江西省宜春市2023~2024學(xué)年高二語文上學(xué)期12月月考試題【含解析】

Page19一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）非連續(xù)性文本閱讀（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：《老人與?！酚煤啙嵉奈淖炙茉炝缩r明的“硬漢”形象。老人每取得一點勝利都付出了慘痛的代價，最后更是遭到了失敗。但從另一個角度上來說，他又是一個勝利者。因為他不屈服于命運。無論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里，他憑借自己的勇氣、毅力和智慧奮勇抗爭。雖然大馬林魚沒有被保住，但老人卻捍衛(wèi)了自己的尊嚴，顯示了“一個人的能耐可以到達什么程度”，他是一個勝利的失敗者。一個失敗的英雄。這樣一個“硬漢”，正是典型的海明威式的小說人物。在20世紀30年代以后發(fā)表的一些短篇小說里，海明威描寫了一些拳擊師、斗牛士、獵人等形象，他在這些下層人物的身上賦予了一種百折不撓、堅強不屈、敢于面對暴力和死亡的“硬漢”性格，《老人與?！分惺サ貋喐绲男蜗缶褪沁@種性格的發(fā)展與升華。老人在與鯊魚進行的殊死搏斗中，表現(xiàn)出的無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴，雖敗猶榮，老人的精神并沒有被打敗?？梢哉f，他完美地體現(xiàn)了作者所說的“一個人可以被毀滅，但不能被打敗”的思想。長期以來，人們把評價圣地亞哥的形象停留在老人與外界困難之間的斗爭上，認為這表現(xiàn)了小說的主題和人物精神，這樣的分析未免淺薄。老人與大馬林魚、鯊魚等的斗爭是大家可以看見的。它們象征了社會中的或明或暗的危險，但別忘了圣地亞哥是一個人在與危險作斗爭。一個人的戰(zhàn)爭是殘酷的，他既要與外界的敵人斗爭，還要與自己斗爭，而與自己的斗爭是最關(guān)鍵的。人最大的敵人是自己，沒有人能夠打敗自己，打敗自己的人就是自己。海明威作品的內(nèi)涵是豐富的，這就是他的“冰山”創(chuàng)作風(fēng)格的體現(xiàn)，他說：“冰山在海里移動之所以顯得莊嚴宏偉，是因為它只有八分之一的部分露出水面?！弊髌肥前朔种唬x者的理解是八分之七。老人在與大馬林魚和鯊魚斗爭的時候，他完全可以割斷釣絲和繩子，從而免受皮肉之苦，但他沒有這樣做，他選擇了與自己斗爭，他調(diào)動自己的精神、毅力和智慧與困難和自己作斗爭，他認為“痛苦在男子漢不算一回事”“我也要讓它知道什么是一個人能夠辦得到的，什么是一個人忍受得住的”。一個人在無依無靠時，人性中懦弱的一面會顯露出來，這源于“本我”的原始性，但若只停留在這一層面，不足以表現(xiàn)人類的頑強進取精神。弗洛伊德把人分為本我、自我和超我三個層次，人只有克服自然本性的“本我”克服“自我”的弱點才能達到“超我”的境界。老人正是在內(nèi)心與“本我”和“自我”的斗爭中。才成就了偉大的圣地亞哥和海明威。魯迅說：“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！笔サ貋喐缇褪沁@樣的勇士，海明威正是這樣的英雄。作家把創(chuàng)作當作自己的生命，海明成在1945年后遭遇一連串的變故，加之創(chuàng)作上的“瓶頸”。導(dǎo)致誹謗聲四起，他于1952年創(chuàng)作《老人與海》，彰顯了自己的人生高度。此后，病痛、流言、寫作高度的不能逾越一直折磨著他，他不能突破自己，他選擇了用死來捍衛(wèi)自己創(chuàng)造的高度，他把自己定格在人生的輝煌巔峰。（摘編自李興春《<老人與海>中的圣地亞哥與海明威》。有刪改）材料二：習(xí)近平總書記在文藝工作座談會上曾說：“海明威的《老人與?！穼耧L(fēng)和暴雨、巨浪和小船、老人和鯊魚的描寫，給我留下了深刻印象?！眱纱纬鲈L古巴，習(xí)近平都特意踏訪海明威的寫作之地。海邊的棧橋、戲水的孩子、海明威愛喝的“莫希托”酒，都讓他對海明威這位文壇硬漢有了更直接的了解和感悟?！啊独先伺c?！访枋龅哪欠N精神，確實是一種永恒的精神?！绷?xí)近平總書記在浩如煙海的外國作家和作品中著重提及海明威和《老人與海》，足見其具有重要的現(xiàn)實意義。我們身處偉大時代，偉大時代呼喚偉大的作品。今天，我們重新審視包括海明威在內(nèi)的世界著名作家的經(jīng)典作品，仍會感動，仍會受到作品中的精神鼓舞。（摘編自蔡小文《<老人與海>：描述永恒的精神》，有刪改）材料三：《老人與?！分械木?，時至今日仍具有現(xiàn)實意義。1954年諾貝爾文學(xué)獎評審委員會頒獎給海明威的贊辭特別提到這本書，說它鼓舞了人類的斗志，給人們帶來一種樂觀的生活態(tài)度。海明威屬于“迷惘的一代”，但他即使身處迷惘仍積極反抗，反抗當時時代的悲頹。當今時代大不相同，如今我們遠離戰(zhàn)爭，物質(zhì)生活越來越豐富，現(xiàn)在的年輕人卻被看做是“迷惘的一代”，他們越來越?jīng)]有工作動力，生活狀態(tài)可以用無精打采形容。海明威早已離開這個世界，但他塑造的硬漢形象卻激勵了無數(shù)代人不懈奮斗，也激勵著現(xiàn)在的年輕人?！独先伺c海》的現(xiàn)實意義就在于激勵青年人不頹廢不消極，面對生活要斗志昂揚，像圣地亞哥一樣有斗爭精神。在《老人與?！分?，我們看到的是一位樂觀開朗，積極面對生活的老人。當今年輕人應(yīng)該學(xué)習(xí)他對待生活充滿希望的心態(tài)，無論生活亦或是工作中，無論何種境遇，始終要有一個積極向上的心態(tài)，如此才能夠真正面對遇到的一切困難，這是我們對待困境必備的態(tài)度。（摘編自李莉《失敗的英雄圣地亞哥——經(jīng)典英文作品<老人與?！焚p析》，有刪改）1.