語文園地七（教案）2024~2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）一年級語文上冊

語文園地七1.認(rèn)識“姐、妹”等5個生字和女字旁，學(xué)習(xí)表示親屬稱謂的詞語，讀好詞語中的輕聲，寫好“爸、媽”2個字。2.能區(qū)分彎鉤和豎鉤、撇折和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同，并正確書寫。3.了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。4.借助拼音朗讀兒歌。背誦兒歌。進(jìn)一步感受方位詞。初步了解借助太陽辨別方向的方法。5.朗讀、背誦諺語，初步了解諺語蘊(yùn)含的道理。6.嘗試和大人分角色朗讀《猴子撈月亮》，感受故事的趣味。7.能根據(jù)不同的場合，選擇合適的音量與人交流。1.學(xué)習(xí)表示親屬稱謂的詞語。2.了解偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)、鞏固生字。3.正確分辨彎鉤、豎鉤等形近筆畫，能正確書寫。讀背諺語與兒歌，初步了解其中蘊(yùn)含的道理和智慧。朗讀法隨文識字聯(lián)系生活多媒體課件、“猴子”頭飾等。3課時第1課時課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：1.認(rèn)識“姐、妹、叔、爺、奶”這5個生字和女字旁，正確認(rèn)讀并運(yùn)用表示親屬稱謂的詞語。正確書寫“爸、媽”這2個字。2.比較彎鉤和豎鉤、撇折和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同，并能正確書寫。3.積累偏旁是“日”或“女”的字，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。板塊一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來的請柬，邀請小朋友們到他的花果山一游，你們高興嗎？西天取經(jīng)的路上，孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。今天神通廣大的美猴王在我們的“花果山之旅”中也設(shè)置了重重障礙，需要連闖四關(guān)才能到達(dá)，你們有信心嗎？（生答）板塊二分層闖關(guān)，巧學(xué)活用師：勇敢機(jī)智的孩子們，讓我們一起來到第一關(guān)。第一關(guān)：介紹自己的家人。師：誰來說說，你的家里有哪些親人？生：我有爸爸、媽媽和哥哥。生：我還有爺爺、奶奶、外公、外婆。師：外公、外婆，北方人還稱為什么？生：姥爺、姥姥。師：非常正確，不同的地方有不同的叫法。生：我還有姐姐、舅舅、舅媽。師：舅媽是親人，但和我們沒有血緣關(guān)系，可以算作親戚。生：我還有弟弟、姑姑、姨媽。師：小朋友們平時很關(guān)注親人，老師把他們列出來了，請你們借助拼音認(rèn)讀。（課件出示教材第90頁“識字加油站”的詞語）師：誰來讀給我們聽？（指名讀）師：小朋友們讀的時候，千萬記住，這些表示親屬稱謂的詞，第二個字讀輕聲。誰再讀給我們聽？（指名讀）師：讀得準(zhǔn)。我們一起讀一遍。（齊讀）師：小朋友們讀得準(zhǔn)確動聽。我們再寫一寫“爸”和“媽”這兩個字。師：（課件出示田字格中的“爸”和“媽”及筆順圖）小朋友們先邊讀筆順圖，邊書空。（生邊讀邊書空。）師：看老師在田字格里寫“爸”和“媽”，你們在田字格中描紅。（師范寫，生描紅。）師：小朋友們看老師寫：“爸”上面的撇捺要舒展?！皨尅敝械牡谝还P撇點(diǎn)，撇長，點(diǎn)向下，略短。右邊的“馬”變瘦。小朋友們在田字格里寫一寫。（教師巡視、指點(diǎn)。）師：小朋友們寫好“爸”和“媽”后，接著闖第二關(guān)。大家看，這些都是我們的親人，為什么要分成三行排列呢？我們先讀第一行，邊讀邊思考。（齊讀）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：都是我們的兄弟姐妹。師：對呀，他們和你們是一樣的輩分，是平輩。接著讀第二行稱呼。（齊讀）師：我們喊爸爸的兄弟姐妹什么？生：叔叔、姑姑。師：喊媽媽的兄弟姐妹呢？生：舅舅、姨媽。師：第二行表示哪一個輩分？生：和爸爸媽媽一個輩分，是長輩。師：爸爸媽媽的父母，我們又叫什么呢？生：爺爺、奶奶、姥爺、姥姥。師：對，他們也是我們的長輩。