浙江省臺(tái)州市2023-2024年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷（含答案）

浙江省臺(tái)州市2023-2024年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三總分評(píng)分一、夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)（24分）閱讀下面文字，完成問(wèn)題。透過(guò)薄薄的書頁(yè)，我們能看到，每當(dāng)黃昏薄暮，落日西沉，天上靜mì①____的暮云為余暉所炙，呈一片深紫的那一shà____時(shí)，搖船人泊船近岸，悠然唱起liáo____亮的催櫓歌聲，回蕩在薄霧漸起的湖面……這樣緩緩流淌的生動(dòng)景致讓沈從文大為感動(dòng)，他的心中似乎毫無(wú)渣滓，透明燭照，zhù____蓄著萬(wàn)事萬(wàn)物。因?yàn)樾挠辛酥ˋ．zháoB．zhuó）落，他對(duì)拉船人與小小船只，一切都那么愛(ài)著，十分溫暖地愛(ài)著！那質(zhì)樸的文字，猶如涓涓細(xì)水，流入我的心田，泛起層層漣漪?！断嫘猩⒂洝纷x后感1．根據(jù)拼音，寫出相應(yīng)的漢字。2．為文中加點(diǎn)的“著”字選擇正確的讀音。3．臨近期中，小語(yǔ)同學(xué)對(duì)七上古詩(shī)文進(jìn)行整理，請(qǐng)你幫他完成摘抄本。策略詩(shī)句收獲◎看標(biāo)題①仍憐故園菊，。（岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）②，崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）標(biāo)題常點(diǎn)明時(shí)間/地點(diǎn)，概括事件，蘊(yùn)含情感?！蜃ヒ庀螈???????，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）④???????？???????。（王灣《次北固山下》）⑦古人常借助意象“月”和“雁”來(lái)表達(dá)（情感）?！蛎魇址á???????，???????。古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）對(duì)比襯托，抒發(fā)離人愁思。⑥日月之行，若出其中；???????，???????。（曹操《觀滄?！罚┨搶?shí)結(jié)合，彰顯博大胸襟。總結(jié)：依據(jù)閱讀策略，重新思考并整理古詩(shī)文，讓我有了新的收獲。正如孔子所說(shuō)：“⑧???????，????????！敝挥袑W(xué)思結(jié)合，才能求得真知?！就卣惯\(yùn)用】送春[宋]王令三月殘花落更開(kāi)，小檐日日燕飛來(lái)。子規(guī)夜半猶啼血①，不信東風(fēng)②喚不回。【注釋】①子規(guī)：杜鵑鳥。啼血：形容鳥類啼叫的悲苦。②東風(fēng)：春風(fēng)。⑨詩(shī)歌一、二句點(diǎn)明暮春時(shí)節(jié)的意象是???????、???????。⑩請(qǐng)運(yùn)用以上任一種讀詩(shī)策略，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析作者的情感。???????4．喜歡閱讀的同學(xué)打卡學(xué)校圖書館，他們熱心幫助圖書館老師張貼對(duì)聯(lián)。三副對(duì)聯(lián)都只完成了一半，請(qǐng)你來(lái)完成另一半。下列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①②③A．①學(xué)海要遨游②書中天地大③欲知中外事B．①學(xué)海要遨游②欲知中外事③書中天地大C．①書中天地大②學(xué)海要遨游③欲知中外事D．①欲知中外事②書中天地大③學(xué)海要遨游二、拓展閱讀視野（53分）5．在“讀名著”環(huán)節(jié)中，同學(xué)們紛紛走進(jìn)自己喜愛(ài)的名著《西游記》和《朝花夕拾》，對(duì)“人物成長(zhǎng)專題”進(jìn)行探討，請(qǐng)你加入，與他們一起完成任務(wù)。人物成長(zhǎng)專題探究稱號(hào)情節(jié)人物形象石猴那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猴為親?；顫姾脛?dòng)、機(jī)靈可愛(ài)①大圣道：“他雖年劫修長(zhǎng)，也不應(yīng)久占在此。常言道：‘皇帝輪流做，明年到我家。’只教他搬出去，將天宮讓與我，便罷了；若還不讓，定要攪攘，永不清平！”②孫行者八戒急叫：“沙和尚，快拿將行李來(lái)，我們分了罷！”……行者道：“……師父眼巴巴的望我們?nèi)ゾ?，你卻在此說(shuō)這樣話！……你兩個(gè)牽著馬，挑著擔(dān)，我們……一齊下手?！雹坌〗Y(jié)通過(guò)梳理相關(guān)情節(jié)，發(fā)現(xiàn)孫悟空隨著經(jīng)歷的變化，他的稱號(hào)和形象也發(fā)生了很大的變化。在我們的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，有些不經(jīng)意的經(jīng)歷會(huì)對(duì)我們的人生產(chǎn)生重要的影響?！冻ㄏκ啊分心晟俚聂斞敢灿兄卮蟮霓D(zhuǎn)變，如④（填寫相關(guān)情節(jié)），他決定棄醫(yī)從文。6．《朝花夕拾》是魯迅先生的回憶性散文集。請(qǐng)結(jié)合你的閱讀體會(huì)，完成下面表格。選文事件精彩摘錄研讀札記發(fā)現(xiàn)探究《從百草園到三味書屋》回憶百草園我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園?！靖痹~之妙】“似乎”“確鑿”看似矛盾卻不矛盾，“確鑿”是不容置疑的肯定，“似乎”是含糊的判斷，從成人的視角看，是寫實(shí)，因?yàn)榈拇_只有一些野草，但從兒童的視角看，②發(fā)現(xiàn)：三處都運(yùn)用了兒童視角與成人視角。探究：這種雙重視角的作用。⑥《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》①“哥兒，你牢牢記??！”她極其鄭重地說(shuō)?！懊魈焓钦鲁跻?，清早一睜開(kāi)眼晴，第一句話就得對(duì)我說(shuō)：‘阿媽，恭喜恭喜！’記得么？你要記著，這是一年的運(yùn)氣的事情。不許說(shuō)別的話！說(shuō)過(guò)之后，還得吃一點(diǎn)福橘?！薄警B詞之巧】“牢牢”“恭喜恭喜”等疊詞細(xì)膩表現(xiàn)阿長(zhǎng)③的心理，但也表達(dá)兒時(shí)的“我”對(duì)阿長(zhǎng)不耐煩的態(tài)度，但成年后的我對(duì)阿長(zhǎng)④的情感?！抖男D》讀《郭巨埋兒》我最初實(shí)在替這孩子捏一把汗，待到掘出黃金一釜，這才覺(jué)得輕松。然而我已經(jīng)不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父親去做孝子了?！