幼兒園春學期教育教學工作總結

幼兒園園務工作總結2024年我園以《幼兒園教育指導綱要》《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》為指針，立足幼兒園可持續(xù)發(fā)展，圍繞“主動、精致、特色、發(fā)展”為核心內容；以保教結合為原則貫徹健康安全工作主線；以師資隊伍建設與內涵發(fā)展為重點，促進幼兒發(fā)展為目的，有效開展工作，傾力打造幼兒園特色發(fā)展，真正使每一位幼兒健康、快樂地成長。為了進一步提升幼兒園品質，讓幼兒園真正成為孩子的樂園，現(xiàn)對2024年度教育教學工作進行梳理：一、建立健全組織，落實責任文化。充實園務管理力量，成立以園長是領導，三個年級組長、教導主任和后勤主任為成員的園務管理委員會，采取條塊結合的管理模式，即將幼兒園管理分成隊伍建設、家園共建、課題研究、環(huán)境創(chuàng)設、教育教學、資料收集、主題活動、衛(wèi)生保健、安全管理、公物保管等板塊，每個版塊專人負責，每一個負責人又對各年級的日常工作加以指導和督查；推行年級組長負責制，各年級組長在督促本年級組一日常規(guī)活動的基礎之上，有責任帶領本年級組開展各項活動。二、細化過程管理，提升辦園品味。成立以常規(guī)值班成員為主的督查小組，督查記錄幼兒園一日活動情況，做好常規(guī)值班記錄，并將檢查情況及時反饋給各班班主任，督促及時整改工作中存在的問題，實行班級管理中無漏洞。細化每一項目活動的過程管理，在每一個項目活動實施之前各項目小組必須先拿出活動計劃，報園長室審批之后分頭實施，在實施過程中，項目小組負責人隨時加以督查，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋給執(zhí)行者，并提出指導意見，通過細化過程管理，提高教師的組織活動的能力。2024年6月幼兒園以高分通過市優(yōu)質園評估。尊重教師需要，強化隊伍建設。（一）滿足教師內心需要促進責任落實。首先，教師的需要是教師發(fā)展的內在動力，開學初，園長室逐個對幼兒園的教師進行個別訪談。通過民主訪談，發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，了解教師內心需求，并將教師的需求分類，有的放矢的為教師的成長、發(fā)展、健康生活搭建平臺。為教師創(chuàng)設一個健康和諧的人際氛圍，感受工作著是幸福與快樂的；其次，梳理一日活動環(huán)節(jié)中注意事項，形成制度與教師簽訂合同，同時簽訂安全承諾書、師德規(guī)范承諾書，引導教師，從大局出發(fā)，維護集體榮譽與利益，培養(yǎng)教師的主人翁意識，為幼兒園快速發(fā)展奠基。（二）教師持續(xù)發(fā)展促進幼兒健康成長。為促進教師的學習意識、科研意識，提高教師的教育理論水平與教學實踐能力，積極探索教師成長和發(fā)展規(guī)律，實現(xiàn)“讓教師持續(xù)發(fā)展，讓學生健康成長”的宗旨。1、自助菜單提升團隊學習力。園長室根據(jù)本園實際情況，發(fā)揮優(yōu)勢效應，取長補短，設立社會、語言、美術、音樂、數(shù)學、健康、體育、科學、區(qū)域、電教等10個領域的教師專業(yè)成長自助菜單，供不同年齡、不同興趣愛好、不同發(fā)展需求教師自主選擇，促進自主成長自主發(fā)展，提升團隊學習力。2、搭建平臺促進教師專業(yè)理論提高。一是專著研讀。有目的性的指導教師閱讀教育理論書籍，撰寫讀書心得，通過QQ群、微信群分享交流，堅持在工作中學習。二是熱點話題大家談。針對教育中的熱點話題，在群中發(fā)起討論，讓教師在交流中獲得智慧。三是頭腦風暴活動。共同體成員搜集工作中或網絡上典型案例視頻，上傳到工作群，將教師置于教學現(xiàn)實的情境或問題的情境中，在實戰(zhàn)演練或頭腦風暴中學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力。3、合作研究讓教師思維碰撞、提升研究能力。合作研究是一種高效率的組織形式，合作者之間分工明確，任務明確，優(yōu)勢互補，智慧匯集，這樣的研究有助于進一步揚長避短，提高研究的質量和工作效率。將園級課題《主題活動下幼兒園區(qū)域游戲有效性的實踐研究》中的三個子課題，分成若干個微課題，全園幼兒園的教師每人申報一個微課題。4、示范展示，引領教師的專業(yè)成長。一是開展典型示范課。要求每一位教師發(fā)言，每一個人都必須找出課中的亮點，找出一個存在問題，提出一個修改建議，在研討過程中教師的專業(yè)得到發(fā)展與提高；二是樣板課與接力教學活動的開展。