2020版簡明新疆地方史第5課多元文化的傳播與交融 教案

2020版簡明新疆地方史第5課多元文化的傳播與交融教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《簡明新疆地方史》第5課——多元文化的傳播與交融

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)

3.授課時(shí)間：第10周星期三第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘（1課時(shí)）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)新疆多元文化的傳播與交融，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史文化傳承與交流的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

2.思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生分析新疆多元文化形成的原因，提高學(xué)生的問題分析能力和思辨能力。

3.溝通與合作：通過小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生有效表達(dá)、傾聽他人意見的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.社會(huì)責(zé)任感：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、傳承優(yōu)秀文化的重要性，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在前幾課的學(xué)習(xí)中，對(duì)新疆的歷史發(fā)展、地理位置、民族分布等基礎(chǔ)知識(shí)有了初步了解，為本課學(xué)習(xí)多元文化的傳播與交融奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史文化具有一定的興趣，對(duì)新疆多元文化充滿好奇心。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，喜歡通過小組合作、討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生在信息獲取、分析、表達(dá)等方面具有一定的能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解多元文化交融的深層次原因和影響方面可能存在困難，對(duì)一些歷史事件和文化現(xiàn)象的把握可能不夠準(zhǔn)確。此外，學(xué)生在表達(dá)和闡述觀點(diǎn)時(shí)，可能存在邏輯不清晰、語言表達(dá)能力不足等問題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《簡明新疆地方史》教科書，確保每位學(xué)生人手一本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與新疆多元文化相關(guān)的歷史圖片、文化圖表、民族音樂和舞蹈視頻等，以豐富課堂展示和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無。

4.教室布置：將教室分為幾個(gè)小組討論區(qū)域，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在教室前方設(shè)置多媒體展示區(qū)，用于展示教學(xué)資源和學(xué)生成果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示新疆多元文化的圖片和視頻，如民族服飾、建筑、音樂和舞蹈等，讓學(xué)生直觀感受新疆文化的豐富多彩。

-提出問題：“新疆為什么會(huì)有如此豐富的多元文化？這些文化是如何傳播和交融的？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2.講授新課（20分鐘）

-依據(jù)教材，講解新疆多元文化的傳播與交融的歷史背景、過程及其影響。

-重點(diǎn)關(guān)注絲綢之路對(duì)新疆文化交融的作用，以及各民族在新疆地區(qū)的文化交流與互動(dòng)。

-通過案例分析，講解多元文化交融對(duì)新疆地區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的積極影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生分組討論新疆多元文化中的某一具體例子，分析其傳播與交融的過程及原因。

-各小組分享討論成果，其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)并給予指導(dǎo)。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對(duì)新課內(nèi)容提出問題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問，針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，促進(jìn)師生互動(dòng)。

5.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

-情境模擬：讓學(xué)生模擬古代絲綢之路上的商人，介紹自己所攜帶的商品及其背后的文化故事，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化交融的理解。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同民族的角色，通過對(duì)話、表演等形式展示各民族文化的特色和交融。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-分析思辨：讓學(xué)生思考如何正確看待和處理當(dāng)今社會(huì)中的文化差異與交融，提高學(xué)生的問題分析能力和思辨能力。

-情感價(jià)值觀教育：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重、包容、傳承多元文化的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)新疆多元文化的傳播與交融對(duì)地區(qū)發(fā)展的重要意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)關(guān)注和研究新疆多元文化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與理解：

-學(xué)生能夠描述新疆多元文化的歷史背景、傳播與交融的過程及其影響。

-學(xué)生能夠闡述絲綢之路在新疆文化交融中的重要作用，并舉例說明不同民族文化的交流互動(dòng)。

-學(xué)生理解了多元文化交融對(duì)新疆地區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的積極意義。

2.能力提升：

-學(xué)生通過小組討論和分享，提高了分析問題、解決問題的能力。

-學(xué)生在情境模擬和角色扮演中，鍛煉了表達(dá)、溝通和協(xié)作的能力。

-學(xué)生在課堂提問和思考中，提升了思辨能力和對(duì)文化差異的認(rèn)識(shí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)新疆多元文化產(chǎn)生了更深的興趣，增強(qiáng)了對(duì)民族文化的自豪感和文化自信。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重、包容、傳承多元文化的重要性，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感和跨文化交流的開放態(tài)度。

-學(xué)生在分析當(dāng)今社會(huì)中的文化差異與交融時(shí)，能夠更加理性、客觀地看待問題。

4.學(xué)習(xí)策略與習(xí)慣：

-學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、自主探究等方式，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了信息獲取和處理的能力。

-學(xué)生在課后主動(dòng)關(guān)注和研究新疆多元文化，展現(xiàn)了持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-在教學(xué)過程中，教師將通過提問、觀察、小組討論等形式，了解學(xué)生對(duì)新疆多元文化傳播與交融知識(shí)的掌握程度。

-教師關(guān)注學(xué)生的課堂參與情況，鼓勵(lì)積極發(fā)言，觀察學(xué)生在討論、分享等活動(dòng)中的表現(xiàn)，以此評(píng)估學(xué)生的理解深度和思辨能力。

-教師針對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。

-通過隨堂測(cè)驗(yàn)或快速問答等方式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并予以解決。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力、分析問題和解決問題的能力。

-批改作業(yè)時(shí)，教師會(huì)給予詳細(xì)的評(píng)語，不僅指出學(xué)生的錯(cuò)誤，還會(huì)指出錯(cuò)誤原因，提供改進(jìn)建議。

-教師會(huì)在課堂上對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況進(jìn)行總結(jié)，通過作業(yè)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)和能力提升。

-教師將根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)效果和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)闡述：

-新疆多元文化的歷史背景

-絲綢之路在新疆文化交融中的作用

-不同民族文化的交流互動(dòng)案例

-多元文化交融對(duì)新疆地區(qū)發(fā)展的積極影響

②重點(diǎn)詞句：

-“絲綢之路”：強(qiáng)調(diào)其在新疆文化交融中的關(guān)鍵地位。

-“民族交流互動(dòng)”：突出各民族在新疆地區(qū)的文化交流與融合。

-“多元文化交融”：闡述其對(duì)新疆社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的促進(jìn)作用。

③板書設(shè)計(jì)：

-板書左側(cè)列出課程關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，如歷史背景、絲綢之路、民族