統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作《生活萬(wàn)花筒》精美課件

習(xí)作生活萬(wàn)花筒教案匹配版四年級(jí)語(yǔ)文·上發(fā)散思維欣賞視頻，說(shuō)說(shuō)你的感受。成長(zhǎng)足跡家庭瑣事校園風(fēng)云社會(huì)聚焦生活萬(wàn)花筒快打開(kāi)生活記憶的大門，從自己經(jīng)歷過(guò)的或者看到的、聽(tīng)到的事情中選擇一件印象最深刻的事情，和同桌交流交流。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己印象最深刻的一件事？一年級(jí)時(shí)的元旦聯(lián)歡會(huì)，我和小伙伴們要上臺(tái)表演一個(gè)節(jié)目。排練時(shí)還好好的，化了妝，我卻不敢上臺(tái)了。不論同學(xué)們?cè)趺磩裎?、拉我，我就是哭著不肯上去。這件事直到現(xiàn)在，我還清楚地記得。我最難忘的事情是上次暑假參加的夏令營(yíng)活動(dòng)。第一次離開(kāi)父母過(guò)集體生活，我的心里既高興又擔(dān)心。成長(zhǎng)足跡家庭瑣事校園風(fēng)云社會(huì)聚焦生活萬(wàn)花筒生活萬(wàn)花筒踩到大頭釘?shù)谝淮巫咭孤纺翘?，我哭了成長(zhǎng)足跡家庭瑣事校園風(fēng)云社會(huì)聚焦生活萬(wàn)花筒體驗(yàn)當(dāng)小農(nóng)夫全家K歌大賽爸爸戒煙記成長(zhǎng)足跡家庭瑣事校園風(fēng)云社會(huì)聚焦生活萬(wàn)花筒垃圾分類啦斑馬線的風(fēng)景信不信由你成長(zhǎng)足跡家庭瑣事校園風(fēng)云社會(huì)聚焦生活萬(wàn)花筒換座位風(fēng)波有趣的閱讀節(jié)女足加油成長(zhǎng)足跡家庭瑣事校園風(fēng)云社會(huì)聚焦在這么多事件中，哪件事讓你印象深刻，或者哪件事最能打動(dòng)你的心？請(qǐng)用一兩句話把它寫(xiě)下來(lái)。怎樣講清楚這一個(gè)個(gè)故事呢？同學(xué)們有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)和做法呢？探寫(xiě)法這件事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物要寫(xiě)清楚。這件事是怎么發(fā)生的，過(guò)程是怎樣的，最后結(jié)果是什么，也要寫(xiě)清楚。六要素時(shí)間假日里。地點(diǎn)黃山天都峰。人物我、爸爸、老爺爺。事情起因看到天都峰，我有些發(fā)顫。經(jīng)過(guò)遇到老爺爺，我們相互鼓勵(lì)，互相汲取力量。結(jié)果我和老爺爺都登上了天都峰?！杜捞於挤濉贰傲亍焙椭車耐瑢W(xué)交流交流，你印象深刻的事的“六要素”是什么，能否說(shuō)清楚？同學(xué)之間也可以相互補(bǔ)充。時(shí)間地點(diǎn)人物事情起因經(jīng)過(guò)結(jié)果“六要素”誰(shuí)來(lái)分享一下你的事情的“六要素”？我印象深刻的事情是上個(gè)星期天，我和爸爸媽媽去農(nóng)場(chǎng)當(dāng)了半天的農(nóng)夫挖紅薯的事。一大早到農(nóng)場(chǎng)，我就亂挖一通。爸爸看到了，教我怎么挖。我照著爸爸的話去做，終于挖滿了一大籃紅薯。中午太陽(yáng)很大的時(shí)候，我們就回家了。時(shí)間、地點(diǎn)、人物都有了，你們是怎么挖紅薯的？爸爸教了十幾分鐘吧，我和媽媽一起挖了一個(gè)多小時(shí)，后來(lái)我們還把紅薯洗干凈了。你爸爸教了你多長(zhǎng)時(shí)間？你自己挖了多久？如果我們把這位同學(xué)講述事情經(jīng)過(guò)中表示時(shí)間的詞語(yǔ)整理出來(lái)，那怎么填進(jìn)流程圖呢？流程圖表示時(shí)間的詞語(yǔ)一大早十幾分鐘一個(gè)多小時(shí)中午時(shí)間的先后順序爬山前爬山中爬上峰頂后仿照《爬天都峰》的寫(xiě)作順序又能分成哪幾部分呢？挖紅薯前挖紅薯中挖紅薯后哪一部分最重要呢？我們應(yīng)該怎么寫(xiě)，才能讓人讀了有身臨其境的感覺(jué)呢？老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。它準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗，可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音。在它看來(lái)，獵狗是個(gè)多么龐大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)，才能讓人讀了有身臨其境的感覺(jué)呢？動(dòng)作聲音心理看到的聽(tīng)到的想到的請(qǐng)同學(xué)們選擇你印象深刻的事中最重要的一部分，寫(xiě)一段話，別忘了用上從課文里學(xué)到的妙招。有沒(méi)有同學(xué)愿意展示一下自己的習(xí)作片段？或者推薦一下，你最想聽(tīng)誰(shuí)寫(xiě)的片段？為什么？