2022-2023年教師資格之小學(xué)綜合素質(zhì)提升訓(xùn)練試卷A卷附答案

2022年-2023年教師資格之小學(xué)綜合素質(zhì)提升訓(xùn)練

試卷A卷附答案

單選題（共40題）

1、如果將“三五十輛……一項戰(zhàn)斗任務(wù)”分為兩層，最恰當(dāng)?shù)姆址ㄊ牵ǎ?/p>

A.①一④/⑤?⑥

B.①一⑥/⑦一11

C.①?⑦/⑧?11

D.①?⑩/II

【答案】A

2、小學(xué)低年級兒童常常認(rèn)為聽父母或大人的話就是好孩子,根據(jù)皮亞杰的道

德發(fā)展階段理論，這是因為他們的道德發(fā)展處于（）。

A.自我中心階段

B.權(quán)威階段

C.可逆性階段

D.公正階段

【答案】B

3、“詩是不可譯的，中國古典詩歌更是不可譯的?！睈酆霉诺湓姼璧闹袊?

包括不少作家、學(xué)者、翻譯家常常如是說，語氣中帶著七分（）三分（）。然

而，話說回來，如果沒有翻譯，中國古典詩歌如何走出國門、走向世界呢？

A.自豪、遺憾

B.無奈、悲傷

C.感傷、埋怨

D.驕傲、慚愧

【答案】A

4、第一類醫(yī)療器械產(chǎn)品由哪個部門審查批準(zhǔn)后發(fā)給產(chǎn)品注冊證書

A.省級藥品監(jiān)督管理部門

B.省級衛(wèi)生部門

C.設(shè)區(qū)的市級政府藥品監(jiān)督管理部門

D.國家藥品監(jiān)督管理部門

【答案】C

5、我國《教育法》第四十一條規(guī)定；“國家鼓勵學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)、社會組

織采取措施，為公民接受（）創(chuàng)造條件?！?/p>

A.教育

B.平等教育

C.普及教育

D.終身教育

【答案】D

6、小敏數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，秦老師經(jīng)常利用課余時間義務(wù)幫小敏補(bǔ)習(xí)。小敏的家長多

次給秦老師報酬，都被秦老師婉言謝絕了。這表明秦老師（）。

A.做到了嚴(yán)慈相濟(jì)

B.不注重家校合作

C.做到了廉潔從教

D.不注重有效溝通

【答案】C

7、歷史學(xué)家們認(rèn)為：“17世紀(jì)后期科學(xué)革命的勝利為啟蒙運(yùn)動提供了先決條

件?！睋?jù)此判斷，啟蒙運(yùn)動在科學(xué)思想方面最重要的先驅(qū)者是（）o

A.達(dá)爾文

B.牛頓

C.拉瓦錫

D.法拉第

【答案】B

8、小學(xué)生宋某因多次偷竊，被所在的學(xué)校申請送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治。對于這一

申請.具有審批權(quán)的機(jī)構(gòu)是（）。

A.公安機(jī)關(guān)

B.檢察機(jī)關(guān)

C.教育行政部門

D.民政部門

【答案】C

9、某初級中學(xué)為追求升學(xué)率。將年級成績最差的1名學(xué)生除名，該中學(xué)侵犯了

未成年學(xué)生的（）。

A.人格尊嚴(yán)

B.隱私權(quán)

C.受教育權(quán)

D.人身自由權(quán)

【答案】C

10、關(guān)于茶文化，說法不正確的是（）o

A.印度是世界上最早采制和飲用茶葉的國家

B.陸羽以世界第一部茶葉專著一一《茶經(jīng)》聞名于世。被稱為茶圣

C.花茶是用茶葉和香茶進(jìn)行護(hù)和窖制，使茶葉吸收花香而制成的香茶

D.花茶是用茶葉和香茶進(jìn)行護(hù)和窖制，使茶葉吸收花香而制成的香茶

【答案】A

11、形成瘀血的原因有

A.氣滯

B.氣虛

C.血寒

D.血熱

E.內(nèi)外傷

【答案】A

12、備案號是〃國妝備進(jìn)字JXXXXXXXX〃的是

A.國產(chǎn)非特殊用途化妝品

B.國產(chǎn)特殊用途化妝品

C.進(jìn)口特殊用途化妝品

D.進(jìn)口非特殊用途化妝品

【答案】D

13、唐代詩人李商隱曾在詩中寫道：“鏤金作制傳荊俗，剪綠為人起晉風(fēng)。”

這句詩描繪的是中國哪一種民間藝術(shù)形式？()

A.春聯(lián)