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.海明威小說中塑造的“硬漢”形象，形成海明威式的小說人物。在他發(fā)表的小說里，都賦予了人物百折不撓、堅強不屈、敢于面對暴力和死亡的“硬漢”性格。B.《老人與?！匪茉煲粋€“硬漢”形象，他是一個勝利的失敗者。一個失敗的英雄，他的身上體現(xiàn)了海明威所說的“一個人可以被毀滅，但不能被打敗”的思想。C.作者認為把評價圣地亞哥的形象停留在老人與外界困難之間的斗爭上，以此判定小說的主題和人物精神，未免淺薄，還應(yīng)透過作品的“八分之一”去理解“八分之七”。D.弗洛伊德把人分為本我、自我和超我三個層次，圣地亞哥正是在內(nèi)心與“本我”和“自我”的斗爭中，達到“超我”的境界，成就了偉大的圣地亞哥和海明威。2.下列對材料二、材料三的原文內(nèi)容表述，不正確的一項是（）A.材料二寫到習(xí)總書記在文藝工作座談會上高度評價《老人與?！访枋龅木?，確實是一種永恒的精神，足見經(jīng)典作品對后世文化影響深遠。B.材料二中習(xí)近平總書記特別提到海明威以及他的作品《老人與海》這足以說明該作品具有深遠的社會現(xiàn)實價值。C.材料三指出海明威屬于“迷惘的一代”，但他卻積極反抗時代的悲頹，現(xiàn)在的年輕人卻越來越?jīng)]有工作動力，生活無精打采。D.材料三認為《老人與?！返默F(xiàn)實意義在于激勵著一代代青年人以積極向上的心態(tài)，樂觀開朗的態(tài)度面對生活困境，不頹廢不消極，面對生活要斗志昂揚。3.下列事例，不能作為論據(jù)來支撐上述材料中所論述的“硬漢精神”的一項是（）A.邊防戰(zhàn)士陳祥榕的事跡。 B.抗擊疫情中的“逆行者”。C.現(xiàn)實生活中的“佛系青年”。 D.縣委書記的榜樣焦裕祿。4.三則材料都談到《老人與?！分械木?，但側(cè)重點不同，請結(jié)合材料簡要分析。5.習(xí)近平總書記在浩如煙海的外國作家和作品中著重提及硬漢精神和《老人與海》，具有重要的現(xiàn)實意義。結(jié)合自身體驗與現(xiàn)實，思考“硬漢精神”對你的啟示?！敬鸢浮?.A2.C3.C4.①材料一側(cè)重寫海明威塑造了圣地亞哥的硬漢形象，以及人們對圣地亞哥的評價。②材料二寫習(xí)近平從自身經(jīng)歷和感悟談圣地亞哥硬漢精神的永恒作用，以及對人類的精神鼓舞。③材料三寫了作品對現(xiàn)實中年輕人的影響。5.①樂觀開朗，積極面對生活，對生活充滿希望。②正視困難，勇敢面對，永不退縮，永遠迎頭而上。如我們當下社會中的一些“逆行者”，面對疫情、山火、洪災(zāi)、地震等，都能一馬當先，他們也是新時代的硬漢。③出手及時，做事果斷。如圣地亞哥對待各種各樣的鯊魚，基本都能做到穩(wěn)準狠，直擊要害。我們在發(fā)展過程中也需要有這種冷靜的判斷，果斷地回擊。④奉獻和付出。如老人圣地亞哥，很多次的堅持，很多次的希望，都是為了小男孩。強大的外表之下，是柔軟的內(nèi)心。如我們的奉獻者，對來犯之敵絕不手軟，對家國卻柔腸百轉(zhuǎn)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“在他發(fā)表的小說里，都賦予了人物百折不撓、堅強不屈、敢于面對暴力和死亡的‘硬漢’性格”說法絕對，曲解文意。由原文“在20世紀30年代以后發(fā)表的一些短篇小說里，海明威描寫了一些拳擊師、斗牛士、獵人等形象，他在這些下層人物的身上賦予了一種百折不撓、堅強不屈、敢于面對暴力和死亡的‘硬漢’性格，《老人與?！分惺サ貋喐绲男蜗缶褪沁@種性格的發(fā)展與升華”可知，原文有“20世紀30年代以后發(fā)表的”“一些”等限制詞，選項說法過于絕對。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C.“現(xiàn)在的年輕人卻越來越?jīng)]有工作動力，生活無精打采”擴大范圍。由原文“現(xiàn)在的年輕人卻被看做是‘迷惘的一代’，他們越來越?jīng)]有工作動力，生活狀態(tài)可以用無精打采形容”可知，并不是所有的年輕人都沒有工作動力，生活狀態(tài)都無精打采，文中特指被看著迷惘的一代的年輕人才具有此狀態(tài)。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。上述材料中論述的“硬漢”（老人）他不屈服于命運，無論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里，他憑借自己的勇氣、毅力和智慧奮勇抗爭。這一類人物的身上賦予了一種百折不撓、堅強不屈、敢于面對暴力和死亡的“硬漢”性格，他們身上表現(xiàn)出的無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴。C.“佛系青年”不具備“硬漢精神”。故選C。【4題詳解】本題考查學(xué)生評價文本的主要觀點和基本傾向的能力。①結(jié)合“老人每取得一點勝利都付出了慘痛的代價，最后更是遭到了失敗。但從另一個角度上來說，他又是一個勝利者”、“一個人的戰(zhàn)爭是殘酷的，他既要與外界的敵人斗爭，還要與自己斗爭，而與自己的斗爭是最關(guān)鍵的”等內(nèi)容可知，材料一側(cè)重寫海明威塑造了圣地亞哥的硬漢形象，以及人們對圣地亞哥的評價。②材料二通過習(xí)近平總書記在文藝工作座談會上的發(fā)言及特意踏訪海明威的寫作之地可知，側(cè)重于習(xí)近平從自身經(jīng)歷和感悟談圣地亞哥硬漢精神的永恒作用，是從作品和作者的精神對世界的貢獻談其精神對人類的鼓舞。③“他塑造的硬漢形象卻激勵了無數(shù)代人不懈奮斗，也激勵著現(xiàn)在的年輕人”、“當今年輕人應(yīng)該學(xué)習(xí)他對待生活充滿希望的心態(tài)，無論生活亦或是工作中，無論何種境遇，始終要有一個積極向上的心態(tài)，如此才能夠真正面對遇到的一切困難，這是我們對待困境必備的態(tài)度”，材料三側(cè)重寫了作品對現(xiàn)實中年輕人的影響?！?