習(xí)作：小小“動物園”（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

習(xí)作：小小“動物園”（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：習(xí)作：小小“動物園”

2.教學(xué)年級和班級：四年級上冊

3.授課時間：第一學(xué)期，第5周，第2課時

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版語文四年級上冊教材中的“小小動物園”主題，引導(dǎo)學(xué)生們觀察身邊的動植物，通過觀察與想象，創(chuàng)作一篇關(guān)于自己心目中小小“動物園”的習(xí)作。課程將結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生在實際觀察與思考中提高寫作能力，培養(yǎng)對大自然的熱愛。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升觀察與表達(dá)能力：通過觀察身邊的動植物，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察能力，并能運用生動、貼切的詞語描述所觀察到的生物特征。

2.增強(qiáng)想象與創(chuàng)作能力：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，結(jié)合實際觀察，創(chuàng)作一篇富有個性特色的“小小動物園”習(xí)作，提升創(chuàng)意表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)審美與自然情懷：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美麗與奧妙，激發(fā)對自然環(huán)境的熱愛和保護(hù)意識，增強(qiáng)審美情趣。

4.增進(jìn)合作與交流：在小組討論與分享中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、合作的能力，提高人際溝通素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-描述性詞匯的積累與應(yīng)用：學(xué)生需要掌握并能運用本課所學(xué)的形容詞、動詞等描述性詞匯，如“毛茸茸”、“悠然自得”等，來生動描繪動植物的特點。

-觀察方法的運用：培養(yǎng)學(xué)生運用視覺、聽覺等多種感官進(jìn)行觀察，并能抓住事物的顯著特征。

-習(xí)作的結(jié)構(gòu)與構(gòu)思：學(xué)生應(yīng)學(xué)會如何開頭、發(fā)展、結(jié)尾，以及如何圍繞主題進(jìn)行合理的聯(lián)想和想象。

2.教學(xué)難點

-形象表達(dá)的精準(zhǔn)度：學(xué)生往往在描述時難以做到既形象又準(zhǔn)確，需要通過實例分析和反復(fù)練習(xí)來提高。

-觀察與想象的結(jié)合：在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的想象，是學(xué)生較難掌握的，教師需指導(dǎo)學(xué)生如何在不脫離現(xiàn)實的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意發(fā)揮。

-習(xí)作的邏輯性：學(xué)生在組織文章結(jié)構(gòu)時，往往缺乏邏輯性，教師需引導(dǎo)學(xué)生如何使文章條理清晰，內(nèi)容連貫。

-詞匯的靈活運用：學(xué)生往往對詞匯的運用較為死板，需要教師通過舉例和練習(xí)，幫助學(xué)生理解詞匯在不同語境下的靈活使用。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語文四年級上冊課本，確保每位學(xué)生人手一本。

2.輔助材料：提前準(zhǔn)備與動植物相關(guān)的圖片、視頻資料，展示動植物的形態(tài)、生活習(xí)性等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材，但需準(zhǔn)備白板、彩色筆等教學(xué)工具，方便學(xué)生展示和分享觀察成果。

4.教室布置：將教室分為觀察區(qū)、討論區(qū)和展示區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作、討論和展示習(xí)作。同時，設(shè)置一個安靜的寫作區(qū)，供學(xué)生獨立完成習(xí)作。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）

同學(xué)們，大家好！在開始今天的課程之前，我想請大家回想一下，我們曾經(jīng)去過的動物園是什么樣子？那里有哪些動物？它們有什么特別之處？請大家踴躍分享。（稍等片刻，讓學(xué)生回答）很好，大家都能說出很多動物的特點。今天，我們將要一起走進(jìn)一個特別的小小“動物園”，那就是我們自己的課堂。

（二）新課內(nèi)容探究（15分鐘）

1.觀察與發(fā)現(xiàn)

首先，請同學(xué)們打開課本，翻到我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《小小“動物園”》。請大家仔細(xì)觀察課文中的插圖，看看有哪些動植物？它們各自有什么特點？（稍等片刻，讓學(xué)生回答）

2.課文主旨內(nèi)容探究

（1）形容詞、動詞的運用

請大家注意課文中這些句子：“毛茸茸的小兔子”，“悠然自得的大象”，“忙碌的小蜜蜂”……這些詞匯讓動物們栩栩如生。我們來分析一下，這些詞匯是如何描繪出動物的特點的？