小朋友們有禮貌地讀一遍。（齊讀）師：小朋友聰明能干。請你們想一想：除了按照輩分分類，還可以怎么分類呢？（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動一）師：小朋友們都分完了，誰來說說你是按照什么來分類的？生：按男女來分組。男的，全部放在左邊圈里。女的，放在右邊圈里。師：小朋友的眼睛亮晶晶。我們來到第三關(guān)，請再看這些女性親人稱呼的字，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？（課件出示：媽、奶、姐、妹）生：它們都是女字旁。師：猜一猜：這些字為什么是女字旁？（指名說）師：原來大部分表示女性的漢字的偏旁是女字旁。請再看這四個字，小朋友們先認(rèn)讀。（課件出示：明、晚、昨、春）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）師：原來，偏旁是“日”的字大多和時間有關(guān)。咱們的漢字真有趣，請小朋友們再讀一讀這兩組漢字。（齊讀）師：你還知道哪些偏旁相同的字?試著寫一組同偏旁的字。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動二）活動二：選擇一個偏旁，寫2個以上含有這個偏旁的字?；?、伴師：我們來交流。生：我選了草字頭：花、草、蓮。生：我選了木字旁：桃、松、林。師：小朋友們在學(xué)習(xí)時，有細(xì)心的發(fā)現(xiàn)，真好?！懊?、晚、昨、春”這幾個字的意思都和時間有關(guān)?！皨?、奶、姐、妹”這幾個字的意思都和女性有關(guān)。板塊三字詞句運(yùn)用師：孫悟空的本領(lǐng)特別大，唯獨(dú)書寫漢字是他的弱項，他把這個難題拋給了你們。你們有信心攻克第四關(guān)，練就火眼金睛嗎？師：我們先來看八個字，小朋友先認(rèn)一認(rèn)它們。（課件出示教材第90頁“字詞運(yùn)用”第1題）師：讀得很好！怎樣寫好它們呢？請小朋友們讀題目。（齊讀）師：8個字分成了4組，每兩個在一起比什么呢？請小朋友學(xué)孫悟空的火眼金睛，趕緊發(fā)現(xiàn)它們之間的不同。生：我發(fā)現(xiàn)每兩個字中都有一個筆畫淡淡的。師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，請你再細(xì)細(xì)比較，這些筆畫有什么不一樣。生：“了”的彎鉤開始有點(diǎn)兒彎彎的，“才”的豎鉤中的豎筆直。師：細(xì)小的不同也逃不過你的眼睛，真好。請小朋友們看老師寫一個。（師范寫）師：你們在書上認(rèn)真寫一個。（生練寫）師：“云”中撇折的撇和折差不多長，“山”中豎折的豎短、折長。小朋友們在書上再寫一個，看誰能寫好這兩個筆畫。（生練寫）師：老師帶著你們寫，尤其比較了兩個不同的筆畫。小朋友們像老師這樣，仔細(xì)看剩下的兩組字，看看它們每兩個字中的筆畫有什么不同。然后試著各寫一個。（生練寫，師相機(jī)指導(dǎo)。）師：小朋友們看得清楚，寫得認(rèn)真。誰能告訴我們，你注意到了什么？生：“兒”中豎彎鉤的豎長、彎短，記得鉤。“四”中的豎彎小小的豎彎，沒有鉤。師：看得準(zhǔn)，說得有趣。老師寫，你們書空。（師范寫，生書空。）生：我來說“我”和“心”的不同?！拔摇敝杏幸粋€長長的斜鉤，向右下方行。“心”中是臥鉤，起筆低，向右行，鉤向左上斜出。師：小朋友說得詳細(xì)，我寫，你們書空。（師范寫，生書空。）師：還剩4個田字格沒寫，請小朋友做到“三個一”，看誰關(guān)注到筆畫的不同，端正寫好每一個字。（生練寫）師：小朋友們又學(xué)會一個本領(lǐng)，寫字時比一比，看清一些相似的筆畫。第四關(guān)成功闖過，孫悟空獎勵小朋友們做小小書法家，寫一寫這8個字。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動三）本課教學(xué)采用富有挑戰(zhàn)的闖關(guān)的形式，讓學(xué)生在一次次挑戰(zhàn)中，學(xué)會觀察、思考與歸類比較，從熟悉中發(fā)現(xiàn)陌生，感受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)的樂趣。設(shè)計意圖上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn)，用“孫悟空的請柬”激勵學(xué)生積極參與，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們個個都迫不及待地想投入學(xué)習(xí)情境中。