1挑戰(zhàn)第一次 第一課時 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版

1挑戰(zhàn)第一次第一課時教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《道德與法治》二年級下冊統(tǒng)編版中“挑戰(zhàn)第一次”這一章節(jié)。該章節(jié)內(nèi)容主要包括：1.認(rèn)識自我，理解自己的優(yōu)點和不足；2.學(xué)會尊重他人，理解尊重他人的重要性；3.培養(yǎng)良好的習(xí)慣，通過實例讓學(xué)生明白良好習(xí)慣的意義；4.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，理解在不同場合下應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)的《道德與法治》一年級下冊相關(guān)章節(jié)有所聯(lián)系，如“我是中國人”、“我愛我家”等，這些章節(jié)讓學(xué)生有了初步的自我認(rèn)知和尊重他人的意識。此外，與二年級上冊的“我們是好朋友”、“遵守規(guī)則”等章節(jié)也有聯(lián)系，通過這些章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了良好習(xí)慣的重要性以及在不同場合下應(yīng)遵守的規(guī)則。本節(jié)課將進(jìn)一步加深學(xué)生對這些知識的理解和應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：1.提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力，幫助學(xué)生理解自己的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；2.培養(yǎng)學(xué)生的尊重他人意識，讓學(xué)生理解尊重他人的重要性，學(xué)會在與他人相處中表現(xiàn)出尊重和關(guān)愛；3.培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，通過實例讓學(xué)生明白良好習(xí)慣的意義，并能夠自覺地去實踐；4.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生理解在不同場合下應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，并能夠主動地去承擔(dān)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠進(jìn)一步提升自身的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，成為一個有責(zé)任感、有尊重意識、有自信心的公民。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級的學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了自我認(rèn)知、尊重他人、良好習(xí)慣和承擔(dān)責(zé)任等方面的知識。他們已經(jīng)能夠理解自己的優(yōu)點和不足，能夠在日常生活中表現(xiàn)出尊重他人的行為，能夠意識到良好習(xí)慣的重要性，并能夠在一些場合下承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級的學(xué)生對于與自身相關(guān)的話題比較感興趣，他們具有較強(qiáng)的模仿能力和好動的天性，喜歡通過實際操作和互動來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更喜歡直觀、生動的教學(xué)方式，喜歡通過圖片、視頻、游戲等形式來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對自我認(rèn)知的深度不夠，可能難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的優(yōu)點和不足；對于尊重他人的理解可能停留在表面，難以在日常生活中做到真正的尊重；對于良好習(xí)慣的實踐可能缺乏持之以恒的毅力；對于承擔(dān)責(zé)任的理解可能不夠深入，難以在不同的場合下做出正確的判斷和行為。教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，通過引導(dǎo)、激勵和鼓勵，幫助學(xué)生克服這些困難和挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機(jī)、白板、彩色粉筆、教學(xué)卡片、學(xué)生座位表、計時器。

2.課程平臺：統(tǒng)編版《道德與法治》二年級下冊教材、教學(xué)PPT、教學(xué)視頻、音頻材料。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線教育平臺、教育應(yīng)用程序、互動游戲、教育視頻網(wǎng)站。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、案例分析、互動游戲、小組競賽、小組分享、小組評價。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“挑戰(zhàn)第一次”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“挑戰(zhàn)第一次”知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“挑戰(zhàn)第一次”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“挑戰(zhàn)第一次”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解“挑戰(zhàn)第一次”知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握尊重他人的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗尊重他人的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“挑戰(zhàn)第一次”知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握尊重他人的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“挑戰(zhàn)第一次”知識點，掌握尊重他人的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“挑戰(zhàn)第一次”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“挑戰(zhàn)第一次”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“挑戰(zhàn)第一次”知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將能夠理解“挑戰(zhàn)第一次”的概念，掌握自我認(rèn)知、尊重他人、良好習(xí)慣和承擔(dān)責(zé)任等方面的知識。他們能夠清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，理解尊重他人的重要性，意識到良好習(xí)慣的意義，并能夠在不同場合下承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

