11十六年前的回憶（第二課時(shí)）教案-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

11十六年前的回憶（第二課時(shí)）教案-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：十六年前的回憶（第二課時(shí)）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2023年6月1日，星期三，第2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)：提升學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)文本分析與鑒賞能力。

2.思維能力：提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度審視問(wèn)題。

3.文化素養(yǎng)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同，培養(yǎng)民族自豪感。

4.溝通與表達(dá)：提升學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力，學(xué)會(huì)與他人有效溝通。

5.自主學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-文本內(nèi)容理解：學(xué)生能夠理解《十六年前的回憶》這篇文章的主要內(nèi)容，把握文章的主題和情感。

-語(yǔ)文技能培養(yǎng)：通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用閱讀策略，如預(yù)測(cè)、推斷、總結(jié)，提高閱讀理解能力。

-文化知識(shí)掌握：學(xué)生能夠了解李大釗的事跡，對(duì)中國(guó)的歷史人物有一定的認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-文本深層含義解讀：學(xué)生可能難以理解文章中隱含的深層含義，如作者對(duì)李大釗的敬仰之情。

-歷史背景知識(shí)：學(xué)生可能對(duì)文章提到的歷史背景不熟悉，難以完全理解文章的語(yǔ)境。

-語(yǔ)文技巧的應(yīng)用：學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難，如何運(yùn)用閱讀策略來(lái)深入理解文章，提取關(guān)鍵信息。

舉例說(shuō)明：

-教學(xué)重點(diǎn)的例子：通過(guò)討論和小組合作，學(xué)生能夠總結(jié)出文章的主旨句，并解釋其含義。

-教學(xué)難點(diǎn)的例子：教師可以提供李大釗的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解文章。同時(shí)，教師可以通過(guò)引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握閱讀策略，如提問(wèn)學(xué)生：“你如何知道作者對(duì)李大釗的敬仰之情？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從文中尋找線索。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-互動(dòng)討論：通過(guò)分組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章中的主題和情感，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

-案例分析：通過(guò)分析李大釗的事跡，讓學(xué)生更好地理解文章的背景和歷史意義。

-寫(xiě)作練習(xí)：通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生運(yùn)用閱讀策略來(lái)創(chuàng)作。

2.教學(xué)手段：

-多媒體演示：利用多媒體設(shè)備展示李大釗的歷史背景圖片和相關(guān)視頻，幫助學(xué)生更直觀地了解文章的背景。

-在線資源：利用教學(xué)軟件和在線資源，提供更多的閱讀材料和相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生拓展視野。

-互動(dòng)工具：運(yùn)用互動(dòng)工具，如討論板、投票等，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，提高課堂活力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《十六年前的回憶》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《十六年前的回憶》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于李大釗的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文章的主題和情感。

簡(jiǎn)短介紹李大釗的事跡和文章背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文本內(nèi)容理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解《十六年前的回憶》的主要內(nèi)容，把握文章的主題和情感。

過(guò)程：

講解文章的標(biāo)題和開(kāi)頭部分，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的主題。

詳細(xì)介紹文章中的關(guān)鍵事件和人物，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)討論，讓學(xué)生更好地理解作者對(duì)李大釗的敬仰之情。

3.文本分析與鑒賞（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解文章的表達(dá)技巧和藝術(shù)特色。

過(guò)程：

分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生了解作者的表達(dá)技巧。

引導(dǎo)學(xué)生思考文章的情感表達(dá)和人物塑造，深入理解作者的意圖。

小組討論：讓學(xué)生分組討論文章的寫(xiě)作風(fēng)格和藝術(shù)特色，并提出自己的看法和建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與文章相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的內(nèi)涵、意義以及可能的拓展方向。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)文章的理解和鑒賞能力。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話題的內(nèi)涵、意義及拓展方向。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文本理解和鑒賞的重要性。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文本內(nèi)容理解、文本分析與鑒賞等。

強(qiáng)調(diào)文本理解和鑒賞在閱讀過(guò)程中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《十六年前的回憶》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《李大釗傳》：一本關(guān)于李大釗的生平和思想的傳記，讓學(xué)生更深入地了解李大釗的事跡和影響。

-《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史》：介紹中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展歷程，包括李大釗的作品和貢獻(xiàn)，讓學(xué)生了解李大釗在中國(guó)文學(xué)史上的地位。

