地理素質教育教學設計

地理素質教育教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本課程設計針對的是初中七年級的地理學科，以人教版《地理》為例，選擇第三單元“水資源的開發(fā)和利用”作為主要內容。本節(jié)課旨在讓學生了解我國水資源的分布、開發(fā)和利用狀況，認識到水資源的重要性，培養(yǎng)學生節(jié)約用水的意識。

課本內容主要包括：我國水資源的總量及分布、水資源在農業(yè)、工業(yè)、生活中的利用、水資源的保護和治理。在課程設計中，我將結合課本內容，通過案例分析、小組討論等方式，讓學生深入了解水資源的重要性，提高他們的地理素質。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞地理學科的實踐創(chuàng)新、人地協(xié)調和區(qū)域認知三個維度展開。通過學習，學生能理解我國水資源的分布、開發(fā)和利用狀況，提高他們的實踐創(chuàng)新能力和區(qū)域認知水平；在學習過程中，培養(yǎng)學生節(jié)約用水的意識，樹立正確的人地協(xié)調觀，從而提高他們的地理學科核心素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法重點：水資源在我國的分布特點及其對生產生活的影響；水資源的合理利用與保護措施。

難點：理解水資源空間分布的不均衡性及其成因；掌握水資源的合理利用與保護方法。

解決辦法：通過地圖、圖表等直觀教具展示水資源的空間分布，結合實例分析水資源對生產生活的影響，引導學生理解水資源分布的不均衡性。利用案例教學，讓學生參與討論，提出水資源合理利用與保護的措施，提高學生的實踐能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《地理》教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：收集和整理與水資源相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如我國水資源的分布圖、水資源利用和保護的案例圖片等。這些資源能夠幫助學生更直觀地理解水資源的情況，提高學生的學習興趣和效果。

3.實驗器材：根據教學內容，準備相關的實驗器材，如水杯、水彩筆、模型等，以便于進行實驗演示和小組討論。在實驗器材的使用前，要確保其完整性和安全性，避免發(fā)生意外情況。

4.教室布置：根據教學需要，對教室進行布置。在教室內設置分組討論區(qū)，以便于學生進行小組討論和實驗操作。同時，在教室黑板上寫上本節(jié)課的主題，以引起學生的注意。

5.教學課件：制作教學課件，包括課程導入、新課內容、案例分析、小組討論等環(huán)節(jié)，以圖文并茂的形式展示教學內容，吸引學生的注意力，幫助學生更好地理解和掌握知識。

6.教學反思表：為了及時了解學生的學習情況，準備教學反思表，讓學生在課后對所學內容進行回顧和總結，以便于教師了解學生的學習效果，及時調整教學方法和策略。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解水資源的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習水資源的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確水資源的分布、開發(fā)和利用的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習水資源的積極性和主動性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入水資源學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的我國水資源的總量及分布的內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為水資源的新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解我國水資源的分布特點及其對生產生活的影響，結合實例幫助學生理解。

突出水資源的重要性，強調合理利用和保護的方法，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞水資源的合理利用和保護措施展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗水資源知識的應用，提高實踐能力。

在課的新課呈現結束后，對水資源的知識進行梳理和總結。

強調水資源的重要性及其合理利用和保護的方法，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對水資源知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決水資源問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的水資源錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與水資源相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合水資源的內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習水資源的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的我國水資源的分布、開發(fā)和利用的內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的我國水資源的分布、開發(fā)和利用的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國水資源報告》：讓學生了解我國水資源的整體狀況和發(fā)展趨勢。

-《城市水資源管理》：介紹城市水資源的管理和利用方法，提高學生對水資源在城市中的重要性的認識。

-《水資源保護與可持續(xù)發(fā)展》：探討水資源保護與可持續(xù)發(fā)展的關系，引導學生思考水資源的未來發(fā)展方向。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-調查自己所在地區(qū)的水資源利用和保護情況，了解當地政府和水資源管理部門采取的措施，分析其效果和不足之處。

-研究其他國家或地區(qū)的水資源管理和利用經驗，比較其與我國水資源的差異，思考如何借鑒和推廣。

-探索水資源在新興產業(yè)和高新技術領域的應用，了解水資源對經濟發(fā)展的重要作用。

-深入研究水資源的環(huán)境影響，了解水資源的過度開發(fā)和污染對生態(tài)環(huán)境造成的危害，提高學生的環(huán)保意識。

-引導學生關注全球水資源問題，了解全球水資源的分布不均衡和貧困地區(qū)的水資源短缺問題，培養(yǎng)學生的國際視野和人道主義精神。七、內容邏輯關系①我國水資源的總量及分布

-我國水資源的總量位居世界第六位，但人均占有量僅為世界平均水平的四分之一。

-我國水資源的空間分布特點是東多西少、南多北少，呈現出由東南向西北逐漸減少的趨勢。

-我國水資源的時間分布特點是夏秋多、冬春少，呈現出明顯的季節(jié)性差異。

②水資源在農業(yè)、工業(yè)、生活中的利用

-農業(yè)用水：通過灌溉、農田水利設施等方式，滿足農作物生長的需求。

-工業(yè)用水：提供工業(yè)生產所需的水資源，包括直接利用和間接利用。

-生活用水：滿足居民生活所需的水資源，包括飲用水、洗滌水、景觀水等。

③水資源的保護和治理

-水資源保護：采取措施防止水資源的污染和過度開發(fā)，維護水資源的自然狀態(tài)。

-水資源治理：通過水資源管理、水資源規(guī)劃等方式，合理分配和利用水資源，解決水資源短缺和水資源浪費問題。

-水土保持：采取措施防止土壤侵蝕和水土流失，改善土地質量和水資源的利用效率。

板書設計：

1.我國水資源的總量及分布

-總量：世界第六，人均占有量低

-空間分布：東多西少、南多北少

-時間分布：夏秋多、冬春少

2.水資源在農業(yè)、工業(yè)、生活中的利用

-農業(yè)用水：灌溉、農田水利設施

-工業(yè)用水：直接利用、間接利用

-生活用水：飲用水、洗滌水、景觀水

3.水資源的保護和治理

-水資源保護：防止污染、過度開發(fā)

-水資源治理：管理、規(guī)劃、合理分配

-水土保持：防止土壤侵蝕、改善土地質量八、教學反思今天的課講的是我國水資源的分布、開發(fā)和利用，以及保護和治理的重要性。在課堂上，我盡量用生動的例子和實際的數據來說明問題，讓學生們能夠更直觀地理解水資源的重要性和我們應該如何去合理利用和保護它。

我發(fā)現學生們對于水資源的知識很有興趣，尤其是在討論水資源的保護和治理的時候，他們能夠提出很多自己的想法和建議。這也讓我感到很欣慰，因為我始終認為，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是激發(fā)學生們思考和解決問題的能力。

不過，我也發(fā)現了一些問題。比如，在講解水資源分布的時候，我發(fā)現有些學生對于我國水資源的分布情況并不是很清