經(jīng)典古詩(shī)收錄小學(xué)語(yǔ)文教材

經(jīng)典古詩(shī)收錄小學(xué)語(yǔ)文教材一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課《古詩(shī)兩首》，分別是王昌齡的《從軍行》和王之渙的《登鸛雀樓》。這兩首詩(shī)都是經(jīng)典的古代詩(shī)歌，通過(guò)描繪邊塞風(fēng)光和自然景觀，表達(dá)了詩(shī)人的豪情壯志和對(duì)美好生活的向往。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠正確地朗讀和背誦兩首古詩(shī)；2.理解古詩(shī)的大意，體會(huì)詩(shī)人的情感；3.學(xué)會(huì)欣賞古代詩(shī)歌，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：正確朗讀和背誦兩首古詩(shī)；理解古詩(shī)的大意，體會(huì)詩(shī)人的情感。難點(diǎn)：掌握古詩(shī)中的生僻字詞，理解古詩(shī)中的意境和修辭手法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.PPT課件；2.學(xué)生課本；3.字典；4.作業(yè)本。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：利用PPT展示邊塞風(fēng)光和自然景觀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)邊塞風(fēng)光和自然景觀的認(rèn)識(shí)，引出本節(jié)課的內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)《從軍行》：（1）學(xué)生自讀，注意生僻字詞的讀音；（2）教師講解生僻字詞的意思；（3）教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的豪情壯志；（4）學(xué)生朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美；（5）學(xué)生背誦。3.學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》：（1）學(xué)生自讀，注意生僻字詞的讀音；（2）教師講解生僻字詞的意思；（3）教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人對(duì)美好生活的向往；（4）學(xué)生朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美；（5）學(xué)生背誦。4.課堂練習(xí)：（1）學(xué)生用字典查找生僻字詞的意思；（2）學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一首小詩(shī)。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：從軍行王昌齡黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。登鸛雀樓王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)用字典查找生僻字詞的意思；2.請(qǐng)將兩首古詩(shī)的正確朗讀和背誦；3.請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一首小詩(shī)。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)兩首經(jīng)典的古代詩(shī)歌，使學(xué)生了解了邊塞風(fēng)光和自然景觀，體會(huì)了詩(shī)人的情感。在教學(xué)過(guò)程中，注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。拓展延伸：請(qǐng)學(xué)生在課后收集其他經(jīng)典的古代詩(shī)歌，下節(jié)課進(jìn)行分享和交流。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容方面1.詩(shī)歌的背景和文化底蘊(yùn)：教師需要對(duì)詩(shī)歌的背景和文化底蘊(yùn)有一定的了解，以便在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意義和情感。2.詩(shī)歌的語(yǔ)言和修辭手法：古詩(shī)的語(yǔ)言精煉，修辭手法豐富，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言和修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)偶等。3.詩(shī)歌的意境和情感：古詩(shī)的意境深遠(yuǎn)，情感豐富，教師需要引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)詩(shī)歌的意境和情感，理解詩(shī)人的情感表達(dá)。二、教學(xué)目標(biāo)方面1.朗讀和背誦的培養(yǎng)：朗讀和背誦是學(xué)習(xí)古詩(shī)的重要方式，教師需要通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀和背誦兩首古詩(shī)，提高學(xué)生的語(yǔ)音表達(dá)能力和記憶力。2.理解和體驗(yàn)的引導(dǎo)：理解和體驗(yàn)是學(xué)習(xí)古詩(shī)的核心，教師需要通過(guò)圖片、音樂(lè)、情境等手段引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)的大意，體會(huì)詩(shī)人的情感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。3.欣賞和創(chuàng)作的激發(fā)：欣賞和創(chuàng)作是學(xué)習(xí)古詩(shī)的目的，教師需要通過(guò)講解、示范、分享等方式引導(dǎo)學(xué)生欣賞古代詩(shī)歌的美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)方面1.