新人教版七年級(jí)上冊(cè)生物全冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

新人教版新人教版七上科學(xué)知識(shí)梳理精編版知識(shí)點(diǎn)全冊(cè)新教材目錄第一單元生物和細(xì)胞第一章認(rèn)識(shí)生物4第一節(jié)觀察周邊環(huán)境中的生物4第二節(jié)生物的特征4第二章認(rèn)識(shí)細(xì)胞6第一節(jié)學(xué)習(xí)使用顯微鏡6第二節(jié)植物細(xì)胞9第三節(jié)動(dòng)物細(xì)胞11第四節(jié)細(xì)胞的生活13第三章從細(xì)胞到生物體14第一節(jié)細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞14第二節(jié)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次15第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次17第四節(jié)單細(xì)胞生物18第二單元多種多樣的生物第一章植物的類群20第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類20第二節(jié)種子植物22第二章動(dòng)物的類群25第一節(jié)無(wú)脊椎動(dòng)物25第二節(jié)脊椎動(dòng)物28一魚(yú)28二兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物30三鳥(niǎo)和哺乳動(dòng)物32第三章微生物35第一節(jié)微生物的分布35第二節(jié)細(xì)菌37第三節(jié)真菌39第四節(jié)病毒42第四章微生物43第一節(jié)嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類43第二節(jié)從種到界45新改版人教版七年級(jí)上冊(cè)生物全冊(cè)精品知識(shí)點(diǎn)第一單元生物和細(xì)胞第一章認(rèn)識(shí)生物第一節(jié)觀察周邊環(huán)境中的生物一、觀察校園、公園或林地中的生物1.觀察的方式：可以直接用肉眼，也可以借助放大鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等，或利用照相機(jī)、錄音機(jī)、攝像機(jī)等設(shè)備，有時(shí)還需要測(cè)量。2.觀察的要求：要有明確的目的；觀察時(shí)要按照一定的順序進(jìn)行，并進(jìn)行真實(shí)客觀的記錄；對(duì)于耗時(shí)較長(zhǎng)的觀察，要有計(jì)劃和耐心；觀察時(shí)要積極思考，與別人交流看法，進(jìn)行討論。3.觀察的過(guò)程確定觀察目的→明確觀察對(duì)象→做好觀察記錄→交流觀察結(jié)果4.觀察動(dòng)植物的方式①觀察植物時(shí)，注意植株的高度、形態(tài)、生長(zhǎng)環(huán)境等。例如，觀察樹(shù)干、枝條、花、葉的形狀和顏色等。注意不要破壞植物。②觀察動(dòng)物時(shí)，注意它們的形態(tài)特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)方式和生活環(huán)境等。觀察鳥(niǎo)類時(shí)，注意著裝顏色，避免衣物的顏色過(guò)于鮮亮；要注意保持安靜，不要喧嘩；在拍攝時(shí)，盡量不要使用閃光燈。第二節(jié)生物的特征一、生物的特征1.生物是由細(xì)胞構(gòu)成的：除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。2.生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)：生物需要不斷從外界獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。①綠色植物：從外界吸收水、無(wú)機(jī)鹽和二氧化碳，通過(guò)光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有機(jī)物，營(yíng)養(yǎng)方式為自養(yǎng)。②動(dòng)物：不能將無(wú)機(jī)物制造為有機(jī)物，它們以其他生物為食，從中獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，維持生存，營(yíng)養(yǎng)方式為異養(yǎng)。③微生物：通過(guò)分解動(dòng)植物遺體或寄生在動(dòng)植物體內(nèi)獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。3.生物能進(jìn)行呼吸：絕大多數(shù)生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳，如鯨需要時(shí)常浮出水面換氣。呼吸在生物界是普遍存在的，植物也需要從外界吸收氧氣，進(jìn)行呼吸。4.生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)：生物能夠?qū)Νh(huán)境中的各種刺激作出一定的反應(yīng)，這叫應(yīng)激性。如含羞草展開(kāi)的葉受到鯨浮出水面換氣觸碰時(shí)會(huì)合攏。應(yīng)激性使生物趨利避害，利于生存。5.生物能生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖①生長(zhǎng)：生物體能夠由小長(zhǎng)大，如種子萌發(fā)長(zhǎng)成幼苗。②繁殖：生物體發(fā)育到一定階段，就開(kāi)始繁殖下一代，如家雞產(chǎn)卵，虎、狼等動(dòng)物產(chǎn)崽。6.生物都有遺傳和變異的特性①遺傳：生物的親代與子代之間在很多方面表現(xiàn)出相似的特征的現(xiàn)象。如“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”“種瓜得瓜，種豆得豆”。②變異：生物的親子間及子代個(gè)體間，在許多方面表現(xiàn)出不同特征的現(xiàn)象。如“一豬生九仔，連母十個(gè)樣”。7.生物的其他特征：生物可以排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物，如人通過(guò)呼出氣體、出汗、排尿等方式排出產(chǎn)生的廢物，植物落葉也能帶走一部分廢物；生物還能適應(yīng)和影響環(huán)境等。8.古詩(shī)或諺語(yǔ)中體現(xiàn)的生物特征生物的特征詩(shī)句或諺語(yǔ)對(duì)外界刺激作出反應(yīng)（應(yīng)激性）朵朵葵花向太陽(yáng)；明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬；柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人；爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺；更無(wú)柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日傾生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝；春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子；野火燒不盡，春風(fēng)吹又生；黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙；泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦；稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片遺傳和變異龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞；種瓜得瓜，種豆得豆；桂實(shí)生桂，桐實(shí)生桐；一豬生九仔，連母十個(gè)樣排出體內(nèi)的廢物霜景催危葉，今朝半樹(shù)空；芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波；秋風(fēng)生渭水，落葉滿長(zhǎng)安生活需要營(yíng)養(yǎng)莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家；螳螂捕蟬，黃雀在后二、生物和非生物項(xiàng)目生物非生物概念有生物的特征，有生命現(xiàn)象的物體沒(méi)有生物的特征，沒(méi)有生命現(xiàn)象的物體舉例珊瑚蟲(chóng)、生石花、病毒珊瑚、鐘乳石、機(jī)器人、化石、電腦病毒判斷依據(jù)生物與非生物的判斷：是否同時(shí)具有生物的幾大基本特征；依據(jù)生命現(xiàn)象的判斷：現(xiàn)象中發(fā)出動(dòng)作的主體是否為生物注：珊瑚是由珊瑚蟲(chóng)的分泌物堆積形成的。不能根據(jù)能運(yùn)動(dòng)、能變大、能發(fā)出聲音等特征判斷某物體屬于生物，如升空的氫氣球、不斷變大的鐘乳石、能說(shuō)話的機(jī)器人等都不屬于生物。第二章認(rèn)識(shí)細(xì)胞第一節(jié)學(xué)習(xí)使用顯微鏡一、顯微鏡的構(gòu)造1.遮光器：上面有大小不等的光圈。光圈用來(lái)調(diào)節(jié)光線的強(qiáng)弱。2.轉(zhuǎn)換器：可以轉(zhuǎn)動(dòng)的圓盤(pán)，上面安裝不同倍數(shù)的物鏡。3.粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋：調(diào)節(jié)鏡筒的升降。粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)鏡筒升降的幅度大；細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)鏡筒升降的幅度小。4.反光鏡：能反射光線。光照強(qiáng)時(shí)用平面鏡，光照弱時(shí)用凹面鏡。5.目鏡和物鏡：放大物像。目鏡鏡頭越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越小；物鏡鏡頭越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越大。二、練習(xí)使用顯微鏡1.對(duì)光調(diào)光（1）單目顯微鏡①轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。物鏡下端與載物臺(tái)要保持2厘米左右距離。②調(diào)節(jié)遮光器，用一個(gè)較大的光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔。一只眼向目鏡內(nèi)看，轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，使反射光線經(jīng)過(guò)光圈、通光孔、物鏡、鏡筒到達(dá)目鏡，以通過(guò)目鏡看到明亮的圓形視野為宜。（2）雙目顯微鏡①打開(kāi)顯微鏡電源開(kāi)關(guān)，確認(rèn)載物臺(tái)已經(jīng)降到最低處、低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。②調(diào)節(jié)兩個(gè)目鏡間距離以適應(yīng)瞳距，用光源調(diào)節(jié)旋鈕調(diào)節(jié)視野亮度。2.調(diào)焦觀察（1）單目顯微鏡①放置玻片：將標(biāo)本移至通光孔中心。②降低鏡筒：轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，眼睛從側(cè)面注視物鏡，使物鏡接近標(biāo)本。③尋找物像：一只眼向目鏡內(nèi)看，同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像為止。再略微轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使物像更清晰。④換用高倍物鏡觀察時(shí)，應(yīng)將要觀察的部位移至視野中央，再轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換物鏡，用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋（不需要調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋）調(diào)焦后觀察。如果需要，可以調(diào)節(jié)視野亮度。（2）雙目顯微鏡①通過(guò)調(diào)整移動(dòng)手輪，將標(biāo)本移至通光孔中心。②轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使載物臺(tái)緩慢上升，眼睛從側(cè)面注視，至標(biāo)本盡量接近物鏡。③轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使載物臺(tái)緩慢下降，直到看清物像。微調(diào)目鏡間距離使雙目觀察到的視野完全重合。轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使物像更加清晰。④轉(zhuǎn)換物鏡觀察的操作與單目顯微鏡的基本相同。三、顯微鏡的成像特點(diǎn)1.顯微鏡的成像規(guī)律上①成像：從目鏡內(nèi)看到的物像是倒立、放大的像(上下、左右都相反)。如從目鏡中觀察到“上”的物像是“”，觀察到“d”的物像是“p”。上②玻片標(biāo)本移動(dòng)問(wèn)題：要將視野中某個(gè)方向的物像移至視野中央，物像偏向哪個(gè)方向，玻片標(biāo)本就向哪個(gè)方向移動(dòng)，即“同向移動(dòng)”。2.顯微鏡的放大倍數(shù)①顯微鏡的放大倍數(shù)=物鏡的放大倍數(shù)×目鏡的放大倍數(shù)。②低倍鏡與高倍鏡的視野比較鏡頭物像大小細(xì)胞數(shù)目視野亮度物鏡與載玻片距離視野范圍低倍鏡小多亮遠(yuǎn)大高倍鏡大少暗近?