菊Z(yǔ)句之精】“捏一把汗”“覺(jué)得輕松”“不敢再想”等心理活動(dòng)，傳神地再現(xiàn)了兒時(shí)的“我”因?yàn)檎J(rèn)識(shí)粗淺，害怕被父親埋入土里。但細(xì)思發(fā)現(xiàn)作者以一種自我調(diào)侃的筆調(diào)揭示了⑤學(xué)校將舉辦“我與自然為友”有聲明信片制作評(píng)比，請(qǐng)幫助小語(yǔ)和小文完成評(píng)比任務(wù)。雨水去過(guò)一切地方（節(jié)選）鮑爾吉?原野①雨點(diǎn)瞄著每株青草落下來(lái)，因?yàn)轱L(fēng)吹的原因，它落在別的草上。別的雨點(diǎn)又落在別的草上。春雨落在什么東西都沒(méi)生長(zhǎng)的、傻傻的土地上，土地開(kāi)始復(fù)蘇，想起了去年的事情。雨水排著燕子的隊(duì)形，以燕子的輕盈鉆入大地。這時(shí)候，還聽(tīng)不到沙沙的聲響，樹葉太小，演奏不出沙沙的音樂(lè)。春雨是今年第一次下，邊下邊回憶。有些地方下過(guò)了，有些地方還干著。春雨扯動(dòng)風(fēng)的透明的帆，把雨水灑到它應(yīng)該去的一切地方。②春雨繼續(xù)下起來(lái)，無(wú)需雷聲滾滾，也照樣下，春雨不搞這些排場(chǎng)。它下雨便下雨，不來(lái)濃云密布那一套，那都是夏天搞的事情。春雨非不能也，而不為也。打雷誰(shuí)不會(huì)？打雷干嗎？春雨靜靜地、細(xì)密地、清涼地、疏落地、晶亮地、飄灑地下著，下著。不大也不小，它們趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水，看到人或坐或臥，過(guò)著他們稱之為生活的日子。春雨的水珠看到屋子里沒(méi)有水，也沒(méi)有花朵和青草。③春雨飄落的時(shí)候伴隨歌聲，合唱，小調(diào)式樂(lè)曲，6/8拍子，類似塔吉克音樂(lè)?？上硕?tīng)不到。春雨的歌聲低于20赫茲。旋律有如《霍夫曼的故事》里的“船歌”，連貫的旋律拆開(kāi)重新縫在一起，走兩步就有一個(gè)起始句。開(kāi)始，發(fā)展下去，終結(jié)又可以開(kāi)始。船歌是拿波里船夫唱的情歌小調(diào)，蕩漾，節(jié)奏一直在蕩漾。這些船夫上岸后不會(huì)走路了，因?yàn)榇蟮夭皇幯?。春雨早就明白這些，這不算啥。春雨時(shí)疾時(shí)徐、或快或慢地在空氣里蕩漾。它并不著急落地。那么早落地干嗎？不如按6/8的節(jié)奏蕩漾。塔吉克人沒(méi)見(jiàn)過(guò)海，但也懂得在歌聲里蕩漾。6/8不是給腿的節(jié)奏，節(jié)奏在腰上。欲進(jìn)又退，忽而轉(zhuǎn)身，說(shuō)的不是腿，而是腰。腰的動(dòng)作表現(xiàn)在肩上。如果舞者頭戴黑羔皮帽子，上唇留著濃黑帶尖的胡子就更好了。④春雨忽然下起來(lái)，青草和花都不意外，但人意外。他們慌張奔跑，在屋檐和樹下避雨。雨持續(xù)下著，直到人們從屋檐和樹底下走出。雨很想洗刷這些人，讓他們像桃花一樣緋紅，或像杏花一樣明亮。雨打在人的衣服上，滲入紡織物變得沉重，臉色卻不像桃花那樣鮮艷而單薄。他們的臉上爬滿了水珠，這與趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠溫柔地俯在人的臉上，想為他們?nèi)∨瘏s取到了他們的臉。這些臉啊，比樹木更加堅(jiān)硬。臉上隱藏與泄露著人生的所有消息。雨水摸摸他們的鼻梁，摸摸他們的面頰，他們的眼睛不讓摸，瞇著。這些人慌亂奔走，像從山頂滾下的石塊，奔向四方。⑤春雨拍打行人的肩頭和后背，他們揮動(dòng)胳膊時(shí)雙手抓到了雨。雨最想洗一洗人的眼睛，讓他們看一看——桃花開(kāi)了。一棵接一棵的桃樹站立路邊，枝椏相接，舉起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛開(kāi)，有一些濕紅。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信箋。如琴弦一般的青草在桃樹下齊齊探出頭，像兒童長(zhǎng)得很快的頭發(fā)。你們看到鳥兒多了嗎？它們?cè)谥︻^大叫，讓雨下大或立刻停下來(lái)。如果行人腳下踩上了泥巴應(yīng)該高興，這是春天到來(lái)的證據(jù)。凍土竟然變得泥濘，就像所有的樹都打了骨朵。不開(kāi)花的楊樹也打了骨朵。鳥兒滿世界大喊的話語(yǔ)你聽(tīng)到了嗎？春天，春天，鳥兒天天說(shuō)這兩句話。7．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容與語(yǔ)言特點(diǎn)，根據(jù)要求完善推薦語(yǔ)，將這篇文章推薦給小語(yǔ)和小文，幫助他們解決素材來(lái)源問(wèn)題。推薦語(yǔ)鮑爾吉?原野細(xì)致地觀察了春雨飄落人間、滋潤(rùn)大地的過(guò)程，并用細(xì)膩的筆觸描繪出了一幅欣欣向榮的春雨圖，是“文中有畫”的代表作。文章語(yǔ)言凝練，手法精妙，為雨水增添了幾分生氣與情思。比如“它們趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水”一句中“趴”字①（賞析“趴”字的表達(dá)效果）；再比如“如琴弦一般的青草在桃樹下齊齊探出頭，像兒童長(zhǎng)得很快的頭發(fā)”一句②（從修辭手法的角度賞析）。如此美的語(yǔ)言非常適合制作有聲明信片，希望這篇《雨水去過(guò)一切地方》能給你們帶來(lái)創(chuàng)作靈感。8．有聲明信片要進(jìn)行朗讀配音，請(qǐng)按要求完成朗讀卡片。朗讀卡1【句子】春雨時(shí)疾時(shí)徐、或快或慢地在空氣里蕩漾?！纠首x設(shè)計(jì)】“疾”“快”重讀，“徐”“慢”輕讀，讀出春雨蕩漾的節(jié)奏感與韻律感，表達(dá)作者對(duì)春雨的喜愛(ài)。朗讀卡2【句子】雨水摸摸他們的鼻梁，摸摸他們的面頰，他們的眼睛不讓摸，瞇著。（從輕、重音等角度進(jìn)行設(shè)計(jì)）【朗讀設(shè)計(jì)】9．有聲明信片要配上一張插圖。請(qǐng)結(jié)合文中“雨”的特點(diǎn)，為它設(shè)計(jì)配圖方案。構(gòu)圖要素細(xì)節(jié)處理青草、行人、①、飛鳥對(duì)于畫面中行人的面部表情應(yīng)該如何刻畫，小語(yǔ)和小文之間有不同意見(jiàn)。請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，為行人選擇一種恰當(dāng)?shù)纳袂?，并說(shuō)明理由。A．愉快B．平和C．凝重②我選擇，理由：。10．小語(yǔ)和小文想把這張明信片送給以下三人中的其中一位，你認(rèn)為哪個(gè)合適？請(qǐng)結(jié)合文章主題及人物經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)理由。A．《秋天的懷念》中的史鐵生B．《再塑生命的人》中的海倫?凱勒C．《從百草園到三味書屋》中的“小魯迅”我選擇，理由是：。11．盲盒正逐漸成為青少年消費(fèi)中熱度較高的產(chǎn)品類型，而關(guān)于盲盒的爭(zhēng)議不斷。班級(jí)將圍繞“盲盒”話題，開(kāi)展觀點(diǎn)交流會(huì)，請(qǐng)你參與。