Unit 4 Body Language Reading and Thinking教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語人教版選擇性必修第一冊

Unit4BodyLanguageReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語人教版選擇性必修第一冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：高中英語人教版選擇性必修第一冊Unit4BodyLanguageReadingandThinking

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年高中英語人教版選擇性必修第一冊

3.授課時(shí)間：課時(shí)安排請根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞Unit4BodyLanguageReadingandThinking展開，通過閱讀文本，讓學(xué)生了解和掌握身體語言的含義及其在日常交流中的應(yīng)用。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教材，旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力、思維能力和口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在提升學(xué)生的高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括：

1.語言能力：通過閱讀和討論，提高學(xué)生理解和運(yùn)用身體語言相關(guān)的英語詞匯和表達(dá)的能力。

2.文化意識(shí)：幫助學(xué)生了解不同文化背景下身體語言的含義和使用差異，培養(yǎng)學(xué)生的文化敏感性。

3.思維品質(zhì)：通過分析、比較和歸納等思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的高級思維能力，如批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)策略：教授學(xué)生有效的閱讀策略，如預(yù)測、掃描和主旨大意歸納，以及合作學(xué)習(xí)的策略，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析考慮到所教授的是2023-2024學(xué)年高中英語人教版選擇性必修第一冊的學(xué)生，我們可以假設(shè)學(xué)生大致分布在兩個(gè)層次：

1.基礎(chǔ)層次：這一部分學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為扎實(shí)，能夠理解和運(yùn)用基本的英語詞匯和語法結(jié)構(gòu)。他們在閱讀理解方面具備一定的基礎(chǔ)，但可能對于較復(fù)雜的文本理解和分析能力有待提高。在思維品質(zhì)方面，他們可能較為習(xí)慣于接受式學(xué)習(xí)，缺乏批判性和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。

2.進(jìn)階層次：這部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)，閱讀理解能力強(qiáng)，具備一定的思維品質(zhì)。他們可能對于英語學(xué)習(xí)有較高的興趣和動(dòng)力，愿意主動(dòng)探索和嘗試新的學(xué)習(xí)方式，對于文化差異有一定的認(rèn)識(shí)和興趣。

在教學(xué)過程中，需要針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)。對于基礎(chǔ)層次的學(xué)生，可以通過更多的引導(dǎo)和輔助，幫助他們提升閱讀理解和思維能力。對于進(jìn)階層次的學(xué)生，可以提供更多的挑戰(zhàn)和拓展，鼓勵(lì)他們進(jìn)行深入的文本分析和創(chuàng)造性思考。同時(shí)，鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神，這將有助于他們在Unit4BodyLanguageReadingandThinking的學(xué)習(xí)中取得更好的成果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)PPT

2.課程平臺(tái)：人教版高中英語選擇性必修第一冊教材、教師用書

3.信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線閱讀材料、身體語言相關(guān)視頻和音頻資料

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、互動(dòng)式問答教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一段關(guān)于身體語言的短劇或視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身體語言在日常交流中的重要性。隨后，教師提出問題：“你們認(rèn)為身體語言在交流中起到什么作用？請舉例說明。”學(xué)生思考后，邀請幾名學(xué)生分享他們的觀點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

教師簡要介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括身體語言的定義、分類及其在日常交流中的應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生分析教材中給出的不同情境下的身體語言實(shí)例，如歡迎、拒絕、同意、反對等。教師通過提問、解答疑問等方式，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討身體語言在不同文化背景下的差異。學(xué)生通過分享自己的經(jīng)驗(yàn)、觀察和觀點(diǎn)，加深對身體語言的認(rèn)識(shí)。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并提出針對性的問題，如：“你們認(rèn)為在不同文化中，身體語言的含義和作用是否有所不同？請舉例說明。”這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和思維品質(zhì)。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師提供一些關(guān)于身體語言的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成。題目包括選擇題、填空題和簡答題等，旨在鞏固學(xué)生對知識(shí)的掌握。教師選取部分學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供正確的解答。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行課堂提問，檢查學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握程度。提問方式可以是隨機(jī)抽取學(xué)生回答問題，或者讓學(xué)生主動(dòng)舉手回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)身體語言在日常交流中的重要性。在此基礎(chǔ)上，教師提出一些拓展性問題，如：“你們認(rèn)為在未來，身體語言會(huì)有怎樣的發(fā)展？請談?wù)勀銈兊目捶??！睂W(xué)生思考后，分享自己的觀點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘。在實(shí)際教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課堂反應(yīng)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