B.年畫

C.窗花

D.皮影

【答案】C

14、教師專業(yè)情意發(fā)展成熟的標(biāo)志是教師的（）。

A.專業(yè)理想

B.專業(yè)情操

C.專業(yè)性向

D.專業(yè)自我

【答案】B

15、根據(jù)我國《教育法》的規(guī)定，學(xué)校自主管理的基本依據(jù)是（）

A.教育法律

B.教育政策

C.政府規(guī)章

D.學(xué)校章程

【答案】D

16、李、段、張、陳四人同時參加一次馬拉松比賽，賽后，他們在一起預(yù)測彼

此的名次。李說：“張第一名，我第三名。”段說：“我第一名，陳第四

名?！睆堈f：“陳第二名，我第三名?！标悰]有表態(tài)。結(jié)果公布后，發(fā)現(xiàn)他們

預(yù)測都只說對了一半。

A.陳第一，段第二，張第三，李第四

B.段第一，陳第二，李第三，張第四

C.李第一，張第二，段第三，陳第四

D.張第一，李第二，陳第二，段笫四

【答案】B

17、一個外地品牌為進(jìn)入本地市場進(jìn)行廣告宣傳效果的調(diào)查°結(jié)果顯示，在用

電視廣告宣傳時，當(dāng)?shù)孛堪偃擞?5人知曉該品牌，而后選用報紙廣告，每百人

有26人表示對其有印象。據(jù)此，為提高該品牌的知曉率，該公司決定將全部廣

告資金投入報紙廣告。

A.電視是當(dāng)?shù)厝双@取信息的最主要途徑

B.報紙廣告容易給觀眾留下“產(chǎn)品過于廉價”的負(fù)面印象

C.若不采用報紙廣告而繼續(xù)采用電視廣告宣傳，相同時間后，每白人有45人知

曉該品牌

D.通過電視知曉該品牌的人中，八成有購買意愿，而通過報紙廣告知曉者，僅

兩成有此意愿

【答案】C

18、津液的正常排泄途徑是

A.汗

B.呼氣

C.尿

D.糞

E.嘔吐物

【答案】A

19、每次老師提問，小虎總愛搶著回答，但基本上都答錯,從此老師應(yīng)該

()

A.引導(dǎo)小虎仔細(xì)思考

B.安排小虎多做作業(yè)

C.批評小虎思考不認(rèn)真

D.對小虎舉手置之不理

【答案】A

20、王老師在大西北的窮僻山村當(dāng)小學(xué)校長。這個學(xué)校30多年來分來幾十位老

師，只留下了5位，最長的干了兩年，最短的只待了半年。而王老師卻一直守

著這個山村。他甘守清貧，為山村教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)自己的一切。王老師的做

法符合教師職業(yè)道德（）的要求。

A.愛崗敬業(yè)

B.關(guān)愛學(xué)生

C.愛國守法

D.為人師表

【答案】A

21、到2020年我國教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是（）

A.基本普及九年義務(wù)教育，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化

B.基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲

C.基本普及九年義務(wù)教育，基本實現(xiàn)素質(zhì)教育

D.基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列

【答案】D

22、作者、作品及作品中人物不相配的一項是（）。

A.魯迅，《為了忘卻的記念》，劉和珍

B.曹禺，《雷雨》，魯大海

C.奧斯特洛夫斯基，《鋼鐵是怎樣煉成的》，保爾?柯察金

D.羅貫中，《促織》，成名

【答案】D

23、學(xué)校山區(qū)獻(xiàn)愛心捐助小組突然收到一大筆沒有署名的捐款.經(jīng)過多方查

找.可以斷定是甲、乙、丙、丁中的一個人捐的。經(jīng)詢問，甲說：“不是我捐

的”；乙說：“是丁捐的”；丙說：“是乙捐的”；丁說：“我肯定沒有

捐。”最后經(jīng)過詳細(xì)調(diào)查證實四個人中只有一個人說的是真話。根據(jù)以上己知

條件，請判斷下列哪項為真（）

A.甲說的是真話,是丙捐的

B.丁說的是真話,是甲捐的

C.乙說的是真話,是丁捐的

D.丁說的是假話,是丁捐的

【答案】B

24、Excel中，執(zhí)行插入列的命令后，將（）。

A.在選定的單元格后面插入列

B.在工作表的最后面插入一列

C.在選定的單元格前面插入一列

D.在工作表的最前面插入一列

【答案】C

25、某老師為了貫徹素質(zhì)教育的觀念，在班級中組織了繪畫興趣小組，規(guī)定每

個同學(xué)都必須參加。這位老師的做法（）。

A.正確，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的理念

B.錯誤，忽視了學(xué)生的個性差異

C.正確，體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

D.錯誤，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

【答案】B

26、關(guān)老師剛剛從師范大學(xué)畢業(yè)，恃才傲物，不愿意與同事交流，也拒絕了有

經(jīng)驗老師的幫助，這種行為（）。

A.缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

B.忽視專業(yè)發(fā)展

C.不麻煩其他老師

D.尊重和信任同事

【答案】A

27、（2022上半年真題）《喪鐘為誰而鳴》是美國作家海明威的小說，這部小

說是以一場內(nèi)戰(zhàn)為歷史背景的這次戰(zhàn)爭是（）。

A.西班牙內(nèi)戰(zhàn)