材料一：盲盒，顧名思義，重點(diǎn)在于“盲”，同樣的包裝里裝著不同的玩偶手辦，盒身上通常有整個(gè)系列的玩偶造型圖片，但在你付完錢、拆開(kāi)盒子前，你并不知道自己究竟選中的是什么款式。定價(jià)適中、充分利用好奇心這幾大屬性是盲盒一出世就受到年輕人喜愛(ài)的主要原因。盲盒具有收藏性、設(shè)計(jì)性的特點(diǎn)，迎合了年輕人對(duì)“萌文化”的喜愛(ài)，滿足了他們的個(gè)性審美需要，體現(xiàn)了新一代年輕人的精神文化需求正日漸增長(zhǎng)，是消費(fèi)升級(jí)的一種表現(xiàn)。（節(jié)選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）材料二：（選自“艾媒網(wǎng)”）材料三：一個(gè)人購(gòu)買盲盒，可能是因?yàn)樗磉叺娜硕荚谫?gòu)買和討論盲盒，而他需要通過(guò)參與其中來(lái)獲得其他人的肯定和接納，從而找到歸屬感；一個(gè)經(jīng)常在社交媒體上分享抽盲盒過(guò)程的人，可能需要的是享受被人關(guān)注的快樂(lè)以及與人分享的喜悅。這種行為其實(shí)是“羊群效應(yīng)”——個(gè)人的觀念或行為由于群體的影響或壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向變化。因此，找到真正的需求，用更健康、更有建設(shè)性的方式去滿足這些需求，才是解決問(wèn)題的根本之道。（節(jié)選自《半月談》，有刪改）材料四：未成年人自控能力較差，對(duì)盲盒中不確定的產(chǎn)品會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的期待感，這種期待感可能會(huì)逐步“成癮”。同時(shí)，購(gòu)買盲盒獲利的概率極低，讓青少年過(guò)早涉足投機(jī)行為，不利于青少年健康人格的培養(yǎng)，會(huì)讓部分青少年認(rèn)為可以通過(guò)投機(jī)取巧來(lái)賺錢獲利。（節(jié)選自《人民網(wǎng)》，有刪改）材料五：盲目消費(fèi)屬于刺激消費(fèi)者賭徒心理的產(chǎn)物。一方面，中小學(xué)生購(gòu)買盲盒的確能得到抽獎(jiǎng)一般的快感；可另一方面，盲目消費(fèi)讓青少年沉淪迷失。為追逐一時(shí)體驗(yàn)，無(wú)上限地盲目消費(fèi)，甚至導(dǎo)致追逐攀比，無(wú)意間會(huì)助長(zhǎng)青少年群體的奢靡之風(fēng)。這對(duì)中小學(xué)生形成成熟、穩(wěn)健、務(wù)實(shí)的消費(fèi)觀極為不利。（《揚(yáng)子晚報(bào)》，有刪改）（1）小語(yǔ)同學(xué)篩選了以上材料，從材料內(nèi)容推測(cè)最有可能是本期觀點(diǎn)交流會(huì)的研究主題的一項(xiàng)是（）A．盲盒是什么 B．盲盒熱背后的“坑”C．細(xì)說(shuō)盲盒，理性入手 D．盲盒的未來(lái)發(fā)展，還好嗎（2）有同學(xué)對(duì)“羊群效應(yīng)”不理解，請(qǐng)你閱讀材料二、四，做一個(gè)通俗的解釋?！把蛉盒?yīng)”：（3）妹妹給你發(fā)來(lái)一條信息，請(qǐng)你給她寫一段回復(fù)。妹妹：哥哥，同學(xué)們都有盲盒，我也想要。下個(gè)月生日，希望爸媽給我買那套限量版盲盒！只是價(jià)格要2000元，好貴，希望夢(mèng)想成真！一定超開(kāi)心~~要求：①結(jié)合材料和生活體驗(yàn)勸說(shuō)妹妹放棄購(gòu)買盲盒；②條理清晰，表達(dá)得體，語(yǔ)言有說(shuō)服力；③100字左右。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________文言閱讀【甲】A.樊遲問(wèn)仁。子曰：“居處恭①，執(zhí)事敬②，與人忠。雖之夷狄③，不可棄也?！保ㄟx自《論語(yǔ)·子路》）B.子曰：“始吾于人也聽(tīng)其言而信其行今吾于人也聽(tīng)其言而觀其行?！保ㄟx自《論語(yǔ)·公冶長(zhǎng)》）【乙】華歆與王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒④難之。朗曰：“幸尚寬，何為不可？”后賊追至，王欲舍所攜人。歆曰：“本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪⑤？”遂攜拯如初。世以此定華、王之優(yōu)劣。（《世說(shuō)新語(yǔ)·德行》）【注釋】①恭：端莊恭敬。②敬：嚴(yán)肅認(rèn)真。③夷狄：邊遠(yuǎn)蠻荒之地。④輒：立即，就。⑤邪：通“耶”，語(yǔ)氣詞“嗎”。12．參考表格提示的方法，解釋下列句中加點(diǎn)詞。文言詞句方法解釋雖之夷狄，不可棄也組詞法（如：“擇其善者而從之”中，“擇”意為“選擇”）①華歆、王朗俱乘船避難成語(yǔ)推斷法：玉石俱焚、二罪俱罰②王欲舍所攜人課內(nèi)遷移法：“過(guò)中不至，太丘舍去”③遂攜拯如初字典查閱法：①順心；稱意②成功③于是④（填序號(hào)）13．用“/”給下列句子斷句。（限斷三處）始吾于人也聽(tīng)其言而信其行今吾于人也聽(tīng)其言而觀其行14．《世說(shuō)新語(yǔ)》的語(yǔ)言精煉含蓄，雋永傳神。明代胡應(yīng)麟說(shuō)：“讀其語(yǔ)言，晉人面目氣韻，恍然生動(dòng)?！遍喿x【乙】文，請(qǐng)結(jié)合情境，展開(kāi)想象，揣摩人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作。①朗（）曰：“幸尚寬，何為不可？”②歆（）曰：“本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪？”15．【乙】文結(jié)尾“世以此定華、王之優(yōu)劣”。請(qǐng)聯(lián)系【甲】材料中的A或B，結(jié)合【乙】文，分析誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣。____________________________________________________________________________________________三、寫作（43分）16．按要求作文。素材整理卡分類舉例景·物秋風(fēng)中爛漫的菊花、秀氣的濟(jì)南小山、溫柔的春風(fēng)……人·事媽媽的香氣，老師的眼神，同學(xué)的鼓勵(lì)……感·悟?qū)W思結(jié)合，懂得幸福，走一步再走一步……在“熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫作”的活動(dòng)中，我們學(xué)會(huì)了積累素材。瀏覽素材整理卡，你一定感慨萬(wàn)千。請(qǐng)根據(jù)自己的親身經(jīng)歷或體驗(yàn)，以“我懂得了”為題，寫一篇記敘文。要求：①先把題目補(bǔ)充完整；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；④不少于600字。