設(shè)計意圖貼近兒童生活實(shí)際的“闖關(guān)游戲”符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，特別是接受神通廣大的美猴王的挑戰(zhàn)這一活動，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，調(diào)動他們主動參與學(xué)習(xí)的積極性。同時，對學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的情緒不斷高漲，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)得輕松。設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生對每組漢字進(jìn)行兩兩比較，說出每組漢字中顏色不一樣的筆畫的名稱。在闖關(guān)游戲中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而收獲、鞏固知識。第2課時課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：1.讀背兒歌，進(jìn)一步感受方位詞，初步了解借助太陽辨別方向的方法。2.朗讀、背誦諺語，了解諺語蘊(yùn)含的道理。3.嘗試和大人分角色朗讀《猴子撈月亮》，感受故事的趣味。板塊一讀背兒歌，確定方位師：文文早早地起床上學(xué)了，他面向太陽往前跑，一邊跑一邊念著兒歌。（課件出示教材第91頁相關(guān)的兒歌）師：請小朋友們自由練讀，想想文文念的是什么。（生自讀）師：兒歌中生字不算多，誰來幫我們先讀一讀生字？（指名讀）師：“晨”是前鼻音，讀得準(zhǔn)確?！俺俊痹凇霸绯俊币辉~中讀輕聲。面，我們吃的面條就是這個“面”。請小朋友讀一讀下面三個詞。（課件出示：在兒歌中圈出“早晨、面向、太陽”三個詞語，生讀。）師：兒歌里藏著我們前段時間學(xué)習(xí)的表示方位的詞語，老師讀兒歌，你們邊聽邊圈。（師范讀）師：小朋友們?nèi)Τ隽四男┓轿辉~？生：有“前、后、左、右、東、西、北、南”。（課件出示這些方位詞）師：我們一起做個小游戲。老師出示方位詞，你們用手指一指現(xiàn)實(shí)中的方向。（做游戲）師：生活中的方向很清楚，文文的方向你認(rèn)得清嗎？小朋友再讀一讀兒歌。（生讀）師：誰來讀給我們聽？（指名讀）師：小朋友們一起讀。（齊讀）師：讀得好還不夠，你能在圖上標(biāo)出文文的前后左右東西南北嗎？（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動一）師：小朋友們邊讀兒歌，邊標(biāo)注，真好。請你們分享文文的東、西、南、北面分別在哪里。（課件出示上圖，生報方位，老師點(diǎn)課件，標(biāo)注出方位。）師：小朋友們找得對，我們一起邊合作讀邊做手勢。（師生合作讀）師：同桌小朋友邊背邊做手勢，看誰記得快。（同桌合作背）師：誰會背？請來展示一下。（指名背）師：小朋友們，傍晚回家，面向太陽，前面是什么？后面是什么？左面是什么？右面是什么？請你試著填一填。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動二）師：（在教室西邊貼上太陽）誰來邊說邊做手勢？生：傍晚回家，面向太陽。前面是西，后面是東。左面是南，右面是北。師：說得真棒！生活中處處有學(xué)問，我們根據(jù)一天的時間，看著太陽，就能找到東西南北。板塊二學(xué)諺語，明道理師：我們的生活是個大課堂。人們在長期的生活實(shí)踐中，總結(jié)了許多諺語。今天，我們就來讀幾句。（課件出示教材第91頁“日積月累”）師：請小朋友們先自己借助拼音讀一讀。（生自讀）師：誰來讀第一句？生：種瓜得瓜，種豆得豆。師：還有誰讀？生：種瓜得瓜，種豆得豆。師：第二句，誰讀？師：讀得非常準(zhǔn)確。其他同學(xué)也像他一樣讀一遍。（生齊讀）生：前人栽樹，后人乘涼。師：小朋友們，我們校園的樹很大，是今年、今天才栽的嗎？生：不是，是很久以前栽的。師：是我們的上輩們栽種的，今天長大了，可以幫我們遮擋太陽。這就叫——生：前人栽樹，后人乘涼。師：請繼續(xù)讀下去。生：千里之行，始于足下。師：未來的路，得從走好眼下每一步做起。