《我正在城樓觀山景》教案

《我正在城樓觀山景》教案主備人備課成員教材分析《我正在城樓觀山景》是義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文描繪了作者在城樓上欣賞山景的情景，通過(guò)描繪山的高低、遠(yuǎn)近、大小等不同特點(diǎn)，展現(xiàn)了山景的美麗和壯觀。課文語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)意，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，課文中的描寫(xiě)手法和修辭手法也為學(xué)生提供了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的榜樣。本節(jié)課將圍繞課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受山景的美，體會(huì)作者的表達(dá)方式，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：審美鑒賞能力、文化理解與傳承、思維品質(zhì)和人文情懷。通過(guò)學(xué)習(xí)《我正在城樓觀山景》，使學(xué)生能夠感受大自然的美麗，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的描寫(xiě)手法和修辭手法，提升學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力；通過(guò)分析課文中的山景描寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和傳承；同時(shí)，通過(guò)討論和分享，使學(xué)生能夠體現(xiàn)出對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)積極的人文情懷。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解課文《我正在城樓觀山景》描繪的山景特點(diǎn)，通過(guò)文本分析，感受大自然的美麗和壯觀。

（2）學(xué)習(xí)課文中的描寫(xiě)手法和修辭手法，例如作者通過(guò)比喻、擬人等修辭手法，形象地描繪了山的高低、遠(yuǎn)近、大小等不同特點(diǎn)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和傳承，例如課文中的“城樓”、“觀山景”等元素，體現(xiàn)了中國(guó)古典文化中對(duì)自然景觀的贊美和欣賞。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解課文中的修辭手法和描寫(xiě)手法，例如比喻、擬人等，以及它們?cè)谖谋局械木唧w運(yùn)用和表達(dá)效果。

（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)山景的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本描繪，發(fā)揮想象，感受到山景的美麗和壯觀。

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于自然景觀的審美觀念和價(jià)值觀，例如對(duì)山水畫(huà)、山水詩(shī)等的學(xué)習(xí)和欣賞。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過(guò)口頭講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，分析描寫(xiě)手法和修辭手法。

（2）討論法：學(xué)生分組討論，分享對(duì)課文的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流能力。

（3）實(shí)踐法：學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作、繪畫(huà)等形式，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等材料，直觀展示山景的圖片和影像，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和興趣。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供更多關(guān)于山景的文化背景和相關(guān)信息，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《我正在城樓觀山景》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道城樓觀山景是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于山水畫(huà)或山水詩(shī)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受山景的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹課文的基本內(nèi)容和作者，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容、描寫(xiě)手法和修辭手法。

過(guò)程：

講解課文的故事背景和作者簡(jiǎn)介，包括其主要描寫(xiě)元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹課文中的描寫(xiě)手法和修辭手法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.課文案例分析（15分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解課文的描寫(xiě)手法和修辭手法。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的課文案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解課文的描寫(xiě)手法和修辭手法的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些描寫(xiě)手法和修辭手法對(duì)實(shí)際寫(xiě)作的影響，以及如何應(yīng)用這些手法解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文的理解和欣賞。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的主要內(nèi)容、描寫(xiě)手法和修辭手法等。

強(qiáng)調(diào)課文在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和欣賞文學(xué)作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于課文《我正在城樓觀山景》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）經(jīng)典山水詩(shī)欣賞：《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受中國(guó)古典文學(xué)中對(duì)山水景觀的贊美和描繪。

（2）山水畫(huà)作品欣賞：杜牧《山行》、王維《山水》等，通過(guò)欣賞山水畫(huà)作品，幫助學(xué)生理解課文中的山景描繪，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

（3）自然景觀紀(jì)錄片：如《中國(guó)國(guó)家地理》、《自然密碼》等，觀看相關(guān)自然景觀的紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地感受大自然的美麗和壯觀。

（4）課堂實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫(xiě)生、參觀美術(shù)館等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)自然景觀的美，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.拓展建議

（1）讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主搜索更多關(guān)于山水詩(shī)、山水畫(huà)的資料，了解其歷史背景和文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外相關(guān)藝術(shù)比賽或展覽，如書(shū)法、繪畫(huà)比賽等，展示自己的才藝，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（3）結(jié)合課文內(nèi)容，開(kāi)展以“我眼中的山水”為主題的寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)自己的山水文學(xué)作品。

（4）建議學(xué)生在課后閱讀更多與自然景觀相關(guān)的文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等，深入理解其中對(duì)自然景觀的描繪和贊美。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行親子活動(dòng)，與家人一起欣賞山水景觀，分享對(duì)山水景觀的感受和理解，培養(yǎng)家庭成員之間的情感交流。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)回答、互動(dòng)交流等情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的專注度和積極性。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)程度、合作能力和解決問(wèn)題的能力，以及對(duì)討論成果的展示和表達(dá)。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、描寫(xiě)手法和修辭手法的理解和掌握程度，以及學(xué)生的應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)：評(píng)估學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括對(duì)課文內(nèi)容的理解、對(duì)描寫(xiě)手法和修辭手法的運(yùn)用，以及對(duì)山景的審美鑒賞能力的展示。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，提供具體的反饋和建議，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生克服不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《我正在城樓觀山景》是一篇描繪作者在城樓上欣賞山景的詩(shī)歌，通過(guò)描繪山的高低、遠(yuǎn)近、大小等不同特點(diǎn)，展現(xiàn)了山景的美麗和壯觀。