、畚埸c(diǎn)位置的判定：污點(diǎn)可能在目鏡、物鏡或玻片上。先移動(dòng)玻片，若污點(diǎn)動(dòng)則在玻片上；若不動(dòng)再轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡，若污點(diǎn)動(dòng)則在目鏡上，若不動(dòng)則可能在物鏡上。低倍鏡視野高倍鏡視野低倍物鏡高倍物第二節(jié)植物細(xì)胞一、玻片標(biāo)本（被觀察的材料一定要薄而透明）1.切片：用從生物體材料上切取的薄片制成，如莖、葉的橫切面切片。2.涂片：用液體的生物材料涂抹制成，如血涂片。3.裝片：用撕下或挑取的少量生物材料制成。個(gè)體微小的生物可直接制成裝片。二、觀察植物細(xì)胞1.制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片2.辨別氣泡與細(xì)胞：氣泡邊緣呈黑色，內(nèi)部一片空白；用鑷細(xì)胞子擠壓玻片，氣泡會(huì)變形，細(xì)胞不會(huì)。3.繪生物圖時(shí)，圖中比較暗的地方用鉛筆細(xì)點(diǎn)表示，不能涂陰影。越暗的地方細(xì)點(diǎn)應(yīng)越多。三、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞1.細(xì)胞壁：包圍在植物細(xì)胞的最外面，起保護(hù)和支持細(xì)胞的作用。2.細(xì)胞膜：具有保護(hù)和控制物質(zhì)進(jìn)出的作用。3.細(xì)胞質(zhì)：細(xì)胞膜以內(nèi)、細(xì)胞核以外的部分。4.細(xì)胞核：內(nèi)有遺傳物質(zhì)，控制著細(xì)胞的生長(zhǎng)、發(fā)育和遺傳。5.液泡：液泡內(nèi)的細(xì)胞液中溶解著多種物質(zhì)，如色素、糖類、無(wú)機(jī)鹽等。6.線粒體：呼吸作用的主要場(chǎng)所，能為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量。7.葉綠體：內(nèi)含葉綠素，葉綠體（存在于植物體綠色部分的細(xì)胞中）是綠色植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。8.建構(gòu)模型①建構(gòu)模型就是把認(rèn)識(shí)的對(duì)象塑造成模型的過(guò)程。②建構(gòu)的模型要能夠反映認(rèn)識(shí)對(duì)象的本質(zhì)特征。第三節(jié)動(dòng)物細(xì)胞一、觀察動(dòng)物細(xì)胞1.制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片①擦：用潔凈的紗布將載玻片和蓋玻片擦拭干凈。②滴：在載玻片中央滴一滴生理鹽水。③刮：用無(wú)菌牙簽在漱凈的口腔內(nèi)壁上輕輕地刮幾下。④涂：把牙簽附有碎屑的一端放在載玻片上的生理鹽水中，輕輕涂抹幾下。⑤蓋：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放平蓋在水滴上。注意避免蓋玻片下出現(xiàn)氣泡。⑥染和吸：在蓋玻片的一側(cè)滴1~2滴碘液，用吸水紙?jiān)谏w玻片的另一側(cè)吸引，使碘液浸潤(rùn)標(biāo)本。2.制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，在載玻片上滴的是清水，因?yàn)橹参锛?xì)胞有細(xì)胞壁，細(xì)胞吸水膨脹但不會(huì)漲破，便于觀察；制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，在載玻片上滴的是生理鹽水，以維持細(xì)胞的正常形態(tài)，便于觀察。二、動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)1.動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能①細(xì)胞膜：包裹在細(xì)胞的最外面，具有保護(hù)和控制物質(zhì)進(jìn)出的功能。②細(xì)胞質(zhì)：存在于細(xì)胞膜以內(nèi)、細(xì)胞核以外的液態(tài)物質(zhì)，可以緩慢流動(dòng)，加速物質(zhì)的交換。③細(xì)胞核：內(nèi)含遺傳物質(zhì)，控制細(xì)胞的生長(zhǎng)、發(fā)育和遺傳等。④線粒體：呼吸作用的主要場(chǎng)所，為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量。2.無(wú)論是動(dòng)物、植物，還是細(xì)菌、真菌，它們都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位。3.動(dòng)植物細(xì)胞的比較項(xiàng)目動(dòng)物細(xì)胞植物細(xì)胞相同點(diǎn)有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核不同點(diǎn)細(xì)胞壁無(wú)有液泡無(wú)有葉綠體無(wú)植物體綠色部分有三、綜合實(shí)踐項(xiàng)目——制作細(xì)胞模型1.動(dòng)物細(xì)胞模型：用水和食用瓊脂加熱成溶膠狀，然后倒入小塑料袋中，瓊脂即將凝固時(shí)，將一顆紅棗和幾顆葡萄干放入瓊脂中。其中塑料袋模擬細(xì)胞膜，用針在塑料袋上扎一些細(xì)眼兒，可模擬細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；瓊脂模擬細(xì)胞質(zhì)，紅棗模擬細(xì)胞核，葡萄干模擬線粒體。2.植物細(xì)胞模型：若要制作植物細(xì)胞模型，在制作動(dòng)物細(xì)胞模型的基礎(chǔ)上，要突出植物細(xì)胞的特殊結(jié)構(gòu)，如補(bǔ)充細(xì)胞壁（硬紙板）、葉綠體（綠葡萄）、液泡(裝滿水的小氣球)等。動(dòng)物細(xì)胞模型植物細(xì)胞模型3.也可用橡皮泥、彩泥等制作動(dòng)植物細(xì)胞模型。第四節(jié)細(xì)胞的生活一、細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量1.細(xì)胞中的物質(zhì)①無(wú)機(jī)物：一般不含碳元素，如無(wú)機(jī)鹽、水等物質(zhì)。②有機(jī)物：都含有碳元素，如糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸等物質(zhì)。2.細(xì)胞的邊界——細(xì)胞膜①細(xì)胞膜將細(xì)胞內(nèi)部與外部環(huán)境分開(kāi)，使細(xì)胞有一個(gè)比較穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境。②細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出，能夠讓細(xì)胞生活需要的物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞，把有些物質(zhì)擋在細(xì)胞外面，將不需要的物質(zhì)或分泌物排出細(xì)胞。3.細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器①葉綠體：分布在植物綠色部分的細(xì)胞中，是光合作用的場(chǎng)所，將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，并將化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中。②線粒體：分布在動(dòng)植物細(xì)胞中，可使儲(chǔ)存在有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來(lái)，供細(xì)胞利用。線粒體在生物代謝旺盛的部位分布較多。二、細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心1.克隆羊的培育過(guò)程①結(jié)果：克隆羊“多莉”與供核母羊A十分相像。②結(jié)論：細(xì)胞核控制著生物的生長(zhǎng)、發(fā)育和遺傳。2.細(xì)胞核中有遺傳物質(zhì)DNA，DNA上有指導(dǎo)生物生長(zhǎng)發(fā)育的全部信息。3.細(xì)胞的生活是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。第三章從細(xì)胞到生物體第一節(jié)細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞一、觀察細(xì)胞的分裂1.生物體由小長(zhǎng)大，這與細(xì)胞的生長(zhǎng)、分裂和分化是分不開(kāi)的。2.細(xì)胞的生長(zhǎng)①概念：構(gòu)成生物體的細(xì)胞不斷從周圍環(huán)境中吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并將其轉(zhuǎn)變成組成自身的物質(zhì)，體積由小變大的過(guò)程。②特點(diǎn)：細(xì)胞不能無(wú)限制地長(zhǎng)大。3.觀察洋蔥根尖細(xì)胞的分裂①通過(guò)顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂切片，可以看到處于不同分裂階段的細(xì)胞。②染色體：細(xì)胞中被堿性染料染成深色的物質(zhì)，由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成。DNA是遺傳物質(zhì)，因此可以說(shuō)染色體就是遺傳物質(zhì)的載體。③細(xì)胞分裂過(guò)程中，染色體的變化明顯。二、細(xì)胞分裂的過(guò)程1.概念：一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞。2.過(guò)程：細(xì)胞核先由一個(gè)分成兩個(gè)，細(xì)胞質(zhì)再分成兩份，每份各含有一個(gè)細(xì)胞核。動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞膜從細(xì)胞的中部向內(nèi)凹陷，細(xì)胞縊裂為兩個(gè)；植物細(xì)胞在原來(lái)的細(xì)胞中央形成新的細(xì)胞膜和新的細(xì)胞壁。3.染色體的變化：細(xì)胞分裂的準(zhǔn)備期間，染色體進(jìn)行復(fù)制；細(xì)胞分裂過(guò)程中，染色體均分到兩個(gè)新細(xì)胞中。所以，兩個(gè)新細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同，新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目也相同。新細(xì)胞與原細(xì)胞所含的遺傳物質(zhì)是一樣的。第二節(jié)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次一、細(xì)胞分化形成不同組織1.細(xì)胞分化：在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，一個(gè)或一種細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子代細(xì)胞，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生差異性的變化，這個(gè)過(guò)程稱為細(xì)胞分化。細(xì)胞分化的結(jié)果是形成不同的組織。2.組織：由形態(tài)相似、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群叫組織。3.細(xì)胞生長(zhǎng)、分裂和分化的關(guān)系①細(xì)胞生長(zhǎng)使細(xì)胞體積增大，細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多，細(xì)胞分化形成了不同的組織。②細(xì)胞生長(zhǎng)和分化過(guò)程中，染色體數(shù)目沒(méi)有變化；細(xì)胞分裂過(guò)程中，染色體先復(fù)制加倍，后均分恢復(fù)原來(lái)的數(shù)目。4.人體的基本組織組織特點(diǎn)主要功能舉例上皮組織由上皮細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞間質(zhì)少保護(hù)、分泌皮膚上皮、小腸腺上皮結(jié)締組織細(xì)胞間隙大、間質(zhì)多支持、連接、保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)骨組織、血液肌肉組織主要由肌細(xì)胞構(gòu)成收縮和舒張，使機(jī)體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)平滑肌、骨骼肌、心肌神經(jīng)組織主要由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成感受刺激，產(chǎn)生并傳導(dǎo)神經(jīng)神經(jīng)沖動(dòng)腦神經(jīng)二、組織進(jìn)一步形成器官1.器官的概念：由不同的組織按照一定的次序組合在一起構(gòu)成的行使一定功能的結(jié)構(gòu)。2.人體器官舉例：皮膚（人體最大的器官）、心臟、大腦、肝、胃等。三、器官構(gòu)成系統(tǒng)和人體1.系統(tǒng)：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng)。人體的系統(tǒng)包括運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)等。分化2.人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體分化第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次一、綠色開(kāi)花植物有六大器官1.營(yíng)養(yǎng)器官：根、莖、葉與植物的營(yíng)養(yǎng)有關(guān)，稱為營(yíng)養(yǎng)器官。2.生殖器官：花、果實(shí)、種子與植物的生殖有關(guān)，稱為生殖器官。