（2）觀察方法的運用

作者是如何觀察到這些動物的特點的？他運用了哪些感官？（引導(dǎo)學(xué)生回答：視覺、聽覺等）

3.小組討論與分享

現(xiàn)在，請同學(xué)們分成小組，結(jié)合你們在動物園或生活中的觀察，討論一下：如果讓你們寫一篇關(guān)于小小“動物園”的習(xí)作，你們會如何描繪這些動物？每個小組可以選一種動物，進(jìn)行詳細(xì)的描述。

（給學(xué)生10分鐘時間進(jìn)行小組討論，教師巡回指導(dǎo)）

（三）習(xí)作指導(dǎo)與實踐（15分鐘）

1.結(jié)構(gòu)與構(gòu)思

同學(xué)們，我們在討論中已經(jīng)積累了很多關(guān)于動物特點的描述，接下來，我們要將這些描述組織成一篇習(xí)作。一篇優(yōu)秀的習(xí)作，需要有清晰的開頭、發(fā)展和結(jié)尾。請大家在草稿紙上列出你們的文章提綱，確定要寫的動物，以及描述它們特點的詞匯。

2.寫作實踐

現(xiàn)在，請同學(xué)們根據(jù)提綱，開始寫作。在寫作過程中，請注意以下幾點：

（1）用詞要準(zhǔn)確、生動；

（2）觀察與想象要結(jié)合；

（3）文章結(jié)構(gòu)要清晰，內(nèi)容要連貫。

（給學(xué)生15分鐘時間進(jìn)行寫作實踐，教師巡回指導(dǎo)）

（四）展示與評價（10分鐘）

1.學(xué)生展示

同學(xué)們，時間過得真快，我們的習(xí)作也完成了?，F(xiàn)在，請每個小組推薦一位同學(xué)，將你們的習(xí)作分享給大家。

（讓學(xué)生依次展示習(xí)作，教師點評）

2.同伴評價

在每位同學(xué)展示完習(xí)作后，請其他同學(xué)給予評價，可以從以下幾個方面進(jìn)行：

（1）詞匯運用是否準(zhǔn)確、生動；

（2）觀察與想象是否結(jié)合；

（3）文章結(jié)構(gòu)是否清晰，內(nèi)容是否連貫。

（五）總結(jié)與拓展（5分鐘）

（六）課后作業(yè)（課后自主完成）

1.修改并謄寫今天的習(xí)作；

2.觀察身邊的動植物，記錄下它們的特點，為下一節(jié)課的習(xí)作做準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.描述性詞匯的積累與應(yīng)用：學(xué)生掌握了豐富的描述性詞匯，并能靈活地運用到寫作中，使習(xí)作更具生動性和表現(xiàn)力。他們對形容詞、動詞的運用更加得心應(yīng)手，能夠準(zhǔn)確地描繪出動植物的特點。

2.觀察方法的掌握：學(xué)生學(xué)會了運用視覺、聽覺等多種感官進(jìn)行觀察，并能抓住事物的顯著特征。在觀察身邊的動植物時，他們更加注重細(xì)節(jié)，觀察力得到了提高。

3.習(xí)作結(jié)構(gòu)與構(gòu)思能力：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會了如何開頭、發(fā)展、結(jié)尾，以及如何圍繞主題進(jìn)行合理的聯(lián)想和想象。他們的文章結(jié)構(gòu)更加清晰，內(nèi)容更加連貫。

4.創(chuàng)作能力的提升：學(xué)生在觀察與想象的基礎(chǔ)上，能夠創(chuàng)作出富有個性特色的“小小動物園”習(xí)作。他們的想象力和創(chuàng)造力得到了充分發(fā)揮，習(xí)作內(nèi)容豐富多彩。

5.合作與交流能力：在小組討論與分享中，學(xué)生學(xué)會了傾聽、表達(dá)、合作，提高了人際溝通素養(yǎng)。他們在交流中互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同進(jìn)步。

6.審美與自然情懷的培養(yǎng)：通過觀察身邊的動植物，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了大自然的美麗與奧妙，對自然環(huán)境的熱愛和保護(hù)意識得到了增強(qiáng)，審美情趣也得到了提高。

1.學(xué)生習(xí)作中的描述性詞匯豐富多樣，如“毛茸茸的小兔子”、“悠然自得的大象”、“忙碌的小蜜蜂”等，生動形象地描繪了動植物的特點。

2.學(xué)生在觀察過程中，能夠注意到動植物的形態(tài)、生活習(xí)性等細(xì)節(jié)，如“樹葉上的露珠閃閃發(fā)光”、“小鳥歡快地歌唱”等。