答案解析部分【答案】1．謐；霎；嘹；貯2．B【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生漢字書寫能力。注意積累，掌握字詞讀音，理解字詞含義，不寫錯(cuò)別字。

（2）本題考查學(xué)生拼讀能力，注意積累，掌握字詞讀音。要特別注意多音字。1．靜謐jìngmì（書）（形）安靜。

霎時(shí)shàshí片刻，一會(huì)兒。

嘹亮liáoliàng形容聲音清脆洪亮。

貯蓄zhùxù儲(chǔ)存，積聚。指儲(chǔ)存的物品。把節(jié)約下來(lái)或暫時(shí)不用的錢存起來(lái)。多指存到銀行里。指積存的錢。

故答案為：謐；霎；嘹；貯2．著落zhuóluò（名）下落；來(lái)源。

故答案為：B3．【答案】①應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)

②岐王宅里尋常見(jiàn)

③回樂(lè)烽前沙似雪

④鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊

⑤枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家

⑥星漢燦爛，若出其里

⑦思鄉(xiāng)（思念家鄉(xiāng)、思念親人）

⑧學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

⑨殘花、飛燕

⑩從題目來(lái)看，“送”字蘊(yùn)含作者對(duì)美好春光逝去的不舍和無(wú)奈之情。從意象來(lái)看，“殘花”“子規(guī)啼血”等意象，描寫三月的花謝了又開(kāi)，春光猶在，可子規(guī)不停地啼叫，想竭力留住春光，表達(dá)惜春之情。從手法來(lái)看，后兩句運(yùn)用擬人手法，描寫子規(guī)不停地啼叫，不信喚不回已漸漸消逝的春光，表達(dá)惜春之情。【解析】【分析】①-⑧，注意易錯(cuò)字“岐、烽、罔、殆”等字的書寫。

⑨三月殘花落更開(kāi)，翻譯為：春天的花落了，明年依舊會(huì)開(kāi)。意象是殘花。小檐日日燕飛來(lái)，翻譯為：屋檐下的燕子走了還會(huì)回來(lái)。意象是飛燕。

⑩花落了雖又重開(kāi)，燕子離去了還會(huì)回來(lái)，然而那眷戀春光的杜鵑，卻半夜三更還在悲啼，不相信東風(fēng)是喚不回來(lái)的。詩(shī)中的“落更開(kāi)”，殘花意象描述了三月的花謝了又開(kāi)，表現(xiàn)了春光未逝；“燕飛來(lái)”，飛燕意象描述了低矮的屋檐下有燕子飛來(lái)飛去，表現(xiàn)了春光生機(jī)猶在寫出了暮春春光未逝，生機(jī)猶存的特點(diǎn)。后兩句以擬人的手法來(lái)寫了杜鵑鳥，塑造了一個(gè)執(zhí)著的形象，借此表現(xiàn)自己留戀春天的情懷，字里行間充滿凄涼的美感。東風(fēng)就是指春風(fēng)，子規(guī)，杜鵑鳥經(jīng)常在暮春啼叫。詩(shī)人用子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回來(lái)表達(dá)竭盡全力留住美好時(shí)光的意思，既表達(dá)珍惜的心情，又顯示了自信和努力的態(tài)度。表現(xiàn)了自己頑強(qiáng)進(jìn)取，執(zhí)著追求美好未來(lái)的堅(jiān)定的信念和樂(lè)觀的精神。

【點(diǎn)評(píng)】①②③④⑤⑦⑧⑨⑩??題主要考查常見(jiàn)的名句名篇默寫能力。名句默寫分為兩大類，一是給出上句寫下句的直接默寫，二是結(jié)合語(yǔ)境要求寫出句子的理解性默寫。要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，①②屬于直接默寫，比較簡(jiǎn)單；⑤⑦⑧⑨⑩??屬于理解性默寫，難度不大，學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容即可答題。注意寫錯(cuò)字或漏字、添字均不能得分。

⑥??本題考查古詩(shī)意象。讀懂古詩(shī)句，理解詩(shī)句大意。結(jié)合詩(shī)人生平分析意象深意及作者情感即可。

?本題考查古詩(shī)鑒賞?？梢詮亩喾矫嫒胧郑簭臐夂竦谋磉_(dá)情感的詞、句或表達(dá)感情地事物入手；從帶有詩(shī)人主觀色彩的景物入手；緊扣詩(shī)眼入手；從意象入手；從抒情方式和表現(xiàn)手法入手等。從古詩(shī)標(biāo)題入手。答題時(shí)，要在理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞析。

【譯文】

春天的花落了，明年依舊會(huì)開(kāi)，屋檐下的燕子走了還會(huì)回來(lái)。

但那迷戀美好春光的杜鵑在午夜依舊苦苦啼鳴，不相信，那春天喚不回來(lái)。4．【答案】C【解析】【分析】日月對(duì)應(yīng)天地，漫步對(duì)應(yīng)遨游，古今對(duì)應(yīng)中外。排除ABD。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)聯(lián)。注意對(duì)聯(lián)要求：字?jǐn)?shù)相等；詞性相當(dāng)；平仄和諧（上下聯(lián)平仄相反或者平仄交替）；結(jié)構(gòu)相襯（語(yǔ)法結(jié)構(gòu)一致）；節(jié)奏相應(yīng)（停頓的地方一致）；內(nèi)容相關(guān)（上下聯(lián)內(nèi)容相關(guān)）。注意上聯(lián)最后一個(gè)字讀音三四聲，下聯(lián)最后一個(gè)字讀音一二聲。5．【答案】齊天大圣；蔑視權(quán)貴、具有反抗精神；忠誠(chéng)不二、有情有義；在仙臺(tái)求學(xué)期間，受“看電影”事件影響【解析】【分析】①這是大鬧天宮時(shí)說(shuō)的話。孫悟空去東海龍宮搶了金箍棒，又去地府強(qiáng)銷生死簿。龍王、閻君去天庭告狀，玉帝把孫悟空召入天庭，授他做弼馬溫。孫悟空嫌官小，打回花果山，自稱“齊天大圣”。玉帝派天兵天將捉拿孫悟空，卻沒(méi)有成功，便讓孫悟空管理蟠桃園。孫悟空偷吃蟠桃，因?yàn)橥跄改锬餂](méi)請(qǐng)他去參加蟠桃宴為此便毀了王母娘娘的蟠桃宴，逃后又偷吃了太上老君的金丹后返回花果山。玉帝大怒再派李天王率天兵捉拿；觀音菩薩舉薦二郎真君助戰(zhàn)；太上老君在旁使暗器幫助，最后孫悟空被擒。悟空被刀砍斧剁、火燒雷擊，甚至置丹爐鍛煉七七四十九日，一雙眼睛被燒成老害眼病，也就是火眼金睛，還在天宮大打出手。最后還是玉帝下令請(qǐng)來(lái)如來(lái)佛祖，如來(lái)佛祖把孫悟空壓在五行山下。