(1)額外閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)身體語言在不同文化背景下的差異的文章，如《跨文化交流的身體語言》、《身體語言在全球化的世界》等，以加深對文化差異的認(rèn)識(shí)。

(2)視頻資料：推薦學(xué)生觀看TED演講《肢體語言的秘密》以及YouTube上的相關(guān)視頻，了解身體語言的心理學(xué)原理和應(yīng)用。

(3)案例分析：提供一些有關(guān)身體語言在商務(wù)、教育、醫(yī)療等領(lǐng)域的實(shí)際案例，讓學(xué)生分析、討論并總結(jié)其中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

(4)網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生瀏覽一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，這些網(wǎng)站提供了豐富的英語學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2.拓展建議

(1)小組討論：組織學(xué)生就拓展資源中的額外閱讀材料進(jìn)行小組討論，分享彼此的閱讀心得，從不同文化角度探討身體語言的差異和影響。

(2)角色扮演：學(xué)生分組扮演不同文化背景的角色，通過模擬真實(shí)場景，運(yùn)用身體語言進(jìn)行交流，提高對文化差異的敏感度和應(yīng)變能力。

(3)案例分析報(bào)告：讓學(xué)生選擇一個(gè)拓展資源中的案例進(jìn)行分析，撰寫一份報(bào)告，總結(jié)案例中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并提出自己的見解。

(4)英語寫作：以“身體語言在不同文化背景下的應(yīng)用”為主題，讓學(xué)生撰寫一篇英語短文，鍛煉寫作能力，同時(shí)加深對文化差異的理解。

(5)自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主學(xué)習(xí)有關(guān)身體語言的英語課程和視頻，提高自身的英語水平和跨文化溝通能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了身體語言的定義、分類及其在日常交流中的應(yīng)用。學(xué)生通過閱讀文本、小組討論和案例分析，了解了不同文化背景下身體語言的差異。課堂小結(jié)時(shí)，教師可以總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)身體語言在交流中的重要作用，并提醒學(xué)生注意在實(shí)際交流中運(yùn)用身體語言的得體性。

2.當(dāng)堂檢測

為了檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，教師可以設(shè)計(jì)一份當(dāng)堂檢測題目。題目可以包括選擇題、填空題、簡答題和應(yīng)用題等，涵蓋本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。檢測題目應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，鼓勵(lì)學(xué)生思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.檢測題目示例

(1)選擇題：

a.以下哪項(xiàng)不屬于身體語言的分類？

A.面部表情B.手勢C.語調(diào)D.文字

b.當(dāng)別人向我們點(diǎn)頭時(shí)，通常表示什么意思？

A.同意B.反對C.疑問D.無所謂

(2)填空題：

a.身體語言是______的一種非言語交流方式，包括面部表情、手勢、身體姿勢等。

b.在不同文化背景下，身體語言的______可能有所不同。

(3)簡答題：

a.請簡要說明身體語言在日常交流中的應(yīng)用。

b.請舉例說明在不同文化中，身體語言的差異。

(4)應(yīng)用題：

假設(shè)你是一名跨國公司的員工，你的同事來自不同的文化背景。請給出兩個(gè)建議，幫助公司在跨文化交流中更好地運(yùn)用身體語言。

4.反饋與講解

學(xué)生完成當(dāng)堂檢測后，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋，對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行講解和糾正。對于共性問題，可以再次強(qiáng)調(diào)和解釋相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。對于個(gè)別問題，可以進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)。

5.課后作業(yè)

為學(xué)生布置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)，如閱讀額外材料、撰寫心得體會(huì)、完成案例分析報(bào)告等，以鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

在教學(xué)結(jié)束后，我計(jì)劃組織一次反思活動(dòng)，以評估本節(jié)課的教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方?；顒?dòng)包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

