīng)用知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

通過(guò)復(fù)習(xí)與鞏固，進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法的含義，掌握有余數(shù)

除法的求商方法，能正確理解并解答有關(guān)平均分后還有剩余的簡(jiǎn)單實(shí)

際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

2、過(guò)程與方法：

在整理和復(fù)習(xí)中初步感悟整理知識(shí)的方法和策略。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，呈現(xiàn)富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)

習(xí)興趣，培養(yǎng)探索與發(fā)現(xiàn)的意識(shí)和能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：對(duì)有余數(shù)除法的計(jì)算方法及其應(yīng)用進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)一步

理解有余數(shù)除法的含義。

難點(diǎn)：掌握有余數(shù)除法的求商方法，正確理解并解答平均分后還

有余數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)題單。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生提前復(fù)習(xí)第五單元：有余數(shù)的除法，課前搜集自

己曾犯過(guò)的計(jì)算錯(cuò)誤，以備課上交流。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

教師：小朋友們，在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，還記得

這一部分知識(shí)我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎？（指名匯報(bào)）今天這節(jié)課我

們要來(lái)將這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

板書(shū)課題：總復(fù)習(xí)-----有余數(shù)的除法。

二、復(fù)習(xí)整理，加深理解：

1、復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法的意義。

（1）出示教科書(shū)第101頁(yè)第9題的第（1）題：把13個(gè)蘋(píng)果平均分

給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得多少個(gè)？

（2）師提問(wèn)：這道題用什么方法來(lái)計(jì)算？為什么？（指名匯報(bào)：

用除法，因?yàn)檫@是求13里面有幾個(gè)4。）

（3）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，再指名匯報(bào)?！?3?4=3（個(gè)）……1（個(gè)

（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這是一道有余數(shù)的除法。指名說(shuō)說(shuō)各部分的

名稱及意義O

【設(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)學(xué)生自主參與回顧舊知識(shí)，進(jìn)

一步說(shuō)一說(shuō)各部分的名稱，加深了對(duì)有余數(shù)除法的理解。通過(guò)讓學(xué)生

自己寫(xiě)除法算式，并用這些算式來(lái)展開(kāi)復(fù)習(xí)不僅打開(kāi)了學(xué)生的思維，

更對(duì)學(xué)生有一種促進(jìn)作用，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成功的喜

悅。】

2、列豎式計(jì)算。

⑴學(xué)生列豎式計(jì)算，指名上臺(tái)板演。

⑵請(qǐng)學(xué)生講一講是怎樣列的豎式。（列豎式的時(shí)候先寫(xiě)被除數(shù)

13,再在13的左邊畫(huà)上撇，在撇的左邊寫(xiě)除數(shù)4,再在被除數(shù)的上

面畫(huà)一橫線，也可以寫(xiě)上被除數(shù)并在左邊畫(huà)上撇后，直接畫(huà)上橫線。）

（3）學(xué)生思考：筆算除法時(shí)有什么需要注意的地方？（生匯報(bào)：

商要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位，余數(shù)不能比商大。）

（4）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算：商乘除數(shù)再加上余數(shù)，看是否等于這被

除數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：這部分的內(nèi)容主要是強(qiáng)化學(xué)生試商的方法，能夠利

用口訣快速求出商是幾，并能用豎式來(lái)表示，明白豎式每部分的含義，

進(jìn)一步熟悉用豎式來(lái)求商，并能時(shí)刻關(guān)注到除數(shù)與余數(shù)之間的關(guān)系，

會(huì)根據(jù)除得的情況來(lái)判斷商的大小。學(xué)生板演，邊寫(xiě)邊說(shuō)，鞏固了有

余數(shù)除法的計(jì)算方法及驗(yàn)算方法。】

（5）小組交流：在平時(shí)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法的過(guò)程中，遇

到過(guò)哪些困難？犯過(guò)哪些錯(cuò)誤？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生“共享”平時(shí)在學(xué)習(xí)中犯過(guò)的“錯(cuò)誤”。課

前讓學(xué)生收集自己曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤，然后篩選自感值得一提的“病

情”，在課中自我剖析，說(shuō)“病源”、說(shuō)“病理”、說(shuō)“藥方這種活

動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)于自身又是一次反思和鞏固的過(guò)程，對(duì)于別人則又是一

次提醒和復(fù)習(xí)的過(guò)程?！?/p>

3、鞏固練習(xí)。

（1）出示教科書(shū)第101頁(yè)第9題的第（2）題：有20個(gè)蘋(píng)果，每6

個(gè)裝1袋，可以裝（）袋，還剩（）個(gè)。

第10題：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)必須（）除教。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，全班交流。

