部編版二年級下冊道德與法治 美化家園學(xué)案

美化家園學(xué)案

一、設(shè)計理念：

目的是讓學(xué)生“懂得合理妥善地處理垃圾對保護環(huán)境的重要意義""初步知

道如何進行垃圾分類，并在生活中身體力行”。為了實現(xiàn)這一目的，讓學(xué)生"在

真實的生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展；讓課程變得對兒童有

意義，構(gòu)建真正屬于自己的知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)?！本捅仨毎颜n堂

和生活有效結(jié)合。所以，我從知識、情感、過程、行為幾個方面來設(shè)計了一下活

動目標(biāo)，本著"由淺如深，由易到難，分步實現(xiàn)"的原則，注重課堂活動的實效

性，力主在課堂活動中得到落實，能夠當(dāng)堂體現(xiàn)出來。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片印有垃圾名稱的紙片塑料桶3個

三、教學(xué)流程：

活動一、創(chuàng)設(shè)情景、初步體驗

觀看幻燈一：蚊蠅亂飛、不堪入目的垃圾堆。

師：看到這樣的情景，你有什么樣的感覺？想說什么？

學(xué)生發(fā)言談自己的認(rèn)識：

1.垃圾太多了，在生活中隨處可見

2.惡心，太令人難以接受了，怎么這么臟呢？

3、哪里來的垃圾?怎么沒人管？

活動二、破爛王尋寶

師：可就在你們認(rèn)為骯臟、惡心、令人作嘔的環(huán)境下，卻有這樣一群人把它

當(dāng)成了自己的工作，樂此不疲。

觀看幻燈片二：破爛王在撿垃圾。

(1)師：在你的生活周圍，你看到過這樣的情景嗎？

(2)你知道他們在撿什么好寶貝嗎？

學(xué)生甲回答：廢紙空瓶金屬

學(xué)生乙回答:舊衣服鞋襪

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書

(3)師：那破爛王為什么不去撿人們洗菜剩下的黃花黃葉、魚肚腸；清潔

工人收來的枯枝敗葉等呢？

學(xué)生同桌討論后回答：因為這些垃圾他們拿去不能賣錢，自己也用不著。

因為這些垃圾沒有價值.

因為這些垃圾不能回收后進行再生產(chǎn)

(4)師：同學(xué)們說得都很有道理所以環(huán)保衛(wèi)士將垃圾分成了"可回收垃圾"

與"不可回收垃圾"，并用醒目的綠色、橘紅色加以區(qū)分。(板書)

(5)那你還知道哪些垃圾是"不可回收垃圾"？

學(xué)生同桌討論

全班共同交流

學(xué)生丙:果皮、爛菜葉、飯菜余渣

讓我們看看破爛王將他們撿到的“寶貝"賣給廢品回收站后，廢品回收站通

過集中將他們發(fā)往不同的地方，情況怎么樣？

觀看幻燈片三：垃圾回收的價值

(6)師：那不可回收垃圾又該如何做到科學(xué)環(huán)保處理呢？

學(xué)生舉手發(fā)言，其他學(xué)生共同糾正.

(7)師:我請教了環(huán)保專家，他告訴我：處理垃圾有三種方法。(觀看幻燈

片四)

(學(xué)生在書上做上筆記)

可見垃圾還蘊藏著許多不為我們所知的財富呢，關(guān)鍵是我們?nèi)祟愐儚U為

寶、減少污染、循環(huán)利用資源，只有這樣地球媽媽才不會哭泣。

(8)師：最近我還有一個小小的發(fā)現(xiàn)，不知道你們注意到?jīng)]有，現(xiàn)在越來

越多的超市在門口寄包處擺上了這樣一個箱，上面寫著"回收廢電池"。你知道

這是為什么嗎？

生討論后得出：廢電池是有毒有害垃圾，也叫危險垃圾。

師:看來這種垃圾真不好惹，我們就把它投進"有毒有害垃圾"。你知道生

活中還有哪些東西也屬于有毒有害垃圾？

學(xué)生分小組進行討論后回答：

學(xué)生1：電池、熒光燈管

學(xué)生2:水銀溫度計、油漆桶

學(xué)生3:過期藥物、化裝品

活動三、創(chuàng)設(shè)情景、檢驗生活

(1)師：在這春光無限明媚的季節(jié)，明明決定痛痛快快的去親近大自然、

感受大自然。這不，他帶上一大包好吃的出發(fā)了。因為老師不是說過不能亂丟垃

圾，瞧，好東西全吃進肚子里了，包里還藏著一大堆垃圾呢！現(xiàn)在他來到了這三

個垃圾桶前面不知該怎么辦了，你能幫助他嗎？

(2)指名上來將垃圾分類

(3)討論：餐紙、面紙巾可不可回收？

(4)同學(xué)們自由發(fā)表意見。

(5)師小結(jié)：由于餐紙、面紙巾的水溶性太強，所以不可回收。

(6)三種垃圾的大致分類再進行組錯。

(1)動手整理自己的書包、課桌。

(2)師：觀察同學(xué)們課桌上的垃圾，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

(3)生：在抽屜里有很多廢紙、鉛筆削。

(4)對班上的環(huán)境建設(shè)你又有什么好的建議？

(5)學(xué)生踴躍發(fā)言，師對實際又有創(chuàng)意的予以鼓勵。

(6)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，在平時的日常生活中，你又有什么新的打算

嗎？

學(xué)生回答:以后我要把生活垃