②皇帝輪流做，明年到我家。體現(xiàn)孫悟空蔑視權(quán)貴、不認(rèn)為出身代表一切，具有反抗精神。

③唐僧被妖怪抓走了，豬八戒要分行李散伙，悟空?qǐng)?jiān)持要去救唐僧，忠誠(chéng)不二、有情有義。

④《藤野先生》回憶了在日本仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校（今日本東北大學(xué)）的留學(xué)生活，其中“看電影”事件對(duì)作者影響深遠(yuǎn)，醫(yī)得了病，醫(yī)不了命，魯迅認(rèn)識(shí)到國(guó)民的愚昧，認(rèn)識(shí)到國(guó)民的劣根性，決定棄醫(yī)從文。故答案為：①齊天大圣；②蔑視權(quán)貴、具有反抗精神；③忠誠(chéng)不二、有情有義；④在仙臺(tái)求學(xué)期間，受“看電影”事件影響?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查名著閱讀的理解與分析能力。注意名著作者的文學(xué)常識(shí)，包括作者字號(hào)、時(shí)代、文學(xué)史上的地位，作品朝代及其在文學(xué)史上的地位等。還有作品的故事梗概，重要章節(jié)的主要內(nèi)容、故事情節(jié)、作品的主要人物及其性格特征、作品的大致主旨等。6．【答案】①元旦塞福橘；

②百草園是我童年的樂(lè)園，它不僅只有野草，而且野草叢里還有別的生命，別的生機(jī)與樂(lè)趣；

③想得到“我”祝福的迫切/渴望/期待；

④懷念/感恩

⑤揭示了封建孝道的虛偽與殘酷

⑥以兒童純真的目光再現(xiàn)往事，使文章真實(shí)而富有童趣，增添溫馨氣氛；以成人的眼光評(píng)點(diǎn)人事，更具思想性、批判性。采用雙重視角，全面地展現(xiàn)過(guò)去的經(jīng)歷與現(xiàn)在的反思，讓讀者看到天真爛漫的“小魯迅”如何漸漸走向深沉，走向冷峻，成為那個(gè)充滿批判精神和自省意識(shí)的“大魯迅”?！窘馕觥俊痉治觥竣佟案鐑?，你牢牢記??！”她極其鄭重地說(shuō)。“明天是正月初一，清早一睜開(kāi)眼晴，第一句話就得對(duì)我說(shuō)：‘阿媽，恭喜恭喜！’記得么？你要記著，這是一年的運(yùn)氣的事情。不許說(shuō)別的話！說(shuō)過(guò)之后，還得吃一點(diǎn)福橘?！边@是元旦塞福橘事件。

②寫百草園似乎是有野草，但是當(dāng)時(shí)的作者并不在意，因?yàn)檫@不單單是野草，這是樂(lè)趣。野草背后還有其他生物，讓幼時(shí)的我充滿了歡樂(lè)。

③④元旦塞福橘，提前教我說(shuō)吉祥話，是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)想得到我的祝福，怕我忘記和我著重強(qiáng)調(diào)，這是她對(duì)生活的美好期盼。當(dāng)時(shí)我還小，覺(jué)得很不耐煩，但是長(zhǎng)大后我明白了，我懂得了阿長(zhǎng)對(duì)我的愛(ài)和關(guān)心，我也懷念阿長(zhǎng)。

⑤魯迅認(rèn)為二十四孝圖主要目的是宣揚(yáng)封建的孝道。描寫了他本人在閱讀“郭巨埋兒”時(shí)的強(qiáng)烈反感，沒(méi)得吃就埋孩子，這是為人父應(yīng)該做的事嗎？不應(yīng)該努力掙錢養(yǎng)家嗎？反映了封建孝道的虛偽與殘酷。⑥兒童視角看世界是充滿童趣的，是歡樂(lè)的，成人視角面對(duì)現(xiàn)實(shí)，充滿對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和批判。兩者相結(jié)合，能更好的展示對(duì)過(guò)去和現(xiàn)在的反思，更好的展示個(gè)人成長(zhǎng)，此刻的魯迅已經(jīng)不是小時(shí)候的那個(gè)他了，現(xiàn)在的魯迅，是經(jīng)歷種種磨難后那個(gè)具有批判，具有反抗精神的魯迅。

故答案為：①元旦塞福橘；

②百草園是我童年的樂(lè)園，它不僅只有野草，而且野草叢里還有別的生命，別的生機(jī)與樂(lè)趣；

③想得到“我”祝福的迫切/渴望/期待；

④懷念/感恩

⑤揭示了封建孝道的虛偽與殘酷

⑥以兒童純真的目光再現(xiàn)往事，使文章真實(shí)而富有童趣，增添溫馨氣氛；以成人的眼光評(píng)點(diǎn)人事，更具思想性、批判性。采用雙重視角，全面地展現(xiàn)過(guò)去的經(jīng)歷與現(xiàn)在的反思，讓讀者看到天真爛漫的“小魯迅”如何漸漸走向深沉，走向冷峻，成為那個(gè)充滿批判精神和自省意識(shí)的“大魯迅”。【點(diǎn)評(píng)】①本題考查名著閱讀的理解與分析能力。注意名著作者的文學(xué)常識(shí)，包括作者字號(hào)、時(shí)代、文學(xué)史上的地位，作品朝代及其在文學(xué)史上的地位等。還有作品的故事梗概，重要章節(jié)的主要內(nèi)容、故事情節(jié)、作品的主要人物及其性格特征、作品的大致主旨等。

②③④⑤本題考查賞析加點(diǎn)字。讀懂名著內(nèi)容，賞析注意三步法，第一步先看加點(diǎn)字①詞性，如動(dòng)詞、疊詞、色彩詞等；②修辭手法，擬人比喻等；③描寫方法：外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫。④詞語(yǔ)本義和語(yǔ)境義。第二步結(jié)合句子分析這個(gè)加點(diǎn)字讓句子哪里變得更好更優(yōu)美更突出，第三步這句話表達(dá)作者何種情感態(tài)度。分析的時(shí)候一定要把所有的思考角度都想全了，一句話有可能不止一個(gè)賞析的點(diǎn)。

