《雨霖鈴（寒蟬凄切）》教學設計 2023-2024學年高教版（2023）中職語文職業(yè)模塊

《雨霖鈴（寒蟬凄切）》教學設計2023—2024學年高教版（2023）中職語文職業(yè)模塊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《雨霖鈴（寒蟬凄切）》是2023—2024學年高教版（2023）中職語文職業(yè)模塊的一篇課文。本課是古代詩詞的學習，要求學生理解詩詞的意境，分析詩詞的表現(xiàn)手法，感受詩人的情感。這首詞是宋代詞人柳永的作品，表達了詞人對往事的回憶和對現(xiàn)實的無奈。詞中運用了豐富的意象和修辭手法，使詞意深刻，情感真摯。在教學過程中，要引導學生通過朗讀、解析、討論等方式，深入理解詞意，體會詩詞的美感。同時，通過對比其他類似題材的詩詞，讓學生掌握欣賞古代詩詞的方法，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有三個方面：語言理解與運用、文學審美、文化傳承與創(chuàng)新。首先，通過閱讀和解析《雨霖鈴（寒蟬凄切）》，讓學生理解和運用古漢語詞匯和句式，提高學生的語言能力。其次，通過分析詞的意象、修辭手法和情感表達，培養(yǎng)學生的文學審美能力，使學生能夠欣賞和評價古代詩詞的美。最后，通過對比學習其他類似題材的詩詞，讓學生了解古代詩詞的背景和文化內涵，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生的文化創(chuàng)新意識。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習《雨霖鈴（寒蟬凄切）》之前，學生應該已經(jīng)學習了較多的古漢語詞匯和句式，對古代詩詞有一定的了解，能夠理解簡單的古文。同時，學生應該對詩詞的基本形式和修辭手法有所掌握，如比喻、擬人、對偶等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：中職學生對文學作品的興趣各有不同，但大多數(shù)學生對古代詩詞有一定的喜好。學生在學習能力上，對新知識有一定的接受能力，但在分析和解讀古代詩詞方面可能存在一定的困難。在學習風格上，學生偏好實踐性和實用性強的學習方式，希望在學習過程中能夠得到及時的反饋和指導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《雨霖鈴（寒蟬凄切）》的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，古漢語詞匯和句式的理解難度較大，需要學生具備較強的古文閱讀能力；其次，對詩詞意境和情感的把握需要一定的文學素養(yǎng)，學生可能在這方面存在不足；最后，學生可能對詩詞的背景和文化內涵了解不夠，難以深入理解詞人的創(chuàng)作意圖。四、教學資源四、教學資源：1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、白板等。2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群等。3.信息化資源：教學PPT、視頻資料、古漢語詞典、在線詩詞數(shù)據(jù)庫等。4.教學手段：講授法、問答法、討論法、比較法、案例分析法等。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《雨霖鈴（寒蟬凄切）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《雨霖鈴》是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于古代詩詞的圖片或視頻片段，讓學生初步感受詩詞的魅力或特點。

簡短介紹《雨霖鈴（寒蟬凄切）》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《雨霖鈴（寒蟬凄切）》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《雨霖鈴（寒蟬凄切）》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《雨霖鈴（寒蟬凄切）》的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹《雨霖鈴（寒蟬凄切）》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《雨霖鈴（寒蟬凄切）》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《雨霖鈴（寒蟬凄切）》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的詩詞案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古代詩詞的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用古代詩詞解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論古代詩詞的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與古代詩詞相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《雨霖鈴（寒蟬凄切）》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《雨霖鈴（寒蟬凄切）》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《雨霖鈴（寒蟬凄切）》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《雨霖鈴（寒蟬凄切）》在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古代詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《雨霖鈴（寒蟬凄切）》的短文或報告，以鞏固學習效果。六、知識點梳理《雨霖鈴（寒蟬凄切）》是一首富有情感的宋代詞作，通過深入解析這首詞，學生將掌握以下知識點：

1.詩詞的基本概念：詞牌、詞律、詞句、意象、修辭手法等。

2.《雨霖鈴（寒蟬凄切）》的詞牌特點：了解《雨霖鈴》的詞牌結構，理解其節(jié)奏、韻律和聲調。

3.詩詞的語言特色：分析《雨霖鈴（寒蟬凄切）》中的古漢語詞匯、句式和修辭手法，理解其表達效果。

4.詩詞的意境與情感：解讀《雨霖鈴（寒蟬凄切）》的意境，感受詞人的情感，理解詞中的象征和隱喻。

5.詩詞背景與文化內涵：了解詞人柳永的生平和創(chuàng)作背景，探索《雨霖鈴（寒蟬凄切）》背后的文化內涵。

6.古代詩詞的欣賞方法：學習欣賞古代詩詞的方法，培養(yǎng)學生的文學審美能力。

7.創(chuàng)作與表達：通過學習《雨霖鈴（寒蟬凄切）》，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)其運用古漢語進行表達的能力。七、課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

本節(jié)課我們學習了《雨霖鈴（寒蟬凄切）》這首宋代詞作。通過分析詞牌特點、語言特色、意境與情感，學生對古代詩詞有了更深入的理解。同時，了解了詞人柳永的生平和創(chuàng)作背景，感受到了古代詩詞背后的文化內涵。通過欣賞《雨霖鈴（寒蟬凄切）》，學生學會了如何欣賞古代詩詞，培養(yǎng)了文學審美能力。此外，學生還通過創(chuàng)作與表達，運用古漢語進行了一定程度的創(chuàng)作。

2.當堂檢測：

（1）請簡要概括《雨霖鈴（寒蟬凄切）》的詞牌特點。

（2）請分析《雨霖鈴（寒蟬凄切）》中的一句詩句，解釋其語言特色和表達效果。

（3）請闡述《雨霖鈴（寒蟬凄切）》中的意象和修辭手法，以及它們對表達詞人情感的作用。

（4）請簡述詞人柳永的生平和創(chuàng)作背景，以及《雨霖鈴（寒蟬凄切）》背后的文化內涵。

（5）請結合課堂所學，創(chuàng)作一首以“秋”為主題的詞。八、課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的知識點，提高學生的文學素養(yǎng)，布置以下課后作業(yè)：

1.請結合《雨霖鈴（寒蟬凄切）》的內容，闡述詞牌在古代詩詞中的作用和重要性。

2.請分析《雨霖鈴（寒蟬凄切）》中的意象和修辭手法，舉例說明它們如何增強詞的意境和情感。

3.請從柳永的其他作品中選取一首，與《雨霖鈴（寒蟬凄切）》進行對比，分析它們的異同點，并闡述其藝術特色。

4.請結合古代詩詞的創(chuàng)作背景和時代特點，談談你對《雨霖鈴（寒蟬凄切）》的理解和感悟。

5.請嘗試創(chuàng)作一首以“月”為主題的詞