B.墨西哥內(nèi)戰(zhàn)

C.美國南北戰(zhàn)爭

D.美國玫瑰戰(zhàn)爭

【答案】A

28、從事第二類醫(yī)療器械經(jīng)營的企業(yè)向誰備案

A.國家藥品監(jiān)督管理部門

B.省級藥品監(jiān)督管理部門

C.設(shè)區(qū)的市級藥品監(jiān)督管理部門

D.縣級藥品監(jiān)督管理部門

【答案】C

29、三班的一次聯(lián)歡活動有學(xué)生沒有參加，何捷、小馬、丹丹、小珍中有一人

沒有參加，其他三人都參加了，老師在詢問時，他們做了如下回答。何捷：

“小馬沒來。”

A.小珍沒參加

B.小馬沒參加

C.丹丹沒參加

D.何捷沒參加

【答案】A

30、某班級有學(xué)生做好事不留名。甲、乙、丙、丁等4位老師對班上的4位學(xué)

生表達(dá)了他們的看法。

A.李四

B.張三

C.王五

D.趙六

【答案】C

31、我國《教育法》《教師法》規(guī)定的教師申訴制度和受教育者申訴制度，屬

于（）

A.刑事訴訟中的申訴制度

B.民事訴訟中的申訴制度

C.行政訴訟中的申訴制度

D.非訴訟的行政申訴制度

【答案】D

32、下列選項中的概念關(guān)系.與“茶一鐵觀音”一致的是（）。

A.油一醬油

B.酒一茅臺

C.小米一大米

D.面粉一面條

【答案】B

33、教育從本質(zhì)上來說，是通過（）來構(gòu)成的。

A.情感關(guān)系

B.師生關(guān)系

C.倫理關(guān)系

D.教學(xué)關(guān)系

【答案】B

34、《中華人民共和國教育法》第五條規(guī)定了我國的教育方針，為保證貫徹依

法治教的（）的原則提供了法律上的保障。

A.教育機(jī)會平等

B.堅持教育的社會主義方向

C.教育法制統(tǒng)一

D.權(quán)利義務(wù)相一致

【答案】B

35、維也納古典樂派的二個代表人物足（）0

A.巴赫、海頓、貝多芬

B.海頓、貝多芬、莫扎特

C.巴赫、貝多芬、莫扎特

D.貝多芬、莫扎特、舒伯特

【答案】B

36、哥白尼的“太陽中心說”并非真正科學(xué)，但他的巨大進(jìn)步意義在于（）0

A.為近代科學(xué)奠定了基礎(chǔ)

B.使自然科學(xué)從神學(xué)中解放由來

C.使人們認(rèn)識到人類是地球的主人

D.確立了人類新的宇宙觀

【答案】B

37、下列國家中是世界上唯一一個獨占一個大陸國家的是（）。

A.哥倫比驅(qū)

B.澳大利亞

C.贊比亞

D.敘利亞

【答案】B

38、小腸的生理功能有

A.腐熟水谷

B.受盛和化物

C.吸收水谷精微

D.吸收大量水液

E.分別水谷精微與食物殘渣

【答案】B

39、某教師對學(xué)校管理提出改進(jìn)意見，被校長打擊報復(fù)，校長所侵犯的教師權(quán)

利是（）

A.民主管理權(quán)

B.教育教學(xué)權(quán)

C.指導(dǎo)評價權(quán)

D.學(xué)術(shù)研究權(quán)

【答案】A

40、陰陽互根互用的內(nèi)容包括

A.陰陽的依存關(guān)系

B.陰陽消長的基本形式

C.陰陽的相對屬性

D.陰陽轉(zhuǎn)化的內(nèi)在依據(jù)

E.事物發(fā)展變化的條件

【答案】A

大題（共10題）

一、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2019年8月9日，華為發(fā)布了其自研的

鴻蒙操作系統(tǒng)，“鴻蒙”來源于上古傳說，是盤古開天地之前的混沌元氣。其

實，這之前華為發(fā)布的多款產(chǎn)品的命名也同樣來自中國傳統(tǒng)文化，如手機(jī)處理

器領(lǐng)域的“麒麟”、手機(jī)基帶領(lǐng)域的“巴龍”等等。當(dāng)然，不光華為，近年

來，多個領(lǐng)域都出現(xiàn)了類似的命名，比如航天領(lǐng)域的“天宮”“嫦娥”“墨

子”“悟空”，汽車領(lǐng)域比亞迪的“唐”“宋”“元”系列車型的車標(biāo)....