題詳解】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。由原文“它鼓舞了人類的斗志，給人們帶來一種樂觀的生活態(tài)度。海明威屬于‘迷惘的一代’，但他即使身處迷惘仍積極反抗，反抗當時時代的悲頹”可知，“硬漢精神”啟示我們要樂觀開朗，積極面對生活，對生活充滿希望。由原文“他又是一個勝利者。因為他不屈服于命運。無論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里，他憑借自己的勇氣、毅力和智慧奮勇抗爭”可知，我們要像圣地亞哥一樣正視困難，勇敢面對，永不退縮，永遠迎頭而上。如我們當下社會中的一些“逆行者”，面對疫情、山火、洪災(zāi)、地震等，都能一馬當先，他們也是新時代的硬漢。圣地亞哥帶著戰(zhàn)利品返回途中，不幸又碰到鯊魚群的圍攻，老人在與鯊魚群的搏斗中同樣表現(xiàn)出硬漢子的“硬”。面對成群結(jié)隊的鯊魚群的圍攻，老人用“堅定的力量和狠毒無比的心腸，在幾乎沒有希望的情況下與鯊魚搏斗”，下定決心“我要跟它們斗到死”。所以圣地亞哥這種“硬漢精神”啟示我們要出手及時，做事果斷。圣地亞哥對待各種各樣的鯊魚，基本都能做到穩(wěn)準狠，直擊要害。我們在發(fā)展過程中也需要有這種冷靜的判斷，果斷地回擊。老人唯一的朋友就是小男孩，他們兩人相親相愛，相互依存，相互照顧。當老人在捕魚時，他曾幾次叫小男孩的名字，足以證明小男孩可以給老人信心和力量，同時他的很多次的堅持，很多次的希望，都是為了小男孩。所以圣地亞哥“硬漢精神”啟示我們要有奉獻和付出精神。老人圣地亞哥強大的外表之下，是柔軟的內(nèi)心。如我們的奉獻者，對來犯之敵絕不手軟，對家國卻柔腸百轉(zhuǎn)。（二）現(xiàn)代文閱讀（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。蹲野豬七里老塞他有個習(xí)慣，每天傍晚要去村口蹲上一個鐘頭。什么也不干，只是蹲著，死死地盯著路口。書記經(jīng)過路口，抱起雙手問，釘錘，又來蹲野豬??？①釘錘面無表情，不看書記也不回話，只瞟一眼那棵老椿樹篼。某日，釘錘又蹲在這里。突然，從山里竄出一頭野豬，嘭的一聲，野豬撞椿樹篼上，死了。釘錘撿了野豬回去。女人問，哪來的野豬？撿的。他干巴巴地回道。燒水，燙豬，刮毛，剖肚，清腸，開骨，砍腿，剁頭，分肉。一頭七八十斤的野豬，他只留了半邊豬頭、五斤肉，其他的挑鎮(zhèn)上賣了?；貋頃r，他給女人買了一身新衣服和一部收音機，他說，給你聽聽外面的世界。女人說，崽啊，你不去外頭打工，天天幫我種田，何苦呢？我又沒得工錢給你！每當這時，②釘錘就盯著女人看半天，不說話。有時說，種田，有飯呷，知足哩。書記聽了就會接話，嬸娘，你有福啊，罷了個親崽，撿個不要錢的崽，前世肯定是個好人。女人瞪眼回一句，嗯，我這世是壞人！說釘錘是撿來的崽，也不準確。其實是他自己尋來的。那是1995年冬的一個傍晚，當時，釘錘手里拄一根棒棒，打狗用的，背著一個布包，里面包著一把殺豬刀和一條長長的白布。他穿著單薄，凍得渾身打哆嗦，嘴唇都烏青了。他立在門口，一邊朝屋里張望一邊問，是萬剛家嗎？女人聽見聲響就摸出來，是是，你是哪個？我找萬剛，他在屋里嗎？釘錘哆嗦著問。找剛子啊，這個天殺的一年到頭四處游蕩，一回來還要打劫我這個半瞎子娘。我賣辣子賣花生的錢都被他摸走了。釘錘沒接話，繼續(xù)張望，渾身顫得更厲害了。小剛娘又問，你是他同事吧，快進屋，外頭凍死人哩。釘錘打量著半瞎子，緩緩地把包拉進懷里抱緊，拳頭也不自覺地攥緊又松開。他面無表情地咬緊下嘴唇，似乎怕嘴里的話殺出來。他的心跳跟寒風(fēng)中的枯草一樣。良久，他才說，嗯，他講他過一陣子就回來過年，叫我過來看看你。這一看就是三年。這三年來，小剛從沒回過家。有人就講，肯定是被人販子騙走了。也有人講，講不好是去做傳銷了。還有人講，手腳不干凈的爛人，被人打死了也難講。女人也不生氣，有時她還跟著罵，天殺的，死在外頭更好！當時釘錘只想著住一晚，過陣子再來會小剛。但沒想到那晚小剛家失火了，小剛娘和他都差點兒葬身火海。他覺得這場火災(zāi)是他帶來的，他必須負責(zé)。他就留了下來。耕田種地是日常事務(wù)。得閑了，他就踩土磚，挖地基，打石頭，給小剛娘重新修了兩間屋。上梁那天，又出了事，小剛娘被一根橡砸中了腰。他原想等修好屋就回去，畢竟家里還有兩位老人。再恨，也要回去。但這事一出，他又走不脫了。他得負責(zé)到底。耕田種地，搞建筑，蹲村口。日復(fù)一日，年復(fù)一年，沒人曉得他為什么去村口蹲著。書記的玩笑開了之后，就有了理由：蹲野豬。女人時不時地說，崽，你回去吧。釘錘就說，等小剛回來，我就回去。女人就搖頭，似乎知道小剛再也回不來了。女人心想，公安都找不到，你能等到？釘錘還有一個祖?zhèn)鞯氖炙嚕簹⒇i。這個手藝不掙錢，只掙肉。殺一頭豬，二斤肉。當天還有好酒好菜招待。他把肉都交給半瞎子，偶爾回家也帶一點兒給娘。但，事情就出在這門手藝上。說起這事，釘錘就恨他爹。事并不大。那人就偷了一個西瓜，被他爹抓了個現(xiàn)行，罵了幾句。偷瓜賊上來就拳打腳踢。老頭兒咽不下這口氣，就回屋里摸出殺豬刀。偷瓜賊也不跑，他想狠出名；打算讓對方見點兒血，這樣以后在十里八鄉(xiāng)混就沒哪個敢惹了。當時偷瓜賊就奪下刀，一頓亂舞，結(jié)果誤殺了老頭兒的孫女，也就是釘錘唯一的女兒。女人跟釘錘講，崽啊，你還是回去吧，再討個婆娘。釘錘不吭聲。他不是不想討，是討不到。當年，要不是有門手藝在身，他根本討不到婆娘。但到最后，婆娘還是跑了。如今在外打工的女人都見過世面，個個眼光都高得很，他一個釘錘高，生得又像個田螺樣兒，哪個能看上他？女人給釘錘做媒。來一個黃一個。釘錘就講，你就莫操心哩，我不想害人。