3.學(xué)生的習(xí)作結(jié)構(gòu)合理，開頭引人入勝，發(fā)展部分詳細(xì)描繪了動植物的特點，結(jié)尾部分總結(jié)了全文，使文章更具完整性。

4.學(xué)生在創(chuàng)作過程中，充分發(fā)揮了想象力，將觀察到的動植物特點與自己心中的“小小動物園”相結(jié)合，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的習(xí)作。

5.學(xué)生在小組討論和同伴評價中，積極參與，互相學(xué)習(xí)，提高了寫作水平。他們在交流中碰撞出思維的火花，激發(fā)了創(chuàng)作靈感。

6.學(xué)生對大自然的熱愛和保護(hù)意識得到了提升，他們在習(xí)作中表達(dá)了對動植物的關(guān)愛，如“我們要保護(hù)環(huán)境，讓動物們生活得更美好”。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測今天我們學(xué)習(xí)了如何通過觀察和想象來創(chuàng)作一篇關(guān)于小小“動物園”的習(xí)作。我們探討了如何運用生動、貼切的詞匯來描繪動植物的特點，學(xué)習(xí)了如何觀察事物并抓住它們的顯著特征，還實踐了如何構(gòu)建一篇結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容連貫的習(xí)作?，F(xiàn)在，讓我們通過以下幾個問題來小結(jié)一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并進(jìn)行當(dāng)堂檢測：

1.你能說出至少三個在本節(jié)課中學(xué)到的描述性詞匯，并解釋它們是如何幫助你在習(xí)作中描繪動植物的？

2.請簡要說明你是如何將觀察和想象結(jié)合在一起，來創(chuàng)作你的小小“動物園”習(xí)作的？

3.你的習(xí)作是如何開頭、發(fā)展、結(jié)尾的？請用幾個關(guān)鍵詞概括你的文章結(jié)構(gòu)。

4.在小組討論中，你從同伴那里學(xué)到了哪些寫作技巧？請舉例說明。

5.請你根據(jù)今天的學(xué)習(xí)，簡述為什么我們在寫作時要注意觀察和想象的結(jié)合。

1.請每位同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，注意語言的流暢性和詞匯的準(zhǔn)確性。

2.教師隨機(jī)抽取幾位同學(xué)的習(xí)作，請其他同學(xué)評價習(xí)作中的描述性詞匯運用是否恰當(dāng)，觀察與想象是否結(jié)合得當(dāng)，文章結(jié)構(gòu)是否合理。

3.教師針對學(xué)生的朗讀和評價，給予及時的反饋和指導(dǎo)，指出習(xí)作中的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①描述性詞匯的運用

-重點知識點：形容詞、動詞的準(zhǔn)確運用，如“毛茸茸”、“悠然自得”等。

-關(guān)鍵句：通過豐富多樣的描述性詞匯，使動植物的特點更加生動形象。

②觀察與想象的結(jié)合

-重點知識點：觀察方法的運用，如視覺、聽覺；在觀察基礎(chǔ)上進(jìn)行合理想象。

-關(guān)鍵句：觀察是基礎(chǔ)，想象是翅膀，二者結(jié)合使習(xí)作內(nèi)容更加豐富。

③習(xí)作的結(jié)構(gòu)與構(gòu)思

-重點知識點：文章的開頭、發(fā)展、結(jié)尾，以及如何圍繞主題進(jìn)行合理組織。

-關(guān)鍵句：清晰的習(xí)作結(jié)構(gòu)有助于表達(dá)思想，使文章內(nèi)容條理清晰。

板書設(shè)計：

```

小小“動物園”

①描述性詞匯：毛茸茸、悠然自得

②觀察與想象：視覺、聽覺+合理想象

③習(xí)作結(jié)構(gòu)：開頭→發(fā)展→結(jié)尾

```

這樣的板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生清晰地理解和記憶本節(jié)課的重點內(nèi)容，通過直觀的視覺呈現(xiàn)，強(qiáng)化對知識點的把握。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《動物世界》雜志、《我的動物園》兒童文學(xué)作品等，了解不同動物的習(xí)性、特點以及與人類的關(guān)系。

-視頻資源：觀看《動物星球》、《國家地理》等頻道關(guān)于動植物的