【題干】

綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論述文。（用國家通用語言文字寫

作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于1000字）

【答案】

二、材料：周末我?guī)W(xué)生去郊游.在一片野花叢中，同學(xué)們紛紛談?wù)撝约合矚g

的花，這時全校聞名的“調(diào)皮大王”小強(qiáng)大聲說：“老師，我最喜歡的花是荊

棘的花，荊棘雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出

美麗的花兒呢！”他的話遭到了一些同學(xué)的反駁。“你們就看到他的刺了！你

們仔細(xì)看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀！”平時從不受歡迎的“調(diào)

皮大王”，見到同學(xué)不贊同他，便據(jù)理力爭?！按讨杏谢ǎ〈讨杏谢?！小強(qiáng)的

話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎？我激動地走到小強(qiáng)身

邊，摟著小強(qiáng)的肩對同學(xué)們說：“小強(qiáng)說得有道理，荊棘雖然渾身是刺，但是

它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦。我們對待

其他同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看到他身

上閃光點。'花'有千萬種，各有優(yōu)缺點，你們說對不對！”說著，我拍了拍

小強(qiáng)的肩。我的話贏得了一片掌聲，小強(qiáng)也不好意思低下了頭?；顒咏Y(jié)束后，

我專門找小強(qiáng)一起分析他自身存在的問題及產(chǎn)生的原因，鼓勵他改掉缺點，同

時安排班里幾名學(xué)生與小強(qiáng)組成互幫小組，小強(qiáng)漸漸改正了自身的缺點。問

題：

【題干】

請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析“我”的教育行為。

【答案】“我”的教育行為遵循了以人為本的學(xué)生觀的相關(guān)要求，值得肯定。

首先。我的教育行為符合學(xué)生是獨特的人這一要求。學(xué)生是獨特的人。強(qiáng)調(diào)每

個學(xué)生都是獨特的個體，有其自身的獨特性，有著與成人和其他學(xué)生不同的思

維方式和觀念。材料中，當(dāng)小強(qiáng)提出與其他學(xué)生不一樣的觀點時，老師沒有反

駁這句話，而是予以接受，應(yīng)加以肯定，這是對小強(qiáng)獨特思維的肯定，尊重了

學(xué)生的差異性。其次。我的教育行為符合學(xué)生是發(fā)展的這一要求。學(xué)生是發(fā)展

的人強(qiáng)調(diào)學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽牧现?。老師?/p>

