人教版語文四年級(jí)觀潮教案5篇2

第人教版語文四年級(jí)觀潮教案精選5篇

人教版語文四年級(jí)觀潮教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。掌握一個(gè)多音字。

2、能夠正確、有感情地朗讀古詩，背誦并默寫《宿建德江》。

3、理解詩人所描寫的景色，體會(huì)詩人憂愁的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩人所描寫的景色，體會(huì)詩人憂愁的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、引入揭題

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩《宿建德江》(板書課題)，作者孟浩然。

二、自學(xué)古詩

1.范讀全詩。(整體感知內(nèi)容)

2.指名讓學(xué)生讀，檢查學(xué)生的讀音及斷句。

3.自學(xué)理解詩句的意思。

自學(xué)提示：

(1)根據(jù)課文注釋，結(jié)合詩句理解詞語。

(2)小組討論，議一議如何理解這首古詩。

(3)提出問題。

三、檢查自學(xué)

1.結(jié)合詩句理解詞句的意思。

移舟：劃船離岸的意思。

泊：劃船靠岸。

煙渚：渚，水中的小塊陸地。煙渚，霧氣籠罩下的江中陸地。

愁新：即新愁，由落日到黃昏，引起詩人新的愁苦。

野曠：野，野外。曠，空曠。

天低樹：天比樹還低。

2.出示課文插圖，讓學(xué)生結(jié)合圖意理解詩歌的后兩句。

在一個(gè)江中的孤島上，幾棵高高的樹被風(fēng)吹得東倒西歪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面，感覺月亮離人是那么的近。

引導(dǎo)體會(huì)作者心情：此時(shí)作者遠(yuǎn)在異地，舉目無親，孤苦無援，身處這空曠的野外，一種思鄉(xiāng)之情幽然而生。夜幕降臨，水中月，船中人又似乎離得那么近，有了一絲喜悅，也帶來一些慰藉。

待到明天詩人又會(huì)想什么呢

(又是一些新愁。)

四、指導(dǎo)朗讀

1.理解了這首詩的含義和所要表達(dá)的情感，我們該用怎樣的語氣去讀呢

2.指導(dǎo)朗讀，注意停頓，仔細(xì)體會(huì)詩中表達(dá)的情感。

3.配樂朗讀

板書設(shè)計(jì)：

宿建德江

移舟/泊/煙渚，

日暮/客/愁新。

野曠/天/低樹，

江清/月/近人。

人教版語文四年級(jí)觀潮教案篇2

音樂之鄉(xiāng)》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)自主閱讀。

2、有感情地朗讀課文，感受維也納的音樂之美。

3、體會(huì)作者對音樂的熱愛，對音樂圣殿的向往。

4、摘抄自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。

5、感受維也納的美，激發(fā)對音樂的熱情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)自主閱讀。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件或教學(xué)掛圖。

學(xué)生：搜集一些有關(guān)維也納的資料、圖片等。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、欣賞音樂，感受維也納師：

我們一起來欣賞一些音樂，看你是否能說出這些名曲的名字或創(chuàng)作者。

(出示：《命運(yùn)交響曲》、《月光曲》……)

二、自讀提示，自主閱讀

1、出示“自讀提示”：

(1)畫出生字多讀兩遍，遇到長句子、難讀的詞再多讀兩遍。

(2)能正確、流利地朗讀，試著讀出韻味，讀出感情。

(3)不理解的地方，運(yùn)用學(xué)過的符號(hào)畫出來。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。

(4)勾畫下你認(rèn)為文中最美的句子。

(5)思考《音樂之鄉(xiāng)》一文表達(dá)了作者怎樣的情感。

2、自由讀文。

3、小組交流，用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

4、全班交流，評價(jià)朗讀。

三、學(xué)習(xí)詞語，積累好詞

1、出示本課的詞語，指名學(xué)生朗讀。

恬靜而神秘動(dòng)人的旋律悠揚(yáng)的樂聲

郁郁蔥蔥的森林蜿蜒多姿的多瑙河

2、勾畫出你自己找到的好詞佳句，小組交流。

3、將收集到的好詞佳句摘錄到“采蜜集”中。

四、提出問題，自主學(xué)習(xí)

1、討論：維也納為什么被稱為“音樂之鄉(xiāng)”

(1)再讀課文，邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)情趣。

(2)小組討論，自主解決。

(3)小組反饋：讀讀認(rèn)為能回答這個(gè)問題的句子或段落，并說說為什么。同學(xué)互相評價(jià)、補(bǔ)充。

(4)齊讀找到的段落或句子。

(5)比賽讀。

2、小組交流：你還可以提出哪些問題

3、小組交流反饋，同學(xué)互相補(bǔ)充、解決。

五、記憶背誦，感悟積累

1、再讀讀自己喜歡的段落或句子，與同桌、好友交流學(xué)習(xí)。

2、背背喜歡的段落或句子。

3、指名背誦。

六、拓展遷移，熱情獻(xiàn)藝

1、學(xué)生在小組內(nèi)自由介紹自己的音樂特長，并推薦一人上臺(tái)表演。

2、想對“音樂之鄉(xiāng)”說點(diǎn)什么

七、總結(jié)

師：真是太棒了!相信你們經(jīng)過不懈的努力，一定能在這音樂的圣殿中去演奏出你們的精彩!