第六年，釘錘攢了些錢，就帶半瞎子去城里治眼睛。錢花得不少，女人的眼睛還是沒治好。女人就講，崽啊，算哩，瞎了更好，天殺的要是回來，我不想看到他。周圍的人看釘錘對半瞎子這么好，就開始猜測，釘錘肯定是半瞎子的私生子。書記動員村里人把荒田荒地重新翻開，種什么都可以，只要不荒，政府有補助。釘錘把荒地包下來種豬血李，荒田種水稻。他說，打工打不得一世，還是要耕田種地，這是祖祖輩輩的事業(yè)。書記佩服釘錘能干，幫他掛了一個豬血李生產(chǎn)基地的牌子。有了這個牌子，申請專項款就更容易了。掛牌那天，書記偷偷問他，半瞎子真是你娘嗎？③釘錘面如死灰，也不看書記也不答話。書記又問，你到底跟剛子是什么關(guān)系？釘錘咬咬牙說，要命的關(guān)系。書記并不曉得，釘錘是去找萬剛報仇的。他要萬剛償他女兒的命。但他一直在問自己，殺豬你敢，殺人你敢嗎？第十一年，半瞎子病逝。閉眼前，她拉著釘錘說，崽啊，剛子有天收他，你千萬莫犯錯啊。出山那天，萬剛?cè)晕船F(xiàn)身。釘錘回到自己家，他爹鼻子哼哼：仇沒報成，替別人當孝子，真能干?。、茚斿N面無表情，也不回話，拿了戶口本就回他的基地去了。（選自《2022年中國小小說精選》）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.釘錘對剛子的稱呼由一開始的“萬剛”變成了后來的“小剛”，這暗示著釘錘不再恨小剛。B.釘錘初到萬剛家時幾次哆嗦顫抖，既是因為天氣寒冷，也是因為他準備報仇，內(nèi)心緊張而害怕。C.釘錘最初執(zhí)意報仇，最后卻替仇人當了孝子，這種極致的反差源于釘錘內(nèi)心的善良不忍，彰顯了人性的光輝。D.文章大量運用“崽”“有飯呷”“生得又像個田螺樣兒”等方言口語，真實地再現(xiàn)了農(nóng)村的生活風(fēng)貌。7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.句子①中釘錘面無表情也不說話，原因在于村長的猜測不正確，但他又不愿意也不能告訴村長他蹲守的真實目的。B.句子②中對釘錘的描寫體現(xiàn)了他復(fù)雜的內(nèi)心：既想向剛子娘將實情和盤托出，又害怕剛子娘知曉了真相。C.句于③運用比喻的手法寫釘錘的表情，說明他懷疑村里人已經(jīng)得知他來村里的真實目的，內(nèi)心十分害怕。D.句子④釘錘對爹的責(zé)備面無表情也不回話，說明他不認同爹的說法，也說明他此時已做了扎根剛子村莊的決定。8.一個復(fù)雜的小說人物總是要面臨和處理一些矛盾，請分析釘錘所面臨的矛盾。9.作者是如何講好這個扣人心弦的故事的？試結(jié)合文本簡要分析?！敬鸢浮?.A7.C8.①復(fù)仇與放棄復(fù)仇的矛盾。釘錘帶著復(fù)仇的想法來到剛子的家中，之后發(fā)生了一系列變故，使釘錘一直處在復(fù)仇還是放棄的矛盾之中，直到最后放下。②從剛子家走還是留的矛盾。當時釘錘只想著住一晚，過陣子再來會小剛。但沒想到那晚小剛家失火，他覺得這場火災(zāi)是他帶來的，他必須負責(zé)，他就留下來幫剛子娘種田蓋屋。原本準備房子重建好了就離開，但剛子娘被一根椽砸中了腰，他覺得自己要負責(zé)到底，于是又留了下來。③在剛子的村莊扎根還是回自己家的矛盾。響應(yīng)村書記的號召開墾荒田荒地，但世俗的不理解和爹的責(zé)罵以及剛子娘的逝去，使他原本可以離開剛子的村莊，但他最終還是選擇拿上戶口本回到了他的基地。9.①敘述視角上，采用了全知視角“他”，不受時間空間限制，使敘事較為自由靈活。②敘述方式上，倒敘、插敘、補敘交替使用，豐富了文章內(nèi)容，使故事情節(jié)更加完整，人物形象更加豐滿。③情節(jié)設(shè)計上，善于運用伏筆、照應(yīng)、懸念，使情節(jié)緊湊而嚴密、一波三折、扣人心弦。【解析】【6題詳解】本題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“這暗示著釘錘不再恨小剛”錯誤，依據(jù)“再恨，也要回去”“釘錘咬咬牙說，要命的關(guān)系”可知這暗示著釘錘復(fù)仇心理已悄然發(fā)生了變化，并不代表他不再恨小剛。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意的能力。C.“說明他懷疑村里人已經(jīng)得知他來村里的真實目的，內(nèi)心十分害怕”分析有誤。“面如死灰”體現(xiàn)此刻釘錘內(nèi)心的痛苦：自己照顧剛子的娘這么多年，已然把剛子的娘當作自己的娘，有著深厚的感情，但是她畢竟又是殺子仇人的娘，書記的疑問刺痛了他原本矛盾復(fù)雜的內(nèi)心。故選C。【8題詳解】本題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。①復(fù)仇與放棄復(fù)仇的矛盾。釘錘帶著復(fù)仇的想法來到剛子的家中，之后發(fā)生了一系列變故，如文中寫道“他面無表情地咬緊下嘴唇，似乎怕嘴里的話殺出來。他的心跳跟寒風(fēng)中的枯草一樣。良久，他才說，嗯，他講他過一陣子就回來過年，叫我過來看看你”“書記并不曉得，釘錘是去找萬剛報仇的。他要萬剛償他女兒的命。但他一直在問自己，殺豬你敢，殺人你敢嗎”，這些思想斗爭使釘錘一直處在復(fù)仇還是放棄的矛盾之中，直到最后放下，“拿了戶口本就回他的基地去了”。②從剛子家走還是留矛盾。當時釘錘只想著住一晚，過陣子再來會小剛。但沒想到那晚小剛家失火，他覺得這場火災(zāi)是他帶來的，他必須負責(zé)，他就留下來幫剛子娘種田蓋屋，如“當時釘錘只想著住一晚，過陣子再來會小剛。但沒想到那晚小剛家失火了，小剛娘和他都差點兒葬身火?！?，原本準備房子重建好了就離開，但剛子娘被一根椽砸中了腰，他覺得自己要負責(zé)到底，于是又留了下來，如文中寫道“但這事一出，他又走不脫了。他得負責(zé)到底……”。