沒因為小強(qiáng)是調(diào)皮大王就對小強(qiáng)置之不理，而是從小強(qiáng)的答案出發(fā)加以引導(dǎo)。

最終幫助小強(qiáng)改掉了缺點，獲得了進(jìn)步。綜上所述，作為一名教師應(yīng)當(dāng)秉承以

人為本的學(xué)生觀，尊重學(xué)生個體，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

二、一個人的目光發(fā)自他的內(nèi)心世界。目光的顏色表征了一個人的信仰與觀

點，而它與自然光的偏離程度則衡量著他的閱世是否成熟。目光的視野大小反

映了一個人的胸懷。目光的溫度流露出一個人的情感。目光的光壓顯示了一個

人的勇氣、決心與意志。一束怯懦的目光，光壓幾乎接近于零。目光的高低常

與一個人地位的尊卑相聯(lián)系。目光的深淺則透著一個人的睿智、聰慧與文化修

養(yǎng)。而目光的真?zhèn)瓮耆且粋€人是否誠實的標(biāo)志。目光還反映出一個人的綜合

氣質(zhì)。如他的人格品味，機(jī)智程度，靈氣天分，城府心機(jī)，閱歷深淺，胸襟氣

度，風(fēng)范操守，文化素養(yǎng)，行為習(xí)慣.....從一個人的目光里，我們可以讀出

他的心靈，看到他更為深層次的內(nèi)涵。怪不得人們常說，眼睛是心靈的窗戶。

不過，眼睛確實是一個人最有神韻的地方。有的人相信名片上的官銜，有的人

甚至妄言，服裝是一個人的“第二名片”O(jiān)實際上，這兩者都是最容易偽造

的。而一個人的目光才是高度的“防偽”的。一個人可以很容易改變他的服

裝，但卻難以改變他的目光。據(jù)《世說新語.容止》記載，當(dāng)年曹操作為匈奴使

臣，他自以為形陋不足以向遠(yuǎn)方強(qiáng)悍之國顯示天威，特叫崔季珪代他充當(dāng)大使

榮色，自己則握刀立旁做侍從u聿后有人問使臣：“魏王如何？”匈奴使者回

答說，魏王形態(tài)儀表倒也不凡，但是旁邊那位目光炯炯有神的握刀人才是真英

雄。善良的人們，要把握住自己的目光，去辨真?zhèn)?，發(fā)現(xiàn)美，擇良美，并發(fā)出

自己純凈、善良的目光。我們每一個人不僅生活在自然的各種光照之不，同時

也生活在社會的眾多目光之中。這個世界若是更多些真、善、美的目光，就會

變得更加美好。（摘編自詹克明《目光》）問題：（1）請結(jié)合文本，簡要概括

目光所反映出的一個人的特性。（2）文章用“真假魏王”’的例子，旨在說明

什么？請簡要分析。

【答案】（1）目光能反應(yīng)一個人的內(nèi)心世界。目光能反映一個人的綜合氣質(zhì)。

（2）“真假魏王”的故事說明了目光在識人方面的重要性。人可以改變著裝，但

不能改變目光。材料中崔季蛙通過外貌服裝的修飾雖然看起來形態(tài)儀表不凡，

但是曹操炯炯有神的眼神才是真的英雄。這就表明目光才是一個人的第一名

片，能夠真正反映一個人的氣質(zhì)特性，是高度防偽的。

四、材料：馮老師針對學(xué)生個體差異性在班內(nèi)開設(shè)了“讀書小報”“手繪小

報”“群星璀璨”“數(shù)學(xué)樂園”“精彩作文賞析”“我愛發(fā)明”等專欄，展示

學(xué)生作品，激勵學(xué)生，同時，她為每一名學(xué)生建立了成長檔案，記錄他們的成

長過程，而且作為評優(yōu)的參考，深受家長的認(rèn)同。小華的爸爸是維邊軍人，常

年不在家。馮老師將小華的成長檔案整理后寄給他，收到馮老師寄來的成長檔

案后，小華爸爸很激動。他給馮老師回信道：“因為您的傾情教育、精心培

養(yǎng)，小華進(jìn)步很大，看到孩子成長的點點滴滴，愧疚之余，更多的是對您的感

激！您的付出難以回報，現(xiàn)寄上邊強(qiáng)的一點土特產(chǎn)聊表心意！”馮老師讀著小

華爸爸的來信很是高興，隨后也收到了小華爸爸寄來的土特產(chǎn)，她以小華爸爸

的名義將寄來的土特產(chǎn)悄悄的寄給了小華的奶奶。問題：請結(jié)合材料，從教師

職業(yè)道德的角度，評析馮老師的教育行為。

【答案】材料中馮老師的教育行為體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為

人師表的教師職業(yè)道德規(guī)范。（1）《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修

訂）》中“愛崗敬業(yè)”要求教師：忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬

業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。電工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，

認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材料中馮老師開設(shè)各種專欄來展示學(xué)生作品、

激勵學(xué)生，建立學(xué)生成長檔案等，都體現(xiàn)了她勤懇敬業(yè)、對工作高度負(fù)責(zé)，體

現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。（2）《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修

訂）》中“關(guān)愛學(xué)生”要求教師：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公

正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健

康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料

中馮老師為學(xué)生建立成長檔案，記錄學(xué)生的成長過程，并且將小華的成長檔案

整理后寄給常年不在家的小華爸爸，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。（3）《中小

學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中“教書育人”要求教師：遵循教育規(guī)