難點(diǎn)的突破：對(duì)于生僻字詞的學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)查字典、組詞、造句等方式幫助學(xué)生理解和記憶，降低學(xué)習(xí)難度。2.重點(diǎn)的鞏固：對(duì)于朗讀和背誦的培養(yǎng)，教師可以通過(guò)示范、跟讀、比賽等方式引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀和背誦，提高學(xué)生的語(yǔ)音表達(dá)能力和記憶力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備方面1.PPT課件的設(shè)計(jì)：PPT課件應(yīng)包含清晰的詩(shī)歌內(nèi)容、生動(dòng)的圖片和音樂(lè)、簡(jiǎn)潔的講解和示范，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)古詩(shī)。2.學(xué)生課本的利用：學(xué)生課本是學(xué)習(xí)古詩(shī)的主要材料，教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀和理解課本中的內(nèi)容，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。3.字典的提供：字典是學(xué)習(xí)古詩(shī)的重要工具，教師需要提供足夠的字典給學(xué)生，方便學(xué)生查閱生僻字詞。4.作業(yè)本的準(zhǔn)備：作業(yè)本是學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的重要途徑，教師需要準(zhǔn)備適量的作業(yè)題目，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程方面1.導(dǎo)入的設(shè)計(jì)：導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)圖片、音樂(lè)、問(wèn)題等方式引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)邊塞風(fēng)光和自然景觀的認(rèn)識(shí)，引出本節(jié)課的內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)的引導(dǎo)：《從軍行》和《登鸛雀樓》的學(xué)習(xí)需要注重詩(shī)句的理解、朗讀和背誦，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、講解、朗讀等方式深入學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。3.課堂練習(xí)的安排：課堂練習(xí)是鞏固學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)查找生僻字詞的意思、朗讀和背誦古詩(shī)等練習(xí)題目，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。4.板書設(shè)計(jì)的重要性：板書是輔助學(xué)生理解和記憶的重要工具，教師需要設(shè)計(jì)清晰、簡(jiǎn)潔、富有啟發(fā)的板書，幫助學(xué)生更好地理解和記憶古詩(shī)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)方面1.查找生僻字詞的意思：通過(guò)字典查閱生僻字詞的意思，幫助學(xué)生理解和記憶古詩(shī)中的詞匯。2.正確朗讀和背誦兩首古詩(shī)：通過(guò)朗讀和背誦，鞏固學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和記憶，提高本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在授課過(guò)程中，教師需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣，以吸引學(xué)生的注意力。在講解古詩(shī)時(shí)，可以采用緩慢、抒情的語(yǔ)調(diào)，以表達(dá)古詩(shī)的意境和情感。同時(shí)，可以通過(guò)語(yǔ)氣的變化，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)中的重點(diǎn)字詞和修辭手法，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。二、時(shí)間分配在教學(xué)過(guò)程中，教師需要合理分配時(shí)間，以確保每個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行?？梢詫⒄n堂時(shí)間分為導(dǎo)入、學(xué)習(xí)、練習(xí)、板書設(shè)計(jì)和作業(yè)布置等環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。在講解古詩(shī)時(shí)，可以適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間，以便學(xué)生充分理解和背誦。三、課堂提問(wèn)在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。在講解古詩(shī)時(shí)，可以提出一些開放性問(wèn)題，如“你覺得這首詩(shī)表達(dá)了什么情感？”“你認(rèn)為這首詩(shī)中的修辭手法有哪些？”等，激發(fā)學(xué)生的思維和想象力。同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，解答他們的疑問(wèn)。四、情景導(dǎo)入在授課開始時(shí)，教師可以通過(guò)情景導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢岳脠D片、音樂(lè)、故事等手段，創(chuàng)造一個(gè)與古詩(shī)相符的情境，如邊塞風(fēng)光或自然景觀，引起學(xué)生的共鳴，使他們更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。