人教版語文四年級(jí)觀潮教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過語言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化。學(xué)習(xí)作者的觀察，寫作方法和特色。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者的觀察，寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件，搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語激情，引入新課

1、教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞。

師：看完圖片，你有什么感受

生：火燒云很美。

生：火燒云的形狀很多。

生：火燒云的顏色很漂亮。

生：火燒云的變化很快。

生：……

2、課前小知識(shí)：火燒云的形成——清晨太陽從東方升起，或者傍晚太陽落山的時(shí)候，太陽光射到地面上，穿過的空氣層要比中午太陽當(dāng)頂?shù)臅r(shí)候厚一些。太陽光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光，在空氣層里行走沒有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層探出頭來，將天邊染成紅色。

師：那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來的呢打開課本《火燒云》一課，我們一起來研究。

(以課件導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞美麗的火燒云變化萬千的同時(shí)，盡情地表達(dá)自己的心情，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們看得認(rèn)真，聽得專注，很快便進(jìn)入了課文情境。同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。)

二、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。

今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

誰來簡單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)

三、自讀課文，整體感知。

1.讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音。

打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文。勾劃生字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解

2.人們?yōu)槭裁磳⑦@種云稱為“火燒云”課文中的哪句話點(diǎn)明了題意

(第一段第2節(jié))

課件出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

師：你讀書很認(rèn)真，找得很準(zhǔn)確。這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來(學(xué)生讀)

生：我認(rèn)為“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好。

師：為什么不必急于回答，先來看看火燒云上來時(shí)的景象，邊看邊體會(huì)。

(課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊，最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個(gè)天。)

師：同學(xué)們互相討論一分鐘，來談一談為什么“燒”字用得好呢

生：我體會(huì)到火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。

生：著火的時(shí)候，火勢特別大，特別猛。我從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來時(shí)一定很快、很有氣勢。

生：我還感受到了火燒云上來時(shí)，像鋪開了一幅巨大的瑰麗綢緞，天空中完全是紅顏色的，美麗極了。

師：你們真會(huì)思考!你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了!一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

師：好，現(xiàn)在我們就把全文梳理一下，同學(xué)們知道這篇課文是按照什么順序記敘的嗎

生：是按照“火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的

請按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。

板書：上來了(1-2)

變化極多(3-6)

人教版語文四年級(jí)觀潮教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

日積月累：

積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。

展示臺(tái)：

交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過程

日積月累，展示臺(tái)

一、日積月累

幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩中漫步一般！你聽─

1、配樂朗誦《雨中的.樹林》。

2、喜歡這首。

3、用心、用情的朗讀。

4、指名朗讀──點(diǎn)評──再讀。

5、教師小結(jié)：

童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。

6、感情朗讀。

7、教師總結(jié)：

同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。

學(xué)法指導(dǎo)】鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，感悟童話的語言之美。

二、展示臺(tái)

1、過渡：

這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

2、分組展示學(xué)習(xí)成果。

3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

4、評價(jià)，然后把評價(jià)情況裝入“成長記錄袋”。

人教版語文四年級(jí)觀潮教案篇5

教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確認(rèn)讀和書寫本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語意思。

2、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

3、初步接觸簡單的提綱，并根據(jù)提綱理清文章的主要內(nèi)容。

4、了解列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情地用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗神奇，感受祖國山河的壯麗。

重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情地用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗神奇，感受祖國山河的壯麗。

2、了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對大自然和祖國的熱愛之情。

3、學(xué)會(huì)以列提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備】

班班通、多媒體課件

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們祖國有奔騰的江河，遼闊的草原，茂密的森林，繁華的都市，還有令人向往的西藏。說起西藏，你會(huì)想到什么呢(學(xué)生交流課前查找的資料)你們想不想目睹它們呢那就讓我們一起走進(jìn)西藏吧，一睹它們的風(fēng)采。(教師隨機(jī)播放西藏風(fēng)景的圖片，并簡單解說。最后一幅是雅魯藏布大峽谷的圖片)

2、由上面的圖片解說，導(dǎo)入課題。

今天，我們就跟隨作者去領(lǐng)略雅魯藏布大峽谷的風(fēng)采吧!

