北師大版心理健康一年級上冊《上課真好玩》教案

北師大版心理健康一年級上冊《上課真好玩》教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：心理健康教育

2.教學年級和班級：一年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)良好的心理素質，增強心理承受能力。

2.提升自我認知能力，認識自己的優(yōu)點和不足。

3.學會與他人溝通交流，培養(yǎng)良好的人際關系。

4.培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學習效率。

5.增強心理韌性，面對困難和挫折時能夠保持積極心態(tài)。學習者分析1.學生已經掌握了關于自我認知、情緒管理、與人交往等基本心理健康知識，對一年級的同學來說，這些知識是他們日常生活中必不可少的一部分。

2.學生的學習興趣主要集中在互動性強、趣味性高的活動中，他們擅長通過觀察和模仿來學習新知識，同時，他們對于參與小組討論和游戲等活動表現出較高的熱情。

3.在學習能力上，同學們已經具備了一定的閱讀理解能力和表達能力，但在獨立思考和解決問題的能力上還有待提高。此外，他們的注意力集中時間相對較短，因此需要通過多種形式來維持他們的學習興趣。

4.學生的學習風格各異，有的喜歡安靜地聽講，有的喜歡積極參與討論，有的則更喜歡通過實踐來學習。

5.學生在理解心理健康知識時，可能會對一些抽象的概念產生困惑，如情緒的種類和表達方式等。同時，他們在課堂上可能會遇到注意力不集中、課堂紀律維護等挑戰(zhàn)。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、電腦、白板、彩色粉筆、教學卡片、小獎品等。

2.課程平臺：北師大版心理健康一年級上冊教材、《上課真好玩》課件等。

3.信息化資源：在線心理測試、心理健康教育視頻、互動游戲等（具體資源待定）。

4.教學手段：講解、示例、小組討論、角色扮演、游戲、互動問答等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如《上課真好玩》課件，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“上課的行為規(guī)范”這一課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解上課的行為規(guī)范。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解上課的行為規(guī)范，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個有趣的課堂活動，引出“上課的行為規(guī)范”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解上課的行為規(guī)范，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握上課的行為規(guī)范。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗上課的行為規(guī)范。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解上課的行為規(guī)范。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握上課的行為規(guī)范。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解上課的行為規(guī)范，掌握相關技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“上課的行為規(guī)范”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與上課的行為規(guī)范相關的拓展資源，如課堂行為規(guī)范手冊，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的上課的行為規(guī)范知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.學習態(tài)度方面

學生們對心理健康課程的學習興趣得到了顯著提高，他們開始意識到心理健康的重要性，并能積極參與到課堂活動中。在課前自主探索環(huán)節(jié)，學生們能夠主動閱讀教材和預習資料，對上課的行為規(guī)范有了初步的了解。在課中強化技能環(huán)節(jié)，學生們能夠認真聽講、積極思考，并勇于提問和參與討論，表現出強烈的求知欲和自主學習意識。在課后拓展應用環(huán)節(jié)，學生們能夠認真完成作業(yè)和拓展學習，對自己的學習過程和成果進行反思和總結，顯示出對學習的負責態(tài)度。

2.課堂行為方面

學生們在課堂上的行為規(guī)范得到了明顯的改善。他們能夠遵守課堂紀律，保持良好的坐姿，認真聽講，不隨意講話或打擾他人。在課堂活動中，學生們能夠積極參與，尊重他人意見，與同學進行良好的互動，展現出團隊合作的精神。通過實踐活動的參與，學生們學會了如何正確表達自己的觀點和情緒，提高了溝通能力和人際交往能力。

3.心理素質方面

學生們在心理素質方面得到了顯著的提升。他們學會了如何正確面對和處理情緒，能夠理解和尊重他人的感受，展現出較高的同理心。在面對困難和挫折時，學生們能夠保持積極的心態(tài)，尋求合適的解決方法，具有較強的心理韌性。同時，通過小組討論和角色扮演等活動，學生們增強了自信心，勇于展示自己，培養(yǎng)了一定的自我認知能力。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性、課堂紀律等方面，評價學生在課堂上的表現。例如，學生們在課堂上的參與度很高，積極提問和回答問題，表現出強烈的求知欲和自主學習意識。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現，包括他們的合作意識、溝通交流能力和解決問題的能力。例如，學生們在小組討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點，傾聽他人的意見，并與同伴進行良好的互動，共同解決問題。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對課程內容的掌握程度。例如，學生們在隨堂測試中能夠正確回答關于上課的行為規(guī)范的問題，顯示出對課堂行為規(guī)范的理解和應用能力。

4.作業(yè)完成情況：評估學生對課后作業(yè)的完成質量，包括作業(yè)的準確性、完整性以及是否有深入思考的痕跡。例如，學生們能夠認真完成作業(yè)，并且能夠提出自己的疑問和見解，顯示出對學習內容的深入理解和應用。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成等方面的表現，教師進行綜合評價，并提供具體的反饋和建議。例如，教師可以肯定學生在課堂上的積極參與和良好的團隊合作精神，同時指出學生在某些知識點上的不足，并給出改進的建議，以促進學生的進一步學習和提升。板書設計板書設計應包括課程名稱、教學目標和課程內容，以突出本節(jié)課的主要知識點。例如，“上課真好玩”課程，教學目標包括培養(yǎng)良好的心理素質、提升自我認知能力等，課程內容包括情緒管理、與人交往等。

2.重點詳細闡述②：課堂活動、小組討論、作業(yè)要求

板書設計應包括課堂活動、小組討論和作業(yè)要求，以突出本節(jié)課的學習方式和學生的參與方式。例如，課堂活動包括角色扮演、小組討論等，小組討論要求每個小組成員積極參與，作業(yè)要求包括完成課后作業(yè)、進行拓展學習等。

3.重點詳細闡述③：重點知識