-《回憶錄》：其他歷史人物或同時(shí)代人的回憶錄，讓學(xué)生了解不同視角下的歷史事件和人物形象。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究李大釗的其他著作，了解他的思想和理論體系。

-探索李大釗所處的時(shí)代背景，了解歷史背景對(duì)他人格和思想的影響。

-分析李大釗的文學(xué)風(fēng)格，與其他作家進(jìn)行比較，探討其獨(dú)特的藝術(shù)特色。

-深入了解中國(guó)現(xiàn)代歷史的發(fā)展，探究李大釗對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)程的貢獻(xiàn)和影響。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)討論：在課堂上，我嘗試了互動(dòng)討論的方式，讓學(xué)生們通過(guò)小組合作、分享觀點(diǎn)來(lái)深入理解文本。這種方法激發(fā)了學(xué)生的思考和創(chuàng)造性思維，提高了他們對(duì)文章內(nèi)容的理解和鑒賞能力。

2.案例分析：通過(guò)分析李大釗的事跡，學(xué)生們能夠更好地理解文章的背景和歷史意義。這種案例分析的方法使得學(xué)生們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，增強(qiáng)了他們對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

3.小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與組員們進(jìn)行交流和討論。這種合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.文本深層含義解讀：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于文章中隱含的深層含義難以理解。這可能是因?yàn)樗麄兊拈喿x經(jīng)驗(yàn)和背景知識(shí)有限，導(dǎo)致他們難以把握文章的深層含義。

2.歷史背景知識(shí)：學(xué)生們對(duì)文章提到的歷史背景不熟悉，難以完全理解文章的語(yǔ)境。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)跉v史課程中沒(méi)有接觸到相關(guān)的內(nèi)容，或者對(duì)歷史知識(shí)沒(méi)有足夠的重視。

3.語(yǔ)文技巧的應(yīng)用：學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難，如何運(yùn)用閱讀策略來(lái)深入理解文章，提取關(guān)鍵信息。這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ο嚓P(guān)的閱讀技巧和策略，導(dǎo)致他們?cè)陂喿x過(guò)程中難以抓住重點(diǎn)。

（三）改進(jìn)措施

1.增強(qiáng)文本深層含義解讀：為了幫助學(xué)生們更好地理解文章的深層含義，我可以在課堂上提供更多的引導(dǎo)和提示，幫助他們挖掘文章中的隱含意義。同時(shí)，我還可以鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大他們的閱讀范圍，提高他們的閱讀水平。

2.補(bǔ)充歷史背景知識(shí)：為了幫助學(xué)生們更好地理解文章的歷史背景，我可以在課堂上提供相關(guān)的歷史資料和背景知識(shí)，讓他們?cè)陂喿x文章之前對(duì)歷史背景有所了解。同時(shí)，我還可以鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)，讓他們通過(guò)閱讀歷史書(shū)籍、觀看歷史紀(jì)錄片等方式來(lái)豐富自己的歷史知識(shí)。

3.提升語(yǔ)文技巧的應(yīng)用：為了幫助學(xué)生們更好地運(yùn)用閱讀策略來(lái)深入理解文章，我可以加強(qiáng)對(duì)閱讀策略的教學(xué)，通過(guò)講解和示范，讓學(xué)生們掌握閱讀技巧并能夠靈活運(yùn)用。同時(shí)，我還可以組織一些閱讀活動(dòng)，如閱讀比賽、閱讀分享會(huì)等，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中提高閱讀技巧和策略的應(yīng)用能力。典型例題講解1.題型一：文本內(nèi)容理解

例題：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《十六年前的回憶》這篇文章的主要內(nèi)容和主題思想。

答案：文章主要內(nèi)容是回憶李大釗同志在十六年前的革命斗爭(zhēng)中的英勇事跡，主題思想是對(duì)李大釗同志的敬仰和懷念。

2.題型二：文本分析與鑒賞

例題：請(qǐng)分析文章中李大釗的形象特點(diǎn)，并說(shuō)明他是如何表現(xiàn)出來(lái)的。

答案：李大釗的形象特點(diǎn)是堅(jiān)定、勇敢、無(wú)私。文章通過(guò)描述李大釗在革命斗爭(zhēng)中的表現(xiàn)，如面對(duì)敵人不屈不撓、關(guān)心同志、舍己為人等，展現(xiàn)了他的英雄形象。