小朋友們再讀一遍。（生讀）師：最后一句有點(diǎn)兒難讀，誰讀給我們聽？（指名讀）師：小朋友已經(jīng)讀得很好了，老師希望你記住“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，可以讀得更好。師：四句話，小朋友們自己再讀一讀，記一記。（生讀）師：同桌兩個小朋友一起對一對。（同桌合作讀）師：我們一起背一背。（齊背）師：小朋友們會正確運(yùn)用這些諺語嗎？試試看。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動三）活動三：下列情境，適合用哪句諺語？1.“種瓜得瓜，種豆得豆。”平時付出多少，就會取得多少成績。2.哥哥考得不錯，爸爸說：“別驕傲?！俪吒皖^，更進(jìn)一步’?！?.“千里之行，始于足下。”改變將來，得從現(xiàn)在做起。師：誰來說給我們聽？生：“種瓜得瓜，種豆得豆?！逼綍r付出多少，就會取得多少成績。生：哥哥考得不錯，爸爸說：“別驕傲?！俪吒皖^，更進(jìn)一步’。”生：“千里之行，始于足下?！备淖兾磥?，得從現(xiàn)在做起。板塊三拓展延伸，親子閱讀師：小朋友們，老師讀一個故事給你們聽。（師范讀《猴子撈月亮》）師：小朋友們自己練習(xí)讀，我來聽你們讀。（生讀，師相機(jī)指導(dǎo)。）師：老師和你們配合讀。我讀敘述部分，你們讀猴子們的話。（合作讀）師：小朋友們讀得真用心。我來問，你來答?？凑l真的讀進(jìn)了故事里。師：故事里講到了哪些猴子？生：小猴子，大猴子，老猴子，還有附近的猴子。師：猴子們是怎么撈月亮的呢？生：他們倒掛在樹上，一只拉著一只，小猴子掛在最下邊。師：說得很清楚。他們撈到月亮了嗎？生：沒有。月亮好好地掛在天上呢。師：小朋友們讀懂了故事。你們能看著插圖，練習(xí)講故事嗎？自己練一練吧。（生練講）師：請幾個小朋友各講一段故事，然后連成一個完整的故事。別的小朋友給他們鼓勵的眼神，靜靜聽。（角色扮演講故事）師：小朋友們都是講故事高手，回家后，可以把這個故事講給家里人聽。日積月累，不是死記硬背，更重要的是在情境中運(yùn)用。教學(xué)中通過根據(jù)兒歌判斷方向、說話時恰當(dāng)用句子，讓學(xué)生學(xué)以致用?！逗镒訐圃铝痢愤@個故事很長，通過聽一聽，看一看，答一答等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動地讀。遵循了新課標(biāo)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。在他們有所感悟的前提下，再組織交流學(xué)習(xí)所得。在交流中，注意不同個體的特點(diǎn)，保護(hù)他們的發(fā)現(xiàn)，給他們更多的肯定，不斷提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣。設(shè)計意圖通過情境表演等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生把兒歌讀正確，讀流利，并熟讀成誦。引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動中辨別方向，在學(xué)習(xí)語言的同時習(xí)得生活實(shí)踐能力。設(shè)計意圖“日積月累”中的內(nèi)容要避免生硬的講解，也不能拔高要求，因此，采用以讀為主，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的生活情境舉例，整個過程循序漸進(jìn)。設(shè)計意圖讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟。對于這樣一篇生動有趣的小故事，更要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。第3課時課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：1.根據(jù)場合，用合適的音量與他人交流。2.知道選擇合適的音量是文明、禮貌交流的禮儀之一。板塊一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題師：（課件出示三幅在不同場合大聲喧嘩的圖片）小朋友們，在你的生活中也一定遇到過這樣的現(xiàn)象。如果你也在乘電梯，你會有什么樣的感受呢？生：吵鬧。生：很不舒服。