③在剛子的村莊扎根還是回自己家的矛盾。響應(yīng)村書記的號召開墾荒田荒地，如“釘錘把荒地包下來種豬血李，荒田種水稻。他說，打工打不得一世，還是要耕田種地，這是祖祖輩輩的事業(yè)”，但世俗有很多的不理解，比如大家的猜測“釘錘肯定是半瞎子的私生子”。后文中爹的責(zé)罵“仇沒報成，替別人當孝子，真能干啊”以及剛子娘的逝去，使他原本可以離開剛子的村莊，但他最終還是選擇拿上戶口本回到了他的基地?！?題詳解】本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特色和寫作手法的分析鑒賞能力。如“他有個習(xí)慣，每天傍晚要去村口蹲上一個鐘頭”“這一看就是三年。這三年來，小剛從沒回過家”等，采用了第三人稱全知視角，這樣的敘述方式不受時間空間的限制，使敘事較為自由靈活，可以寫他的言行心理，也可以寫別人的看法等；從文章開頭“他有個習(xí)慣，每天傍晚要去村口蹲上一個鐘頭。什么也不干，只是蹲著，死死地盯著路口”以及后文中“說釘錘是撿來的崽，也不準確。其實是他自己尋來的。那是1995年冬的一個傍晚……”可見。此文開頭為倒敘，而介紹釘錘是如何來到這里的，他爹和剛子的矛盾，為插敘；敘事釘錘在此處扎根生活的情節(jié)為順敘，后面又有補敘，多種敘述方式交替使用，既讓故事情節(jié)有懸念，引人入勝，又讓故事講述不失條理，易于讀者理解文章內(nèi)容。在情節(jié)設(shè)計上善于運用伏筆，如開頭的“只是蹲著，死死地盯著路口”設(shè)置懸念，同時與后文交代他其實是在等剛子形成照應(yīng)，文章還有前后的照應(yīng)，如前文中“燒水，燙豬，刮毛，剖肚，清腸，開骨，砍腿，剁頭，分肉”和后文的“釘錘還有一個祖?zhèn)鞯氖炙嚕簹⒇i”，使情節(jié)緊湊而嚴密。二、古詩文閱讀（一）、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成各題。齊大勝燕，子之亡。二年，燕人立公子平，是為燕昭王。燕昭王收破燕之后即位，卑身厚幣，以招賢者，欲將以報仇。故往見郭隗先生曰：齊因孤國之亂而襲破燕，孤極知燕小力少，不足以報。然誠得賢士以共國，以雪先王之恥，孤之愿也。敢問以國報仇者奈何？郭隗先生對曰：“帝者與師處，王者與友處，霸者與臣處，亡國與役處。詘指而事之，北面而受學(xué)，則百己者至。先趨而后息，先問而后嘿①，則什己者至。人趨已趨，則若己者至。馮幾據(jù)杖，眄視指使，則廝役之人至。若恣睢奮擊，呴籍②叱咄，則徒隸之人至矣。此古服道致士之法也。王誠博選國中之賢者，而朝其門下，天下聞王朝其賢臣，天下之士必趨于燕矣。”昭王曰：“寡人將誰朝而可？”郭隗先生曰：“臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人③言于君曰：‘請求之?！仓Ｈ碌们Ю锺R，馬已死，買其首五百金，反以報君。君大怒曰：‘所求者生馬，安事死馬而捐五百金？’涓人對曰：‘死馬且買之五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬，馬今至矣。’于是不能期年，千里之馬至者三。今王誠欲致士，先從隗始；隗且見事，況賢于隗者乎？豈遠千里哉！”于是昭王為隗筑宮而師之。樂毅自魏往，鄒衍自齊往，劇辛自趙往，士爭湊燕。燕王吊死問生，與百姓同甘共苦。二十八年，燕國殷富，士卒樂佚輕戰(zhàn)。于是遂以樂毅為上將軍，與秦、楚、三晉合謀以伐齊，齊兵敗閔王出走于外燕兵獨追北入至臨淄盡取齊寶燒其宮室宗廟齊城之不下者唯獨莒即墨。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策?燕策一》）【注】①嘿：通“默”，沉默。②呴籍：腳踏地跳躍的樣子。③涓人：國君身邊的侍從人員。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.齊兵敗閔王/出走于外燕/兵獨追/北入至臨淄/盡取齊寶/燒其宮室宗廟齊城之/不下者/唯獨莒/即墨。B.齊兵敗/閔王出走于外/燕兵獨追北/入至臨淄/盡取齊寶/燒其宮室宗廟/齊城之不下者/唯獨莒/即墨。C.齊兵敗閔王/出走于外/燕兵獨追北/入至臨淄/盡取齊寶/燒其宮室宗廟/齊城之不下者/唯獨莒/即墨。D.齊兵敗/閔王出走于外燕/兵獨追/北入至臨淄/盡取齊寶/燒其宮室宗廟齊城之/不下者/唯獨莒/即墨。11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.厚幣，豐厚的禮物。幣：送人的絲織品；引申義為作為贈禮的車馬玉帛等一切值錢的財物。B.詘指，意思是降低身分，屈己下人。C.北面，指向人稱臣或拜人為師，文中指向人稱臣。D.致士，是指招引賢士。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.開頭介紹燕昭王即位的背景，燕昭王知道燕國遭受戰(zhàn)亂，勢單力薄，為招賢納士，就拜郭隗為師，求教報仇之道。B.郭隗首先指出不同的君主對待賢士的態(tài)度不同，然后從正反兩個角度，指出燕昭王應(yīng)如何招攬?zhí)煜碌挠胁胖?。C.郭隗向燕昭王講述涓人花五百金為國君買千里馬馬首的故事，意在告訴燕昭王求賢就要采取實際行動，向外表明誠意。D.燕昭王聽了郭隗的話深受啟發(fā)，立即付諸行動，廣納賢士，經(jīng)過多年發(fā)展，實力大增，終于攻破齊國，報仇雪恥。13.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）然誠得賢士以共國，以雪先王之恥，孤之愿也。（2）天下云集響應(yīng)，嬴糧而景從。（《過秦論》）14.燕王求教郭隗后采取了哪些措施得以報仇？請簡要概括?！敬鸢浮?0.B11.C12.A13.（1）然而如果能得到賢士與我共商國是，來洗刷先王的恥辱，這是我的愿望。（2）天下的人像云一樣聚集起來，像回聲一樣應(yīng)和，擔著糧食像影子一樣跟隨他。