律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激

發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材

料中馮老師針對學(xué)生的個體差異在班內(nèi)開設(shè)“讀書小報”“手繪小報”等各種

專欄，展示學(xué)生作品，激勵學(xué)生，并且將學(xué)生的成長檔案作為評優(yōu)的參考，體

現(xiàn)了馮老師誨人不倦、因材施教、不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了

教書育人的職業(yè)道德。（4）《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中

“為人師表”要求教師：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣

著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。

作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中

馮老師將小華爸爸寄來的土特產(chǎn)寄給了小華的奶奶，體現(xiàn)了馮老師作風(fēng)正派、

廉潔奉公、不利用職務(wù)之便謀取私利，體現(xiàn)了為人師表的職業(yè)道德。

五、逼真和如畫是藝術(shù)批評的兩個標(biāo)準(zhǔn)?？吹揭环嫞粋€雕塑品，贊美它

好，說逼真。用現(xiàn)代話來說，就是畫得活像，雕塑得像真的一樣，這是說“逼

真”好。我們游覽風(fēng)景，贊美風(fēng)景好，說風(fēng)景如畫，就是“如畫”好。究竟作

品像真的事物好呢，還是真的事物像作品好呢?再說“逼真”又有什么好？“如

畫”又有什么好呢?用到文學(xué)批評上來，作品描寫一個人，寫得活像，是好的。

作品描寫風(fēng)景，詩中有畫也是好的。就作品說，究竟“逼真”好呢，還是“如

畫”好呢?還是兩者都好呢?弄清這些問題，對掌握這兩個批評標(biāo)準(zhǔn)是有幫助

的。先說逼真，《水經(jīng)注?沔水》：“有白馬山，山石似馬，望之逼真?！鄙绞?/p>

像真的白馬又有什么好呢?朱自清《論逼真與如畫》里說：“這就牽連到這個

‘真’字的意義了。這個‘真'固然指實物，可是一方面也是《老子》《莊

子》里說的那個‘真'，就是自然，另一方面又包含謝赫的六法的第一項‘氣

韻生動’的意思，惟其‘氣韻生動'，才能自然，才是活的不是死的。死的山

石像活的白馬，有生氣，有生意，所以好。‘逼真’等于俗語說的'活脫’或

‘活像’，不但像是真的，并且活像是真的。"（《朱自清文集》三）逼真的好

處是有生氣，有生意，是活的，所以光求外形相似是不夠的,蘇軾《書鄢陵王

主簿所畫折枝》：“論畫以形似，見與兒童鄰?！咞[雀寫生，趙昌花傳

神。”就是光求外形相像，只是兒童的見識;好的畫，要把東西寫活，要傳神，

這才是逼真的要求。再說如畫，風(fēng)景如畫，或作品中所寫的景物如畫又有什么

好呢?畫是藝術(shù)品，藝術(shù)品是從生活中來的，但它又和生活不一樣，它比普通的

實際生活更高，更強(qiáng)烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更帶普遍性。

那末說風(fēng)景如畫，就是說這里的風(fēng)景像藝術(shù)作品中所反映出來的，比起普通的

風(fēng)景來具有典型性，那自然是好的。如蘇軾的《念奴嬌》：“亂石崩云，驚濤

拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰?！边@里寫的景物極雄偉壯觀，

能表現(xiàn)出長江的壯闊景象，并反映作者的闊大胸襟，具有典型性，所以說如畫

是好的。文學(xué)作品是語言的藝術(shù)，因此就文學(xué)作品來說，寫得逼真，同真的一

樣，把人和物寫活，寫得有生氣，或?qū)懙萌绠?，寫得形象，有畫意，而這形象

要具有典型性，這都不容易。能做到這樣，都成為好作品。問題：（1）就藝術(shù)批

評的“逼真”和“如畫”這兩個標(biāo)準(zhǔn)，文章強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點各是什么？請簡要概

括。（4分）（2）下面是魯迅《祝?！分邢榱稚┑拿鑼懀何迥昵暗幕ò椎念^發(fā)，即

今己經(jīng)全白，會不像四十上下的人;臉上瘦削丕堪，黃中帶黑，而且消盡了先前

悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活

物。她一手提著竹籃。內(nèi)中一個破碗，空的;一手技著一支比她更長的竹竿，下

端開了裂：她分明己經(jīng)純乎是一個乞丐了。請用文章論及的“逼真”和“如

畫”這兩個藝術(shù)批評標(biāo)準(zhǔn)，簡要分析。

【答案】（1）“逼真”類似于我們俗語中所說的“像極了”“像極真的”，不僅

像真的，而且像極真的。且“逼真”一次的好處在于栩栩如生，十分靈動;所以

僅追求外形上的逼真是不夠的，還需要傳神。“如畫”：畫是藝術(shù)的一種表達(dá)

形式，“藝術(shù)來源于生活，卻又高于生活”，創(chuàng)作藝術(shù)作品需要豐富的想象力

和創(chuàng)作靈感，但任何藝術(shù)都來源于生活。即使是非常豐富的主觀想象，也來源

于對生活的體驗和感悟。對生活的洞察力越強(qiáng)，對生活的體會越深刻，創(chuàng)作的

藝術(shù)作品越成功。它比普通的實際生活更高，因此就更帶普遍性。（2）上段文字

是五年之后魯迅再見到祥林嫂的肖像描寫。從逼真的定義看，“全白”“瘦削

不堪”“黃中帶黑”“下端開了裂”這些外貌和細(xì)節(jié)描寫十分生動的將祥林嫂

的外貌和衣著還原出來?！澳究趟频摹薄把壑殚g或一輪”等帶有比喻、報考的

描寫不僅讓讀者感受到祥林嫂呆滯的模樣，更體現(xiàn)出她的靈魂己經(jīng)木訥，做到

了生動形象的“逼真”的程度。從如畫的定義而言，整段文字像一幅肖像素描

一樣，使祥林嫂的形象躍然紙上，十分具有畫面感。

六、一位教師在布置課堂上書面作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)有位男生伏在桌上遲遲未動筆。