分生組織：細(xì)胞小，細(xì)胞壁薄，細(xì)胞核大，細(xì)胞質(zhì)濃，具有很強(qiáng)的分裂分生組織：細(xì)胞小，細(xì)胞壁薄，細(xì)胞核大，細(xì)胞質(zhì)濃，具有很強(qiáng)的分裂能力，能夠不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞。如根尖的分生區(qū)、芽尖的分生區(qū)、莖的形成層等。保護(hù)組織：細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞壁厚，保護(hù)內(nèi)部柔嫩部分。位于根、莖、葉等器官的表面。保護(hù)組織：細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞壁厚，保護(hù)內(nèi)部柔嫩部分。位于根、莖、葉等器官的表面。輸導(dǎo)組織：根、莖、葉等處的導(dǎo)管運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽，篩管運(yùn)輸有機(jī)物。薄壁組織：細(xì)胞壁薄，液泡較大，含有葉綠體的薄壁組織能進(jìn)行光合作用；果實(shí)和種子中的薄壁組織能儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。機(jī)械組織：細(xì)胞壁厚，對(duì)植物體主要起支撐和保護(hù)作用。分布在莖、葉柄、葉片、花柄、果皮、種皮等處。機(jī)械組織：細(xì)胞壁厚，對(duì)植物體主要起支撐和保護(hù)作用。分布在莖、葉柄、葉片、花柄、果皮、種皮等處。①吃橘子時(shí)，剝?nèi)サ拈僮悠儆诒Ｗo(hù)組織；里面的“絲絡(luò)”屬于輸導(dǎo)組織；橘子瓣內(nèi)富含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，屬于薄壁組織。②“藕斷絲連”中的“絲”屬于輸導(dǎo)組織。三、植物體的結(jié)構(gòu)層次1.植物體的結(jié)構(gòu)層次：與動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次相比，植物體無(wú)系統(tǒng)層次，由器官直接構(gòu)成植物體，即細(xì)胞→組織→器官→植物體。2.高等植物與高等動(dòng)物(人)結(jié)構(gòu)層次的比較項(xiàng)目高等植物人或高等動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、液泡和葉綠體（綠色部分)無(wú)細(xì)胞壁、液泡和葉綠體組織分類分生組織、保護(hù)組織、薄壁組織、輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織有無(wú)系統(tǒng)無(wú)系統(tǒng)層次有系統(tǒng)層次結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞→組織→器官→植物體細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體相同點(diǎn)都由受精卵分裂、分化發(fā)育而來(lái)：由細(xì)胞構(gòu)成組織，由不同的組相同點(diǎn)織構(gòu)成器官第四節(jié)單細(xì)胞生物一、單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活1.單細(xì)胞生物①概念：身體只有一個(gè)細(xì)胞的生物，如變形蟲(chóng)、草履蟲(chóng)、衣藻、細(xì)菌、酵母菌等。②生活環(huán)境：大多數(shù)單細(xì)胞生物生活在水域或濕潤(rùn)的環(huán)境中，有些寄生在其他生物體上。③生命活動(dòng)：?jiǎn)渭?xì)胞生物雖然只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，但能獨(dú)立完成呼吸、代謝、營(yíng)養(yǎng)、生殖等一系列生命活動(dòng)。如草履蟲(chóng)通過(guò)分裂產(chǎn)生新個(gè)體。2.草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)和功能二.觀察草履蟲(chóng)并探究其趨性1.觀察草履蟲(chóng)的形態(tài)及運(yùn)動(dòng)①步驟：從草履蟲(chóng)培養(yǎng)液的表層（草履蟲(chóng)具有趨氧性、趨光性）吸取培養(yǎng)液，滴一滴在載玻片上，用肉眼和放大鏡觀察草履蟲(chóng)。然后蓋上蓋玻片，在低倍鏡下觀察其形態(tài)和運(yùn)動(dòng)。②注意：在顯微鏡下觀察時(shí)，若草履蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)過(guò)快，可放幾絲棉花纖維在培養(yǎng)液中，限制其運(yùn)動(dòng)，再蓋上蓋玻片進(jìn)行觀察。③草履蟲(chóng)的身體前端遇到阻礙時(shí)，會(huì)采取后退的方式，改變方向后，再試探著前進(jìn)，直到避開(kāi)阻擋物。2.探究實(shí)驗(yàn)（1）對(duì)照實(shí)驗(yàn)：在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)。（2）設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的原則①對(duì)照原則：設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，通過(guò)對(duì)比分析得出結(jié)論。②單一變量原則：每組對(duì)照實(shí)驗(yàn)中除探究條件（實(shí)驗(yàn)變量）不同外，其他條件均要相同且適宜。③重復(fù)性原則：一般選擇多個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)象并進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果求平均值，以避免偶然性，減小實(shí)驗(yàn)誤差。3.探究草履蟲(chóng)的趨性（1）趨性：動(dòng)物受到外界刺激時(shí)，會(huì)作出一定的反應(yīng)，我們將它們接近或離開(kāi)刺激源的定向運(yùn)動(dòng)稱為趨性。（2）實(shí)驗(yàn)方案①分別在甲、乙載玻片的兩端各滴一滴草履蟲(chóng)培養(yǎng)液，用牙簽在兩個(gè)液滴之間輕劃一下，使兩液滴連通，用放大鏡觀察草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)。②在甲載玻片右側(cè)培養(yǎng)液的邊緣滴一滴肉汁，在乙載玻片右側(cè)培養(yǎng)液的邊緣放幾粒食鹽，用放大鏡觀察草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)方向。（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：甲載玻片中草履蟲(chóng)會(huì)游到有肉汁的一側(cè)，乙載玻片中草履蟲(chóng)會(huì)避開(kāi)食鹽，游到?jīng)]有食鹽的一側(cè)。（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：草履蟲(chóng)能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)，趨向有利刺激，逃避不利刺激。這種趨性有利于草履蟲(chóng)適應(yīng)環(huán)境。三、單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系1.有益：許多單細(xì)胞生物是魚(yú)類的天然餌料；草履蟲(chóng)能凈化污水。2.有害：瘧原蟲(chóng)、痢疾內(nèi)變形蟲(chóng)等能侵入人體，危害健康；海水中某些單細(xì)胞生物大量繁殖時(shí)可形成赤潮，危害漁業(yè)。第二單元多種多樣的生物第一章植物的類群第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類一、藻類1.生活環(huán)境：藻類主要分布在水中，有的生活在淡水中，如水綿、新月藻等；有的生活在海洋中，如海帶、紫菜等。2.主要特征（1）形態(tài)結(jié)構(gòu)：幾乎全身都可以直接從環(huán)境中吸收水和無(wú)機(jī)鹽，沒(méi)有專門(mén)的吸收和運(yùn)輸養(yǎng)料以及進(jìn)行光合作用的器官，沒(méi)有根、莖、葉的分化。藻類是能進(jìn)行光合作用的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的生物。海帶的食用部分不是葉，而是葉狀體。（2）營(yíng)養(yǎng)方式：藻類的細(xì)胞中一般都含有可吸收光能的色素，能進(jìn)行光合作用，營(yíng)養(yǎng)方式為自養(yǎng)。（3）繁殖方式：用孢子進(jìn)行繁殖。3.與人類生活的關(guān)系：藻類釋放的氧氣是地球上氧氣的重要來(lái)源；可食用或藥用；還可作綠肥、工業(yè)原料、魚(yú)類的飼料等。二、苔蘚植物1.生活環(huán)境：苔蘚植物大多生活在陸地上的潮濕環(huán)境中。常見(jiàn)的苔蘚植物有葫蘆蘚、地錢、尖葉匍燈蘚等。北半球的森林中，樹(shù)干上有苔蘚植物的一面是北面。（含有孢子）2.主要特征（含有孢子）葫蘆蘚（1）形態(tài)結(jié)構(gòu)：苔蘚植物一般都很矮小，通常具有類似莖和葉的分化，但是“莖”中沒(méi)有導(dǎo)管，“葉”中也沒(méi)有葉脈，根非常簡(jiǎn)單，稱為假根。假根無(wú)吸收水分、無(wú)機(jī)鹽的能力，只起固定植物體的作用。葫蘆蘚（2）營(yíng)養(yǎng)方式：細(xì)胞中含有葉綠體，能進(jìn)行光合作用，營(yíng)養(yǎng)方式為自養(yǎng)。（3）繁殖方式：用孢子進(jìn)行繁殖。苔蘚植物雖然生活在陸地上，但是，它們的繁殖過(guò)程仍離不開(kāi)水。3.在自然界中的作用：許多苔蘚植物的葉片只由一層細(xì)胞組成，背腹兩面很容易受到有毒氣體的侵害，故常被作為監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物。三、蕨類植物根1.生活環(huán)境：蕨類植物主要生活在森林和山野的陰濕環(huán)境中，植株比苔蘚植物高大得多。常見(jiàn)的蕨類植物有腎蕨、鱗毛蕨、卷柏、貫眾、滿江紅等。根2.主要特征（1）形態(tài)結(jié)構(gòu)：蕨類植物有根、莖、葉的分化，并且根、莖、葉中有專門(mén)運(yùn)輸物質(zhì)的輸導(dǎo)組織，植株長(zhǎng)得比較高大。（2）營(yíng)養(yǎng)方式：細(xì)胞中含有葉綠體，能進(jìn)行光合作用，營(yíng)養(yǎng)方式為自養(yǎng)。（3）繁殖方式：用孢子進(jìn)行繁殖。3.與人類的關(guān)系：古代蕨類植物與煤的形成有關(guān)；蕨的嫩葉和富含淀粉的地下莖可食用；卷柏、貫眾等可供藥用；滿江紅是一種優(yōu)良的綠肥和飼料；鐵線蕨、秒鑼等有很高的觀賞價(jià)值。4.古詩(shī)詞中的藻類、苔蘚植物和蕨類植物類群詩(shī)詞藻類“西湖春色歸，春水綠于染”“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”苔蘚“苔痕上階綠，草色入簾青”“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)”“應(yīng)憐屐齒苔蘚印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)”“雨滋苔蘚侵階綠，秋颯梧桐覆井黃”蕨類“陟彼南山，言采其蕨”“鉤簾陰卷柏，障壁坐防風(fēng)”“箭茁脆甘欺雪蕨類菌，蕨芽珍嫩壓春蔬”“放箸朝來(lái)頗不貧，野盤(pán)春蕨正宜人”第二節(jié)種子植物一、種子的結(jié)構(gòu)1.觀察種子的結(jié)構(gòu)的步驟浸泡浸泡觀察外形觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)用清水浸泡使種子膨脹變軟種臍、種皮菜豆種子玉米種子剝?nèi)シN皮，分開(kāi)子葉→用放大鏡觀察子葉、胚。縱剖→剖面滴碘液→用放大鏡觀察，胚乳變藍(lán)2.菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)（1）菜豆種子的結(jié)構(gòu)①基本結(jié)構(gòu)：菜豆種子由種皮和胚兩部分組成。胚是新植物的幼體，是種子的主要部分，由胚芽、胚軸、胚根和子葉組成。②營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)：兩片子葉（雙子葉植物種子）內(nèi)儲(chǔ)存著大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，在種子萌發(fā)時(shí)可將養(yǎng)料轉(zhuǎn)運(yùn)給胚芽、胚軸、胚根。（2）玉米種子的結(jié)構(gòu)①基本結(jié)構(gòu)：玉米種子的結(jié)構(gòu)包括果皮和種皮、胚和胚乳。胚由胚芽、胚軸、胚根、子葉組成，胚乳不屬于胚的組成部分。②營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)：大都儲(chǔ)存在胚乳中。子葉很薄，只有一片（單子葉植物種子），種子萌發(fā)時(shí)將胚乳中的養(yǎng)料轉(zhuǎn)運(yùn)給胚芽、胚軸、胚根。雙子葉植物種子與單子葉植物種子的比較項(xiàng)目雙子葉植物種子單子葉植物種子子葉數(shù)兩片一片胚乳大多數(shù)沒(méi)有胚乳絕大多數(shù)有胚乳營(yíng)養(yǎng)貯存部位子葉胚乳子葉功能貯存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)將胚乳內(nèi)的有機(jī)物轉(zhuǎn)運(yùn)給相同點(diǎn)都有胚和種皮（3）種子植物比蕨類植物更適應(yīng)陸地環(huán)境（能結(jié)種子的植物稱為種子植物）①種子植物產(chǎn)生的種子的生命力比蕨類植物等產(chǎn)生的孢子強(qiáng)得多，壽命也長(zhǎng)得多。