14.①拜郭隗為師，招攬人才。②祭奠死者，慰問生者，和百姓同甘共苦。③和秦、楚及趙、魏、韓三晉聯(lián)合策劃來討伐齊國?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文的斷句能力。句意：齊國大敗，齊閔王逃到國外。燕軍又單獨追擊敗軍，一直打到齊都臨淄，掠取了齊國全部寶物，燒毀齊國宮殿和宗廟。沒有被攻下的齊國城邑，只剩下莒和即墨?！伴h王”作“出走于外”的主語，中間不斷開，可排除AC；“燕兵”作主語，“追北”為謂語和賓語，其間不能斷開，可排除D。故選B。【11題詳解】本題考查學(xué)生掌握文化常識以及文言詞語的能力。A．正確。句意：他降低身份，用豐厚的禮物來招攬有才能的人。B．正確。句意：能夠卑躬曲節(jié)地侍奉賢者。C.“文中指向人稱臣”錯。北面，指向人稱臣或拜人為師，文中指拜人為師。句意：屈居下位接受教誨。D．正確。句意：這就是古往今來實行王道和招致人才的方法啊。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“就拜郭隗為師”錯。由原文第一段“敢問以國報仇者奈何”及最后一段“于是昭王為隗筑宮而師之”可知，應(yīng)是先請教，拜郭隗為師在末段。故選A。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“誠”，如果；“共國”，同治國事；“雪”，洗刷；“孤”，我。（2）“云”“響”，名詞作狀語，像云一樣，像回聲一樣；“嬴”，擔著；“景”，同“影”，名詞作狀語，像影子一樣。【14題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。①由原文“于是昭王為隗筑宮而師之。樂毅自魏往，鄒衍自齊往，劇辛自趙往，士爭湊燕”可知，燕王拜郭隗為師，招攬人才。②由原文“燕王吊死問生，與百姓同甘共苦”可知，燕王祭奠死者，慰問生者，和百姓同甘共苦。③由原文“二十八年，燕國殷富，士卒樂佚輕戰(zhàn)。于是遂以樂毅為上將軍，與秦、楚、三晉合謀以伐齊”可知，燕國和秦、楚及趙、魏、韓三晉聯(lián)合策劃來討伐齊國。參考譯文：齊國大勝燕國，子之也被殺死了。兩年后，燕國人擁立公子平，這就是燕昭王。燕昭王收拾了殘破的燕國以后登上王位，他降低身份，用豐厚的禮物來招攬有才能的人，想要依靠他們來報仇。為此他去見郭隗先生說：齊國趁我國內(nèi)亂的機會，突然攻破我們燕國。我深知燕國勢單力薄，不能夠去報仇。然而能得到賢士與我共商國是，來洗刷先王的恥辱，這是我的愿望。請問先生要報國家大仇應(yīng)該怎么辦？郭隗先生回答說：“成就帝業(yè)的國君以賢者為師，成就王業(yè)的國君以賢者為友，成就霸業(yè)的國君以賢者為臣，行將滅亡的國君以賢者為仆役。如果能夠卑躬曲節(jié)地侍奉賢者，屈居下位接受教誨，那么比自己才能超出百倍的人就會光臨。早些學(xué)習(xí)晚些休息，先去求教別人過后再默思，那么才能勝過自己十倍的人就會到來。別人怎么做，自己也跟著做，那么才能與自己相當?shù)娜司蜁淼?。如果憑借幾案，拄著手杖，目光斜視，隨手指點，那么受人驅(qū)使的奴仆就會來到。如果放縱驕橫，行為粗暴，吼叫罵人，大聲呵斥，那么就只有奴隸和犯人來了。這就是古往今來實行王道和招致人才的方法啊。大王若是真想廣泛選用國內(nèi)的賢者，就應(yīng)該親自登門拜訪，天下人聽說大王的這一舉動，天下的士人就一定會趕著到燕國來。”昭王說：“我應(yīng)當先拜訪誰才好呢？”郭隗先生說道：“我聽說古時有一位國君，想用千金求購千里馬，可是三年也沒有買到。宮中有個近侍對國君說道：‘請您讓我去買吧。’國君就派他去了。三個月后他終于找到了千里馬，可惜馬已經(jīng)死了，但是他仍然用五百金買了那匹馬的腦袋，回來向國君復(fù)命。國君大怒道：‘我要的是活馬，你哪里用得著為了（一匹）死馬而花費五百金呢？’這個近侍對君主說：‘買死馬尚且肯花五百金，更何況活馬呢？天下人一定都認為大王您擅長買馬，千里馬很快就到了?！谑遣坏揭荒?，千里馬就來了三匹。（如果）現(xiàn)在大王確實想要招致人才，就請先從我（郭隗）開始吧；我（郭隗）尚且被重用，何況那些比我還賢能的人呢？他們難道還會嫌千里的路程太遙遠了嗎？”于是昭王為郭隗專門建造房屋，并拜他為師。（消息傳開）樂毅從魏國趕來，鄒衍從齊國趕來，劇辛也從趙國來了，人才爭先恐后地集聚燕國。昭王又在國中祭奠死者，慰問生者，和百姓同甘共苦。燕昭王二十八年的時候，燕國殷實富足，國力強盛，士兵們心情舒暢愿意效命。于是昭王任命樂毅為上將軍，和秦、楚及趙、魏、韓三晉聯(lián)合策劃來討伐齊國，齊國大敗，齊閔王逃到國外。燕軍又單獨追擊敗軍，一直打到齊都臨淄，掠取了齊國全部寶物，燒毀齊國宮殿和宗廟。沒有被攻下的齊國城邑，只剩下莒和即墨。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策?燕策一》）（二）、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的宋詩，完成小題。秋晚登城北門①陸游幅巾藜杖北城頭，卷地西風(fēng)滿眼愁。一點烽②傳散關(guān)③信，兩行雁帶杜陵④秋。山河興廢供搔首，身世安危入倚樓。橫槊賦詩非復(fù)昔，夢魂猶繞古梁州。【注】①城北門：成都城北門。②烽：古時邊防報警的煙火。③散關(guān)：南宋西北邊境重要關(guān)塞，詩人曾在此駐守。④杜陵：在今陜西省西安市東南。15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.首句描繪詩人裝束和出游地點，緊扣詩題，寫出了詩人閑散的生活和日趨衰老的狀況。B.頷聯(lián)用“杜陵秋”暗指宋朝故都汴京，深秋來臨，鴻雁傳來故都消息，詩人倍感欣慰。C.“搔首”“倚樓”的描寫，表現(xiàn)詩人心憂國家安危，感嘆命途未卜，抒發(fā)了憂國深情。D.尾聯(lián)“橫槊賦詩”借指詩人戎馬生涯，“非復(fù)昔”包含著對戎馬生涯已成往事的感慨。16.詩人的“愁”表現(xiàn)在哪些方面？請簡要分析?！敬鸢浮?5.B16.①悲秋之情。詩人登上城北門樓，深秋時節(jié)，西風(fēng)勁吹，眼前凄涼的景象使人愁緒滿懷。

