2024-2025學(xué)年小學(xué)安全問(wèn)題的心理疏導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年小學(xué)安全問(wèn)題的心理疏導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《2024-2025學(xué)年小學(xué)安全問(wèn)題的心理疏導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)》課程以小學(xué)四年級(jí)《安全教育》教材為基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，深入挖掘校園安全、交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全等章節(jié)內(nèi)容。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課本實(shí)際，通過(guò)案例分析、角色扮演、互動(dòng)討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)別潛在危險(xiǎn)，提高自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)心理調(diào)適方法，培養(yǎng)健康心理素質(zhì)，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)生活緊密相連，實(shí)用性強(qiáng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生在安全意識(shí)、自我保護(hù)、心理調(diào)適等方面的核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠：認(rèn)識(shí)安全重要性，形成良好安全行為習(xí)慣；增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與預(yù)防能力，具備初步應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)情境的能力；培養(yǎng)情緒管理與社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)心理健康發(fā)展。以上目標(biāo)與新教材要求相符，注重學(xué)生實(shí)際操作與實(shí)踐體驗(yàn)，助力學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)情分析本課程針對(duì)的小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已具備基本的交通安全、校園安全等方面的認(rèn)知，但在實(shí)際應(yīng)用和深層理解上仍有不足。在能力方面，學(xué)生們的觀察能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力尚在發(fā)展，對(duì)于自我保護(hù)技能的掌握有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具有較強(qiáng)的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，但情緒管理和社會(huì)交往能力參差不齊，這對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣正處于形成期，安全意識(shí)和習(xí)慣需要通過(guò)系統(tǒng)教育加以培養(yǎng)和鞏固。綜合來(lái)看，學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的發(fā)展水平將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響，因此，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重激發(fā)興趣，引導(dǎo)參與，以提升學(xué)生的安全素養(yǎng)和實(shí)踐能力。教學(xué)方法與策略四、教學(xué)方法與策略：本課程采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，輔以案例研究、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等方式。具體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)包括角色扮演、模擬實(shí)驗(yàn)、安全知識(shí)競(jìng)賽等，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和互動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，充分利用多媒體資源，如安全教育視頻、互動(dòng)軟件等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究安全知識(shí)，提升實(shí)際操作能力，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)需求相匹配。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于安全心理疏導(dǎo)的預(yù)習(xí)資料，包括PPT和視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“如何識(shí)別和應(yīng)對(duì)校園欺凌”課題，設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“你覺(jué)得什么是欺凌？”“遇到欺凌應(yīng)該怎么辦？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，初步理解安全心理疏導(dǎo)的重要性。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，并記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問(wèn)題等提交至平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸課程難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題意識(shí)。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)校園欺凌的案例視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解校園欺凌的類型、危害以及應(yīng)對(duì)策略。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬欺凌場(chǎng)景，學(xué)會(huì)正確應(yīng)對(duì)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考。

參與課堂活動(dòng)：在角色扮演中體驗(yàn)不同角色，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)欺凌的策略。

提問(wèn)與討論：對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法進(jìn)行提問(wèn)，參與小組討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：幫助學(xué)生深入理解安全心理疏導(dǎo)的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)安全心理疏導(dǎo)知識(shí)點(diǎn)的理解，掌握應(yīng)對(duì)欺凌的技能。

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)際問(wèn)題解決能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如繪制心理疏導(dǎo)步驟圖。

提供拓展資源：向?qū)W生推薦有關(guān)安全心理疏導(dǎo)的書籍和網(wǎng)站，供深入學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考安全心理疏導(dǎo)的深層知識(shí)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過(guò)反思提升自我學(xué)習(xí)能力。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)安全心理疏導(dǎo)的理解和技能。

拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提升自我認(rèn)知和自我提升的能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《小學(xué)生安全心理指南》、《校園安全與心理疏導(dǎo)》等，這些書籍詳細(xì)介紹了校園安全、心理健康等方面的知識(shí)，有助于學(xué)生深入了解安全心理疏導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容。

-視頻資料：關(guān)于安全心理疏導(dǎo)的教育視頻、動(dòng)畫短片等，如《如何應(yīng)對(duì)校園欺凌》、《情緒管理小技巧》等，這些視頻生動(dòng)有趣，能吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更好地理解課程內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)案例：收集一些學(xué)校組織的關(guān)于安全心理疏導(dǎo)的活動(dòng)案例，如心理劇、安全知識(shí)競(jìng)賽等，供學(xué)生在課后參考和借鑒。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)書籍，了解安全心理疏導(dǎo)的基本概念、方法和技巧，提高自己的安全意識(shí)和心理素質(zhì)。

-建議學(xué)生觀看教育視頻，學(xué)習(xí)如何在實(shí)際生活中運(yùn)用安全心理疏導(dǎo)的知識(shí)，提升自我保護(hù)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，如組織心理健康小組，與同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得，共同探討如何應(yīng)對(duì)校園生活中的安全問(wèn)題。

-建議學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，思考在遇到安全問(wèn)題時(shí)，如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，形成個(gè)性化的應(yīng)對(duì)策略。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)、老師溝通，分享學(xué)習(xí)安全心理疏導(dǎo)的體會(huì)，增進(jìn)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康和安全教育。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《小學(xué)生安全自救手冊(cè)》中關(guān)于心理疏導(dǎo)的章節(jié)，該材料包含了面對(duì)不同安全問(wèn)題時(shí)如何進(jìn)行心理調(diào)適的具體方法。

-視頻資源：選取一些安全教育短片，涵蓋網(wǎng)絡(luò)安全、交通安全、自然災(zāi)害應(yīng)對(duì)等方面，展示如何在不同場(chǎng)景下運(yùn)用心理疏導(dǎo)技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)案例：提供一些安全心理疏導(dǎo)的實(shí)踐案例，如校園欺凌受害者訪談、安全知識(shí)小測(cè)驗(yàn)等，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)材料，加深對(duì)心理疏導(dǎo)重要性的認(rèn)識(shí)，并嘗試總結(jié)出自己的心理調(diào)適方法。

-學(xué)生觀看視頻資源，了解心理疏導(dǎo)在不同安全領(lǐng)域中的應(yīng)用，并思考如何將這些技巧運(yùn)用到自己的生活中。

-學(xué)生可選擇一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)案例，模仿其中的方法，與同學(xué)一起進(jìn)行角色扮演或討論，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

-教師提供必要的指導(dǎo)，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的疑問(wèn)，確保學(xué)生能夠有效地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-學(xué)生需記錄拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中的心得體會(huì)，并在下一節(jié)課分享，以便教師了解學(xué)生的拓展情況，并提供進(jìn)一步的指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容摘要：

-安全心理疏導(dǎo)的重要性

-校園欺凌的識(shí)別與應(yīng)對(duì)

-網(wǎng)絡(luò)安全的自我保護(hù)

-情緒管理的技巧

2.重點(diǎn)知識(shí)結(jié)構(gòu)：

-安全心理疏導(dǎo)的定義與意義

-校園欺凌的類型與危害

-網(wǎng)絡(luò)安全的風(fēng)險(xiǎn)與防護(hù)措施

-情緒管理的策略與技巧

3.實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)：

-角色扮演：模擬校園欺凌場(chǎng)景，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)策略

-小組討論：分享網(wǎng)絡(luò)安全經(jīng)驗(yàn)，