②與蕨類植物相比，種子植物的受精過(guò)程擺脫了對(duì)水環(huán)境的依賴。二、裸子植物和被子植物1.裸子植物（1）主要特征：能夠產(chǎn)生種子，種子是裸露的，外面沒(méi)有果皮包被。根、莖、葉都很發(fā)達(dá)，里面都有輸導(dǎo)組織，因而也能生活在干旱和土壤貧瘠的地方。如油松、側(cè)柏、銀杏、銀杉、水杉等。（2）意義：對(duì)水土保持、防風(fēng)固沙、凈化空氣、綠化環(huán)境、減輕噪音有重要作用。2.被子植物（綠色開(kāi)花植物）（1）主要特征：具有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子，種子外面有果皮包被著。一般都具有發(fā)達(dá)的輸導(dǎo)組織，保證了體內(nèi)水分和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸能夠暢通無(wú)阻；一般都能開(kāi)花結(jié)果，所結(jié)的果實(shí)靠果皮保護(hù)里面的種子，不少果實(shí)的形態(tài)結(jié)構(gòu)有利于種子傳播。如小麥、玉米、菊、楊樹(shù)等。（2）意義：陸地上分布最廣的植物類群，人類的衣食住行往往都離不開(kāi)被子植物。裸子植物和被子植物的比較項(xiàng)目裸子植物被子植物主要特征有根、莖、葉和種子；種子裸露，沒(méi)有果皮包被有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子；種子外面有果皮包被舉例油松、側(cè)柏、銀杏、水杉小麥、玉米、菊、楊樹(shù)繁殖方式種子繁殖3.藻類、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物的歸納類群主要特征意義繁殖方式藻類沒(méi)有根、莖、葉的分化補(bǔ)充大氣中的氧氣孢子繁殖苔蘚植物有類似莖、葉的分化，根為假根，無(wú)輸導(dǎo)組織監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物蕨類植物有根、莖、葉的分化，有輸導(dǎo)組織與煤的形成有關(guān)裸子植物種子裸露，無(wú)果皮包被防風(fēng)固沙，凈化空氣種子植物被子植物種子有果皮包被與人類關(guān)系十分密切三、古詩(shī)詞中的種子植物裸子植物：“大雪壓青松，青松挺且直”“亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)”“暮色蒼?？磩潘?，亂云飛渡仍從容”。被子植物：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。第二章動(dòng)物的類群第一節(jié)無(wú)脊椎動(dòng)物一、脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物類別概念動(dòng)物類型脊椎動(dòng)物身體內(nèi)有由脊椎骨組成的脊柱的動(dòng)物魚(yú)、兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物、鳥(niǎo)、哺乳動(dòng)物無(wú)脊椎動(dòng)物身體內(nèi)沒(méi)有由脊椎骨組成脊柱的動(dòng)物刺胞動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線蟲(chóng)動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物等劃分依據(jù)體內(nèi)是否有由脊椎骨組成的脊柱二、無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類群1.刺胞動(dòng)物（1）代表動(dòng)物——水螅：身體呈輻射對(duì)稱；有口無(wú)肛門(mén)?？谥車煺怪?xì)長(zhǎng)的觸手，用于探尋和捕獲獵物，體表（特別是觸手上)有攻擊和防御的利器——刺細(xì)胞。（2）主要特征：身體呈輻射對(duì)稱；體表有刺細(xì)胞；有口無(wú)肛門(mén)。（3）常見(jiàn)種類：海蜇、?？?、珊瑚蟲(chóng)、水螅等。2.扁形動(dòng)物（1）代表動(dòng)物——渦蟲(chóng)：身體呈兩側(cè)對(duì)稱（也稱左右對(duì)稱），背腹扁平。背面有兩個(gè)可以感光的黑色眼點(diǎn)，腹面有口，無(wú)肛門(mén)。（2）主要特征：身體呈兩側(cè)對(duì)稱；背腹扁平；有口無(wú)肛門(mén)。（3）生活方式：少數(shù)種類自由生活，如渦蟲(chóng)；大多數(shù)扁形動(dòng)物寄生在人或動(dòng)物體內(nèi)，如血吸蟲(chóng)、絳蟲(chóng)等，它們的消化器官簡(jiǎn)單，生殖器官發(fā)達(dá)。3.線蟲(chóng)動(dòng)物（1）代表動(dòng)物——蛔蟲(chóng)①主要寄生在人的小腸里，靠吸食小腸中半消化的食糜生活。②身體呈圓柱形，前端有口，后端有肛門(mén)；體表最外面是角質(zhì)層，起保護(hù)作用；消化器官簡(jiǎn)單，生殖器官發(fā)達(dá)。（2）主要特征：身體細(xì)長(zhǎng)，呈圓柱形；體表有角質(zhì)層；有口有肛門(mén)。（3）常見(jiàn)種類：蛔蟲(chóng)、蟯蟲(chóng)、鉤蟲(chóng)、絲蟲(chóng)、秀麗隱桿線蟲(chóng)等。4.環(huán)節(jié)動(dòng)物（1）代表動(dòng)物—蚯蚓①身體呈長(zhǎng)圓筒形，由許多相似的環(huán)形體節(jié)構(gòu)成。②蚯蚓的體壁有發(fā)達(dá)的肌肉，肌肉與剛毛配合可以完成運(yùn)動(dòng)。③腸壁有發(fā)達(dá)的肌肉，腸可以蠕動(dòng)。④體壁密布毛細(xì)血管，利于進(jìn)行氣體交換。（2）主要特征：身體呈圓筒形，由許多相似的體節(jié)構(gòu)成；多靠剛毛或疣足輔助運(yùn)動(dòng)。（3）常見(jiàn)種類：蚯蚓、沙蠶、蛭等。5.節(jié)肢動(dòng)物（1）代表動(dòng)物——蝗蟲(chóng)①身體分為頭部、胸部和腹部三部分，每個(gè)部分又可分為若干節(jié)。觸角、足等附肢分節(jié)。②身體表面包裹著堅(jiān)韌的外骨骼，外骨骼能夠起到保護(hù)和防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用，但外骨骼會(huì)限制身體的發(fā)育和長(zhǎng)大，所以蝗蟲(chóng)在發(fā)育過(guò)程中需要蛻皮。（2）主要特征：體表有堅(jiān)韌的外骨骼；身體和附肢都分節(jié)。（3）常見(jiàn)種類：蟬、蜜蜂、蝴蝶等昆蟲(chóng)；蜘蛛、蜈蚣、蝦、蟹等。6.軟體動(dòng)物：身體柔軟，大多具有貝殼，如河蚌、鮑、槍烏賊、扇貝等。7.棘皮動(dòng)物：生活在海洋中，因體表有棘而得名，如海星、海蛇尾、海膽、海參等。三、無(wú)脊椎動(dòng)物與人類生活的關(guān)系1.有利（1）蚯蚓可疏松土壤：它排出的糞便能夠提高土壤肥力；蚯蚓的身體富含蛋白質(zhì)，是優(yōu)良的蛋白質(zhì)飼料。（2）蛭的唾液中有防止血液凝固的蛭素，可用于生產(chǎn)抗血栓藥物。（3）蜜蜂為植物傳播花粉，還可以生產(chǎn)蜂蜜。（4）果蠅是經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。2.有害①血吸蟲(chóng)、蛔蟲(chóng)等寄生在人體內(nèi)，影響健康；蚊、蜱、螨叮咬人，并傳播疾病。②蝗蟲(chóng)啃食農(nóng)作物，會(huì)影響作物產(chǎn)量。第二節(jié)脊椎動(dòng)物一魚(yú)一、多種多樣的魚(yú)1.魚(yú)是脊椎動(dòng)物中種類最多的一個(gè)類群，占脊椎動(dòng)物種類的一半以上。2.魚(yú)的種類（1）淡水魚(yú)：四大家魚(yú)（青魚(yú)、草魚(yú)、鰱魚(yú)、鳙魚(yú)）和鯉魚(yú)、鯽魚(yú)等。（2）海水魚(yú)：帶魚(yú)、鯊魚(yú)、鯧魚(yú)、海馬、鲅魚(yú)等。3.俗稱中有“魚(yú)”而并不是魚(yú)的動(dòng)物鯨魚(yú)——哺乳動(dòng)物章魚(yú)、墨魚(yú)、魷魚(yú)、鮑魚(yú)——軟體動(dòng)物娃娃魚(yú)——兩棲動(dòng)物鱷魚(yú)、甲魚(yú)——爬行動(dòng)物4.黃鱔、泥鰍、海馬等體表沒(méi)有鱗片，但它們生活在水中，有鰭、用鰓呼吸，屬于魚(yú)類。脫離水的魚(yú)，鰓絲粘連，與氧氣的接觸面積減少。脫離水的魚(yú)，鰓絲粘連，與氧氣的接觸面積減少。1.魚(yú)適于水中生活的特點(diǎn)魚(yú)的外部形態(tài)魚(yú)鰓的結(jié)構(gòu)（1）魚(yú)適于水中生活的兩個(gè)特點(diǎn)：一是能靠游動(dòng)來(lái)獲取食物和躲避敵害；二是能通過(guò)鰓在水中呼吸。（2）身體：魚(yú)的身體分為頭部、軀干部和尾部，通常左右側(cè)扁，大多呈流線型，能減小魚(yú)在水中游動(dòng)時(shí)遇到的阻力。（3）鱗片：外有黏液，能保護(hù)身體和減小游動(dòng)時(shí)的阻力。（4）側(cè)線：感知水流，測(cè)定方向。（5）運(yùn)動(dòng)：魚(yú)的脊柱能支撐整個(gè)身體，它的兩側(cè)附著有發(fā)達(dá)的肌肉，對(duì)運(yùn)動(dòng)起著重要作用。魚(yú)在水中通過(guò)尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。（6）呼吸：魚(yú)的呼吸器官是鰓。鰓的主要部分是鰓絲，里面密布毛細(xì)血管。當(dāng)魚(yú)的口和鰓蓋后緣交替張合時(shí)，水由口流入，經(jīng)過(guò)鰓絲時(shí)，溶解在水里的氧就進(jìn)入鰓絲中的毛細(xì)血管；而血液里的二氧化碳就從毛細(xì)血管排到水中，隨水從鰓蓋后緣排出體外。2.藻類較多的池塘中，由于晚上呼吸作用大量消耗水中的氧氣，黎明時(shí)魚(yú)會(huì)上浮到含氧相對(duì)豐富的水面呼吸，即魚(yú)浮頭現(xiàn)象。3.在菜市場(chǎng)買魚(yú)時(shí)，可以通過(guò)鰓絲的顏色來(lái)判斷魚(yú)的新鮮程度，如果鰓絲是鮮紅色的，則說(shuō)明魚(yú)剛死亡沒(méi)多久；如果鰓絲是暗紅色的，則說(shuō)明魚(yú)已經(jīng)死亡很長(zhǎng)時(shí)間了。4.有人用毛筆模擬魚(yú)鰓，當(dāng)把毛筆浸在水中時(shí)，毛筆的毛是充分散開(kāi)的，模擬鰓絲在水中的狀態(tài)，表面積大；但當(dāng)毛筆離開(kāi)水后，毛筆的毛粘連在一起，模擬鰓絲在空氣中的狀態(tài)，表面積小，魚(yú)會(huì)窒息。5.魚(yú)的主要特征：生活在水中；體表常有鱗片覆蓋；用鰓呼吸；通過(guò)尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。三、魚(yú)與人類生活的關(guān)系1.魚(yú)類養(yǎng)殖業(yè)和捕撈業(yè)都是國(guó)家的重要產(chǎn)業(yè)。2.魚(yú)不僅為人類提供了富含蛋白質(zhì)的食物，還融入了人類的文化。3.為了合理利用和保護(hù)魚(yú)類資源，我國(guó)《漁業(yè)法》規(guī)定，國(guó)家對(duì)漁業(yè)生產(chǎn)實(shí)行以養(yǎng)殖為主的方針，還規(guī)定“禁止在禁漁區(qū)、禁漁期進(jìn)行捕撈”“禁止使用小于最小網(wǎng)目尺寸的網(wǎng)具進(jìn)行捕撈”。二兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物一、兩棲動(dòng)物1.代表動(dòng)物——青蛙（生殖發(fā)育離不開(kāi)水，不是真正的陸生脊椎動(dòng)物）（1）生活環(huán)境：幼體生活在水中；成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳。（2）形態(tài)結(jié)構(gòu)①鼓膜：生在眼后，可感知聲波。②鼻孔：呼吸時(shí)氣體進(jìn)出的通道。③四肢：前肢較短，可支撐身體；后肢發(fā)達(dá)，趾間有蹼，既能跳躍又能劃水。（3）呼吸①肺：結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，不發(fā)達(dá)，是主要的呼吸器官。②皮膚：裸露且能分泌黏液，濕潤(rùn)的皮膚里密布毛細(xì)血管，能夠進(jìn)行氣體交換，以輔助呼吸。2.種類：青蛙、蟾蜍、大鯢（娃娃魚(yú)）、蠑螈等是常見(jiàn)的兩棲動(dòng)物。3.主要特征：幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚可輔助呼吸。4.既能在水中生活，又能在陸地上生活的動(dòng)物不一定是兩棲動(dòng)物，如海龜（爬行動(dòng)物）、海豹（哺乳動(dòng)物）等。二、爬行動(dòng)物1.代表動(dòng)物——蜥蜴（1）形態(tài)結(jié)構(gòu)①四肢：短小，跳躍能力一般較差，但能貼地面迅速爬行。②頸：頭后有頸，因此頭可以靈活地轉(zhuǎn)動(dòng)，便于蜥蜴在陸地上尋找食物和發(fā)現(xiàn)敵害。③皮膚：干燥，表面覆蓋角質(zhì)的鱗片，鱗片既可以保護(hù)身體又能減少體內(nèi)水分的蒸發(fā)。（2）呼吸：蜥蜴的肺比青蛙的發(fā)達(dá)，氣體交換能力強(qiáng)，只靠肺的呼吸就能滿足蜥蜴在陸地上對(duì)氧氣的需求。（3）生殖：蜥蜴的生殖和發(fā)育可以擺脫對(duì)水環(huán)境的依賴。（爬行動(dòng)物是真正適應(yīng)陸地生活的脊椎動(dòng)物。）①產(chǎn)卵場(chǎng)所：青蛙將卵產(chǎn)在水中并在水中受精，而蜥蜴將受精卵產(chǎn)在陸地上。②受精卵的結(jié)構(gòu)：蜥蜴的受精卵較大，卵內(nèi)養(yǎng)料較多并含有一定的水分，卵表面還有堅(jiān)韌的卵殼保護(hù)，使卵能夠在陸地環(huán)境中發(fā)育成幼蜥。2.種類及主要特征：蜥蜴、龜、鱉、蛇、鱷等都屬于爬行動(dòng)物。爬行動(dòng)物的體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲；用肺呼吸；大多數(shù)種類在陸地上產(chǎn)卵，卵表面有堅(jiān)韌的卵殼。三、兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物與人類生活的關(guān)系1.