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)有針對(duì)性，同時(shí)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體參與性?！?/p>

4、復(fù)習(xí)小結(jié)

(1)教師：通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，你覺(jué)得在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)要注

意什么？

(2)指名匯報(bào)，全班交流。在列豎式時(shí)需要注意的是商要對(duì)著被

除數(shù)的個(gè)位，而且余數(shù)必須小于除數(shù)。

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高：

教師：通過(guò)剛才同學(xué)們的匯報(bào)，我們對(duì)有余數(shù)的除法有了更深的

認(rèn)識(shí)，下面我們來(lái)進(jìn)行“智勇大沖關(guān)”。要求：聽(tīng)老師命令行動(dòng)，完

成得好的小朋友有獎(jiǎng)勵(lì)哦！

大屏幕出示練習(xí)題

1、第1關(guān)：我當(dāng)小法官。(對(duì)的打錯(cuò)的打“義”。)

(1)在計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，除數(shù)要比余數(shù)小。()

(2)在有余數(shù)的除法里，商X除數(shù)+余數(shù)二被除數(shù)。()

(3)一個(gè)數(shù)除以6的余數(shù)只能是5。()

(4)在筆算除法里，豎式末尾的0也是余數(shù)。()

2、第2關(guān)：列豎式計(jì)算。(指名板演，展示)

64?8=174-2=74+9=

674-9=394-9=40+6=

3、第3關(guān)：填一填。(學(xué)生獨(dú)立在題單上完成后匯報(bào))

(1)最大能填幾？

3X()<19()X4<317X()<30()X5<32

(2)擺1個(gè)正方形要4根小顆，用23根小顆最多能擺()個(gè)正

方形，還剩()根小顆。

(3)一個(gè)數(shù)除以5,如果有余數(shù)，其中最大的余數(shù)是(),其

中最小的余數(shù)是()o

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這道題的訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步明白余數(shù)與除數(shù)

的關(guān)系，會(huì)根據(jù)除數(shù)的大小來(lái)判斷余數(shù)出現(xiàn)的可能性，并為下學(xué)期學(xué)

習(xí)除法的驗(yàn)算埋下伏筆?！?/p>

(4)04■□=7...6O最小是()□最小是()o

(5)35個(gè)小朋友坐船，每只船坐8人，至少要()只船。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)在解決問(wèn)題的過(guò)程中要與實(shí)際生活聯(lián)系

起來(lái)，有時(shí)候結(jié)果要比所求出的商多1,而有時(shí)則可以忽略余數(shù)?！?/p>

4、第4關(guān)：解決問(wèn)題。

(1)兔媽媽拔了27個(gè)蘿卜，平均分給5只小兔吃，每只小兔最

多可以分得幾個(gè)，還剩幾個(gè)？

(2)每根彩帶長(zhǎng)6dm,4m長(zhǎng)的彩帶最多能剪幾根這樣的彩帶？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生關(guān)注在解決問(wèn)題時(shí)除了要注意解決問(wèn)題的方

法還要注意單位是否統(tǒng)一這些小細(xì)節(jié)。】

答案：1、(1)X(2)J(3)X(4)J2、88...18...

27...44...36...43、(1)6746⑵53

(3)41(4)5569(5)54、(1)27:5=5(個(gè))……2(個(gè))

(2)4m=40dm404-6=6(根)……4(dm)

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)分層設(shè)計(jì)，既能照顧全體學(xué)生，又能照顧學(xué)生

的個(gè)性，同時(shí)將練習(xí)融入闖關(guān)游戲能大大提高學(xué)生練習(xí)的積極性?！?/p>

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，你有什么收獲？還有沒(méi)有哪些需要提醒我們注意的？

【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)的目的不僅是對(duì)知識(shí)的歸納，更是對(duì)學(xué)生情感

的提升。】

布置作業(yè)：

1、填一填：

(1)10里面最多有()個(gè)4;28里面最多有()個(gè)6;32

里面最多有()個(gè)7;43里面最多有()個(gè)8。

(2)一共30枝鋼筆，每盒裝4枝，可以裝多少盒？還剩多少枝？

30+口二口(盒)...□(枝)

(3)在口+7=5……□中，余數(shù)最大可以填(),這時(shí)被

除數(shù)是()o

2、()里最大能填幾？

()X8<369X()<4465>8X()4

X()<33

3、在O里填上或“二”。

184-3019^3124-302X227B3O26+321+

50204-5

4、你能填出哪些不同的算式？

□?□二3……1□?□=3……1

□H"□二4...2□?□二4...2

答案：1、（1）2445（2）472（3）641

2、4488

3、<二>>

4、答案不唯一，如：72103143225

板書(shū)設(shè)計(jì)：

有余數(shù)的除法

134-4=3（個(gè)）……1（個(gè)）

被除數(shù)除數(shù)商余數(shù)