2.技能提升：學(xué)生將能夠提升自我認(rèn)知能力，通過自我探索和反思，更好地了解自己。他們將學(xué)會尊重他人，培養(yǎng)良好的尊重他人的行為習(xí)慣。同時，學(xué)生將培養(yǎng)良好的習(xí)慣，通過實踐和堅持，形成穩(wěn)定的良好習(xí)慣。此外，學(xué)生將學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，能夠主動地承擔(dān)起在不同場合下的責(zé)任，并能夠做出明智的判斷和行為。

3.思維發(fā)展：通過小組討論、角色扮演等活動，學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力將得到培養(yǎng)。他們將學(xué)會與他人合作，分享自己的想法和觀點，并能夠傾聽和理解他人的意見。此外，學(xué)生將能夠通過思考和解決問題，提升自己的批判性思維和解決問題的能力。

4.情感態(tài)度：學(xué)生將培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力。他們將學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，主動地參與課堂活動，并能夠獨立地完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生將能夠培養(yǎng)自信心，面對挑戰(zhàn)和困難時，保持積極的心態(tài)，勇于嘗試和堅持。板書設(shè)計①知識點呈現(xiàn)：板書設(shè)計應(yīng)包含本節(jié)課的主要知識點，如自我認(rèn)知、尊重他人、良好習(xí)慣和承擔(dān)責(zé)任等。通過簡潔明了的文字，將知識點呈現(xiàn)出來，方便學(xué)生理解和記憶。

②關(guān)鍵詞標(biāo)注：在板書中，對于重要的概念和關(guān)鍵詞，可以使用不同顏色或特殊字體進(jìn)行標(biāo)注，以突出重點。例如，將“挑戰(zhàn)第一次”這個主題用較大字體標(biāo)注，并將與之相關(guān)的關(guān)鍵詞如“自我認(rèn)知”、“尊重他人”等用較小字體標(biāo)注。

③藝術(shù)性和趣味性：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，板書設(shè)計可以加入一些藝術(shù)性和趣味性的元素。例如，可以使用圖標(biāo)、圖片、圖表等來呈現(xiàn)知識點，或者運用創(chuàng)意的字體設(shè)計，使板書更具吸引力。同時，可以結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，加入一些與主題相關(guān)的小故事或?qū)嵗?，以增加學(xué)生的興趣和參與度。

例如，板書設(shè)計可以是這樣的：

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挑戰(zhàn)第一次

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|自我認(rèn)知|尊重他人|良好習(xí)慣|承擔(dān)責(zé)任|

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|①|(zhì)②|③|④|

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在“自我認(rèn)知”下面，可以標(biāo)注“了解自己的優(yōu)點和不足”，在“尊重他人”下面，可以標(biāo)注“傾聽他人意見，尊重他人權(quán)利”，在“良好習(xí)慣”下面，可以標(biāo)注“堅持每日做好事，養(yǎng)成良好習(xí)慣”，在“承擔(dān)責(zé)任”下面，可以標(biāo)注“在不同場合下做出明智判斷和行為”。典型例題講解1.例題1：小明在一次數(shù)學(xué)考試中得了80分，他回家后告訴媽媽：“我已經(jīng)盡力了。”請分析小明是否真的盡力了。

答案：小明的說法并不一定代表他已經(jīng)盡力了。因為盡力是一個主觀的概念，小明可能認(rèn)為自己已經(jīng)盡力了，但實際上還有提升的空間。因此，我們不能僅僅根據(jù)小明的說法來判斷他是否真的盡力了。

2.例題2：在一次體育比賽中，小剛因為受傷而無法參加比賽。請分析小剛在這種情況下是否應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任。

答案：小剛在這種情況下不應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任。因為小剛受傷并不是他的過錯，而是意外情況。在這種情況下，小剛已經(jīng)盡力了，他不能控制自己的身體狀況，因此不應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任。

3.例題3：小紅在課堂上積極發(fā)言，但她的回答并不完全正確。請分析小紅在這種情況下是否應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任。

答案：小紅在這種情況下應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任。因為小紅在課堂上積極發(fā)言，說明她已經(jīng)盡力了。雖然她的回答并不完全正確，但這并不能說明她沒有盡力。小紅應(yīng)該對自己的回答負(fù)責(zé)，并從中吸取教訓(xùn)。

4.例題4：小華在一次考試中得了50分，他認(rèn)為自己已經(jīng)盡力了。請分析小華在這種情況下是否真的盡力了。

答案