(1)學(xué)生反饋：向?qū)W生發(fā)放問卷調(diào)查，了解他們對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)資源的滿意度，以及他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和問題。

(2)小組討論：讓學(xué)生分成小組，討論他們在課堂上遇到的困難、解決問題的方法和彼此的learningexperience。每組選擇一名代表進(jìn)行匯報(bào)。

(3)教師總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的反饋和小組討論的結(jié)果，總結(jié)本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足，特別是需要改進(jìn)的地方。

2.制定改進(jìn)措施

根據(jù)反思活動(dòng)的結(jié)果，我將制定一系列改進(jìn)措施，并在未來的教學(xué)中實(shí)施。這些措施包括：

(1)調(diào)整教學(xué)方法：根據(jù)學(xué)生的反饋，嘗試采用更多元化的教學(xué)方法，如角色扮演、小組競賽等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

(2)提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)：增加學(xué)生在課堂上的實(shí)踐機(jī)會(huì)，如組織更多的小組討論、案例分析和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握所學(xué)知識(shí)。

(3)個(gè)性化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和水平，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，如設(shè)置不同難度的任務(wù)、提供額外的學(xué)習(xí)資源等。

(4)加強(qiáng)師生溝通：加強(qiáng)與學(xué)生的日常溝通，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困惑，及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

(5)持續(xù)關(guān)注文化差異：在未來的教學(xué)中，繼續(xù)關(guān)注身體語言在不同文化背景下的差異，引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重不同文化的交流習(xí)慣。典型例題講解本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解和掌握身體語言在日常交流中的應(yīng)用。以下是一些典型的例題，用于幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

例題1：閱讀理解題

閱讀以下段落，回答問題。

"Inmanycultures,asmileisasignoffriendlinessandwelcome.However,insomeAsiancultures,asmilecansometimesbeusedasamasktohidefeelingsofdiscomfortordislike.Itisimportanttounderstandandrespecttheseculturaldifferenceswhencommunicatingwithpeoplefromdifferentbackgrounds."

問題：根據(jù)上述段落，為什么在某些亞洲文化中，微笑可能被用作掩飾？

答案：在某些亞洲文化中，微笑可能被用作掩飾，因?yàn)槲⑿Ρ灰暈橐环N禮貌的表達(dá)方式，即使人們可能感到不舒服或不喜歡。

例題2：完形填空題

閱讀以下短文，從A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳答案。

JohnisanativeEnglishspeaker.Heoftenuseshandgestureswhenspeaking.Oneday,hemetaChinesestudentnamedLiWei.LiWeifounditdifficulttounderstandJohn'shandgesturesbecausehewasnotfamiliarwiththem.

A.WhatproblemdidLiWeihave?

B.HowcouldJohnimprovecommunicationwithLiWei?

答案：

A.LiWeihaddifficultyunderstandingJohn'shandgestures.

B.Johncouldtrytospeakmoreclearlyanduselesshandgestures,orexplainthemeaningofhisgesturestoLiWei.

例題3：簡答題

請簡要說明身體語言在日常交流中的作用。

答案：身體語言在日常交流中起到增強(qiáng)語言表達(dá)、傳達(dá)情感和意圖、彌補(bǔ)言語不足等作用。

例題4：應(yīng)用題

假設(shè)你是一名跨國公司的員工，你的同事來自不同的文化背景。請給出兩個(gè)建議，幫助公司在跨文化交流中更好地運(yùn)用身體語言。

答案：

1.提供跨文化交流培訓(xùn)，讓員工了解不同文化背景下身體語言的差異。

2.鼓勵(lì)員工在交流中多觀察、多傾聽，尊重并適應(yīng)同事的身體語言習(xí)慣。

例題5：討論題

小組討論：身體語言在不同文化背景下的差異對跨文化交流有何影響？請舉例說明。

答案：身體語言在不同文化背景下的差異對跨文化交流有以下影響：

1.可能導(dǎo)致誤解和溝通障礙，如微笑在不同文化中的含義不同。

2.增加交流的復(fù)雜性和難度，如不同文化中的手勢和肢體動(dòng)作可能具有不同的含義。

3.需要更多的觀察、理解和適應(yīng)，以避免不必要的沖突和誤會(huì)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

1.身體語言的