兩棲動(dòng)物與人類生活的關(guān)系：青蛙能有效減輕農(nóng)作物的蟲(chóng)害，從而減少施用農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的污染。保護(hù)兩棲動(dòng)物的生活環(huán)境，禁止對(duì)它們亂捕濫殺。2.爬行動(dòng)物與人類生活的關(guān)系（1）有利：人工養(yǎng)殖的鱉可以食用；鱉甲可以入藥，蛇毒也能治病；避役能捕食危害林木的昆蟲(chóng)，蛇可以捕食鼠類。（2）危害：毒蛇受到刺激時(shí)會(huì)傷人。三鳥(niǎo)和哺乳動(dòng)物一、鳥(niǎo)1.種類：鳥(niǎo)是陸地生活的脊椎動(dòng)物中種類最多的一個(gè)類群。2.運(yùn)動(dòng)方式：絕大多數(shù)鳥(niǎo)都善于飛行，鴕鳥(niǎo)、企鵝等少數(shù)鳥(niǎo)不能飛行。3.鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)（1）體形：身體呈流線型，可減小飛行中遇到的阻力。（2）翼：體表覆羽，前肢變成翼，翼上生有成排的大型羽毛。（3）肌肉：發(fā)達(dá)的胸肌一端附著在龍骨突上，另一端附著在前肢上，牽動(dòng)兩翼完成飛行動(dòng)作。（4）骨骼：輕、薄，可減輕體重；胸骨上有高聳的龍骨突。（5）消化：食量大，消化能力強(qiáng)，以滿足飛行時(shí)對(duì)大量能量的需要；直腸短，糞便可隨時(shí)排出體外，以減輕體重。（6）雙重呼吸①概念：每呼吸一次，空氣兩次經(jīng)過(guò)肺，在肺里進(jìn)行兩次氣體交換。②過(guò)程：鳥(niǎo)吸氣時(shí)，吸進(jìn)的空氣小部分在肺內(nèi)進(jìn)行氣體交換，大部分進(jìn)入氣囊；呼氣時(shí)，氣囊內(nèi)的氣體進(jìn)入肺內(nèi)進(jìn)行氣體交換。雙重呼吸氣體交換發(fā)生在肺內(nèi)，而非氣囊中。4.恒溫動(dòng)物和變溫動(dòng)物類群恒溫動(dòng)物變溫動(dòng)物特點(diǎn)體溫不會(huì)隨著環(huán)境溫度的變化而改變體溫隨環(huán)境溫度的變化而改變舉例鳥(niǎo)和哺乳動(dòng)物魚(yú)、兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物意義恒定的體溫增強(qiáng)了動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，擴(kuò)大了動(dòng)物的分布范圍，有利于動(dòng)物個(gè)體的生存和種族的延續(xù)5.鳥(niǎo)的生殖：體內(nèi)受精，產(chǎn)下的卵表面有堅(jiān)硬的卵殼，起保護(hù)作用。6.鳥(niǎo)的主要特征：體溫恒定；體表覆羽；前肢變成翼；有喙無(wú)齒；有氣囊輔助肺呼吸。二、哺乳動(dòng)物1.外部形態(tài)：除鯨等少數(shù)水生種類體毛退化外，哺乳動(dòng)物的體表都被毛。體毛有很好的保溫作用，有助于維持體溫恒定。2.生殖發(fā)育：大都具有胎生、哺乳的特征，胎生、哺乳提高了后代的成活率。3.牙齒分化①草食性動(dòng)物：牙齒分化為門(mén)齒和臼齒，無(wú)犬齒。門(mén)齒形似鑿子，適于切斷食物；臼齒咀嚼面寬，適于磨碎食物。②肉食性動(dòng)物：牙齒有門(mén)齒、犬齒、臼齒之分。犬齒可用于撕裂食物。③意義：牙齒分化既提高了哺乳動(dòng)物攝取食物的能力，又增強(qiáng)了對(duì)食物的消化能力。4.哺乳動(dòng)物具有高度發(fā)達(dá)的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺(jué)器官，能夠靈敏地感知外界環(huán)境的變化，并及時(shí)作出反應(yīng)。5.主要特征：體表被毛，體溫恒定；胎生，哺乳；牙齒有門(mén)齒、犬齒和臼齒等的分化。如:鴨嘴獸是卵生、哺乳的原始哺乳動(dòng)物。三、鳥(niǎo)、哺乳動(dòng)物與人類生活的關(guān)系1.鳥(niǎo)與人類生活的關(guān)系（1）害蟲(chóng)和鼠類的天敵：貓頭鷹等猛禽是鼠類的天敵；大山雀、灰喜鵲、啄木鳥(niǎo)等捕食農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)。（2）食用：雞、鴨、鵝等家禽是人類食物中蛋白質(zhì)的重要來(lái)源。（3）觀賞：孔雀、鸚鵡等鳥(niǎo)類具有很高的觀賞價(jià)值。2.哺乳動(dòng)物與人類生活的關(guān)系（1）有益方面：馴養(yǎng)的家畜可以為人類提供蛋白質(zhì)；哺乳動(dòng)物作為消費(fèi)者，對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定起著非常重要的作用；有些哺乳動(dòng)物的皮毛具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值；導(dǎo)盲犬、耕牛等經(jīng)過(guò)馴化的動(dòng)物是人類的得力助手。（2）有害方面：鼠類猖獗會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)造成危害，有時(shí)還會(huì)傳播疾病。第三章微生物第一節(jié)微生物的分布一、觀察菌落1.微生物（1）概念：個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的生物統(tǒng)稱為微生物。（2）種類：主要包括細(xì)菌、真菌和病毒等。2.細(xì)菌和真菌的菌落（1）菌落：由一個(gè)或多個(gè)細(xì)菌或真菌繁殖后形成的肉眼可見(jiàn)的子細(xì)胞群體。（2）細(xì)菌菌落與真菌菌落菌落細(xì)菌菌落真菌菌落大小較小較大形態(tài)表面或光滑黏稠，或粗糙干燥霉菌菌落常呈絮狀、絨毛狀或蜘蛛網(wǎng)狀顏色可呈白、黃、紅等多種顏色呈現(xiàn)白、紅、褐、黑、綠、黃等顏色圖示二、探究細(xì)菌和真菌的分布1.培養(yǎng)細(xì)菌、真菌的一般方法：配制培養(yǎng)基→滅菌→接種→培養(yǎng)。配制培養(yǎng)基（1）用瓊脂和牛肉汁混合在一起配制而成。（2）牛肉汁可以為細(xì)菌或真菌的生存提供豐富的有機(jī)物。滅菌（1）將配制好的培養(yǎng)基進(jìn)行高溫滅菌，冷卻后即可使用。（2）冷卻后再使用的原因是避免高溫殺死已接種的細(xì)菌和真菌。接種（1）將少量細(xì)菌或真菌轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)基上的過(guò)程，叫接種。（2）接種時(shí)應(yīng)注意不要將培養(yǎng)基暴露在空氣中，防止空氣中的細(xì)菌或真菌污染培養(yǎng)基。培養(yǎng)將接種后的培養(yǎng)皿放在恒溫箱或溫度適宜的環(huán)境中培養(yǎng)，因?yàn)榧?xì)菌、真菌的生長(zhǎng)需要適宜的溫度。2.檢測(cè)環(huán)境中的細(xì)菌和真菌（1）兩套裝有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿，一套用于接種，一套不接種，作為空白對(duì)照。（2）實(shí)驗(yàn)中，將培養(yǎng)皿蓋打開(kāi)，在空氣中暴露幾分鐘，或用無(wú)菌棉棒擦拭手心等處并在培養(yǎng)基上涂抹的過(guò)程相當(dāng)于接種。（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：從教室、操場(chǎng)、食堂、池塘、土壤、人的手心、口腔中接種的培養(yǎng)皿上都有菌落產(chǎn)生。（4）分布廣泛：在空氣、土壤和水中乃至我們的身體上，甚至寒冷的極地和滾燙的熱泉中都有細(xì)菌和真菌。（5）生存條件：水、適宜的溫度、有機(jī)物等。有一些細(xì)菌必須在無(wú)氧條件下才能生存，如用乳酸菌發(fā)酵制作泡菜時(shí)，要為其創(chuàng)造無(wú)氧環(huán)境。溫暖、潮濕的環(huán)境利于細(xì)菌和真菌繁殖三、細(xì)菌和真菌的生存條件在實(shí)際生活中的應(yīng)用1.農(nóng)民總是把糧食曬干再入倉(cāng)儲(chǔ)存；將魚(yú)和肉掛在通風(fēng)處晾干，制成魚(yú)干和臘肉，可以保存較長(zhǎng)時(shí)間。這些實(shí)例說(shuō)明細(xì)菌和真菌的生存需要水分。2.古代人們?cè)谙募颈４媸澄飼r(shí)，將食物放在提籃里，用繩吊到井的深處，食物能保鮮較長(zhǎng)時(shí)間，這說(shuō)明細(xì)菌和真菌的生長(zhǎng)繁殖需要適宜的溫度。第二節(jié)細(xì)菌一、細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生殖1.形態(tài)特點(diǎn)（1）大?。?jiǎn)渭?xì)胞，十分微小，只有用高倍顯微鏡或電子顯微鏡才能觀察到細(xì)菌的形態(tài)。（2）分類：根據(jù)外部形態(tài)的不同，細(xì)菌可分為球菌、桿菌、螺旋菌。球菌桿菌螺旋菌2.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（1）基本結(jié)構(gòu)：細(xì)菌具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA等結(jié)構(gòu)。（2）特殊結(jié)構(gòu)：莢膜起保護(hù)作用，通常與致病性有關(guān)：鞭毛有助于游動(dòng)。（3）與動(dòng)植物細(xì)胞最主要的區(qū)別：有DNA集中的區(qū)域，沒(méi)有成形的細(xì)胞核，為原核細(xì)胞。細(xì)菌的結(jié)構(gòu)3.營(yíng)養(yǎng)方式：大多數(shù)細(xì)菌不能進(jìn)行光合作用，只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活，并將有機(jī)物分解為簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物，營(yíng)養(yǎng)方式為異養(yǎng)。4.生殖方式：分裂生殖，即一個(gè)細(xì)菌分裂成兩個(gè)細(xì)菌。有的細(xì)菌在環(huán)境條件適宜時(shí)，不到半小時(shí)就能分裂一次。5.芽孢：芽孢不是細(xì)菌的生殖細(xì)胞，是細(xì)菌的休眠體，對(duì)不良環(huán)境有很強(qiáng)的抵抗能力；芽孢小而輕，可以隨風(fēng)飄散，落在適宜環(huán)境中又能恢復(fù)為正常的細(xì)菌細(xì)胞。比如：外科手術(shù)器械的消毒以殺死芽孢為標(biāo)準(zhǔn)。二、細(xì)菌與人類的關(guān)系1.有益（1）制作食品：酸奶、泡菜——乳酸菌：醋——醋酸菌；味精——棒狀桿菌。（2）生產(chǎn)藥物：利用轉(zhuǎn)基因大腸桿菌生產(chǎn)胰島素等。（3）污水處理：有些細(xì)菌可以分解有機(jī)物，可用于凈化生活污水或工業(yè)廢水。（4）生產(chǎn)沼氣：甲烷菌可以利用農(nóng)作物秸稈、人畜糞便生產(chǎn)沼氣。2.有害：引起動(dòng)植物和人患病，如扁桃體炎、肺結(jié)核等；使食物腐敗變質(zhì)。三、作出假設(shè)，驗(yàn)證假設(shè)——巴斯德的鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)1.作出假設(shè)：導(dǎo)致肉湯腐敗的微生物來(lái)自空氣。2.驗(yàn)證假設(shè)：長(zhǎng)長(zhǎng)的鵝頸能阻止空氣中的微生物與肉湯接觸：打斷鵝頸后，空氣中的微生物可以直接接觸肉湯，該實(shí)驗(yàn)形成前后對(duì)照，變量是空氣中的微生物。四、綜合實(shí)踐項(xiàng)目——制作酸奶1.菌種選擇：我們可以直接利用酸奶作為菌種，也可以單獨(dú)購(gòu)買菌包。2.發(fā)酵裝置設(shè)計(jì)：由于發(fā)酵需要在無(wú)氧條件下，因此要注意發(fā)酵裝置的密閉性。3.注意事項(xiàng)（1）牛奶要提前煮沸，發(fā)酵裝置要提前消毒，目的是消滅其中的細(xì)菌和真菌，防止干擾實(shí)驗(yàn)。（2）將適量購(gòu)買的酸奶加入冷卻的牛奶中，相當(dāng)于培養(yǎng)細(xì)菌和真菌一般方法中的接種。（3）購(gòu)買的酸奶無(wú)需加熱消毒，否則實(shí)驗(yàn)很可能失敗，原因是高溫殺死了酸奶中的菌種。（4）酸奶制作時(shí)要注意控制好溫度、時(shí)間以及牛奶的質(zhì)量等條件，這些都會(huì)影響酸奶的口味。（5）酸奶制作完成后，測(cè)定酸奶的酸度、甜度并品嘗酸奶。調(diào)整配方和發(fā)酵時(shí)間，再次制作。最終確定酸度和甜度的合適范圍。第三節(jié)真菌一、多種多樣的真菌1.單細(xì)胞真菌：如酵母菌等。2.多細(xì)胞真菌：如霉菌：蘑菇（如香菇、平菇）、木耳、銀耳等。二、真菌的結(jié)構(gòu)和生殖1.觀察酵母菌（1）結(jié)構(gòu)：在顯微鏡下觀察，酵母菌呈橢圓形、單細(xì)胞結(jié)構(gòu)。用碘液染色后，可以觀察到被染色的細(xì)胞核。酵母菌有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、線粒體和細(xì)胞核等，細(xì)胞中有明顯的液泡，屬于真核生物。（2）營(yíng)養(yǎng)方式：酵母菌沒(méi)有葉綠體，只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活，異養(yǎng)腐生。（3）生殖方式：條件適宜時(shí)，酵母菌細(xì)胞上能形成小突起，進(jìn)行出芽生殖；特殊情況下進(jìn)行孢子生殖。2.觀察青霉（腐爛的橘子上的青綠色霉斑是青霉）（1）形態(tài)：用放大鏡觀察，看到一條條直立生長(zhǎng)的白色絨毛，這是青霉的氣生菌絲，菌絲的頂端長(zhǎng)有成串的青綠色的孢子，呈掃帚狀。青霉的菌體是由許多細(xì)胞連接起來(lái)的菌絲構(gòu)成的，分為氣生菌絲和營(yíng)養(yǎng)菌絲。每個(gè)細(xì)胞都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，屬于真核細(xì)胞。（2）營(yíng)養(yǎng)方式：依靠營(yíng)養(yǎng)菌絲深入營(yíng)養(yǎng)基質(zhì)內(nèi)部吸收有機(jī)物，進(jìn)行腐生生活。