高考古詩人教版詩詞

高考古詩人教版詩詞精選一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版高中語文必修教材第三冊第五單元，主題是“高考古詩人教版詩詞精選”。本節(jié)課將選取三首經(jīng)典的古詩進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，分別是李白的《將進(jìn)酒》、杜甫的《登高》和王維的《相思》。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并背誦三首古詩，掌握其基本內(nèi)容和主旨。2.培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，提高其文學(xué)素養(yǎng)。3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用古詩中的意象和表達(dá)技巧，豐富自己的寫作。三、教學(xué)難點與重點重點：三首古詩的背誦和基本內(nèi)容的理解。難點：對古詩中的意象和表達(dá)技巧的深入分析和運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.情景引入：通過播放古典音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古典詩詞的世界。2.詩歌講解：分別講解李白的《將進(jìn)酒》、杜甫的《登高》和王維的《相思》的創(chuàng)作背景、意象、表達(dá)技巧等。3.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)，分析并解釋三首古詩中的重點句子。4.詩歌背誦：讓學(xué)生集體或個人背誦三首古詩，檢查其掌握程度。5.課堂討論：引導(dǎo)學(xué)生就三首古詩的鑒賞展開討論，提高其文學(xué)素養(yǎng)。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：將三首古詩的、作者、主要意象和表達(dá)技巧等關(guān)鍵信息寫在黑板上，方便學(xué)生查看和復(fù)習(xí)。七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：請根據(jù)所學(xué)，寫一篇關(guān)于三首古詩的小論文，內(nèi)容包括詩歌的意象、表達(dá)技巧和自己的感悟。答案：（示例）李白的《將進(jìn)酒》通過豐富的意象和獨(dú)特的表達(dá)技巧，展現(xiàn)了詩人豪放的性格和對人生的熱愛。詩中的“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”形象地表現(xiàn)了人生的無常和流轉(zhuǎn)，啟示我們要珍惜當(dāng)下。杜甫的《登高》通過描繪登高所見所感，表達(dá)了詩人對國家和人民命運(yùn)的深切關(guān)懷。詩中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”生動地展現(xiàn)了秋天的景色，同時也反映了詩人內(nèi)心的憂患意識。王維的《相思》以簡潔的語言和優(yōu)美的意象，表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)方親人的思念之情。詩中的“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝”巧妙地運(yùn)用了紅豆意象，寓意著詩人對親人的深深思念和渴望團(tuán)聚的心情。2.作業(yè)題目：請選取一首自己喜歡的古詩，分析其意象和表達(dá)技巧，并寫一篇鑒賞文章。答案：（示例）選取的古詩：《靜夜思》作者：李白意象分析：詩中的“床前明月光，疑是地上霜”通過明月光和地上霜的意象，形象地描繪了夜晚的靜謐和詩人內(nèi)心的孤獨(dú)。表達(dá)技巧分析：詩人運(yùn)用了對比手法，將明月光和地上霜進(jìn)行對比，突顯了夜晚的寧靜和詩人內(nèi)心的寂寞。同時，詩人還運(yùn)用了寓情于景的手法，將自己的思念之情融入了對夜晚景象的描繪中。感悟：這首詩讓我感受到了夜晚的寧靜和詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。通過詩人的描繪，我仿佛置身于那個靜謐的夜晚，感受到了詩人內(nèi)心的孤獨(dú)和渴望。這首詩也啟發(fā)了我，要學(xué)會在繁忙的生活中尋找寧靜，珍惜對家鄉(xiāng)和親人的思念之情。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過講解、討論和作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生對三首古詩有了更深入的理解和掌握。但在課堂討論環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，將古詩中的意象和表達(dá)技巧運(yùn)用到自己的寫作中，提高學(xué)生的寫作能力。拓展延伸：可以讓學(xué)生進(jìn)一步研究其他古代詩人的作品，深入理解其意象和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時，可以組織相關(guān)的文學(xué)活動，如古詩朗誦比賽、古詩知識競賽等，激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的興趣。重點和難點解析一、詩歌講解過程中的意象分析詩歌講解過程中，對于古詩中的意象分析是教學(xué)的重點和難點。意象是詩歌的靈魂，是詩人通過具體的物象來表達(dá)情感和思想的載體。在講解過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的意象，理解其背后的深層含義。