21 古詩(shī)三首第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

21古詩(shī)三首第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析“古詩(shī)三首”是人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版第二課時(shí)的內(nèi)容，包括《宿新市徐公店》、《四時(shí)田園雜興》（其二十五）、《清平樂(lè)·村居》。本課時(shí)是第二課時(shí)，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人楊萬(wàn)里創(chuàng)作的一首描寫田園風(fēng)光的七言絕句。全詩(shī)為“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃碟，飛入菜花無(wú)處尋?！?/p>

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解并背誦這首詩(shī)，掌握生字詞，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的情感，培養(yǎng)朗讀和感悟能力。教學(xué)重點(diǎn)是理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園風(fēng)光的喜愛之情；教學(xué)難點(diǎn)是理解并背誦詩(shī)歌，運(yùn)用描寫方法表現(xiàn)畫面。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.語(yǔ)言理解與表達(dá)能力：通過(guò)學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》，培養(yǎng)學(xué)生正確理解詩(shī)歌內(nèi)容，掌握生字詞，并能運(yùn)用詩(shī)歌中的描寫方法表達(dá)自己的感受。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)詩(shī)句分析、討論等方式，培養(yǎng)邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維能力，提升解決問(wèn)題的能力。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，了解古代田園風(fēng)光的特點(diǎn)，感受詩(shī)人對(duì)自然景色的熱愛和贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和尊重。

4.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用朗讀、背誦等方法感受詩(shī)歌的韻律美，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《宿新市徐公店》的詩(shī)意：詩(shī)意描繪了農(nóng)村恬淡自然、寧?kù)o清新的早春風(fēng)光。學(xué)生需要通過(guò)詩(shī)句體會(huì)詩(shī)人的情感，感受田園風(fēng)光的美好。

-掌握生字詞：課文中有一些生僻的字詞，如“疏疏”、“菜花”等，學(xué)生需要正確識(shí)別和理解這些字詞的意思。

-背誦詩(shī)歌：通過(guò)反復(fù)朗讀和背誦，使學(xué)生熟練掌握詩(shī)歌，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩(shī)句的意境理解：詩(shī)句“兒童急走追黃碟，飛入菜花無(wú)處尋?！泵枋隽藘和诓嘶ㄖ凶分瘘S碟的情景，學(xué)生可能難以理解兒童為何找不到黃碟。需要教師通過(guò)圖片、場(chǎng)景模擬等方式引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)句的意境。

-詩(shī)句的賞析：學(xué)生需要理解詩(shī)句中的意象，如“籬落疏疏一徑深”中的“疏疏”和“一徑深”描繪了農(nóng)村寧?kù)o的景色。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論等方式分析詩(shī)句的韻律美和意境美。

-詩(shī)歌的情感體會(huì)：學(xué)生需要理解詩(shī)人對(duì)田園風(fēng)光的喜愛之情。教師可以通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：教室、多媒體設(shè)備、投影儀、白板、教學(xué)卡片、生字詞卡片、文具等。

-課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)、電子教材、相關(guān)教學(xué)視頻等。

-信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線字典、詩(shī)詞網(wǎng)站、相關(guān)音頻資料、教育軟件等。

-教學(xué)手段：講授法、問(wèn)答法、討論法、朗讀法、情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等。

-教具準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、詩(shī)歌插圖、動(dòng)畫視頻、朗讀錄音等。

-學(xué)生活動(dòng)材料：學(xué)習(xí)筆記、作業(yè)本、小組合作學(xué)習(xí)記錄表等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供PPT、視頻等預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)《宿新市徐公店》的目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出引導(dǎo)性問(wèn)題，如“詩(shī)中的‘疏疏’和‘深’分別描繪了怎樣的景色？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)展。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀資料，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或問(wèn)題，準(zhǔn)備課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)促進(jìn)預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解詩(shī)歌，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)描繪詩(shī)中場(chǎng)景的動(dòng)畫視頻，引起學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)句的意境和詩(shī)人的情感。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，分析詩(shī)句中的畫面和情感。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，提供及時(shí)的解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，積極內(nèi)化新知識(shí)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中積極討論，分享見解。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，參與深度討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)講解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，感悟詩(shī)人的情感。

-提升學(xué)生的分析和合作能力，增強(qiáng)課堂互動(dòng)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)相關(guān)的寫作或繪畫作業(yè)，如“描繪你心中的田園風(fēng)光”。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的詩(shī)詞網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，展示學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生自主選擇拓展資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和完成作業(yè)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升自我認(rèn)知。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，通過(guò)作業(yè)展示加深理解。

-拓寬學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，促進(jìn)持續(xù)學(xué)習(xí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《錢塘湖春行》：唐代詩(shī)人白居易的作品，描繪了錢塘湖春天的美景，可以讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然景色的贊美。

-《春曉》：唐代詩(shī)人孟浩然的作品，通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪了春天的早晨，適合學(xué)生對(duì)比閱讀，感受不同詩(shī)人對(duì)春天的描繪。