（3）生殖方式：孢子生殖。3.蘑菇（1）形態(tài)結(jié)構(gòu)①地上部分：由菌柄和傘狀的菌蓋組成，叫子實(shí)體。②地下部分：纖細(xì)的菌絲，吸收水和有機(jī)物。（2）營(yíng)養(yǎng)方式：靠地下的菌絲吸收水分和有機(jī)物，營(yíng)腐生生活。（3）生殖方式：孢子生殖。細(xì)菌和真菌的比較項(xiàng)目細(xì)菌真菌菌落較小較大形態(tài)單細(xì)胞，球狀、桿狀、螺旋狀既有單細(xì)胞的，又有多細(xì)胞的結(jié)構(gòu)無(wú)成形的細(xì)胞核有成形的細(xì)胞核營(yíng)養(yǎng)方式多數(shù)為異養(yǎng)，少數(shù)為自養(yǎng)異養(yǎng)生殖分裂生殖多數(shù)為孢子生殖三、真菌與人類的關(guān)系1.有害：有的真菌會(huì)引起動(dòng)植物和人患病，如水稻稻瘟病、足癬等。2.有益：香菇、木耳等真菌可食用；利用酵母菌制作饅頭、面包等；有些真菌產(chǎn)生的抗生素可以用來(lái)治療細(xì)菌感染引起的疾??；利用真菌大規(guī)模生產(chǎn)乙醇、甘油、蛋白質(zhì)等：細(xì)菌和真菌可以將動(dòng)植物遺體分解成二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽，這些物質(zhì)又能被植物吸收利用，這對(duì)自然界中的物質(zhì)循環(huán)起著重要作用。四、綜合實(shí)踐項(xiàng)目——制作米酒1.菌種選擇：釀酒使用的菌種主要是酵母菌。2.制作原理：酵母菌在無(wú)氧條件下，可以將葡萄糖轉(zhuǎn)化為酒精和二氧化碳。制作3.米酒注意事項(xiàng)（1）將糯米用水浸泡一晝夜，把米淘洗干凈的目的是去除雜質(zhì)，使米充分吸收水。（2）蒸熟的糯米飯要等溫度下降到一定程度才能與酒曲（制酒用的菌種）混合，否則高溫會(huì)將菌種殺死。（3）把酒曲與微熱的糯米飯均勻攪拌在一起，目的是讓菌種與糯米飯充分混合，更有利于分解有機(jī)物。因?yàn)榫N的生活需要適宜的溫度，所以要采取一定的保溫措施。（4）制作米酒的過(guò)程中盡量少打開(kāi)容器，以防止其他細(xì)菌和真菌的污染。第四節(jié)病毒一、病毒的發(fā)現(xiàn)1.19世紀(jì)末，俄國(guó)科學(xué)家伊萬(wàn)諾夫斯基通過(guò)實(shí)驗(yàn)，證明煙草花葉病是由比細(xì)菌還小的微生物引起的，科學(xué)家把這種微生物稱為病毒。2.其他科學(xué)家在研究動(dòng)物的口蹄疫時(shí)，證明口蹄疫也是由病毒引起的。3.20世紀(jì)30年代，科學(xué)家首次用電子顯微鏡觀察到煙草花葉病毒是一種桿狀顆粒。二、病毒的種類、形態(tài)和結(jié)構(gòu)1.病毒的生活：病毒不能獨(dú)立生活，必須寄生在其他生物的細(xì)胞內(nèi)。2.病毒的種類種類概念舉例動(dòng)物病毒感染人和動(dòng)物細(xì)胞的病毒流感病毒植物病毒感染植物細(xì)胞的病毒煙草花葉病毒噬菌體感染細(xì)菌的病毒大腸桿菌噬菌體3.病毒的結(jié)構(gòu)：病毒的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。三、病毒的增殖1.增殖方式：病毒寄生在活細(xì)胞內(nèi)，依靠自己遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒。2.病毒顆粒：病毒離開(kāi)活細(xì)胞以病毒顆粒的形式存在，一旦侵入活細(xì)胞，病毒又重新開(kāi)始生命活動(dòng)。四、病毒與人類的關(guān)系1.有害：病毒能夠引起多種疾病，如流行性感冒、嚴(yán)重急性呼吸綜合征、肝炎、手足口病、埃博拉出血熱、口蹄疫、禽流感等。2.有益：利用噬菌體治療超級(jí)細(xì)菌引起的感染；利用某些病毒防治有害生物轉(zhuǎn)基因、基因治療等。第四章生物分類的方法第一節(jié)嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類一、植物的分類1.分類依據(jù)：主要依據(jù)是植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)。在被子植物中，花、果實(shí)、種子往往作為分類的重要依據(jù)。2.被子植物的花、果實(shí)和種子出現(xiàn)比較晚、生存時(shí)間比較短，受環(huán)境影響發(fā)生的變化比較小，形態(tài)結(jié)構(gòu)特征比較穩(wěn)定。植物有種子無(wú)種子植物有種子無(wú)種子有花和果實(shí)無(wú)花、無(wú)果實(shí)有假根、“莖”“葉”有根、莖、葉平行葉脈一片子葉網(wǎng)狀葉脈兩片子葉單子葉植物雙子葉植物裸子植物蕨類植物苔蘚植物玉米向日葵油松腎蕨葫蘆蘚二、動(dòng)物的分類1.分類依據(jù)：除了比較形態(tài)結(jié)構(gòu)，還要比較動(dòng)物的生理功能以及生殖方式等。2.動(dòng)物的不同分類依據(jù)分類主要類群有無(wú)脊柱脊椎動(dòng)物魚(yú)、兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物、鳥(niǎo)、哺乳動(dòng)物無(wú)脊椎動(dòng)物刺胞動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線蟲(chóng)動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、棘皮動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物體溫變化變溫動(dòng)物魚(yú)、兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物恒溫動(dòng)物鳥(niǎo)、哺乳動(dòng)物生殖方式卵生魚(yú)、兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物、鳥(niǎo)胎生哺乳動(dòng)物第二節(jié)從種到界一、分類等級(jí)1.生物分類：主要是根據(jù)生物的相似程度（包括形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和生殖方式等），把生物劃分為不同的等級(jí)，并對(duì)每一類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和生殖方式等特征進(jìn)行科學(xué)的描述，以弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系。2.生物的分類等級(jí)：從大到小依次是界、門(mén)、綱、目、科、屬、種。3.分類等級(jí)的特點(diǎn)：分類單位等級(jí)越高，其中生物的共同特征越少，親緣關(guān)系越遠(yuǎn)；分類單位等級(jí)越低，其中生物的共同特征越多，親緣關(guān)系越近。二、種是最基本的分類單位1.種也稱物種。同一物種內(nèi)的雌雄個(gè)體間可以相互交配，產(chǎn)生具有生殖能力的后代。不同物種的雌雄個(gè)體之間，一般不能繁殖后代。2.一個(gè)物種就是一個(gè)“大家庭”，它是通過(guò)繁殖而來(lái)的自然群體，個(gè)體間的親緣關(guān)系最近。因此，種是最基本的分類單位。3.雙名法①提出者：瑞典植物學(xué)家林奈。②組成：屬名+種加詞。在種加詞后面還常附有命名者的姓名（有時(shí)可省略）。③寫(xiě)法：學(xué)名部分，即屬名和種加詞，用拉丁文書(shū)寫(xiě)，并為斜體字。屬名的第一個(gè)字母大寫(xiě)，種加詞第一個(gè)字母小寫(xiě)。三、科學(xué)方法——調(diào)查1.調(diào)查的要求：調(diào)查時(shí)首先要明確調(diào)查目的和調(diào)查對(duì)象，并制訂合理的調(diào)查方案。調(diào)查過(guò)程中要如實(shí)記錄。對(duì)調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行整理和分析，有時(shí)還要用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。2.調(diào)查的方法：全面調(diào)查（普查）和抽樣調(diào)查。3.調(diào)查活動(dòng)中的注意事項(xiàng)1.調(diào)查要全面、細(xì)致。特別注意樹(shù)皮、草叢和枯枝落葉太惡心了!等處的小生物，也要注意空中偶爾飛過(guò)的鳥(niǎo)和昆蟲(chóng)。2.如實(shí)記錄。對(duì)看到的生物，不分喜好，客觀記錄，不能僅憑個(gè)人好惡取舍。3.愛(ài)護(hù)生物資源，不傷害動(dòng)植物?！窘虒W(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念](對(duì)客觀事物的總體認(rèn)識(shí))了解遺傳現(xiàn)象,知道人的很多特征是可以遺傳的。[科學(xué)思維](對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)方式)了解人類的好奇和社會(huì)的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力,技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)發(fā)展。[探究實(shí)踐](科學(xué)探究能力技術(shù)與工程實(shí)踐能力自主學(xué)習(xí)能力)通過(guò)對(duì)遺傳現(xiàn)象的探究,能夠找出遺傳的特征,了解遺傳現(xiàn)象,并能進(jìn)行遺傳現(xiàn)象的區(qū)分。[態(tài)度責(zé)任](科學(xué)態(tài)度社會(huì)責(zé)任)能夠表現(xiàn)出對(duì)事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的。什么是遺傳現(xiàn)象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生難以掌握的部分。能對(duì)遺傳現(xiàn)象進(jìn)行區(qū)分?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】[教師]課件、人類父母與孩子的照片、學(xué)習(xí)單。[學(xué)生小組]學(xué)習(xí)單?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課1.大家玩過(guò)“連連看”的游戲嗎?“連連看”的游戲要怎么玩啊?2.我請(qǐng)同學(xué)也上來(lái)玩玩“連連看”的游戲。3.今天的課堂上我們還有好多次機(jī)會(huì)能從類似“連連看”的游戲中學(xué)到科學(xué)知識(shí)哦! 利用一個(gè)學(xué)生喜歡玩的小游戲“連連看”激發(fā)學(xué)生在本課學(xué)習(xí)的興趣。二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng) 環(huán)節(jié)一:動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象1.誰(shuí)上來(lái)玩玩一玩這個(gè)“連連看”,幫小狗找到他們的家人。2.你是根據(jù)什么幫小狗找家人的?3.讓我們加大難度試試,請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楹乙徽壹胰税?也要說(shuō)說(shuō)你的理由。環(huán)節(jié)二:植物的遺傳現(xiàn)象1.植物是否和動(dòng)物類似,同一家族內(nèi)往往會(huì)很相似呢?誰(shuí)能舉例說(shuō)明一下?2.同學(xué)們說(shuō)得都很有道理,下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榈跆m和牽?；ā皩びH”,要說(shuō)出你們的理由。3.看來(lái)簡(jiǎn)單的問(wèn)題已經(jīng)難不倒大家了,我們繼續(xù)加深難度,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)找找櫻花的“親人”。4.小結(jié):植物和動(dòng)物一樣,同一家族之間保持著一些相似的特征?(板書(shū):植物)4.小結(jié):看樣子同一家族的動(dòng)物往往會(huì)保持相似的特征(板書(shū):動(dòng)物相似)。環(huán)節(jié)三:人類外形特征的遺傳1.從小到大,有沒(méi)有親戚朋友說(shuō)你和父母長(zhǎng)輩長(zhǎng)得比較像,如果有,哪里比較像?2.是的,看樣子很多同學(xué)都和自己的父母長(zhǎng)的有點(diǎn)像?老師這里也有一些小朋友的照片,你們能幫他們找到他們父母的照片嗎?讓我們?cè)僮鲆淮巍斑B連看”?為了方便大家更好的觀察,老師已經(jīng)為大家打印好了這些照片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)取一下?小組里交流下小朋友哪里和他的父親或者母親很相似?3.我們判斷一個(gè)人像不像他的父母往往從他的一些形態(tài)結(jié)構(gòu)上的特征來(lái)看的,老師這里羅列了五組不同的特質(zhì):請(qǐng)同學(xué)們相互觀察一下哪些同學(xué)有耳垂,哪些同學(xué)時(shí)雙眼皮,哪些同學(xué)下頜中央有淺溝?哪些同學(xué)能卷舌?4.老師昨天布置請(qǐng)同學(xué)回家調(diào)查一下你、你的父母、還有你的爺爺奶奶外公外婆,是否有雙眼皮、舌頭能不能卷起來(lái)、是不是天然卷發(fā)?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們完成調(diào)查表,如果你父母爺爺奶奶外公外婆有對(duì)應(yīng)的特征,請(qǐng)?jiān)诒砀駥?duì)應(yīng)的地方打上√,并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。5.小結(jié):看樣子有些特征能在人的子代和親代之間保持一些外貌上的相似特征?