師：如果你也在電影院里，遇到這種情形你覺得怎樣？生：很煩。生：影響看電影的心情。師：平時發(fā)言，老師讓你們大聲說話。但不同的場合，該用不同的音量。這節(jié)課，我們一起來交流：用多大的聲音。（板書交際話題）板塊二模擬情境，指導(dǎo)交際師：（課件出示課文中的三幅圖）請小朋友們仔細(xì)觀察，這三幅圖片分別畫的是什么地方？生：第一幅圖是在圖書館里。師：你從哪里看出來？生：有書櫥，書櫥旁邊的墻上貼著“靜”的標(biāo)語。師：會觀察。第二幅圖和第三幅圖是在哪里？生：第二幅圖在老師的辦公室里。生：第三幅圖是在教室里。師：小朋友們都會定位。圖上的小男孩在說話，猜猜：他們說話時的聲音高低一樣嗎？生：不一樣。第一幅圖在圖書館，小男孩輕聲細(xì)語，怕打擾別人。師：你試著說說那句話。（課件圈出小男孩說的話）生：請問，這里有人嗎？師：生怕打擾別人，講話輕輕的，聲音低低的。誰也愿意試試？生：請問，這里有人嗎？師：真懂事。只向個別人詢問，所以只要他一個人聽見，就行。（板書：有時候小聲）第二幅圖中的話，誰會說？生：老師，我在教室里撿到一塊橡皮。師：向老師一個人匯報，聲音也是低低的，不用大呼小叫。我們一起說一說。生：（齊讀）老師，我在教室里撿到一塊橡皮。師：最后一幅圖，小朋友在課堂上講故事，你覺得聲音應(yīng)該是怎樣的呢？生：聲音應(yīng)該讓每一個同學(xué)都聽見。生：大聲說清楚。師：對呀，教室空間比較大，講故事要讓每個人都能聽見，所以是大聲說。（板書：有時候大聲）師：在不同的場合，我們要選擇不一樣的聲音。有時候要大聲說話，有時候要小聲說話。接下來，我們來演一演。假如教室是老師的辦公室，你們有事想和老師說，請試一試。生：老師，我撿到一條紅領(lǐng)巾。師：聲音不大，但我聽得清清楚楚。生：老師，剛才上課很開心。師：很高興聽到你說開心。聲音也沒有影響到別的老師，真好。師：現(xiàn)在，假如你和你的同桌在圖書館里。突然，想到一件事一定要和同桌說。你會說嗎？（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動一）活動一：和同桌表演在圖書館交流的場景。師：小朋友們在圖書館一般不說話，如果是重要的話，那就輕輕說，一點(diǎn)兒也沒有影響別人的閱讀，好樣的。師：通過剛才的討論，我們知道：進(jìn)老師的辦公室，要先得到老師的允許，要小聲說話，不打擾老師們的工作或休息。圖書館是公共場所，大家在安靜閱讀，我們要保持安靜，如果需要說話，也要輕聲地說。上課發(fā)言聲音要響亮，要讓教室里每位同學(xué)都聽得見。板塊三游戲體驗，情境運(yùn)用師：接下來，我們做個小游戲——“悄悄話”。老師對每一組的第一位同學(xué)說一句悄悄話，悄悄話不能讓其他同學(xué)聽見，要一個一個地傳給別人聽。最后一個同學(xué)聽到后，到講臺上說給大家聽。（玩?zhèn)髟捊育堄螒颍煟豪蠋焷聿稍L你們，你們說說：同學(xué)們的音量合理嗎？生：第一小組在傳話的時候，聲音太大，我都聽見了，有點(diǎn)兒干擾。生：最后一個上臺的小朋友有的是大聲喊叫，不合適。師：你覺得怎樣的音量合適？生：大聲說話，不是喊叫，他可以讓音量正常點(diǎn)兒。師：說悄悄話的時候要小聲說話，到講臺上匯報的時候要大聲說話，但不能扯著嗓子喊叫。板塊四情境演練，學(xué)習(xí)交際師：我們在高鐵上、電影院里該用多大的聲音說話呢？（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動二）活動二：請小朋友選擇其中一個場景，跟同桌演一演、說一說。請做到：◎注意說話的語氣和音量。◎使用禮貌用語?！蛘f話的時候，看著對方的眼睛。(同桌合作演練)師：小朋友們演得可認(rèn)真了。請兩位同學(xué)來演一演，別的小組看一看、聽一聽。注意聽的要求。◎同學(xué)表演時，眼睛看著同學(xué)，注意聽他們說的是什么。◎觀看時不發(fā)表意見，聽完之后再發(fā)表意見。師：演一演開始啦，其余同學(xué)靜靜聽，一會兒來評一評。（指生表演）師：你們覺得這組同學(xué)演得怎么樣?他們的音量合適嗎?生：他們在高鐵上，說話交流時聲音輕輕的，不打擾別人，好。生：他們講話時，看著對方的眼睛。師：看來，小朋友們在生活中能根據(jù)場合，選擇合適的音量，好樣的。板塊五交際小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識師：剛才參與活動的小朋友，你們有什么收獲呢？生：我知道了有時候要大聲說話，有時候要小聲說話。師：“有時候”