3.題型三：文本深層含義解讀

例題：請(qǐng)分析文章結(jié)尾部分“李大釗同志永垂不朽！”這句話的深層含義。

答案：這句話的深層含義是對(duì)李大釗同志精神的贊美和傳承。通過(guò)這句話，作者表達(dá)了李大釗同志的精神將永遠(yuǎn)活在人們心中，激勵(lì)著后人繼續(xù)為革命事業(yè)奮斗。

4.題型四：文本知識(shí)應(yīng)用

例題：請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)李大釗同志革命精神的認(rèn)識(shí)，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾蝹鞒泻桶l(fā)揚(yáng)這種精神。

答案：李大釗同志的革命精神是堅(jiān)定的理想信念、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神和英勇的斗爭(zhēng)精神。在實(shí)際生活中，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)李大釗同志的精神，堅(jiān)定自己的理想信念，無(wú)私奉獻(xiàn)，勇敢面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興而努力奮斗。

5.題型五：文本寫(xiě)作技巧分析

例題：請(qǐng)分析文章中作者運(yùn)用了哪些寫(xiě)作技巧來(lái)表現(xiàn)李大釗同志的形象特點(diǎn)，并說(shuō)明其效果。

答案：文章中作者運(yùn)用了生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)比手法和象征手法來(lái)表現(xiàn)李大釗同志的形象特點(diǎn)。生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)了李大釗同志的英勇無(wú)畏，對(duì)比手法突出了李大釗同志的高尚品質(zhì)，象征手法表達(dá)了作者對(duì)李大釗同志的敬仰之情。這些寫(xiě)作技巧使得李大釗同志的形象更加鮮明、生動(dòng)，增強(qiáng)了文章的感染力。板書(shū)設(shè)計(jì)①《十六年前的回憶》主要內(nèi)容概括

②文章主題思想：對(duì)李大釗同志的敬仰和懷念

2.板書(shū)設(shè)計(jì)二：文本分析與鑒賞

①李大釗的形象特點(diǎn)：堅(jiān)定、勇敢、無(wú)私

②表現(xiàn)手法：生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)比手法、象征手法

3.板書(shū)設(shè)計(jì)三：文本深層含義解讀

①結(jié)尾部分的深層含義：對(duì)李大釗同志精神的贊美和傳承

②對(duì)后人的啟示：傳承和發(fā)揚(yáng)李大釗同志的精神

4.板書(shū)設(shè)計(jì)四：文本知識(shí)應(yīng)用

①對(duì)李大釗同志革命精神的認(rèn)識(shí)：堅(jiān)定的理想信念、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神、英勇的斗爭(zhēng)精神

②實(shí)際生活中的傳承和發(fā)揚(yáng)：堅(jiān)定信念、無(wú)私奉獻(xiàn)、勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)

5.板書(shū)設(shè)計(jì)五：文本寫(xiě)作技巧分析

①寫(xiě)作技巧：生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)比手法、象征手法

②效果：展現(xiàn)李大釗同志的形象特點(diǎn)、增強(qiáng)文章的感染力

課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。在課堂上，我通過(guò)提問(wèn)來(lái)了解學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“文章中李大釗的形象特點(diǎn)是什么？”“文章的主題思想是什么？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)文章內(nèi)容的理解程度，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

同時(shí)，我會(huì)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們的參與度和注意力。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上分心或者不積極參與，我會(huì)采取措施來(lái)提高他們的注意力，如組織小組討論、進(jìn)行互動(dòng)游戲等。

此外，我還會(huì)進(jìn)行課堂測(cè)試，以了解學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和技能的掌握情況。我會(huì)出一些相關(guān)的題目，如文本內(nèi)容理解題、文本分析與鑒賞題等，讓學(xué)生在課堂上完成。通過(guò)測(cè)試結(jié)果，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我會(huì)仔細(xì)閱讀學(xué)生的作業(yè)，了解他們對(duì)文章內(nèi)容的理解和掌握程度。

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)給予詳細(xì)的批改和點(diǎn)評(píng)。我會(huì)指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)的建議。例如，如果學(xué)生在文本