pep五年級英語下冊Recycle 1教案含作業(yè)題及答案

pep五年級英語下冊Recycle1教案含作業(yè)題及答案

Recycle1

單元整體分析

本單元是人教版英語五年級下冊復(fù)習(xí)一單元，圍繞“1~3單元的核心句型”

展開話題。

本復(fù)習(xí)單元共分為四個板塊，第一板塊和第二個板塊通過三個活動，復(fù)習(xí)鞏

固第一單元的核心語言。第三個板塊通過兩個活動復(fù)習(xí)鞏固第三單元的核心語言。

第四個板塊通過一個小詩為載體，綜合復(fù)習(xí)第一、第二單元的核心句型和詞組以

及前三單元的語音知識。

在課堂教學(xué)中，首先要整體把握本單元教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，把握教學(xué)

重點和教學(xué)難點，然后圍繞本單元主題展開教學(xué)設(shè)計。充分利用教材已經(jīng)設(shè)定的

情境開展活動，幫助學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中和任務(wù)型學(xué)習(xí)中正確表達(dá)所學(xué)句型。同時

還要幫助學(xué)生學(xué)會整理和歸納知識點，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

本單元所需要掌握的語音、句型在1~3單元已經(jīng)學(xué)過，學(xué)生們有了一定的基

礎(chǔ)，但是語言的綜合運用方面學(xué)生們還需要掌握。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

⑴能夠掌握并在實際情景中運用第一至第三單元中的核心句型

(2)能夠掌握1~3單元語音中cl、phbr、gr、ch、sh發(fā)音規(guī)則。

⑶能夠聽、說、認(rèn)讀第一至第三單元的核心句型。

⑷能夠聽、說、讀、寫并在實際情景中運用第一至第三單元中關(guān)于日常作息、

日?；顒?、季節(jié)描述及季節(jié)性典型活動、理由陳述。

⑸能夠掌握12個月份名稱及其縮寫形式及相關(guān)活動的單詞及詞組。

2.能力目標(biāo)

⑴能夠讀出符合發(fā)音規(guī)則的單詞，并能根據(jù)讀音拼寫出符合發(fā)音規(guī)則的單詞。

(2)能夠在情境中恰當(dāng)運用句型，Whendoyou…?We…at???oclock..詢問并

回答某時做某事。

(3)能夠在情境中恰當(dāng)運用句型Whichseasondoyoulikebest?Winter.詢

問并回答對季節(jié)的喜好。

(4)能夠在情景中運用句型—Why?BecauseIlikesummervacation!來詢問

并回答喜歡某個季節(jié)的理由。

(5)能夠在情景中運用句型Whenis…？Is"tin…詢問并回答某個活動在哪

個月舉行。

(6)能夠按照正確的語音、語調(diào)、意群朗讀郵件與詩歌

⑺能夠在有意義的語境中理解并運用第一至第三單元話題詞匯及短語

3.情感目標(biāo)