每個領域的主持人上一節(jié)樣板課，鼓勵成員模仿其教學方式，教學特色，以及個性與風格；三是充分利用教育集團的力量，邀請集團內的其它各園的骨干來校上示范課，促進教師的專業(yè)成長。園內每兩個星期舉行一次教師業(yè)務培訓專題活動，或關于課題研究的，或是教學活動的，或就教師日常工作中的困惑進行研討……。每個教師都要對整個活動過程進行回顧、分析和審視，總結得失，促使教師形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，促進可持續(xù)性發(fā)展。（三）強化一日常規(guī)，提升保教質量。1、提高門檻，擇優(yōu)用人。2024年暑期我園對柏潤原有教師進行德能勤績以及學歷資歷全面考查，擇優(yōu)選用六名教師，向社會公開選聘4名學前教育本科畢業(yè)生，另外抽調婦聯(lián)幼兒園三名骨干教師，目前園內教師隊伍基本素質的的提高，2024年秋季幼兒園教師人均增資800元，調動了教職工工作的積極性。2、量化考核，細化管理。根據(jù)《一日常規(guī)活動要求》加強園內教育教學常規(guī)管理，培養(yǎng)幼兒生活、學習、戶外活動好常規(guī)。嚴格檢查制度，建立周通報制度，弘揚正氣，樹立典型，并將檢查評比結果納入教師績效考核。3、潛心教研，打造特色。在課程游戲化理念指導下，立足幼兒園實際開展園本教研，不斷摸索與研發(fā)具有本園特色的課程。結合園級課題《主題活動下幼兒園區(qū)域游戲有效性的實踐研究》和省立項課題《家園協(xié)作背景下幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)的實踐研究》開展園本課程實施的研究，邀請專家來園進行指導、引領，不斷提升教師教育水平。4、創(chuàng)新活動，力求有效。在充分尊重幼兒的“做中學、玩中學、生活中學”的學習特點，組織教師認真研討新教材，解讀分析教材，根據(jù)幼兒實際，合理生成課程，設計符合幼兒發(fā)展的活動方案，使每位幼兒都能夠健康快樂的發(fā)展。在教學中努力做到“眼中有孩子、心中有目標、隨時有教育”。5、建立檔案，收獲成果。一是建立幼兒成長檔案，記載幼兒成長點滴，為幼兒的更好的發(fā)展奠定基礎。二是建立幼兒園資料管理，注意各種活動的過程性資料的搜集與整理，為申報省優(yōu)質園做好準備。（五）以人為本，提高服務質量1、更新觀念，增強服務意識。調動服務人員的積極性，牢固樹立師生利益、家長利益的朋友關系，以滿足師幼、家長的合理要求為出發(fā)點和歸宿，全心全意為師幼和家長服務。2、家園共育，保障服務質量。家長園地版面美觀新穎，題材多樣；幼兒成長手冊記載經典畫面。親子運動會、家長開放日、公共環(huán)境創(chuàng)設、親子DIY玩具制作等開放展示活動，教師以平等的態(tài)度喚醒家長的主人翁意識，激發(fā)家長主動參與、積極合作的熱情，為幼兒園獻計獻策，使幼兒園與家庭融為一體。3、加大監(jiān)督，強化安全保健管理。通過召開膳委會會議等途徑了解聽取家長、教師的意見，更加科學合理地安排幼兒膳食，保證幼兒膳食質量，及時跟蹤生活護理和消毒制度的執(zhí)行情況。認真落實《幼兒園食品一日流程管理及考核辦法》，加強食品從采購、入庫、制作、入口等環(huán)節(jié)的管理，杜絕食品浪費。及時做好傳染季節(jié)疾病預防工作。4、加大安全投入，保證幼兒生命安全。幼兒園定期進行安全隱患排查，召開安全專題會議，定期開展防火、防震、防走失、防爆力等演練活動，增強幼兒自我防護能力，同時與教師、家長簽訂安全承諾書，起到警醒作用。2024年9月幼兒園增強安保實力，增聘一名專職保安，同時委派幼兒園安保主任參加培訓獲得安保資格，增設消防監(jiān)控室，從而更好的為幼兒安全保駕護航。存在問題：1、家長觀念有待進一步轉變。2024年通過家長會、家委會、親子遠動會、家長開放日、走進自然享受親情等活動的開展，密切了家園聯(lián)系，但是因受到周邊幼兒園和之前教育模式影響，部分家長不能理解幼兒“玩中學”的理念，陸續(xù)有家長要求老師教授小學內容，這是必須解決的客觀問題，一方面幼兒園必須加大“課程游戲化”宣傳力度，讓家長放眼長遠，科學關注孩子成長。另一方面希望主管部門能夠下真功剎住小學化傾向的風氣，還孩子快樂的童年！2、教師持續(xù)發(fā)展平臺有待進一步建立。2024年幼兒園安排教師參加園內業(yè)務培訓、集團內互動研討、市區(qū)內交流學習，但也僅僅限于本市內的交流研討，大部分一直無緣于領跑學前教育的上海、南京等優(yōu)質園所，2019年爭取陸續(xù)安排教師前往外地優(yōu)質園跟崗學習，盡快提