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象

(很特別、景觀奇特、氣勢宏偉、使人驚嘆等)

2、你覺得文中那個(gè)詞最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)請同學(xué)們再快速讀文，找出這個(gè)詞。

3、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書。(神奇壯麗)

三、指導(dǎo)列提綱

師：作者從哪幾方面介紹雅魯藏布大峽谷壯麗神奇的呢

1、出示課后的“金鑰匙”，為了把握課文的主要內(nèi)容，可以寫寫提綱。(教師指導(dǎo)學(xué)生如何寫提綱)

①可以只針對課文主要部分的內(nèi)容寫提綱。例如本文可以只寫第2——5自然段的提綱。

②提綱應(yīng)簡潔、明確，可以用一個(gè)詞語來概括。

2、請同學(xué)們再默讀2——5自然段，勾畫內(nèi)容，匯報(bào)，教師隨機(jī)板書。

⑴頂端景象⑵傳說⑶特點(diǎn)(長度、寬度和相對高度)⑷自然博物館

四、精讀細(xì)品，感悟其“奇”

師：作者又是怎樣從這幾方面向我們具體介紹的呢讓我們?nèi)フ媲蓄I(lǐng)略雅魯藏布大峽谷的神奇所在!

(一)、學(xué)習(xí)第2自然段

1、師范讀，學(xué)生閉上眼睛感受、想象雅魯藏布大峽谷頂端的壯麗景色。

2、你感受到了什么學(xué)生匯報(bào)有關(guān)句子。誰能美美地讀一下你喜歡的句子

3、指名讀，其他學(xué)生評價(jià)。

4、齊讀，讀出喜愛之情。

(二)、學(xué)習(xí)第3自然段

師：雅魯藏布江自西而來，然后轉(zhuǎn)向，繞著南迦巴瓦峰作馬蹄形大拐彎，(相機(jī)出示大拐彎的圖片)這真令人驚嘆不已。

1、這個(gè)大拐彎還有一個(gè)美麗的傳說呢，誰能繪聲繪色地講述

2、學(xué)生講述。其他人評價(jià)。

3、教師小結(jié)：講得真好。這真是一個(gè)美麗的`傳說。那么，雅魯藏布大峽谷到底是怎樣形成的呢(生答)那么，如果文章中去掉這個(gè)傳說，直接說它的形成，行不行，為什么(引用傳說增添了神秘色彩，具有很強(qiáng)的可讀性，引起讀者的興趣，也更能體現(xiàn)出人們對雅魯藏布大峽谷的喜愛之情。)

(三)、學(xué)習(xí)第4自然段

師：雅魯藏布大峽谷是由于喜馬拉雅造山運(yùn)動(dòng)和江水沖刷形成的。那它有什么特點(diǎn)呢

1、指名讀。

2、有什么特點(diǎn)呢(長、深、窄)

3、你從哪句話體會(huì)到的出示這句話和去掉數(shù)字的句子，讓學(xué)生比較著讀。體會(huì)數(shù)字更真實(shí)準(zhǔn)確，更有說服力。同時(shí)說明：這種用數(shù)字來說明事物特點(diǎn)的方法，叫列數(shù)字。

4、除了用列數(shù)字的說明方法外，這段還用了什么說明方法(舉例子)通過舉例，你發(fā)現(xiàn)了什么全班齊讀最后一句話。理解“秘境”。

(四)、學(xué)習(xí)第5自然段

師：這塊秘境的神奇還表現(xiàn)在哪里呢1、學(xué)生默讀。

2、你覺得神奇還表現(xiàn)在什么地方，找出有關(guān)的句子與大家分享。

3、學(xué)生匯報(bào)。教師隨機(jī)播放雅魯藏布大峽谷的圖片，讓學(xué)生直觀感受。

4、看了以后，你有怎樣的感受(太美了、真壯麗等)

5、請同學(xué)們帶著喜悅之情把你喜歡的句子美美的讀一讀。

(五)、品讀最后一段

師：作者又是怎樣抒發(fā)自己喜悅之情的呢

1、生齊讀。2、出示句子：

⊙在這里，我見到了最純凈的天空，最飄逸的云彩，最雄偉的雪峰，最漂亮的大拐彎，最豐富的寶庫。這里真是世界上最美麗、最令人向往的地方!

這段有幾個(gè)“最”從這幾個(gè)“最”中，你體會(huì)到了什么把它換成“非?！毙胁恍?“最”即極限，沒有可超越的。說明程度深。換成“非?！辈缓线m，雖也表示程度深，但不是極限，課文通過連用7個(gè)：“最”，反復(fù)強(qiáng)調(diào)極限的目的就是為了更好地說明這一景觀的神奇之處。從而體會(huì)到作者對雅魯藏布大峽谷的無比喜愛和驕傲、自豪之情)

3、指導(dǎo)朗讀。“最”字讀得重一些。

五、總結(jié)全文，升華感情

1、其實(shí)，作者在文章中好幾處都流露出驚嘆與贊美之情，請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出相關(guān)的詞語。

2、學(xué)生匯報(bào)，教師課件出示。(驚嘆不已不可思議鬼斧神工無與倫比令人向往)

3、讓學(xué)生從文中找出給自己印象最深的句子