五年級(jí)上冊(cè)《古人談讀書(shū)》(第二課時(shí))教學(xué)

讀千古文章悟讀書(shū)感言———五年級(jí)上冊(cè)《古人談讀書(shū)》(第二課時(shí))教學(xué)馬軍【教學(xué)內(nèi)容】五上第八單元第25課??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.讀出文言的節(jié)奏感，熟讀成誦?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????。2.能借助注釋、工具書(shū)讀懂古文的內(nèi)容，初步體會(huì)古今詞義的異同，了解古文學(xué)習(xí)的基本方法?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????。3.感悟朱熹主張讀書(shū)方法中“心到”的重要性，懂得曾國(guó)藩強(qiáng)調(diào)的讀書(shū)“三有”，用以指導(dǎo)自己的讀書(shū)學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)流程】一、誦讀《論語(yǔ)》，導(dǎo)入方法1.指名背誦上一堂課學(xué)習(xí)的《論語(yǔ)》中的三句名言。2.上節(jié)課我們是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)這三句名言的？（相機(jī)板書(shū)：誦、說(shuō)、論。）過(guò)渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)朱熹、曾國(guó)藩的名言?！驹O(shè)計(jì)意圖：從學(xué)習(xí)方法的角度來(lái)引入新課，揭示了本堂課的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生做到心中有目標(biāo)、學(xué)習(xí)有方法，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)作了方法層面的鋪墊，并形成一以貫之的整體感?！慷⑵肺丁叭健保形蛴谩靶摹保ㄒ唬┝私庵祆潢P(guān)于朱熹，你有哪些了解？（學(xué)生交流搜集到的資料。教師指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要信息。）【設(shè)計(jì)意圖：閱讀有關(guān)朱熹學(xué)術(shù)成就方面的資料，在學(xué)生心里樹(shù)立權(quán)威的形象，使讀書(shū)名言可信度更高?！窟^(guò)渡：朱熹在學(xué)術(shù)研究上取得了登峰造極的成就。那么，他對(duì)于讀書(shū)學(xué)習(xí)有怎樣的心得體會(huì)呢？（二）誦讀名言1.（出示朱熹名言）請(qǐng)同學(xué)們自由練讀這段話(huà)，想一想怎樣才能讀出古文特有的節(jié)奏和韻味。（1）大概理解古文的意思，根據(jù)意思來(lái)作停頓，注意不同的標(biāo)點(diǎn)停頓不同的時(shí)長(zhǎng)，讀出節(jié)奏。（2）關(guān)注“也”“矣”“乎”等古文中特有的語(yǔ)氣詞，適當(dāng)拉長(zhǎng)聲音，讀出古文的韻味。2.點(diǎn)紅語(yǔ)氣詞，標(biāo)出停頓符號(hào)。學(xué)生誦讀。3.教師范讀，同桌配合讀，看著提示讀，男女生輪讀。4.嘗試背誦，學(xué)生展示。【設(shè)計(jì)意圖：文言文是有韻味的。感受這韻味的第一步就是感受其節(jié)奏感。學(xué)生受白話(huà)文的影響，可能會(huì)出現(xiàn)句讀錯(cuò)誤，所以句讀是需要重點(diǎn)關(guān)注和指導(dǎo)的。書(shū)不讀熟不開(kāi)講，古文今文一個(gè)道理。】（三）讀懂名言1.古人云：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)默讀這段文字，借助課文注釋和工具書(shū)，也可以用組詞法，嘗試著說(shuō)說(shuō)這段話(huà)的意思。實(shí)在不懂的地方畫(huà)上“？”。2.小組同學(xué)之間交流句子的意思，互相補(bǔ)充、糾正。3.學(xué)生展示說(shuō)句子的意思，小組成員補(bǔ)充。教師小結(jié)：古文中，有些詞語(yǔ)的意思和現(xiàn)代漢語(yǔ)不同，造成了我們理解上的障礙。因此，我們要善于借助注釋、工具書(shū)等資料，區(qū)別古今漢語(yǔ)的異義，準(zhǔn)確理解古文的意思。4.帶著自己的理解，流利地誦讀名言?！驹O(shè)計(jì)意圖：誦讀，是學(xué)習(xí)古文的重要方法。課上，循著“誦、說(shuō)、論”的學(xué)習(xí)主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古文中的語(yǔ)氣詞，反復(fù)誦讀，熟讀成誦，體會(huì)古文特有的節(jié)奏和韻味。理解古文意思是學(xué)習(xí)難點(diǎn)，向?qū)W生提供學(xué)習(xí)支架，助力學(xué)生梳理名言的意思，把握主要信息，落實(shí)本單元的語(yǔ)文要素——“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)”?！浚ㄋ模┥钊肫纷x1.朱熹是一個(gè)大教育家，他發(fā)表了很多關(guān)于讀書(shū)的真知灼見(jiàn)。我們仔細(xì)讀這段文字，發(fā)現(xiàn)這段文字就是一篇小小的議論文。找找中心論點(diǎn)，看看作者是從哪些角度來(lái)論述的。（提示：論點(diǎn)是讀書(shū)要有“三到”——“心到”“眼到”“口到”，其中“心到”最重要。作者先從反面來(lái)論述“心不到”的后果，再?gòu)恼鎭?lái)論述。）2.作者以為“心不在此”會(huì)有怎樣的后果呢？3.把文中的反面論述改為正面論述：心到了，讀書(shū)會(huì)有怎樣的效果呢？出示句式：心在此，則__________________。（學(xué)生根據(jù)句式改編文中語(yǔ)言，從正面來(lái)論述。）4.朱熹反復(fù)強(qiáng)調(diào)“心到”的重要性。那么，這“心到”用我們現(xiàn)在的話(huà)來(lái)說(shuō)，實(shí)際上就是要求學(xué)生怎么做？（提示：朱熹要求學(xué)生讀書(shū)時(shí)要高度專(zhuān)注，深入思考。）5.拓展閱讀。（1）朱熹在《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中還這樣說(shuō)道：（出示）大抵觀(guān)書(shū)先須熟讀，使其言皆若出于吾之口。