②山河淪陷、憂國傷時的嘆惋。頷聯(lián)和頸聯(lián)抒發(fā)了詩人對關(guān)中失地的關(guān)懷，對淪陷故都的懷念、憂慮之情。

③身世遭際，前途未卜之愁。詩人瞻望自己的前途，身世安危未卜，搔首不安，愁腸百結(jié)。

④壯志難酬的悲憤。遠望烽火，仰視雁陣，想到歲月空逝，興復(fù)無期，而自己卻報國無門，悲愁難耐?！窘馕觥?5題詳解】本題考查學(xué)生理解和賞析詩歌內(nèi)容的能力。B.“深秋來臨，鴻雁傳來故都消息，詩人倍感欣慰”說法錯誤?！耙稽c烽傳散關(guān)信，兩行雁帶杜陵秋”句意為：一點烽火，報傳著大散關(guān)口的敵情戰(zhàn)況，兩行雁陣，帶來了長安杜陵的秋意濃厚。表達的是詩人對故都淪陷的擔憂，而不是知曉鴻雁帶來的故都消息倍感欣慰。故選B。【16題詳解】本題考查學(xué)生理解作者的思想感情的能力。悲秋之情。“卷地西風(fēng)滿眼愁”是詩人在深秋時節(jié)登上城北門樓所看到的景象：西風(fēng)卷地，百草凋零，滿眼秋色。當這種蕭條凄涼景象映入詩人眼簾時，愁緒不免襲上心來。山河淪陷、憂國傷時的嘆惋?！耙稽c烽傳散關(guān)信，兩行雁帶杜陵秋”是寫對邊境情況的憂慮和對關(guān)中國土的懷念。詩人登樓遠望從大散關(guān)傳來的烽煙，說明邊境上發(fā)生緊急情況。作為一個積極主張抗金的詩人，必會感到深切的關(guān)注和無窮的憂慮，寄寓著詩人對關(guān)中失地的關(guān)懷，對故都淪陷的懷念之情。身世遭際，前途未卜之愁。“山河興廢供搔首，身世安危入倚樓”意思是眼望破碎的山河，常令人心中不安頻頻搔首；想起身世的安危，倚樓間百感交集涌上心頭。山河興廢難料，身世安危未卜，瞻望前途，令作者搔首不安，愁腸百結(jié)。再看自己投閑置散，報國無門，只能倚樓而嘆了。壯志難酬的悲憤。尾聯(lián)“橫槊賦詩”，借指陸游于南鄭任四川宣撫使幕府職時在軍中作詩事，他經(jīng)常懷念的，正是“鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”的戎馬生涯，而現(xiàn)在這些已成往事，“非復(fù)昔”三字包含著很多感慨，詩人雖然離開南鄭已有五年之久，但金戈鐵馬，魂繞古梁州，正是他報國心志的抒發(fā)，這是為自己報國無門、不得志而愁。（三）情景默寫17.補寫出下列句子的空缺部分。（1）《屈原列傳》中，司馬遷用“__________________,__________________”兩句寫出屈原忠心耿耿卻被猜疑誹謗的現(xiàn)實。（2）《過秦論》中，賈誼指出陳涉起義軍的實力比不過九國之師：“謫戍之眾，________________________”，然而二者功業(yè)卻相反，從中得出秦國滅亡的原因在于“__________________________”。（3）孟子有“生于憂患，死于安樂”的名句，在歐陽修《伶官傳序》中意思與之相近的一句話是：________________，________________。（歐陽修《五代史伶官傳序》）》【答案】①.信而見疑②.忠而被謗③.非抗于九國之師也④.仁義不施而攻守之勢異也⑤.憂勞可以興國⑥.逸豫可以亡身【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字詞：謗、逸豫。三、語言文字運用（19分）18.下列對加點詞的詞類活用劃分正確的一項是（）①單于壯其節(jié)②羝乳乃得歸③得夜見漢使④反欲斗兩主⑤誠甘樂之⑥陵與衛(wèi)律之罪上通于天⑦杖漢節(jié)牧羊⑧宜皆降之A.①⑧/②⑦/③⑥/④⑤ B.①⑤/②⑦/③⑥/④⑧C.①⑤/②⑦/③⑧/④⑥ D.①⑤/②③/⑥⑦/④⑧【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞之詞類活用現(xiàn)象的能力。①“壯”，形容詞意動，認為……壯烈。句意：單于欽佩他的氣節(jié)。②“乳”，名詞活用為動詞，哺乳、生子。句意：等到公羊生了小羊，你才能回去。③“夜”，名詞作狀語，在夜里。句意：在夜晚見到了漢使。④“斗”動詞使動用法，使……相斗。句意：反而想要使?jié)h皇帝和匈奴單于二主相斗。⑤“甘”，形容詞意動用法，以……甘（快樂）。句意：（我也）確實會對此感到快樂。⑥“上”，名詞作狀語，向上、對上、在上。句意：李陵和衛(wèi)律所犯的罪可以說是罪孽滔天，天地不容。⑦“杖”，名詞活用為動詞，拄著杖、拿著杖。句意：他拄著漢廷的符節(jié)牧羊,。⑧“降”，動詞使動用法，使……投降。句意：應(yīng)該讓他們?nèi)客督当容^合適。①⑤形容詞意動用法；②⑦名詞活用為動詞；③⑥名詞作狀語；④⑧動詞使動。故選B。19.下列各句中加點字詞解釋正確一項是（）A.不愛珍器重寶肥饒之地（《過秦論》）喜愛B.如惠語以讓單于（《蘇武傳》）責(zé)備C.原莊宗之所以得天下（《伶官傳序》）原來D.然亡國破家相隨屬（《屈原列傳》）隸屬【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞的能力。A.愛，吝惜。句意：不吝惜奇珍貴重的器物和肥沃富饒的土地。C.原，推究。句意：推究莊宗取得天下的原因。D.屬，連續(xù)不斷。句意：然而國破家亡的事接連發(fā)生。故選B。閱讀下面的文字，完成下面小題。夏的洋槐，巍巍然郁郁蔥蔥，一派的生機勃發(fā)。驕陽下如華蓋蔽日，烈焰下送來陣陣清風(fēng)。