⑥本題考查視角。注意分為兒童視角和成人視角。兒童視角看事物是充滿童趣的，是歡樂(lè)的。成人視角面對(duì)現(xiàn)實(shí)，充滿對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和批判。兩者相結(jié)合，能更好的展示對(duì)過(guò)去和現(xiàn)在的反思，更好的展示個(gè)人成長(zhǎng)。具體結(jié)合內(nèi)容分析即可?！敬鸢浮?．用擬人的手法表現(xiàn)了雨水細(xì)密、安靜的特點(diǎn)；比喻，將青草比喻成“琴弦”“兒童長(zhǎng)得很快的頭發(fā)”，體現(xiàn)青草的細(xì)密；擬人，“在樹下齊齊探出頭”，賦予青草人的情態(tài)，生動(dòng)形象地體現(xiàn)出青草的生機(jī)與活潑，表達(dá)了作者對(duì)青草的喜愛(ài)和贊美8．兩個(gè)“摸摸”輕讀，讀出春雨的輕柔之美；“不讓”重讀，讀出行人的慌亂。9．桃花；C；文中提到“臉色卻不像桃花那樣鮮艷而單薄”“比樹木更加堅(jiān)硬”“臉上隱藏與泄露著人生的所有消息”“他們的眼睛不讓摸，瞇著”，這些語(yǔ)句形容當(dāng)時(shí)躲雨人的神情，從中可以看出行人對(duì)于下雨并不是特別欣喜，面對(duì)春雨的滋潤(rùn)也較為麻木。10．示例1：我選擇A；文中的雨水是活潑靈動(dòng)的，在雨水的滋潤(rùn)下，花草樹木都充滿生機(jī)。同時(shí)，雨水試圖將生機(jī)帶給冷漠的行人，也反映出作者想借此喚醒人們對(duì)生活的激情，表達(dá)了作者親近自然、熱愛(ài)生活的情懷。而史鐵生經(jīng)歷了人生的低谷，自從他癱瘓后對(duì)生活便失去了信心。相信文中的春雨可以喚醒史鐵生對(duì)生活的希望，“好好活下去”。這與文中所表達(dá)的親近自然、向往自由的主題相符。示例2：我選擇B，文中的雨水是活潑靈動(dòng)的，在雨水的滋潤(rùn)下，花草樹木都充滿生機(jī)。同時(shí)，雨水試圖將生機(jī)帶給冷漠的行人，也反映出作者想借此喚醒人們對(duì)生活的激情，表達(dá)了作者親近自然、熱愛(ài)生活的情懷。而海倫?凱勒面對(duì)生活的不順，在沙利文老師的引導(dǎo)下感受到了“愛(ài)的光明”重新獲得了生活的信心。這與文中所表達(dá)的親近自然、熱愛(ài)生活的主題相符。示例3：我選擇C，文章題目為“雨水去過(guò)一切地方”，文中的春雨從落到人間開(kāi)始便瀟酒地蕩漾，是自由靈動(dòng)的，與文中僵硬冷漠的人形成了對(duì)比，意在喚起人們對(duì)自由的向往?！稄陌俨輬@到三味書屋》中的“小魯迅”長(zhǎng)大后不得不離開(kāi)百草園到三味書屋去讀書，長(zhǎng)期枯燥的學(xué)習(xí)生活，讓小魯迅愈發(fā)想念百草園親近自然的快樂(lè)。這與文中所表達(dá)的親近自然、向往自由的主題相符?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）1）本題考查賞析加點(diǎn)字。注意三步法，第一步先看加點(diǎn)字①詞性，如動(dòng)詞、疊詞、色彩詞等；②修辭手法，擬人比喻等；③描寫方法：外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫。④詞語(yǔ)本義和語(yǔ)境義。第二步結(jié)合句子分析這個(gè)加點(diǎn)字讓句子哪里變得更好更優(yōu)美更突出，第三步這句話表達(dá)作者何種情感態(tài)度。分析的時(shí)候一定要把所有的思考角度都想全了，一句話有可能不止一個(gè)賞析的點(diǎn)。

2）本題考查修辭手法。注意修辭格式，指出運(yùn)用何種修辭方法，分析如何修飾語(yǔ)句，修辭的作用，表達(dá)作者何種情感。?？夹揶o手法是：比喻、擬人、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、借代等。

（2）本題考查朗讀設(shè)計(jì)。重音，突出強(qiáng)調(diào)。句意消極時(shí)語(yǔ)氣低緩，聲音低沉。句意積極時(shí)語(yǔ)氣高亢，歡快。高音調(diào)表示興奮或驚訝，低音調(diào)表示冷靜或嚴(yán)肅。注意結(jié)合句子暗含的情感基調(diào)分析即可。

（3）本題考查文章內(nèi)容理解。通讀全文，理解文章大意。在文中找到對(duì)應(yīng)句，分析構(gòu)圖要素即可。找到有關(guān)行人的對(duì)應(yīng)句，在理解文意的基礎(chǔ)上，理解文中行人的心態(tài)，選擇合適的神情并分析即可。

（4）本題考查探究能力。讀懂文章內(nèi)容，理解文章大意。理解給到的三個(gè)人物的具體情節(jié)及性格特點(diǎn)，分析是否符合本文主旨情感即可。7．①趴，是人的動(dòng)作，賦予春雨人的情態(tài)，結(jié)合前文寫春雨靜靜地、細(xì)密地、清涼地、疏落地、晶亮地、飄灑地下著，突出了春雨細(xì)密安靜的特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)。②“如琴弦一般”“像兒童長(zhǎng)得很快的頭發(fā)”，比喻，寫了青草的細(xì)密；“在樹下齊齊探出頭”，擬人，寫了青草的生機(jī)與活潑，表達(dá)了作者對(duì)青草的喜愛(ài)和贊美。

故答案為：①用擬人的手法表現(xiàn)了雨水細(xì)密、安靜的特點(diǎn)。

②比喻，將青草比喻成“琴弦”“兒童長(zhǎng)得很快的頭發(fā)”，體現(xiàn)青草的細(xì)密；擬人，“在樹下齊齊探出頭”，賦予青草人的情態(tài)，生動(dòng)形象地體現(xiàn)出青草的生機(jī)與活潑，表達(dá)了作者對(duì)青草的喜愛(ài)和贊美。8．摸摸，寫春雨降落到人的臉上，鼻梁上，像是在撫摸人臉一般，調(diào)皮的，輕輕柔柔的，輕讀“摸摸”，突出春雨的輕柔。

他們的眼睛不讓摸，瞇著。寫了下雨了，行人很慌張，生怕雨水濺到眼睛里，重讀“不讓”，突出行人對(duì)下雨的慌張，對(duì)雨的討厭、不滿。

故答案為：兩個(gè)“摸摸”輕讀，讀出春雨的輕柔之美；“不讓”重讀，讀出行人的慌亂。9．①第四段有寫到桃花，構(gòu)圖要素里可以加上桃花。

②第四段：這些臉啊，比樹木更加堅(jiān)硬。這些人慌亂奔走，像從山頂滾下的石塊，奔向四方。這里是寫下雨了，行人臉色很難看，在急忙忙的避雨，可以看出行人對(duì)雨很是討厭、不滿。臉色應(yīng)該是難看的凝重的。故答案為：①桃花②C③文中提到“臉色卻不像桃花那樣鮮艷而單薄”“比樹木更加堅(jiān)硬”“臉上隱藏與泄露著人生的所有消息”“他們的眼睛不讓摸，瞇著”，這些語(yǔ)句形容當(dāng)時(shí)躲雨人的神情，從中可以看出行人對(duì)于下雨并不是特別欣喜，面對(duì)春雨的滋潤(rùn)也較為麻木。10．集合具體情節(jié)分析即可。

《秋天的懷念》寫史鐵生雙腿癱瘓和母親去世前的一段相處時(shí)光，那時(shí)的史鐵生對(duì)生活失去了自信。本文寫春雨滋養(yǎng)萬(wàn)物，讓花草樹木煥發(fā)新生，史鐵生就像文中的行人一般，必然會(huì)受到春雨的滋潤(rùn)，必然會(huì)煥發(fā)新生，能夠帶著媽媽的希望好好活下去。

