12 與朱元思書 任務式教案

12與朱元思書任務式教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自人教版語文八年級上冊第六單元第23課《與朱元思書》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.能夠正確地朗讀課文，理解課文的大意。

2.學習并掌握課文中出現(xiàn)的生字詞，了解其意義和用法。

3.分析課文的結(jié)構(gòu)，理解作者通過書信形式表達的思想感情。

4.學習課文中的修辭手法，如對偶、排比等，體會其表達效果。

5.通過對課文的學習，培養(yǎng)學生對自然景觀的欣賞能力，提高他們的審美情趣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.提升學生的語文素養(yǎng)，通過學習課文，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和語言表達能力。

2.培養(yǎng)學生的文化認同感，通過學習古代書信文化，使學生更好地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.提高學生的思維品質(zhì)，通過分析課文中的觀點和思想，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.培養(yǎng)學生的審美情趣，通過對自然景觀的描繪和贊美，提升學生對美的感知和欣賞能力。

5.增強學生的人際交往能力，通過學習課文中的書信形式，了解書信的基本格式和禮儀，提高學生的書寫和溝通能力。重點難點及解決辦法重點：

1.課文內(nèi)容的理解：通過朗讀和閱讀，把握課文的主要內(nèi)容和作者的觀點。

2.生字詞的學習：掌握并運用課文中的生字詞，理解其意義和用法。

3.修辭手法的分析：識別并分析課文中的修辭手法，如對偶、排比等，理解其表達效果。

4.書信文化的了解：通過課文學習，了解古代書信的基本格式和禮儀。

難點：

1.課文深層含義的理解：對于課文中的深層含義和作者的觀點，學生可能難以理解。

2.修辭手法的運用：學生可能對修辭手法的運用和表達效果的理解有所困難。

3.書信寫作技巧的掌握：學生可能對書信的基本格式和禮儀有所欠缺。

解決辦法：

1.通過討論和小組合作，引導學生深入理解課文內(nèi)容和作者觀點，提供例子和實際情境幫助學生理解。

2.利用圖片、視頻等輔助材料，直觀地展示修辭手法的運用，讓學生通過實際例句來感受和理解修辭手法的效果。

3.提供書信寫作的示范和指導，讓學生通過模仿和練習來掌握書信的基本格式和禮儀，同時鼓勵學生進行創(chuàng)造性寫作。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《與朱元思書》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：收集與課文內(nèi)容相關的自然景觀圖片、古代書信樣本等，準備視頻資料，如介紹古代書信文化的短片。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作。

4.教室布置：將教室布置成適合小組討論和閱讀的環(huán)境，準備閱讀角，設置討論區(qū)，提供舒適的閱讀和學習空間。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供課文相關的自然景觀圖片和古代書信樣本，引導學生預習課文內(nèi)容。

-設計預習問題：提出問題，如“課文中的朱元思是誰？”“作者是如何表達對朱元思的敬意的？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺或微信群收集學生的預習成果，了解學生的理解程度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀課文和相關資料，理解課文內(nèi)容和作者觀點。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果提交至平臺或老師處，分享自己的學習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示自然景觀的圖片和視頻，引出課文內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的生字詞和修辭手法，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析課文中的觀點和思想，進行批判性思維訓練。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和理解。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內(nèi)容和修辭手法。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中培養(yǎng)批判性思維能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內(nèi)容和修辭手法，培養(yǎng)批判性思維能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置相關的寫作任務，如寫一封書信表達自己的觀點。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀其他古代書信作品，拓寬知識視野。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的課文內(nèi)容和修辭手法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課《與朱元思書》涉及的知識點主要包括：

1.文學常識：了解作者吳均的生平和創(chuàng)作背景，掌握書信體的特點和古代書信的基本格式。

2.生字詞：掌握課文中的生字詞，如“朱元思”、“convince”等，理解其意義和用法。

3.語法知識點：

-掌握一般現(xiàn)在時的用法，如“Iusuallyspendmyweekendsreadingbooks.”

-掌握情態(tài)動詞“can”的用法，如“Canyoubelieveit?”

-學會使用并列句，如“Ilikereadingbooks,andmymotherenjoyscooking.”

4.修辭手法：學習并分析課文中的修辭手法，如對偶、排比等，理解其表達效果。

5.寫作技巧：通過課文學習，了解書信的基本格式和禮儀，提高學生的書寫和溝通能力。

6.文化素養(yǎng)：通過課文學習，培養(yǎng)學生對自然景觀的欣賞能力，提高他們的審美情趣。

7.情感態(tài)度價值觀：通過課文學習，培養(yǎng)學生尊重他人觀點、珍惜自然資源的情感態(tài)度，提高他們的道德素養(yǎng)。

8.批判性思維：引導學生分析課文中的觀點和思想，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

9.團隊合作：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

10.自主學習能力：引導學生自主閱讀、思考和總結(jié)，培養(yǎng)學生的自主學習能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關于自然景觀的短文，要求使用所學詞匯和語法知識。

2.選取一篇古代書信作品進行閱讀和分析，了解其寫作風格和表達情感的方式。

3.結(jié)合課文中的觀點，談談自己對自然資源保護的看法，要求條理清晰，論據(jù)充分。

作業(yè)反饋：

1.對于學生寫的關于自然景觀的短文，要注意檢查詞匯和語法使用的準確性，鼓勵學生創(chuàng)新表達。

2.在學生閱讀古代書信作品時，要關注他們對于作品的理解和分析能力，指導他們?nèi)绾伟盐兆髡叩那楦袘B(tài)度。

3.在學生談論自己對自然資源保護的看法時，要關注他們的思維邏輯和論據(jù)的合理性，引導他們?nèi)绾胃玫乇磉_自己的觀點。

在批改作業(yè)的過程中，要注重鼓勵學生的積極性和創(chuàng)新能力，對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，要及時給予解答和指導。同時，要根據(jù)學生的作業(yè)表現(xiàn)，了解他們的學習情況，為下一步的教學提供參考。

板書設計①課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)

-生字詞

-課文大意

-修辭手法分析

-書信格式示例

②修辭手法示例

-對偶：如“高峰入云，清流見底”

-排比：如“蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕”

-夸張：如“急湍甚箭，猛浪若奔”

③自然景觀描繪

-自然景觀的形容詞：如“奇山異水，天下獨絕”

-自然景