表心聲請(qǐng)一位同學(xué)展示自己的寫(xiě)作片段，大家注意聽(tīng)，他/她是不是把事情寫(xiě)清楚了，你有沒(méi)有什么地方不明白。如果用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你當(dāng)時(shí)的心情，你會(huì)用哪個(gè)詞？害怕驚喜快樂(lè)后悔在寫(xiě)事情時(shí)，應(yīng)有感而發(fā)，表達(dá)自己的心情，讓人讀起來(lái)感同身受?；厝ズ?，同學(xué)們可以把作文寫(xiě)完，有信心嗎？習(xí)作：生活萬(wàn)花筒生活萬(wàn)花筒每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經(jīng)歷的，有些是我們看到的，還有些是我們聽(tīng)說(shuō)的。選一件你印象深的事，按一定的順序把這件事情寫(xiě)清楚?？梢詤⒖颊n本中給出的題目，也可以另選要寫(xiě)的內(nèi)容。習(xí)作內(nèi)容第一步：審題本次習(xí)作是一篇記敘文，要求寫(xiě)一件令自己印象深的事，按一定的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。第二步：立意根據(jù)所選事例表達(dá)出自己的某種情感，或說(shuō)明某一道理。寫(xiě)法指導(dǎo)第三步：思維導(dǎo)圖寫(xiě)法指導(dǎo)寫(xiě)法指導(dǎo)第四步：方法寫(xiě)之前可以先列一個(gè)提綱，寫(xiě)出事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。按一定的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，注意要做到有詳有略，詳略得當(dāng)。寫(xiě)法指導(dǎo)事情起因經(jīng)過(guò)結(jié)果我最想說(shuō)的一件事上課時(shí)，“我”指出老師讀錯(cuò)聲調(diào)“我”將這件事告訴爸爸，卻遭到嚴(yán)厲地斥責(zé)爸爸向“我”道歉提綱寫(xiě)法指導(dǎo)照片里的溫暖漳浦縣城南小學(xué)四年級(jí)林書(shū)逸指導(dǎo)老師：陳延福在媽媽的手機(jī)里珍藏著一張照片，那是2019年國(guó)慶節(jié)過(guò)后，我為山區(qū)捐贈(zèng)文具時(shí)拍下來(lái)的。①①開(kāi)門見(jiàn)山，交代照片來(lái)歷。佳作引路“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。”眼看冬天就要來(lái)了，“漳浦大眾公益”的叔叔阿姨們號(hào)召大家為山區(qū)捐衣物。這幾天，媽媽一有空就把我們之前穿過(guò)的衣服整理出來(lái)，裝在袋子里。我也想為山區(qū)的孩子們做點(diǎn)事，就問(wèn)媽媽：“我能把老師獎(jiǎng)勵(lì)的文具捐給山區(qū)的孩子們嗎？他們一定很需要這些！”媽媽高興地說(shuō)：“當(dāng)然可以啦！以后你表現(xiàn)好了，還能再有獎(jiǎng)勵(lì)的，不是嗎？”“嗯嗯！”說(shuō)做就做，我趕快拿來(lái)合適的文具袋，小心翼翼地把筆、本子等放進(jìn)去。為了避免和衣服混淆，我還特意在上面貼上了標(biāo)簽。爸爸的車早已在樓下等候，我們把所有的物品放到后備廂，趕往捐物地點(diǎn)——西湖公園南大門。②②運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，交代了“我”為什么要捐文具——受到媽媽愛(ài)心行動(dòng)的感染。來(lái)這里捐衣物的人可真不少！當(dāng)我把文具袋交給志愿者叔叔們時(shí)，他們的臉上露出又驚又喜的神情，說(shuō)：“你是第一個(gè)捐文具的小朋友，我們替山區(qū)的孩子們謝謝你了！”當(dāng)我自豪地告訴他們，這些文具都是我努力學(xué)習(xí)得來(lái)的獎(jiǎng)品時(shí)，叔叔們高興地豎起大拇指，直夸我不僅是個(gè)有愛(ài)心的孩子，還是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生呢！他們紛紛要求和我合影留念，媽媽拿起手機(jī)為我們拍下了這一幕。③③寫(xiě)了“我”去捐文具的經(jīng)過(guò)。回家的路上，陽(yáng)光暖洋洋地照在我身上，我的心里有一種說(shuō)不出的溫暖。媽媽說(shuō)：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香?！蔽业谝淮斡辛巳绱松羁痰捏w會(huì)。看著照片，我仿佛看到了山區(qū)的孩子正在用我送給他們的筆和本子專心地寫(xiě)作業(yè)呢?、堍芙Y(jié)尾點(diǎn)題，深化主題——贈(zèng)人玫瑰，手有余香。總評(píng)：小作者是一個(gè)非常有愛(ài)心的孩子，在耳濡目染下，小小年紀(jì)就能夠想他人之所想，主動(dòng)為山區(qū)的小朋友捐贈(zèng)文具，奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心。小作者寫(xiě)清楚了事情的