余數(shù)必須比除數(shù)小

8.5收集與整理

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)102頁(yè)11、12題，練習(xí)二十24題等收集和整理的教學(xué)內(nèi)

容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能利用統(tǒng)計(jì)

表的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題并回答問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法：

了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)

提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

難點(diǎn)：使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)

生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：提前復(fù)習(xí)第七單元《收集與整理》的內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

教師：今天，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)收集與整理。（板與課題：收集與整

理。）

二、復(fù)習(xí)整理，掌握運(yùn)用

1、完成教科書(shū)第102頁(yè)第11題，復(fù)習(xí)分類(lèi)的方法

大屏幕出示：教科書(shū)第102頁(yè)第11題“分一分''"填一填

20元40元30元20元

(1)學(xué)生獨(dú)立完成后，指名匯報(bào)，全班交流。

(2)再引導(dǎo)學(xué)生比較(1)、(2)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果，讓學(xué)生在這個(gè)

過(guò)程中感悟分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，所得的結(jié)果不同。

(3)同桌合作：一個(gè)同學(xué)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，另一個(gè)同學(xué)解決問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察思考，并相互提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，

進(jìn)一步掌握分類(lèi)方法，明確分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，所得的分類(lèi)結(jié)果不同?！?/p>

2、完成教科書(shū)第102頁(yè)第12題，復(fù)習(xí)收集整理的方法。

課件呈現(xiàn)題目動(dòng)物圖。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成后，組織交流，并匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生

說(shuō)出整理數(shù)據(jù)的過(guò)程。如自己是怎樣教出每種動(dòng)物的只數(shù)，怎樣記錄

的。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成后，選擇性地展示學(xué)生作業(yè)，并引導(dǎo)其說(shuō)出他

自己是怎樣用規(guī)定的符號(hào)代替不同的小動(dòng)物完成象形統(tǒng)計(jì)圖的。這里

要特別注意讓學(xué)生明確用一個(gè)符號(hào)代表的是一只動(dòng)物。

⑶讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)出的象形圖獨(dú)立填空。完成后，再讓學(xué)生交流

說(shuō)出這樣填空的理由。即引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他自己是怎樣讀圖的，怎樣分

析數(shù)據(jù)的。

教師小結(jié)：完成本題后引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)方法：①使用自己喜歡的方

法整理數(shù)據(jù)。②填寫(xiě)整理的結(jié)果。③完成統(tǒng)計(jì)圖。④根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)

計(jì)表，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷了收集和整理數(shù)據(jù)、用符號(hào)代替小動(dòng)物畫(huà)

圖、看圖填空的整個(gè)過(guò)程，感受了收集與整理的方法，感知象形統(tǒng)計(jì)

圖，學(xué)生獨(dú)立完成并在組內(nèi)交流，不僅提高了學(xué)生的參與度，更體現(xiàn)

了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?！?/p>

3、鞏固練習(xí)

完成第106頁(yè)第24題，讓學(xué)生再次經(jīng)歷整理過(guò)程：

(1)使用自己喜歡的方法整理數(shù)據(jù)。

(2)填寫(xiě)整理的結(jié)果。

(3)完成統(tǒng)計(jì)圖。

(4)學(xué)生完成后，全班展示交流。過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)價(jià)，修

正。

(5)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決。

二⑴班一共有多少人？參加哪種活動(dòng)的人最多？哪種最少？

參加科技小組的比參加數(shù)學(xué)小組的多多少人？

【設(shè)計(jì)意圖：教師的要求具有開(kāi)放性，能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積

極性，同時(shí)將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入生活實(shí)際，體現(xiàn)知識(shí)與生活的聯(lián)系?！?/p>

三、綜合練習(xí)，深化提高

1、課件出示:

⑴長(zhǎng)方形有()個(gè)，正方形有()個(gè)，三角形有()個(gè)。

(2)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？指名匯報(bào)，全班交流。

2、完成教科書(shū)第103頁(yè)第4題

(1)引導(dǎo)學(xué)生分析，這個(gè)統(tǒng)計(jì)表共有幾行？每行各表示什么意

思？

(2)怎樣比較跳高的成績(jī)？

(3)怎樣比較100m跑的成績(jī)？是用的時(shí)間短的跑得快還是用的

時(shí)間長(zhǎng)的跑得快？