⑴能夠思考并養(yǎng)成科學(xué)信息、勞逸結(jié)合的生活方式。

⑵能夠關(guān)注四季更替的自然變化，體會人與自然的關(guān)系，提高環(huán)境意識。

⑶能夠閱讀郵件獲取信息，體會不同國家和地區(qū)間氣候的差異，以及相關(guān)生

活方式上的差異

(4)能夠在朗讀詩歌的過程中注意語音、語調(diào)、節(jié)奏等特點。

⑸能夠了解單詞音、形、義之間的聯(lián)系。

教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點

⑴復(fù)習(xí)1-3單元所學(xué)的詞匯和句子

⑵運用第一單元的中心語言，對一天中的活動進(jìn)行有條理地表達(dá)。

⑶描述四季特征和最喜歡的季節(jié)及原因。

(4)問答中外重要節(jié)日及部分中外名人的生日所在月份或所在季節(jié)。

2.教學(xué)難點

⑴能夠讀出符合發(fā)音規(guī)則的單詞，并能根據(jù)讀音拼寫出符合發(fā)音規(guī)則的單詞。

(2)仿照Readandanser中的語篇寫作小短文。

⑶問答中外重要節(jié)日及部分中外名人的生日所在月份或所在季節(jié)。

教學(xué)方法

任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、情景交際法、愉快教學(xué)法、自主探究法。

教學(xué)時間

本單元共分三課時教學(xué)。

第一課時：第32頁教學(xué)內(nèi)容及第33頁教學(xué)內(nèi)容

第二課時：第34頁教學(xué)內(nèi)容及第35頁教學(xué)內(nèi)容

知識視窗

英語中12個月名稱的由來

January——1月：在羅馬傳說中，有一位名叫雅努斯的守護(hù)神，生有先后兩

副臉，一副回顧過去，一副要眺望未來。人們認(rèn)為選擇他的名字作為除舊迎新的

第一個月月名，很有意義。英語January,便是由這位守護(hù)神的拉丁文名字

January演變而來的。

February——2月：每年2月初，羅馬人民都要殺牲飲酒，歡慶菲勃盧姆節(jié)。

這一天，人們常用一種牛草制成的名叫Februa的鞭子，抽打不育的婦女，以求懷

孕生子。這一天，人們還要懺悔自己過去一年的罪過，洗刷自己的靈魂，求得神

明的饒恕，使自己成為一個貞潔的人。英語2月February,便是由拉丁文

Februar-ius（即菲勃盧姆節(jié)）演變而來。

March——3月：3月，原是羅馬舊歷法的1月，新年的開始。凱撒大帝改革

歷法后，原來的1月變成3月，但羅馬人仍然把3月看做是一年的開始。另外，

按照傳統(tǒng)習(xí)慣，3月是每年出征遠(yuǎn)戰(zhàn)的季節(jié)。為了紀(jì)念戰(zhàn)神瑪爾斯，人們便把這

位戰(zhàn)神的拉丁名字作為3月的月名。英語3月March,便是由這位戰(zhàn)神的名字演變

而來的。

April——4月：羅馬的4月，正是大地回春,鮮花初綻的美好季節(jié)。英文4月

April便由拉丁文April（即開花的日子）演變而來。

May——5月：羅馬神話中的女神瑪雅，專門司管春天和生命。為了紀(jì)念這位

女神，羅馬人便用她的名字拉丁文Maius命名5月，英文5月May便由這位女

神的名字演變而來。

June——6月：羅馬神話中的裘諾，是眾神之王，又是司管生育和保護(hù)婦女

的神。古羅馬對她十分崇敬，便把6月奉獻(xiàn)給她，以她的名字一一拉丁文Junius

來命名6月。英語6月June便由這位女神的名字演變而來。也有學(xué)者認(rèn)為，

Junius可能是個代拉丁家族中一個顯赫貴族的姓氏。

July——7月：羅馬統(tǒng)治者朱里斯?凱撒大帝被刺死后，著名的羅馬將軍馬

克?安東尼建議將凱撒大帝誕生的7月，用凱撒的名字一一拉丁文Julius（即朱里

斯）命名之。這一建議得到了元老院的通過。英語7月July由此演變而來。

August——8月：朱里斯?凱撒死后，由他的甥孫屋大維續(xù)任羅馬皇帝。為

了和凱撒齊名，他也想用自己的名字來命名一個月份。他的生日在9月，但他選

定8月。因為他登基后，羅馬元老院在8月授予他Augustus（奧古斯都）的尊號。

于是，他決定用這個尊號來命名8月。原來8月比7月少一天，為了和凱撒平起平

坐，他又決定從2月中抽出一天加在8月上。從此，2月便少了一天。英語8月

August便由這位皇帝的拉丁語尊號演變而來。

September----9月：老歷法的7月，正是凱撒大帝改革歷法后的9月，拉丁

文Septem是“7”月的意思。雖然歷法改革了，但人們?nèi)砸u用舊名稱來稱呼9月。

英語9月September,便由此演變而來。

October----10月：英語10月，來自拉丁文Octo,即“8"的意思。它和上面

講的9月一樣，歷法改了，稱呼仍然沿用未變。

December----12月：羅馬皇帝琉西烏斯要把一年中最后一個月用他情婦的

Amagonius的名字來命名，但遭但元老院的反對。于是，12月仍然沿用舊名Decem,

即拉丁文"10”的意思。英語12月December,便由此演變而來。

第一課時

課時內(nèi)容

教科書Recycle1第32頁教學(xué)內(nèi)容及第33頁教學(xué)內(nèi)容

課時分析

本課時是人教版四年級下冊Recycle1單元第一課時。圍繞“安排活動場景”

的話題展開，主要通過對話和活動復(fù)習(xí)鞏固第一單元的核心語言。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成