坐在旁邊的女生忍不住說：“老師，XXX趴在桌子上，他什么也沒有做?！?/p>

這時，老師委婉地說：“做作業(yè)之前是要進(jìn)行認(rèn)真思考的，可能他正在想問題

呢!相信他考慮成熟以后是會提筆做作業(yè)的?！蹦俏荒猩痤^來，向老師

報以感激的目光，拿起筆開始做作業(yè)。問題：請從教師觀的角度評析這位教師

的做法。

【答案】由于教學(xué)面對的是許多千差萬別的活生生的人，學(xué)生都有自己獨特的

個性和習(xí)慣，因此在教學(xué)過程中，教師難免會遇到這樣或那樣的問題。這如何

處理這些看似不起眼，卻有可能給學(xué)生帶來重大影響的問題，是一個教師不可

回避的職責(zé)。在該材料中，這位教師沒有草率地批評“遲遲未動筆”做作業(yè)的

男生，而是巧設(shè)臺階，留給學(xué)生充分的余地，不僅體現(xiàn)出了高超的教學(xué)技巧，

而且表現(xiàn)出了一個教師對學(xué)生的尊重和關(guān)愛。這看似尋常的一個舉動，卻能極

大地觸動孩子的心靈，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、努力向上的干勁，從而取得良好的

教學(xué)效果。教育有法，教無定法，處置之妙，存乎?心。面對課堂意外情況，

教師要不慌張，冷靜處理，可巧借他山之石達(dá)到最終所期望的教學(xué)效果。

七、材料：周末我?guī)W(xué)生去郊游.在一片野花叢中，同學(xué)們紛紛談?wù)撝约合矚g

的花，這時全校聞名的“調(diào)皮大王”小強(qiáng)大聲說：“老師，我最喜歡的花是荊

棘的花，荊棘雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出

美麗的花兒呢！”他的話遭到了一些同學(xué)的反駁?！澳銈兙涂吹剿拇塘?！你

們仔細(xì)看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀！”平時從不受歡迎的“調(diào)

皮大王”，見到同學(xué)不贊同他，便據(jù)理力爭?！按讨杏谢?！刺中有花！小強(qiáng)的

話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎？我激動地走到小強(qiáng)身

邊，摟著小強(qiáng)的肩對同學(xué)們說：“小強(qiáng)說得有道理，荊棘雖然渾身是刺，但是

它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦。我們對待

其他同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看到他身

上閃光點。'花'有千萬種，各有優(yōu)缺點，你們說對不對！”說著，我拍了拍

小強(qiáng)的肩。我的話贏得了一片掌聲，小強(qiáng)也不好意思低下了頭。活動結(jié)束后，

我專門找小強(qiáng)一起分析他自身存在的問題及產(chǎn)生的原因，鼓勵他改掉缺點，同

時安排班里幾名學(xué)生與小強(qiáng)組成互幫小組，小強(qiáng)漸漸改正了自身的缺點。問

題：

【題干】

請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析“我”的教育行為。

【答案】“我”的教育行為遵循了以人為本的學(xué)生觀的相關(guān)要求，值得肯定。

首先。我的教育行為符合學(xué)生是獨特的人這一要求。學(xué)生是獨特的人。強(qiáng)調(diào)每

個學(xué)生都是獨特的個體，有其自身的獨特性，有著與成人和其他學(xué)生不同的思

維方式和觀念。材料中，當(dāng)小強(qiáng)提出與其他學(xué)生不一樣的觀點時，老師沒有反

駁這句話，而是予以接受，應(yīng)加以肯定，這是對小強(qiáng)獨特思維的肯定，尊重了

學(xué)生的差異性。其次。我的教育行為符合學(xué)生是發(fā)展的這一要求。學(xué)生是發(fā)展

的人強(qiáng)調(diào)學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，材料中。老師?/p>