②課文語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)意，通過(guò)作者的觀察和描繪，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

③課文中的描寫(xiě)手法和修辭手法為學(xué)生提供了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的榜樣，如比喻、擬人等，使學(xué)生能夠通過(guò)課文學(xué)習(xí)，提高自己的語(yǔ)文表達(dá)能力。

2.描寫(xiě)手法和修辭手法講解

①比喻：課文中有許多比喻的例子，如“山如碧玉簪，水如藍(lán)寶石”，通過(guò)比喻的手法，使學(xué)生更加生動(dòng)地感受到山水的美麗。

②擬人：課文中有擬人的描述，如“山舞銀蛇，原馳蠟象”，通過(guò)擬人的手法，使學(xué)生感受到山景的生動(dòng)和活潑。

③對(duì)比：課文中有對(duì)比的描寫(xiě)，如“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，通過(guò)對(duì)比的手法，使學(xué)生更加全面地理解山景的多樣性。

3.山景的審美鑒賞能力的培養(yǎng)

①通過(guò)欣賞山水畫(huà)和山水詩(shī)，讓學(xué)生了解中國(guó)古典文化中對(duì)山水景觀的贊美和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

②通過(guò)討論和分享，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度和層面去理解和欣賞山景，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和審美情趣。

③通過(guò)寫(xiě)作和繪畫(huà)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表達(dá)自己對(duì)山景的感受和理解，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。課后作業(yè)1.請(qǐng)你運(yùn)用課文中學(xué)到的描寫(xiě)手法和修辭手法，描繪一個(gè)你熟悉的自然景觀，要求語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)意。

2.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“山舞銀蛇，原馳蠟象”這句話的理解和感受，要求具體生動(dòng)。

3.請(qǐng)你結(jié)合課文中的山景描寫(xiě)，分析作者是如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)表現(xiàn)山景的美麗和壯觀的。

4.請(qǐng)以“我心中的山景”為主題，寫(xiě)一篇短文，要求運(yùn)用課文中學(xué)到的描寫(xiě)手法和修辭手法，表達(dá)你對(duì)山景的熱愛(ài)和向往。

5.請(qǐng)以“山景的變遷”為主題，進(jìn)行一次調(diào)研活動(dòng)，了解你所在地區(qū)山景的變化情況，并結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)山景保護(hù)的看法和建議。

參考答案：

1.答案示例：夕陽(yáng)西下，落日的余暉灑在山間，如同一片金色的海洋，山巒起伏，宛如巨龍翻滾，山間的松柏蒼翠欲滴，如同碧綠的寶石鑲嵌在山間，清泉潺潺，如同銀鈴般悅耳動(dòng)聽(tīng)。

2.答案示例：這句話運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，將山景描繪得生動(dòng)活潑，讓我感受到了山的雄偉和壯麗，仿佛山在舞動(dòng)，原在奔騰，充滿了生機(jī)和活力。

3.答案示例：作者運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，如將山比喻為“碧玉簪”，將水比喻為“藍(lán)寶石”，將山舞動(dòng)比喻為“銀蛇”，將原馳奔騰比喻為“蠟象”，通過(guò)這些形象的比喻和擬人，展現(xiàn)了山景的美麗和壯觀。

4.答案示例：在我心中，山景是壯麗的，是神圣的，它讓我感受到了大自然的鬼斧神工，也讓我體會(huì)到了生命的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)，我希望能夠用我手中的筆，將山景的美麗描繪出來(lái)，讓更多的人感受到山景的魅力。

5.答案示例：通過(guò)調(diào)研活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)我們地區(qū)的山景受到了一定程度的破壞，如過(guò)度開(kāi)采、亂砍濫伐等，這讓我深感痛心。我希望能夠通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)，呼吁大家共同保護(hù)山景，讓山景得以永存，讓我們的子孫后代也能夠欣賞到美麗的山景。反思改進(jìn)措施（1）結(jié)合多媒體設(shè)備，通過(guò)視頻、圖片等資源，直觀地展示山景，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

（2）采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論和交流中深入理解課文內(nèi)容和修辭手法。

（3）開(kāi)展戶外實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地考察、寫(xiě)生等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)自然景觀的美，提高實(shí)踐能力。

2.存在主要問(wèn)題

（1）部分學(xué)生在課堂討論中參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)課文內(nèi)容不感興趣或者缺乏表達(dá)能力的自信。

（2）部分學(xué)生在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)不佳，可能是因?yàn)閷?duì)修辭手法和描寫(xiě)手法的理解和