-《憫農(nóng)》：唐代詩(shī)人李紳的作品，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)民勞動(dòng)的敬意，可以讓學(xué)生了解古代農(nóng)民的生活和勞動(dòng)場(chǎng)景。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一位自己喜歡的古代詩(shī)人，了解他的生平事跡和創(chuàng)作風(fēng)格，并嘗試背誦一首他的詩(shī)歌。

-學(xué)生可以嘗試自己寫一首描寫自然景色的詩(shī)歌，發(fā)揮創(chuàng)意，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出自己心中的美景。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，通過(guò)朗誦詩(shī)歌，提升語(yǔ)言表達(dá)能力和情感表達(dá)能力。

-學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，共同探討古代詩(shī)歌中的意境美，分享自己的理解和感受。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《江南春·千里鶯啼綠映紅》、《春日》、《惠崇春江曉景》等描繪春天景色的古詩(shī)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)人們對(duì)春天的贊美和描繪。

-視頻資源：可以推薦一些關(guān)于古代詩(shī)歌解讀的紀(jì)錄片或講座視頻，如《詩(shī)歌的力量》、《古代詩(shī)歌解讀》等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌背后的文化和歷史背景。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，閱讀相關(guān)古詩(shī)，感受詩(shī)人們的創(chuàng)作風(fēng)格和描繪手法。

-學(xué)生可以嘗試自己寫一首描寫自然景色的詩(shī)歌，發(fā)揮創(chuàng)意，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出自己心中的美景。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

-學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，共同探討古代詩(shī)歌中的意境美，分享自己的理解和感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，通過(guò)朗誦詩(shī)歌，提升語(yǔ)言表達(dá)能力和情感表達(dá)能力。

-學(xué)生可以嘗試深入了解一位古代詩(shī)人的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格，通過(guò)閱讀相關(guān)資料或撰寫研究報(bào)告，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-閱讀理解：要求學(xué)生閱讀《宿新市徐公店》的全文，并回答相關(guān)問(wèn)題，如“詩(shī)中的籬落疏疏和一徑深分別描繪了怎樣的景色？”

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生嘗試用詩(shī)歌的形式，描繪一個(gè)自己熟悉的地方或景色，以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)作能力。

-背誦練習(xí)：要求學(xué)生背誦《宿新市徐公店》，以增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的記憶和理解。

2.作業(yè)反饋：

-及時(shí)批改：教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，并給出詳細(xì)的反饋。

-指出問(wèn)題：在反饋中，教師應(yīng)指出學(xué)生在作業(yè)中的錯(cuò)誤，如對(duì)詩(shī)句的理解錯(cuò)誤，用詞不當(dāng)?shù)取?/p>

-給出建議：教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如如何正確理解詩(shī)句，如何改進(jìn)寫作技巧等。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在反饋中，教師應(yīng)給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)反思與總結(jié)-在教學(xué)《宿新市徐公店》時(shí)，我采用了自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在課前通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)資料，理解和思考問(wèn)題。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但也存在一些問(wèn)題。例如，有些學(xué)生可能沒有充分預(yù)習(xí)，導(dǎo)致課堂上跟不上進(jìn)度。

-在課堂講解中，我注重講解詩(shī)句的意境和詩(shī)人的情感，但可能過(guò)于注重理論分析，而忽視了學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)。今后，我應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生的感受，通過(guò)朗讀、討論等方式，讓學(xué)生更直觀地體會(huì)詩(shī)歌的意境。

-在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的參與度和合作能力。但有些學(xué)生在活動(dòng)中過(guò)于被動(dòng)，沒有充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我應(yīng)該在活動(dòng)中更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，鼓勵(lì)他們積極表達(dá)。

2.教學(xué)總結(jié)

-本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的，學(xué)生對(duì)《宿新市徐公店》的理解和背誦情況良好，對(duì)詩(shī)人的情感和意境有了初步的認(rèn)識(shí)。

-在知識(shí)方面，學(xué)生能夠正確理解詩(shī)句的意思，背誦詩(shī)歌。在技能方面，學(xué)生通過(guò)課堂活動(dòng)，提高了合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌產(chǎn)生了興趣，對(duì)詩(shī)人對(duì)自然的熱愛有了更深刻的理解。

-教學(xué)中也存在一些問(wèn)題，如部分學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂活動(dòng)中不夠積極，課堂管理有待加強(qiáng)。我會(huì)在今后的教學(xué)中，注重提高學(xué)生的參與度，加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上充分展示自己。

-針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂活動(dòng)。

-在教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，通過(guò)朗讀、討論等方式，讓學(xué)生更直觀地體會(huì)詩(shī)歌的意境。

-在作業(yè)布置中，增加一些實(shí)踐性的作業(yè)，如寫作練習(xí)、繪畫練習(xí)等，以提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和想象力。

-加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。板書設(shè)計(jì)-①《宿新市徐公店》的作者、朝代、詩(shī)