沒因為小強(qiáng)是調(diào)皮大王就對小強(qiáng)置之不理，而是從小強(qiáng)的答案出發(fā)加以引導(dǎo)。

最終幫助小強(qiáng)改掉了缺點，獲得了進(jìn)步。綜上所述，作為一名教師應(yīng)當(dāng)秉承以

人為本的學(xué)生觀，尊重學(xué)生個體，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

八、因我的一條腿有殘疾，剛上小學(xué)時常被同學(xué)取笑，心里很自卑，害怕和同

學(xué)在一起。這種情況被班主任關(guān)老師知道了。他找我談話，跟我講怎么面對這

樣的事才好。關(guān)老師的一句話讓我至今難忘：“頑強(qiáng)的意志卻勤奮努力，會讓

很多人敬佩你。”從那以后，關(guān)老師常常主動找我交流，有時還站在或坐在我

身邊。漸漸地，取笑我的同學(xué)少了，有幾個同學(xué)還熱心幫助我，我們成了很好

的朋友。關(guān)老師的課，我們都很喜歡，他在教育教學(xué)中，總能根據(jù)不同學(xué)生特

點給予切實的幫助和指導(dǎo)。他進(jìn)行的培養(yǎng)“四會能力”教育教學(xué)探索，還引來

不少校內(nèi)外同行向他清教。他不僅成懇地向他們介紹自己教育的成敗得失，也

虛心向他們請教相關(guān)的教育教學(xué)問題。后來，關(guān)老師通過了成人高考，系統(tǒng)學(xué)

習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識，并獲得了本科學(xué)歷。這就是我難忘的關(guān)老

師。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析關(guān)老師的教育行為。（14

分）

【答案】關(guān)老師的教育教學(xué)行為是合理的，符合教師職業(yè)道德規(guī)范。首先，關(guān)

老師做到了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)

生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)

學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。這是作為一個

教師師德的靈魂。材料中，關(guān)老師對腿有殘疾的“我”進(jìn)行了鼓勵和安慰，常

常主動找我交流，體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)。其次，關(guān)老師做到了愛崗敬業(yè)。

忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高

度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。這是

教師職業(yè)的本質(zhì)要求v材料中，在教育教學(xué)行為中，關(guān)老師能根據(jù)不同學(xué)生特

點給予切實的幫助和指導(dǎo)，體現(xiàn)了對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，愛崗敬業(yè)。再次，關(guān)老

師符合教書育人的規(guī)范。材料中，關(guān)老師告訴“我”，“頑強(qiáng)的意志和勤奮努

力，會讓很多人敬佩你。注重對學(xué)生品行意志的培養(yǎng)。（4）關(guān)老師體現(xiàn)了終身學(xué)

習(xí)的理念。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。

培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)

生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這是教師的天職，是教師最核心的職責(zé)與任務(wù)，也是教師的根

本任務(wù)。材料中，關(guān)老師通過了成人高考，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)

知識，體現(xiàn)了他不斷提高自己專業(yè)技能，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)。綜上所述，關(guān)老師

的教育教學(xué)行為是合理的，值得學(xué)習(xí)借鑒。

九、將垃圾以最恰當(dāng)?shù)姆绞角宄龀鞘?，是城市的一個長久夢想。城市的歷

史，在很大程度上是同垃圾作斗爭的歷史。為此，城市的建造和空間部署，逐

漸將垃圾的清除作為一個重要目標(biāo)。垃圾的隱秘清除和運(yùn)輸不僅決定了城市的

縱深方向，它的配置規(guī)律也恰好說明了城市的結(jié)構(gòu)。大體上，人們可以根據(jù)垃

圾的在場，確定城市的中心和邊緣。我們可以說，在城市的中心地帶，垃圾最

少;反過來，在城市的邊緣地帶，垃圾最多。如果我們認(rèn)為地面上的垃圾主要是

商品消耗后的剩余物，那么，還可以說一一這一點有些吊詭一一商品的飽滿地

帶，垃圾最少;商品的匱乏地帶，垃圾最多。盡管商品是垃圾的前史，在空間

上，商品和垃圾相互排斥，水火不容。城市總是要將商品往它的中心處聚集，

而要把垃圾向它的邊緣處驅(qū)趕。就此，人們可以根據(jù)城市中的垃圾配置，來確

定城市空間的等級和價格，甚至可以確定城市的界線。一個城市的延伸在什么

地方終止?如果說，以前有一個高墻或者一個護(hù)城河將城市包圍起來，現(xiàn)在，則

是一個隱隱約約的垃圾帶將城市包圍起來。垃圾在城內(nèi)和城外之間拉起了一條

分割線;在垃圾的一側(cè)，是城市;在垃圾的另外一側(cè)，是鄉(xiāng)村,垃圾在改變城市

的結(jié)構(gòu)。為什么將垃圾不斷地往城市的邊緣地帶驅(qū)趕?事實上，直到19世紀(jì)，

垃圾總是在城市的中心聚集：越是人口密集的地帶，垃圾越是興旺。如今，人

們?yōu)槭裁匆宄?是因為人們發(fā)現(xiàn)了垃圾的致命威脅。垃圾不僅讓人們不

快，最重要的是，它是疾病的催