合理安排時間的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)好英語的信心。第一

課時是對習(xí)鞏固第一單元的核心語言句子的歸納，重點是習(xí)鞏固第一單元的核心

句型的靈活運用。

本課時包括對話和活動兩個板塊。第一板塊呈現(xiàn)的是Sarah電話里邀朋友約

定朋友一起安排周末活動的情景，本部分分為兩個活動，第一個活動要求學(xué)生聽

錄音，填寫圖片中的活動對應(yīng)的人物名稱。第二個活動要求學(xué)生模仿示例，打電

話邀請朋友安排自己的周末活動，復(fù)習(xí)鞏固第一單元的核心語言，此情境有趣、

易懂，貼近學(xué)生的生活，很能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二板塊通過兩個活動呈復(fù)

習(xí)鞏固第一單元的核心語言。包括三個部分，第一個部分要求學(xué)生根據(jù)對話提供

信息補(bǔ)全對話。第二部分要求學(xué)生通過問答，調(diào)查父母的時間表。第三個部分要

求學(xué)生完成角色扮演任務(wù)。

本課時是復(fù)習(xí)課，詞匯、句子學(xué)生都在前面的教材中學(xué)過了，有了很好的基

礎(chǔ)，所以在本課教學(xué)中，重點以學(xué)生為主，教師為輔，通過采用聽、說、讀、演

等多種活動全面調(diào)動學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在快樂的氛圍中掌握知識。

課時目標(biāo)

⑴能夠完成第32頁的聽說活動，復(fù)習(xí)與鞏固第一單元的核心語言。

⑵能夠完成第33頁的活動，復(fù)習(xí)與鞏固第一單元的核心語言。

⑶復(fù)習(xí)有關(guān)一天中的活動及活動時間的短語和句子。

（4）填寫或制作作息時間表。

⑸培養(yǎng)合理安排時間及熱愛勞動的觀念。

課時重難點

1.重點

⑴能夠聽、說、認(rèn)讀廣3單元的的詞匯及核心句型并能在實際情景中綜合運

用。

⑵能夠完成第32、33頁的活動，復(fù)習(xí)與鞏固第一單元的核心語言。

⑶綜合運用第一單元的中心語言，對一天中的活動進(jìn)行有條理地表達(dá)。

2.難點

綜合運用第一單元的中心語言，對一天中的活動進(jìn)行有條理地表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備

⑴多媒體課件

⑵錄音機(jī)和磁帶

⑶單詞卡片

⑷用于表揚的卡通貼畫

⑸各種職業(yè)的道具

教學(xué)過程

Step1Warmup

1.(1)全班一起唱第一單元的歌曲“Weekend”

(2)全班吟唱第一單元第二頁Letschant部分的歌謠。

師生邊說唱邊表演動作。

設(shè)計意圖：通過歌謠、歌曲的運用活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

Step2Leadin

活動：談?wù)勎覀兊闹苣?/p>

活動方案：老師課件展示一些活動以及相應(yīng)的時間、地點等詞組，如：play

ping-pong,at7oclock,inthepark,goswimming,at2：00p.m,inthe

swimmingpool,playfootball/basketball,atschool；visitascience

museum,intheafternoon；watchamovie,atnight,pickstrawberries,

flyakite,rideabike同桌之間對話，根據(jù)提示利用句型：Whatdoyoudo

ontheweekend?來談?wù)撝苣┗顒?。如?/p>

SI：Whatdoyoudoontheweekend?

S2：Igoswimmingat2：OOp.m.intheswimmingpool.

設(shè)計意圖：通過同桌討論周末活動交流。為下文做了鋪墊。

Step3Presentation

1.教學(xué)第32頁教學(xué)內(nèi)容

（1）引導(dǎo)理解對話的主要內(nèi)容

（課件出示日歷顯示本周日期）T：Whatwillyoudothisweekend?

（引導(dǎo)學(xué)生回答）Ss：Iwill

（老師課件出示Sarah圖片）T：WhatwillSarahdothisweekend?Guess!

讓學(xué)生猜測Sarah的周末活動

（教師出示第一幅圖片）T：ItsSaturdaymorning.Sarahwillplayping-pong.

Sheiscallingherfriend.Butsomeofherfriendscantplaywithher.接

下來老師逐句播放對話錄音，第一遍要求學(xué)生注意理解整體信息。

附：Letstry聽力材料

ItsSaturdaymorning,Sarahiscallingherfriends