(板書(shū):人)環(huán)節(jié)四:人類其他特征的遺傳1.你們認(rèn)識(shí)他嗎?(姚明)老師這還有一張他們一家五口的照片呢,你有什么發(fā)現(xiàn)?2.出示閱讀資料。3.你能舉例說(shuō)說(shuō)看你有沒(méi)有有那些生理特點(diǎn)、行為方式和你的爸爸或者媽媽很像?4.生物的子代和親代之間總是保持著一些相似的特征,不僅指形態(tài)結(jié)構(gòu),還包括生理特點(diǎn)、行為方式等方面,這種現(xiàn)象稱為遺傳?今天我們就是研究了《生物的遺傳》(揭題)仍然利用游戲幫助教學(xué),由易到難,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物同一家族子代和親代之間存在相似的特征。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、交流發(fā)現(xiàn)植物同一家族子代和親代之間也存在相似的特征。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人的各種特征的相似性進(jìn)行分析判斷不同照片上孩子和父母是否為同一家人,并通過(guò)調(diào)查家族內(nèi)不同特征的情況,發(fā)現(xiàn)人類同一家族子代和親代之間也存在相似的特征。通過(guò)姚明一家的照片和閱讀材料的幫助,發(fā)現(xiàn)人類同一家族子代和親代之間還存在著生理特點(diǎn)、行為方式等相似的特征?并且回顧之前內(nèi)容總結(jié)出遺傳的概念。三、游戲活動(dòng),驗(yàn)證猜想四、拓展延伸,總結(jié)現(xiàn)在我們通過(guò)一些題目來(lái)看看大家這些課學(xué)到的知識(shí)是否真正融會(huì)貫通了?(1)農(nóng)民播種前,為什么要選顆粒飽滿的種子?補(bǔ)充:其實(shí)前不久剛剛逝世的我國(guó)“雜交水稻之父”——袁隆平爺爺從事的科學(xué)研究就是這一領(lǐng)域。(2)飼養(yǎng)員留種雞時(shí),為什么要選擇體格勻稱健壯的雞?(3)根據(jù)貓媽媽和貓寶寶的樣子推測(cè)一下:貓爸爸可能是什么樣的?(4)這兩只小羊的父母可能是什么樣的?2.總結(jié):21世紀(jì)有人說(shuō)是生物學(xué)的世紀(jì),的確像我們今天這節(jié)課上學(xué)到的關(guān)于遺傳的生物學(xué)知識(shí)正在動(dòng)植物選種、育種這方面起到了關(guān)鍵的作用,能夠幫助我們篩選培育出更加健壯、更有利于存活的生物。這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了有關(guān)生物遺傳的知識(shí),知道了生物的父代和子代之間總能保持一些相似的特征,那你們有想過(guò)為什么你和你的爸爸媽媽并沒(méi)有長(zhǎng)的完全相似,總有些地方不一樣呢?甚至一些雙胞胎都會(huì)有些地方長(zhǎng)的不一樣呢?相關(guān)的知識(shí)我們留到下一堂科學(xué)課繼續(xù)學(xué)習(xí)! 通過(guò)運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,了解遺傳在生物學(xué)中的重要作用,同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生反向推理的能力。六、整理老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理?！窘虒W(xué)后記】【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念](對(duì)客觀事物的總體認(rèn)識(shí))了解變異現(xiàn)象,知道子代和親代、子代不同個(gè)體之間的差異。[科學(xué)思維](對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)方式)了解人類的好奇和社會(huì)的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力,技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)發(fā)展。[探究實(shí)踐](科學(xué)探究能力技術(shù)與工程實(shí)踐能力自主學(xué)習(xí)能力)通過(guò)對(duì)變異現(xiàn)象的探究,能夠找出變異的特征,了解變異現(xiàn)象,并能知道遺傳和變異是生命的基本特征。[態(tài)度責(zé)任](科學(xué)態(tài)度社會(huì)責(zé)任)能夠表現(xiàn)出對(duì)事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。什么是變異現(xiàn)象。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生難以掌握的東西,尋找證據(jù)、分析并歸納生物體普遍存在遺傳現(xiàn)象。能找出生物體中的變異現(xiàn)象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】[教師]課件和視頻。[學(xué)生小組]找出你和父母之間的身體特征差異;每個(gè)人都拿一張和父母的合影(素顏照)筆、實(shí)驗(yàn)記錄單?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課1.圖片:動(dòng)物媽媽和動(dòng)物寶寶。2.對(duì)比:今天老師帶來(lái)了幾幅圖片,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,這些小動(dòng)物和它們的媽媽,以及這些小動(dòng)物之間有什么不同特征?3.師總結(jié):通過(guò)對(duì)比我們發(fā)現(xiàn),小動(dòng)物和它們的媽媽之間,以及這些小動(dòng)物之間或多或少的存在一些不同之處?(貼板貼:小動(dòng)物之間小動(dòng)物和媽媽存在不同特征)? 利用幾幅具有代表性的圖片讓學(xué)生觀察和思考,能夠直觀的讓學(xué)生看到小動(dòng)物和它們的媽媽,以及這些小動(dòng)物之間是存在不同特征的,從而引出了大家對(duì)“變異”這一現(xiàn)象的討論。二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)(一)植物存在變異現(xiàn)象1.師:動(dòng)物存在這樣的現(xiàn)象,那植物存在這樣的現(xiàn)象嗎?接下來(lái)呀,我們就來(lái)研究一下。2.圖片:各種各樣的米?師:老師今天帶來(lái)了幾種米,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下。3.師:這些米,究竟有什么不同呢,接下來(lái)我們一起觀察一下?大家覺(jué)得可以從哪幾個(gè)方面進(jìn)行觀察呢?4.展示觀察表格,交流如何填寫(xiě)。5.學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察,每一個(gè)學(xué)生選擇一種米進(jìn)行觀察,過(guò)后大家一起總結(jié),6.匯報(bào)交流,總結(jié):不同品種的米之間或多或少的存在一些不同特征。7.思考:同樣是米,為什么有這么多品種呢?視頻:水稻的起源?？偨Y(jié):原來(lái)它們有一個(gè)共同的祖先,野生稻?這些米和它們的祖先野生稻之間存在不同特征。8.說(shuō)一說(shuō):米和動(dòng)物一樣,存在這種現(xiàn)象嗎?學(xué)生交流,師總結(jié):野生稻就是親代,各種各樣的米就是子代?米的子代和親代之間和親代的不同個(gè)體之間,或多或少地存在不同特征,這種現(xiàn)象我們稱為生物的變異?(板書(shū):生物的變異現(xiàn)象。(二)人類也存在變異現(xiàn)象1.對(duì)話:那人類是不是也存在變異現(xiàn)象呢?2.說(shuō)說(shuō):我們和父母,以及我們兄弟姐妹之間有什么不同?3.問(wèn):通過(guò)剛才的交流,你發(fā)現(xiàn)了什么?我們?nèi)祟愂欠翊嬖谧儺惉F(xiàn)象呀?結(jié)論:人類也存在變異現(xiàn)象,變異在自然界中是普遍存在的。仍然利用游戲幫助教學(xué),由易到難,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物同一家族子代和親代之間存在相似的特征。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、交流發(fā)現(xiàn)植物同一家族子代和親代之間也存在相似的特征。觀察、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)等都是科學(xué)探究的重要手段,引導(dǎo)學(xué)生知道如何運(yùn)用科學(xué)技術(shù)知識(shí)區(qū)嘗試解決手頭身邊的問(wèn)題,會(huì)搜集有關(guān)的信息和證據(jù),會(huì)判斷、推理,并且能與他人合作探究什么是變異現(xiàn)象。三、游戲活動(dòng),驗(yàn)證猜想1.師:剛才我們?cè)谘芯棵椎臅r(shí)候,知道了不同品種的米,是利用野生水稻的變異培育出來(lái)的?其實(shí)不僅水稻,很多生物都是如此得來(lái)的。2.圖片:各種各樣的金魚(yú)、康乃馨、玉米都是利用生物變異的技術(shù)得來(lái)的。3.思考:通過(guò)剛才的幾幅圖片,你能告訴我生物變異的意義嗎?4.學(xué)生交流,師總結(jié):因?yàn)樯锏淖儺?才有了形形色色的動(dòng)物、多姿多彩的植物,因?yàn)橛辛松锏淖儺?才有了千姿百態(tài)的自然世界。(二)人類對(duì)生物變異的合理利用1.師:因?yàn)樽儺悓?duì)生物進(jìn)化意義重大,所以科學(xué)家潛心研究,終于發(fā)現(xiàn)了生物變異的秘密,而且利用生物變異改造了很多生物。2.視頻:科學(xué)家利用生物變異對(duì)動(dòng)物的改造。3.圖片:科學(xué)家利用生物變異對(duì)植物的改造。4.小結(jié):人類可以利用生物的變異對(duì)生物進(jìn)行改造,從而造福人。視頻展示人類對(duì)生物變異技術(shù)的利用,讓學(xué)生對(duì)生物變異的意義有了直觀感性的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生意識(shí)到技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用對(duì)人類生活帶來(lái)的便利。四、拓展延伸,總結(jié)師:但是,并不是所有的變異現(xiàn)象都可以利用?這和變異的形式有關(guān)?(PPT出示變異一般有兩種形式:可遺傳變異、不可遺傳變異)2.請(qǐng)學(xué)生們也舉一些例子。3.課后拓展:課后請(qǐng)同學(xué)們查找一下資料,探索一下生物的遺傳和變異的奧秘,在學(xué)習(xí)中,你會(huì)發(fā)現(xiàn)生物界更多奇妙的現(xiàn)象,掌握更多的科學(xué)知識(shí)? 變異是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象,但不同情況下會(huì)產(chǎn)生不同的變異,引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解變異的種類,有助于學(xué)生更好的理解變異。六、整理老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理?！窘虒W(xué)后記】【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念](對(duì)客觀事物的總體認(rèn)識(shí))知道人類利用遺傳學(xué)知識(shí),改善了人類生活并促進(jìn)了生產(chǎn);知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。[科學(xué)思維](對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)方式)感受科技的神奇和美妙;知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異,進(jìn)行了艱苦不懈的探索。[探究實(shí)踐](科學(xué)探究能力技術(shù)與工程實(shí)踐能力自主學(xué)習(xí)能力)會(huì)查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料,并篩選出有價(jià)值的信息。[態(tài)度責(zé)任](科學(xué)態(tài)度社會(huì)責(zé)任)提供自己獲得的資料,表達(dá)自己的想法,分享他人的智慧,體驗(yàn)合作的快樂(lè);【教學(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握初步了解遺傳和變異的原因。對(duì)于“遺傳和變異”的探索過(guò)程。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生難以掌握的東西,尋找證據(jù)、分析并歸納生物體普遍存在遺傳現(xiàn)象。采用人工進(jìn)行變異的好與壞?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】[教師]課件和視頻。[學(xué)生小組]硬幣、鉛筆、彩筆、課堂實(shí)驗(yàn)單。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課1.今天老師帶來(lái)了一些人物的照片,其中有兩位成人和三個(gè)小朋友,你能不能幫助小朋友們,找到他的爸爸或媽媽?你的理由是什么?2.師:第三個(gè)孩子?jì)寢屢苍谶@里,你們找到了嗎?沒(méi)錯(cuò),第三個(gè)孩子呀就是老師的孩子,跟老師長(zhǎng)得像嗎?3.師:我們與父母的長(zhǎng)相相似又稍有不同與什么有關(guān)呢?4.很好,那遺傳和變異又與什么有關(guān)呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)尋找遺傳與變異的秘密?