《再塑生命的人》寫雙目失明，雙耳失聰?shù)暮愒诩彝ソ處煱材?。莎莉文老師的幫助下，重新認(rèn)識(shí)周圍的事物，走進(jìn)大自然，從黑暗、迷茫走入愛(ài)的光明之中，重拾對(duì)生活的勇氣和信心的故事。本文寫春雨滋養(yǎng)萬(wàn)物，讓花草樹木煥發(fā)新生，同時(shí)春雨撫摸行人的臉，想要喚醒人們的激情，海倫就像文中的行人一般，必然會(huì)受到春雨的滋潤(rùn)，必然會(huì)煥發(fā)新生，對(duì)生活充滿自信和勇氣，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然。

《從百草園到三味書屋》寫三味書屋的陳腐味，是“全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾”，兒童在那里受到規(guī)矩的束縛。寫了課間學(xué)生溜到后園嬉耍，寫了對(duì)百草園歡樂(lè)生活的喜愛(ài)和思念，表現(xiàn)了兒童不可壓抑的快樂(lè)天性。本文的春雨是隨意自由的，不受外在事物束縛的，想飄到哪里就到哪里，表現(xiàn)對(duì)自然的喜愛(ài)。符合《從百草園到三味書屋》中“小魯迅”的性格特點(diǎn)。

故答案為：示例1：我選擇A、文中的雨水是活潑靈動(dòng)的，在雨水的滋潤(rùn)下，花草樹木都充滿生機(jī)。同時(shí)，雨水試圖將生機(jī)帶給冷漠的行人，也反映出作者想借此喚醒人們對(duì)生活的激情，表達(dá)了作者親近自然、熱愛(ài)生活的情懷。而史鐵生經(jīng)歷了人生的低谷，自從他癱瘓后對(duì)生活便失去了信心。相信文中的春雨可以喚醒史鐵生對(duì)生活的希望，“好好活下去”。這與文中所表達(dá)的親近自然、向往自由的主題相符。示例2：我選擇B，文中的雨水是活潑靈動(dòng)的，在雨水的滋潤(rùn)下，花草樹木都充滿生機(jī)。同時(shí)，雨水試圖將生機(jī)帶給冷漠的行人，也反映出作者想借此喚醒人們對(duì)生活的激情，表達(dá)了作者親近自然、熱愛(ài)生活的情懷。而海倫?凱勒面對(duì)生活的不順，在沙利文老師的引導(dǎo)下感受到了“愛(ài)的光明”重新獲得了生活的信心。這與文中所表達(dá)的親近自然、熱愛(ài)生活的主題相符。

示例3：我選擇C，文章題目為“雨水去過(guò)一切地方”，文中的春雨從落到人間開(kāi)始便瀟酒地蕩漾，是自由靈動(dòng)的，與文中僵硬冷漠的人形成了對(duì)比，意在喚起人們對(duì)自由的向往?！稄陌俨輬@到三味書屋》中的“小魯迅”長(zhǎng)大后不得不離開(kāi)百草園到三味書屋去讀書，長(zhǎng)期枯燥的學(xué)習(xí)生活，讓小魯迅愈發(fā)想念百草園親近自然的快樂(lè)。這與文中所表達(dá)的親近自然、向往自由的主題相符。11．【答案】（1）C（2）當(dāng)周圍的人都說(shuō)盲盒可愛(ài)、好喜歡的時(shí)候，于是你也會(huì)慢慢喜歡上盲盒，或者跟隨其他人一起買盲盒。（3）示例：購(gòu)買盲盒應(yīng)該要理性。因?yàn)橥瑢W(xué)都有盲盒，所以你也想買盲盒，其實(shí)就陷入跟風(fēng)購(gòu)買的陷阱了。而且限量版盲盒價(jià)格比較昂貴，購(gòu)買盲盒的費(fèi)用需要爸媽承擔(dān)，我們應(yīng)該理性消費(fèi)。更重要的是，想要開(kāi)心不一定需要昂貴的物品，其他方式也可以。希望能改變你的想法，過(guò)一個(gè)合理又開(kāi)心的生日。【解析】【分析】（1）A：?jiǎn)柧?，答案是介紹盲盒的性質(zhì)、特點(diǎn)等，不是觀點(diǎn)，不符合

B：介紹盲盒熱背后的“坑”是什么，不是觀點(diǎn)，不符合

C：細(xì)說(shuō)盲盒，介紹盲盒定義及特點(diǎn)等。理性入手，強(qiáng)調(diào)盲盒的不利之處。符合主題要求

D：?jiǎn)柧洌瑳](méi)有明確觀點(diǎn)，未結(jié)合材料主要內(nèi)容展開(kāi)，不符合

（2）這種行為其實(shí)是“羊群效應(yīng)”——個(gè)人的觀念或行為由于群體的影響或壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向變化。羊群效應(yīng)即當(dāng)周圍群體都說(shuō)盲盒好的時(shí)候，你也會(huì)受到影響，認(rèn)為盲盒好，也會(huì)跟風(fēng)買盲盒，其實(shí)你并不是真的喜歡盲盒了，你就是被動(dòng)的跟風(fēng)了。

（3）根據(jù)題目要求，圍繞勸說(shuō)妹妹放棄購(gòu)買盲盒展開(kāi)描寫，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，有邏輯，突出重點(diǎn)即可。如妹妹，其實(shí)你并不是很喜歡盲盒，你就是同學(xué)都有你也要有，購(gòu)買盲盒要理性啊，一個(gè)盲盒2000元，有點(diǎn)貴了還不實(shí)用。你生日也可以買其他禮物一樣很開(kāi)心啊，比如你喜歡的娃娃，喜歡的裙子等，你想想呢，希望你生日快樂(lè)，得到你真心喜歡的禮物。

故答案為：（1）C

（2）當(dāng)周圍的人都說(shuō)盲盒可愛(ài)、好喜歡的時(shí)候，于是你也會(huì)慢慢喜歡上盲盒，或者跟隨其他人一起買盲盒。

（3）購(gòu)買盲盒應(yīng)該要理性。因?yàn)橥瑢W(xué)都有盲盒，所以你也想買盲盒，其實(shí)就陷入跟風(fēng)購(gòu)買的陷阱了。而且限量版盲盒價(jià)格比較昂貴，購(gòu)買盲盒的費(fèi)用需要爸媽承擔(dān)，我們應(yīng)該理性消費(fèi)。更重要的是，想要開(kāi)心不一定需要昂貴的物品，其他方式也可以。希望能改變你的想法，過(guò)一個(gè)合理又開(kāi)心的生日。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查材料主題理解。讀懂材料，理解材料主題。選擇題注意在材料中找到對(duì)應(yīng)句，逐字分析，選項(xiàng)內(nèi)容和材料不要有出入，如事物發(fā)展順序、線索、情感、語(yǔ)言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、手法等，不要以偏概全、無(wú)中生有。

（2）本題考查概念理解。在材料中找到有關(guān)“羊群效應(yīng)”的句子，分析歸納其特點(diǎn)，組織語(yǔ)言，給羊群效應(yīng)下定義即可。