繼以精思，使其義皆若出于吾之心，然后可以有得爾。請(qǐng)用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)來(lái)概括朱熹的意思。（提示：熟讀、精思。）（2）關(guān)于讀書(shū)的態(tài)度和方法，朱熹還有精妙的論述：（出示）凡讀書(shū)，須整頓幾案，令潔凈端正，將書(shū)冊(cè)齊整頓放，正身體，對(duì)書(shū)冊(cè)，詳緩看字，仔細(xì)分明讀之。須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????。請(qǐng)用簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)概括地說(shuō)，朱熹要求學(xué)生讀書(shū)時(shí)要做到什么？（提示：使環(huán)境整潔，身姿端正；響亮準(zhǔn)確，書(shū)讀百遍。）教師小結(jié)：朱熹的這些言論不就是對(duì)“讀書(shū)要有三到”的具體闡述嗎？讀書(shū)端正了態(tài)度，運(yùn)用了行之有效的方法，學(xué)業(yè)怎么會(huì)不日益精進(jìn)呢？帶著你的感悟再次誦讀課文中朱熹的名言。6.同學(xué)們，你自己有沒(méi)有讀書(shū)“心不到”的時(shí)候？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。和同桌再說(shuō)一說(shuō)朱熹的訓(xùn)導(dǎo)對(duì)你有什么啟發(fā)?！驹O(shè)計(jì)意圖：在讀懂古文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生品悟作者語(yǔ)言表達(dá)的邏輯結(jié)構(gòu)和方法，在練習(xí)正面論述中深化對(duì)讀書(shū)方法的認(rèn)識(shí)。為了推動(dòng)教學(xué)向深處更進(jìn)一步，把學(xué)習(xí)活動(dòng)置于更廣闊的文化背景下，教學(xué)中引入了《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中的拓展閱讀內(nèi)容，學(xué)生獲得了更多的信息，他們的學(xué)習(xí)感悟也會(huì)自然生發(fā)。】三、遷移學(xué)法，感悟三“有”（一）走近曾國(guó)藩師生交流曾國(guó)藩的相關(guān)資料。（二）自主學(xué)習(xí)1.有節(jié)奏地誦讀曾國(guó)藩的讀書(shū)名言，熟讀成誦。2.嘗試用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)讀書(shū)名言的意思。不理解的地方畫(huà)上記號(hào)，待會(huì)兒小組討論。3.比較閱讀朱熹、曾國(guó)藩的名言，從論述的內(nèi)容、表達(dá)的方法、論述的效果來(lái)看有什么異同之處。4.想一想：曾國(guó)藩的讀書(shū)名言對(duì)你有什么啟發(fā)？【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，應(yīng)當(dāng)位于課堂的中心地位。在教師的引導(dǎo)之后，學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)支架進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生享有更廣闊、更自由的空間，有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維?！浚ㄈ┱故緦W(xué)習(xí)成果1.誦讀名言。蓋士人讀書(shū)……此三者缺一不可。2.用自己的話(huà)交流名言意思。3.比較閱讀。（1）相同點(diǎn)：①都強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)態(tài)度的重要。②都有自己獨(dú)到的觀(guān)點(diǎn)，從正反兩方面來(lái)加以論述，邏輯性很強(qiáng)。③不約而同都列舉了“三”條原則，要求弟子讀書(shū)必有得，學(xué)業(yè)須日益精進(jìn)。（2）不同點(diǎn)：作為教育家，朱熹論述了具體的讀書(shū)態(tài)度和方法，以反面論述為主，用反問(wèn)的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)“心到”的關(guān)鍵性；作為政治家，曾國(guó)藩從更高位的讀書(shū)的動(dòng)力支撐系統(tǒng)——志向、見(jiàn)識(shí)的角度來(lái)談?wù)撟x書(shū)，以正面論述為主，舉例反證時(shí)運(yùn)用了典故，顯得生動(dòng)而有趣味。4.讀書(shū)論壇。（1）出示學(xué)習(xí)任務(wù)。曾國(guó)藩的讀書(shū)名言對(duì)你有什么啟發(fā)呢？請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)簡(jiǎn)單地談一談。（提示：可以只選取一個(gè)方面來(lái)談，要亮出自己鮮明的觀(guān)點(diǎn)，再結(jié)合自己的例子來(lái)論證。）（2）學(xué)生展示，全班點(diǎn)評(píng)。【設(shè)計(jì)意圖：為了避免學(xué)習(xí)活動(dòng)淺淺地從語(yǔ)言表層滑過(guò)，學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)了“比較閱讀”和“讀書(shū)論壇”。這是一種開(kāi)放性學(xué)習(xí)的嘗試，意在把學(xué)生的思維、討論活動(dòng)引向深處，在深層閱讀的“發(fā)現(xiàn)”中，學(xué)生獲得內(nèi)容、表達(dá)、效果等多方面深刻的體悟。】四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.古往今來(lái)，凡成就卓著的人無(wú)不對(duì)學(xué)習(xí)極其重視，留下了字字珠璣的讀書(shū)感悟，這是他們寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也給我們后人以無(wú)盡的啟發(fā)。這是傳統(tǒng)文化中熠熠生輝的瑰寶，我們誦讀、品味，自會(huì)大有收益。2.課后請(qǐng)同學(xué)們熟練背