(板書(shū)課題) 利用看圖尋人的小游戲激發(fā)學(xué)生的興趣,回憶遺傳與變異的概念并引出本節(jié)課要研究的內(nèi)容“尋找遺傳與變異的秘密”二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)(一)了解性別的秘密1.師:你知道人在出生前,還在媽媽肚子里的時(shí)候是什么嗎?2.師:那你知道胎兒出生時(shí),是男寶寶還是女寶寶的可能性是多少嗎?3.師:那你知道這是為什么嗎?4.師:其實(shí),當(dāng)你“住進(jìn)”媽媽肚子里的時(shí)候,你的性別就已經(jīng)確定了,決定性別的因素與人體細(xì)胞內(nèi)的染色體有關(guān)(出示圖片)。5.師:請(qǐng)你先觀察一下這些染色體,看看它們有什么特點(diǎn),數(shù)量有多少?生:染色體都是一對(duì)一對(duì)出現(xiàn)的。生:人體一共有23對(duì)染色體6.師:思考一下,你的23對(duì)染色體來(lái)自哪里?7.師:沒(méi)錯(cuò),在每一對(duì)染色體中,一條來(lái)自父親,一條來(lái)自母親,而在這23對(duì)染色體中的最后一對(duì),就決定著我們的性別?科學(xué)家也利用符號(hào)將這對(duì)染色體表示出來(lái),男性為XY,女性為XX。8.師:性別是如何確定的呢?我們接著來(lái)看,父親可以提供X染色體和Y染色體,母親可以提供X染色體和X染色體,當(dāng)染色體重新組對(duì)時(shí),會(huì)產(chǎn)生哪些結(jié)果呢?(畫(huà)圖示意)XX、XY、XY、XX 通過(guò)講解決定性別的秘密讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人體內(nèi)的染色體是成對(duì)出現(xiàn)的,但到下一代時(shí),又可以拆分和重組,在通過(guò)“生寶寶”加深學(xué)生理解,風(fēng)趣又幽默,也為接下來(lái)探究“基因”,奠定了一定的基礎(chǔ)。三、游戲活動(dòng),驗(yàn)證猜想9.接下來(lái),我們玩一個(gè)“生寶寶”的游戲。10.活動(dòng)要求:兩人一組,一人代表父親一人代表母親,每人投擲一次硬幣決定一條染色體,將結(jié)果組合,得出寶寶性別。父親 母親 孩子染色體 11.統(tǒng)計(jì)全班結(jié)果,得出概率。12.師:看來(lái),結(jié)果正如你們猜測(cè)的一樣,生男寶或生女寶的機(jī)會(huì)就是50%? 視頻展示人類對(duì)生物變異技術(shù)的利用,讓學(xué)生對(duì)生物變異的意義有了直觀感性的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生意識(shí)到技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用對(duì)人類生活帶來(lái)的便利。四、拓展延伸,總結(jié)1.師:了解了遺傳與變異的秘密后,老師來(lái)考考大家。2.你認(rèn)為子一代高產(chǎn)抗倒伏小麥?zhǔn)怯捎H代哪兩種小麥雜交產(chǎn)生的?3.爺爺:直發(fā)奶奶:卷發(fā)爸爸:直發(fā)媽媽:直發(fā)孩子:卷發(fā)請(qǐng)你利用今天所學(xué)的知識(shí),試著分析隔代遺傳是怎樣產(chǎn)生的? 利用“結(jié)果”分析“過(guò)程”可以檢驗(yàn)學(xué)生是否真正理解本節(jié)課的內(nèi)容,也為整個(gè)單元做好總結(jié)。六、整理老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。【教學(xué)后記】【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念](對(duì)客觀事物的總體認(rèn)識(shí))在為恐龍尋找相對(duì)應(yīng)的化石模型的過(guò)程中,體會(huì)化石的作用。[科學(xué)思維](對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)方式)知道化石在獲取古代生物信息中的重要作用。[探究實(shí)踐](科學(xué)探究能力技術(shù)與工程實(shí)踐能力自主學(xué)習(xí)能力)通過(guò)閱讀資料,了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)與研究[態(tài)度責(zé)任](科學(xué)態(tài)度社會(huì)責(zé)任)通過(guò)舉辦“恐龍展”,收集、整理與恐龍有關(guān)的信息,激發(fā)學(xué)生研究恐龍的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的知識(shí),恐龍化石的發(fā)現(xiàn)與研究?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生難以掌握的部分。在為恐龍尋找相對(duì)應(yīng)的化石模型的過(guò)程中,體會(huì)化石的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】[教師]課件和視頻,恐龍化石,恐龍塑料模型等。[學(xué)生小組]恐龍化石圖片,恐龍塑料模型等。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課出示課本25頁(yè)的一首小詩(shī):沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)恐龍,為什么能復(fù)原出它們的模樣?沒(méi)有人能穿越時(shí)空,為什么能找到人類的祖先?答案究竟藏在哪里?讓我們一起去探尋那些遙遠(yuǎn)的秘密!3.學(xué)生認(rèn)真閱讀這首小詩(shī),想一想這首小詩(shī)中提出的問(wèn)題。4.全班交流:為什么沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)恐龍,卻能復(fù)原出他們的模樣?5.從今天開(kāi)始,我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第三單元,一起去探尋化石的奧秘。6.這一課,我們先來(lái)學(xué)習(xí)第8課——消失的恐龍。7.板書(shū)課題:8.消失的恐龍二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)活動(dòng)一:舉辦恐龍展1.教師引導(dǎo):我們有很多同學(xué)都喜歡恐龍?課前老師布置同學(xué)們把我們各人擁有的各種恐龍模型和圖片帶到教室,來(lái)舉辦一個(gè)恐龍展?下面就請(qǐng)大家拿出我們課前準(zhǔn)備的各種恐龍模型和圖片。2.學(xué)生拿出各種恐龍模型和圖片,把模型分門(mén)別類的擺放在桌子上,將圖片粘貼在周圍的墻上,恐龍展就可以開(kāi)始了。3.學(xué)生在教室里面自由走動(dòng),觀看恐龍展,觀察各種恐龍模型和圖片,初步了解各種形態(tài)的恐龍。4.教師引導(dǎo):在我們的恐龍展中展示出了各種各樣的恐龍,天上飛的,地上走的,水里游的,樹(shù)上爬的這些恐龍千姿百態(tài),大小不一?大家有沒(méi)有想過(guò)一個(gè)問(wèn)題,這些模型圖片中的恐龍形象是根據(jù)什么復(fù)原出來(lái)的呢?是設(shè)計(jì)師們憑空設(shè)計(jì)出來(lái)的嗎?5.過(guò)渡:原來(lái)我們現(xiàn)在所看到的恐龍都是人們根據(jù)考古學(xué)家發(fā)掘出來(lái)的恐龍化石復(fù)原出來(lái)的?下面,就讓我們一起去探索人類發(fā)現(xiàn)與研究恐龍化石的歷程。活動(dòng)二:人類發(fā)現(xiàn)與研究恐龍化石的歷史1.出示課本27頁(yè)“恐龍化石的發(fā)現(xiàn)與研究”這段文字資料,學(xué)生認(rèn)真閱讀這段文字資料,初步了解人類發(fā)現(xiàn)與研究恐龍化石的歷史。2.全班交流,指生說(shuō)一說(shuō)人類發(fā)現(xiàn)與研究恐龍化石的歷史。3.出示有關(guān)巨齒龍的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,初步了解巨齒龍的外形特點(diǎn)。4.科學(xué)家又是如何發(fā)掘和復(fù)原恐龍化石的呢?讓我們一起去了解恐龍化石的發(fā)掘和復(fù)原過(guò)程。5.出示課本27頁(yè)下面4幅圖片,學(xué)生觀察這些圖片并讀一讀下面的文字,初步了解科學(xué)家是怎樣發(fā)掘和復(fù)原恐龍化石的?6.全班交流,指生說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家發(fā)掘和復(fù)原恐龍化石的步驟。7.教師小結(jié):有的化石發(fā)現(xiàn)于堅(jiān)硬的巖層中,需要一點(diǎn)一點(diǎn)鑿去外面的圍巖;有的則從松軟易碎的懸崖邊掉落下來(lái)?研究化石的科學(xué)家稱為古生物學(xué)家,他們使用一些基本的挖掘工具,比如錘子、鑿子和鏝刀等把化石挖出地表,刷子則用來(lái)除去化石上的沙土。活動(dòng)三:連接恐龍和相對(duì)應(yīng)的恐龍化石模型1.教師引導(dǎo):正是因?yàn)樵诳茖W(xué)家的不懈努力之下,我們才看到了今天各種各樣的恐龍形象。2.出示課本28頁(yè)上面三角龍、似雞龍、馬門(mén)溪龍、霸王龍和劍龍的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察這5種恐龍,分別說(shuō)一說(shuō)自己了解的有關(guān)這5種恐龍的知識(shí)。3.這些恐龍又是根據(jù)下面哪一種恐龍化石模型復(fù)原出來(lái)的呢?三、游戲活動(dòng),驗(yàn)證猜想4.出示課本28頁(yè)下面的5種恐龍的化石模型,提出要求:找出與上面5種恐龍相對(duì)應(yīng)的化石模型,并說(shuō)出自己判斷的依據(jù)。5.學(xué)生仔細(xì)觀察上面的5種恐龍圖片以及下面的5種恐龍化石模型,將恐龍與相對(duì)應(yīng)的化石模型連接起來(lái),并且說(shuō)一說(shuō)自己判斷的依據(jù)。6.教師引導(dǎo):通過(guò)剛才比較的這5種恐龍,我們發(fā)現(xiàn)恐龍的形態(tài)差異真的很大?其實(shí)科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)的恐龍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這5種。7.相機(jī)出示其他種類的恐龍,學(xué)生仔細(xì)觀察這些恐龍,并且了解一些相關(guān)的知識(shí)。8.教師出示相應(yīng)的恐龍圖片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的恐龍,了解更多的有關(guān)恐龍的知識(shí)。四、拓展延伸,總結(jié)今天這節(jié)課,我們了解了人類之所以能夠復(fù)原恐龍是因?yàn)榛拇嬖?人類對(duì)于恐龍化石的發(fā)現(xiàn)與研究可以追溯到1677年,隨著恐龍化石的不斷發(fā)掘和科學(xué)家的不懈努力,人們對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越多,化石在恐龍的研究過(guò)程中起著非常重要的作用?課后,同學(xué)們可以查閱資料,了解更多的有關(guān)恐龍以及恐龍化石的知識(shí)。六、整理老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。【教學(xué)后記】【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念](對(duì)客觀事物的總體認(rèn)識(shí))通過(guò)閱讀資料,知道什么是化石,識(shí)別常見(jiàn)化石,了解化石的形成過(guò)程。[科學(xué)思維](對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)方式)觀察幾組化石圖片,學(xué)會(huì)從中獲取信息,并加以分析。[探究實(shí)踐](科學(xué)探究能力技術(shù)與工程實(shí)踐能力自主學(xué)習(xí)能力)在分析化石資料和古生物復(fù)原圖的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)古生物與當(dāng)今生物之間的聯(lián)系。[態(tài)度責(zé)任](科學(xué)態(tài)度社會(huì)責(zé)任)感受生物化石的神奇,懂得從一些化石等材料中獲得相關(guān)信息?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握學(xué)會(huì)從化石中獲取信息,知道化石告訴我們什么?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生在掌握知識(shí)技能過(guò)程中難以掌握的點(diǎn)。分析古生物與當(dāng)今生物之間的聯(lián)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】[教師]課件和視頻,恐龍化石等。[學(xué)生小組]恐龍化石圖片等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課1.上一課,我們通過(guò)學(xué)習(xí)、了解了人類發(fā)現(xiàn)與研究恐龍化石的歷史,以及取得的巨大成就,知道科學(xué)家根據(jù)恐龍化石復(fù)原出了形態(tài)各異的恐龍。2.出示各種各樣的恐龍圖片。3.化石究竟是什么?除了恐龍化石,還有哪些化石?化石又是怎樣形成與被發(fā)現(xiàn)的?科學(xué)家研究化石又有哪些重大的意義?今天這節(jié)課,我們就來(lái)探討這些問(wèn)題。4.板書(shū)課題:9.化石告訴我們什么二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)活動(dòng)一:化石及化石的種類1.化石的定義及分類(1)出示課本29頁(yè)上面的一段文字,學(xué)生讀一讀這段文字,初步了解什么是化石。全班交流(2)什么是化石?化石是保存在地層中的古生物遺體、遺物或遺跡