夏日常有雨，暴雨如注時，偏愛久久站在窗前看我的槐樹——它任憑狂風(fēng)將樹冠刮得東歪西倒，滿樹的綠葉呼號猶如一頭發(fā)怒的雄獅，它翻滾，它旋轉(zhuǎn)，它戰(zhàn)栗，它呻吟。曾有好幾次我以為它會被風(fēng)暴折斷，閃電與雷鳴照亮黑暗的瞬間，我窺見它的樹干卻始終巋然。大雨過后，它輕輕抖落樹身的水珠，那一片片細碎光滑的葉子被雨水洗得發(fā)亮，飽含著水分，安詳而平靜。洋槐伴我一春一夏的綠色，到秋天，艷陽在樹頂涂出一抹金黃，不幾日，窗前已是裝點得金碧輝煌。秋風(fēng)乍起，金色的槐樹葉如雨紛紛飄落，我的思路便常常被樹葉的沙沙聲打斷。我明白那是一種告別的方式。它們從不纏纏綿綿凄凄切切，它們只是痛痛快快利利索索地向我揮揮手，連頭也不回。它們離開了槐樹就好比清除了衰老，拋去了陳舊，是一個必然、一種整合、一次更新。它們一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己還原給自己。它們需要休養(yǎng)生息，一如我需要忘卻所有的陳詞濫調(diào)而尋找新的開始。所以凝望這棵斑駁而殘缺的樹，我并不怎樣覺得感傷和悲涼——我知道它們明年還會再回來。20.“它任憑狂風(fēng)將樹冠刮得東歪西倒，滿樹的綠葉呼號猶如一頭發(fā)怒的雄獅，它翻滾，它旋轉(zhuǎn)，它戰(zhàn)栗，它呻吟?！边@幾句話描寫了暴雨中的槐樹，請賞析其修辭特色。21.文中的三處重疊形式“久久”“輕輕”“痛痛快快利利索索”，說說它們和“久”“輕”“痛快利索”相比，語義上各自有什么不同？22.下列選項中和文末句中的破折號的作用相同的一項是（）A.你現(xiàn)在沒有資格和我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。B.別里科夫說：“一個小姐，或者一個姑娘，卻騎自行車——這太可怕了！”C.“唉，天可真涼了——”“可不是么？一層秋雨一層涼了！”D.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！拙右住敬鸢浮?0.運用比擬、比喻和排比的修辭手法。（1）比擬?！胺瓭L”“戰(zhàn)栗”“呻吟”等詞語的使用使槐樹具有了雄獅的情態(tài)。（2）比喻。把綠葉的呼號比作一頭發(fā)怒的雄獅，生動形象地寫出了槐樹面對暴雨的憤然反抗。（3）排比。四個“它十動詞”的主謂短句，構(gòu)成了排比句式，使語言富有氣勢，寫出了槐樹在暴雨侵襲下的憤怒、害怕，痛苦的情態(tài)的變化。21.①三個重疊詞語“久久，輕輕、痛痛快快利利索索”與“久、輕、痛快利索”相比，語意得到了強化；②“久久”是“經(jīng)過相當長的時間”的意思，比“久”時間更長，能突出作者觀察暴雨中的槐樹的專注；③“輕輕”表示程度不深，比“輕”程度更輕，能表現(xiàn)出雨后槐樹的平靜輕松的狀態(tài)；④“痛痛快快利利索索”，比“痛快利索”更突出洋槐樹葉毅然決然的離開槐樹的情態(tài)。22.A【解析】【20題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。（1）“它翻滾，它旋轉(zhuǎn)，它戰(zhàn)栗，它呻吟”，句中以“翻滾”“戰(zhàn)栗”“呻吟”等詞語賦予槐樹以動物的特征，為比擬修辭。這些詞語的使用使槐樹具有了雄獅的情態(tài)，威猛而有力量。（2）“滿樹的綠葉呼號猶如一頭發(fā)怒的雄獅”，把綠葉的呼號比作一頭發(fā)怒的雄獅，運用比喻修辭。有聲音，有形象，生動形象地寫出了槐樹面對暴雨的憤然反抗。（3）“它翻滾，它旋轉(zhuǎn)，它戰(zhàn)栗，它呻吟”，四個“它+動詞”的主謂短句，構(gòu)成了排比句式，結(jié)構(gòu)整齊，讀來朗朗上口，極富節(jié)奏感，使語言富有氣勢，寫出了槐樹在暴雨侵襲下的憤怒、害怕，痛苦的情態(tài)的變化?！?1題詳解】本題考查學(xué)生賞析詞語表達效果的能力?！熬镁谜驹诖扒翱次业幕睒洹保熬镁谩笔恰敖?jīng)過相當長的時間”的意思，比“久”時間更長，能突出作者觀察暴雨中的槐樹的專注，照應(yīng)下文對雨中槐樹的詳細描寫；“它輕輕抖落樹身的水珠”，“輕輕”，用很少力量或壓力；溫和地，溫柔地。表示程度不深，比“輕”程度更輕。能表現(xiàn)出雨后槐樹的平靜輕松的狀態(tài)，爽朗而安然；“痛痛快快利利索索”，疊詞讀來因其節(jié)奏感而有義無反顧的絕然，比“痛快利索”更突出洋槐樹葉毅然決然的離開槐樹的情態(tài)。三個重疊詞語“久久，輕輕、痛痛快快利利索索”與“久、輕、痛快利索”相比，語言更具情態(tài)，語意得到了強化?！?2題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標點符號的能力。A.和例句中的破折號都起補充說明的作用。B.表示總結(jié)上文。C.表示聲音的延長。D.表引用，標示引文出處。故選A。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：民之從事，常于幾成而敗之。慎終如始，則無敗事。——《老子》材料二：鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！秳駥W(xué)》材料三：張華是復(fù)興中學(xué)高二年級的學(xué)生，他發(fā)現(xiàn)自己有個學(xué)習(xí)上的大問題：常常在學(xué)期初干勁十足，制定計劃，執(zhí)行計劃，各方面都表現(xiàn)積極；但一段時間后就開始松弛懈怠，學(xué)期末的時候他發(fā)現(xiàn)自己早忘了當初的目標，而且離心目中理想的自己越來越遠了。對此，他深感困擾。假如你是張華的同學(xué)，請你結(jié)合材料，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活實際，給張華寫一封信，幫助他認清問題，并給他一定的指導(dǎo)和建議。要求