（3）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。根據(jù)題目要求，圍繞勸說(shuō)妹妹放棄購(gòu)買盲盒展開(kāi)描寫，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，有邏輯，突出重點(diǎn)即可。語(yǔ)言表達(dá)題要注意說(shuō)話分寸，語(yǔ)言得體，避免因語(yǔ)言不當(dāng)產(chǎn)生沖突?！敬鸢浮?2．背棄，丟棄，拋棄，廢棄；一起、一同；舍棄，丟下；③13．始吾于人也/聽(tīng)其言而信其行/今吾于人也/聽(tīng)其言而觀其行。14．示例：欣然接受，向他招手神情嚴(yán)肅，抬手阻止（或：挺起胸膛，面色凝重地反駁）15．示例1：華歆優(yōu)王朗劣。從材料A中可知為人忠誠(chéng)，做事謹(jǐn)慎的品性不論何時(shí)都不能丟掉。根據(jù)【乙】文“歆輒難之”“既已納其自托，寧可以急相棄邪？”“遂攜拯如初”來(lái)看，華歆一旦決定要救助他人，就忠心誠(chéng)意地對(duì)待，不拋棄不放棄，而且考慮問(wèn)題很周到。而王朗開(kāi)始已同意帶人一起乘船逃難，便應(yīng)該忠其事，但因?yàn)榇箅y降臨就拋棄所救之人，并未做到與人忠誠(chéng)。因此華歆優(yōu)王朗劣。示例2：華歆優(yōu)王朗劣。從材料B中可知要全面地了解一個(gè)人，不能只聽(tīng)他說(shuō)的話，還要考察他的行為，要做到言行一致。根據(jù)【乙】文“歆輒難之”“既已納其自托，寧可以急相棄邪？”“遂攜拯如初”來(lái)看，華歆講信用而且考慮問(wèn)題很周到，而王朗已同意帶人一起乘船逃難，便應(yīng)該忠其事，卻因?yàn)榇箅y降臨就拋棄所救之人，并未做到言行一致。因此華歆優(yōu)王朗劣?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言文實(shí)詞。文言實(shí)詞要注意積累，另外實(shí)詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類活用，要結(jié)合語(yǔ)境正確答題。

（2）本題考查文言文斷句。斷句先讀懂句意，再結(jié)合技巧斷句。斷句技巧：①遇到名詞、代詞要注意前后是否有斷句。②虛詞。注意前后是否有斷句。③疑問(wèn)詞要注意前后是否有斷句。④對(duì)話標(biāo)志的詞語(yǔ)注意前后是否有斷句。⑤如倒裝句、賓語(yǔ)前置、判斷句等。⑥修辭方法注意斷句。

（3）本題考查探究能力。讀懂文言文內(nèi)容，理解文言文大意。結(jié)合上下文，揣摩此刻人物的心理活動(dòng)即動(dòng)作等，根據(jù)題目要求答題即可。

（4）本題考查人物形象比較分析。讀懂文言文內(nèi)容，理解文言文大意。從人物言行舉止、旁觀者角度、作者評(píng)價(jià)等角度分析人物形象，比較兩人誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣即可?！緟⒖甲g文】【甲】樊遲問(wèn)怎樣才是仁?？鬃诱f(shuō)：“平常在家規(guī)規(guī)矩矩，辦事嚴(yán)肅認(rèn)真，待人忠心誠(chéng)意。即使到了邊遠(yuǎn)蠻荒之地，也不可背棄?？鬃诱f(shuō)：“以前我對(duì)人的態(tài)度是，只要聽(tīng)到他說(shuō)的話，便相信他的行為；今天我對(duì)人的態(tài)度是，聽(tīng)到他說(shuō)的話，還要考察他的行為，才能相信?！薄疽摇咳A歆和王朗一起乘船避難，有一個(gè)人想搭乘他們的船，華歆感到十分為難而沒(méi)立刻答應(yīng)。王朗卻說(shuō)：“幸好船還寬敞，為什么不可以呢？”后面的賊寇已經(jīng)追上來(lái)了，王朗想拋棄剛才搭船的人。華歆說(shuō)：“剛才我之所以猶豫，正是這個(gè)原因。既然已經(jīng)接納了他來(lái)船上安身，哪里能因?yàn)榍闆r危急就丟下他呢?”于是就繼續(xù)帶著他趕路。世人也由此判定華、王二人的優(yōu)劣。12．雖之夷狄，不可棄也，翻譯為：即使到了邊遠(yuǎn)蠻荒之地，也不可背棄。棄，背棄，丟棄，拋棄，廢棄玉石俱焚：美玉和石頭一樣燒壞。俱，一起、一同

二罪俱罰：前后兩樁罪過(guò)，一并處罰。俱，一起、一同

華歆、王朗俱乘船避難，翻譯為：華歆和王朗一起乘船避難。俱，一起、一同

過(guò)中不至，太丘舍去，翻譯為：過(guò)了中午還沒(méi)到，陳太丘不再等候他而離開(kāi)了。舍，舍棄，丟下

王欲舍所攜人，翻譯為：王朗想拋棄剛才搭船的人。舍，舍棄，丟下

遂攜拯如初，翻譯為：于是就繼續(xù)帶著他趕路。遂，于是，就

故答案為：1）背棄，丟棄，拋棄，廢棄

2）一起、一同

3）舍棄，丟下

4）③13．例句翻譯為：以前我對(duì)人的態(tài)度是，只要聽(tīng)到他說(shuō)的話，便相信他的行為；今天我對(duì)人的態(tài)度是，聽(tīng)到他說(shuō)的話，還要考察他的行為，才能相信?！笔嘉嵊谌艘猜?tīng)其言而信其行“和”今吾于人也聽(tīng)其言而觀其行“并列，在“今”前面斷句，在兩個(gè)判斷詞”也“后面斷句。

故答案為：始吾于人也/聽(tīng)其言而信其行/今吾于人也/聽(tīng)其言而觀其行。14．①翻譯為：王朗卻說(shuō)：“幸好船還寬敞，為什么不可以呢？”此刻是有人要搭船，華歆感到十分為難而沒(méi)立刻答應(yīng)，王朗認(rèn)為還有位置可以搭人，說(shuō)話的時(shí)候應(yīng)該是非常熱情的，立馬同意的，還可能向這個(gè)人招招手示意他上船。

②翻譯為：剛才我之所以猶豫，正是這個(gè)原因。既然已經(jīng)接納了他來(lái)船上安身，哪里能因?yàn)榍闆r危急就丟下他呢?這是華歆在王朗想要拋棄剛剛上船的人時(shí)說(shuō)的話，表示既然接納了此人，就護(hù)到底，應(yīng)該是神情凝重，制止王朗要拋棄此人的行為。

故答案為：①欣然接受，向他招手②神情嚴(yán)肅，抬手阻止（或：挺起胸膛，面色凝重地反駁）15．A翻譯為：樊遲問(wèn)怎樣才是仁?？鬃诱f(shuō)：“平常在家規(guī)規(guī)矩矩，辦事嚴(yán)肅認(rèn)真，待人忠心誠(chéng)意。即使到了邊遠(yuǎn)蠻荒之地，也不可背棄。強(qiáng)調(diào)為人要忠誠(chéng)，不離不棄?！疽摇咳A歆在王朗想要拋棄剛剛上船的人時(shí)表示既然接納了此人