例如，在講解李白的《將進(jìn)酒》時，可以重點分析詩中的“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”這一意象。黃河是中國的母親河，象征著無窮的力量和生命的奔流。詩人通過黃河意象來表達(dá)人生的無常和流轉(zhuǎn)，啟示我們要珍惜當(dāng)下。在講解杜甫的《登高》時，可以重點分析詩中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”這一意象。落木和長江都是秋天的象征，代表著生命的衰老和流逝。詩人通過這兩個意象來表達(dá)自己對國家和人民命運(yùn)的深切關(guān)懷，以及對時光流逝的無奈和憂慮。在講解王維的《相思》時，可以重點分析詩中的“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝”這一意象。紅豆象征著相思之情，詩人通過紅豆意象來表達(dá)自己對遠(yuǎn)方親人的思念之情。這個意象既簡潔又富有意境，使詩歌的表達(dá)更加深入人心。二、詩歌背誦的技巧和方法詩歌背誦是教學(xué)中的重點和難點，因為古詩的句子結(jié)構(gòu)和意境往往較為復(fù)雜，學(xué)生難以理解和記憶。在教學(xué)過程中，可以采用一些技巧和方法來幫助學(xué)生更好地背誦古詩。1.理解詩歌內(nèi)容：在背誦前，要讓學(xué)生理解詩歌的基本內(nèi)容和主旨。只有理解了詩歌的意思，才能更好地記住詩歌的句子和表達(dá)。2.分析詩歌結(jié)構(gòu)：古詩的結(jié)構(gòu)往往有一定的規(guī)律，如起承轉(zhuǎn)合等。學(xué)生可以通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)，理解和記憶詩歌的句子。3.抓住關(guān)鍵詞：詩歌中有些關(guān)鍵詞匯是表達(dá)詩歌主旨和意象的重要詞匯。學(xué)生可以通過抓住關(guān)鍵詞匯，來幫助自己記憶詩歌。4.反復(fù)朗讀和背誦：通過反復(fù)朗讀和背誦，可以讓學(xué)生更好地記住詩歌的句子和表達(dá)?？梢韵茸寣W(xué)生集體朗讀，然后再個人背誦，檢查其掌握程度。三、課堂討論的引導(dǎo)和展開課堂討論是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，但也是教學(xué)中的難點。在討論過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象、表達(dá)技巧和情感，并鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點和感悟。1.設(shè)定討論主題：在討論前，教師需要設(shè)定一個明確的討論主題，如詩歌的意象、表達(dá)技巧等。這樣可以讓學(xué)生有針對性地進(jìn)行思考和討論。2.引導(dǎo)學(xué)生的思考：在討論過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的具體意象和表達(dá)技巧，并鼓勵學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表達(dá)和解讀。3.鼓勵學(xué)生發(fā)表觀點：在討論過程中，教師需要鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點和感悟。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解詩歌時，教師需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和語氣，以吸引學(xué)生的注意力并傳達(dá)詩歌的情感?？梢圆捎靡謸P(yáng)頓挫的語調(diào)，以表達(dá)詩歌的韻律和節(jié)奏。同時，可以適當(dāng)運(yùn)用夸張和幽默的語言，以增加課堂的趣味性和生動性。3.課堂提問：通過提問的方式，可以激發(fā)學(xué)生的思考和參與。在講解詩歌時，可以提出一些引導(dǎo)性的問題，如“這首詩中的意象是什么？”、“詩人為什么要用這個表達(dá)方式？”等，以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的重點和難點。4.情景導(dǎo)入：在講解詩歌前，可以運(yùn)用一些情景導(dǎo)入的技巧，如播放相關(guān)的音樂、展示相關(guān)的圖片等，以激發(fā)學(xué)生的想象和情感。通過情景導(dǎo)入，可以讓學(xué)生更好地融入到詩歌的意境中，更好地理解和感受詩歌的情感和思想。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了詩歌的意象分析和詩歌背誦的技巧和方法的講解，希望能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握詩歌的內(nèi)容和表達(dá)技巧。在課堂討論環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的意象和表達(dá)技巧，并鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點和感悟。在時間分配上，我盡量保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和討論時間，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在講解詩歌時，我可能過于注重意象的分析，而忽略了詩歌的情感和思想的傳達(dá)。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重詩歌的情感和思想的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和感受詩歌的深層含義。在課堂討論環(huán)節(jié)，我可能過于引導(dǎo)學(xué)