人教版生物七年級上冊 1.1.1 生物的特征 教案

人教版生物七年級上冊1.1.1生物的特征教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于人教版生物七年級上冊第一章“生物的生活”的第一節(jié)“生物的特征”。本節(jié)課主要介紹生物的基本特征，包括生物的生活需要營養(yǎng)、生物能進(jìn)行呼吸、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、生物能對外界刺激作出反應(yīng)、生物能生長和繁殖、生物都有遺傳和變異的特性、除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解生物的基本特征，為后續(xù)學(xué)習(xí)生物的分類、生物的生活環(huán)境等知識打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立正確的生命觀念，理解生物的基本特征，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，使學(xué)生在探究過程中能夠積極思考、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，最后，在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生能夠積極、主動、認(rèn)真地參與到學(xué)習(xí)過程中。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級的學(xué)生，他們已經(jīng)初步接觸了生物學(xué)科，對一些基本的生物概念有一定的了解。學(xué)生在知識方面，可能對生物的基本特征有一定的認(rèn)識，但不夠系統(tǒng)深入；在能力方面，學(xué)生可能具備一定的觀察和實驗?zāi)芰Γ治鰡栴}和解決問題的能力有待提高；在素質(zhì)方面，學(xué)生可能具備較好的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊合作精神。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能對理論性較強的知識容易產(chǎn)生枯燥感，因此在教學(xué)過程中，需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，學(xué)生在實驗操作和觀察方面可能存在一定的細(xì)致程度和耐心不足的問題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，耐心操作，培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣。

對于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力水平對學(xué)習(xí)生物的基本特征有直接影響。教師在教學(xué)過程中需要注重知識的系統(tǒng)性和邏輯性，引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識出發(fā)，逐步深入理解生物的基本特征。同時，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，針對不同學(xué)生的特點進(jìn)行有針對性的教學(xué)，以提高教學(xué)效果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）問題驅(qū)動法：通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

（2）案例分析法：通過分析具體的生物實例，使學(xué)生更好地理解和掌握生物的基本特征。

（3）小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體演示：利用多媒體設(shè)備展示生物圖像和視頻，生動形象地展示生物的特征，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

（2）實驗操作：安排學(xué)生進(jìn)行生物實驗，讓學(xué)生親自動手操作，觀察和記錄實驗結(jié)果，增強學(xué)生的實踐能力。

（3）在線學(xué)習(xí)平臺：利用教學(xué)軟件和在線學(xué)習(xí)平臺，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和互動機(jī)會，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展知識。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“生物的特征”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生物的特征知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“生物的特征”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“生物的特征”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解生物的特征知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握生物的特征技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗生物特征的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解生物的特征知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握生物的特征技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解生物的特征知識點，掌握生物的特征技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“生物的特征”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“生物的特征”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生物的特征知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠理解并掌握生物的基本特征，包括生物的生活需要營養(yǎng)、生物能進(jìn)行呼吸、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、生物能對外界刺激作出反應(yīng)、生物能生長和繁殖、生物都有遺傳和變異的特性、除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

2.能力提升：學(xué)生能夠通過觀察和實驗，運用生物的特征知識來分析和解決實際問題。學(xué)生能夠運用生物的特征知識，對生物進(jìn)行簡單的分類和識別。

3.素養(yǎng)培養(yǎng)：通過小組討論和實驗活動，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和溝通能力。學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和反思總結(jié)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。

4.情感態(tài)度：學(xué)生對生物學(xué)科產(chǎn)生更濃厚的興趣，對生物的學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度。學(xué)生能夠理解生物科學(xué)的價值，對生物學(xué)的研究和應(yīng)用有更深的認(rèn)識。板書設(shè)計①生物的生活需要營養(yǎng)

②生物能進(jìn)行呼吸

③生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

④生物能對外界刺激作出反應(yīng)

⑤生物能生長和繁殖

⑥生物都有遺傳和變異的特性

⑦除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的

2.關(guān)鍵詞：

生物、特征、營養(yǎng)、呼吸、廢物、反應(yīng)、生長、繁殖、遺傳、變異、細(xì)胞

3.板書設(shè)計示例：

```

生物的特征

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1.生物的生活需要營養(yǎng)

2.生物能進(jìn)行呼吸

3.生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

4.生物能對外界刺激作出反應(yīng)

5.生物能生長和繁殖

6.生物都有遺傳和變異的特性

7.除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的

```

板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，同時具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性?？梢酝ㄟ^使用圖示、顏色、符號等方式，使板書更具吸引力。例如，可以使用不同顏色標(biāo)出生物的特征，或者用圖示表示生物的營養(yǎng)攝取、呼吸過程等，使板書更加生動有趣。典型例題講解例題1：請判斷下列哪些是生物的特征？

A.能進(jìn)行光合作用的植物

B.能對外界刺激作出反應(yīng)的動物

C.能進(jìn)行呼吸作用的細(xì)菌

D.能繁殖后代的人類

答案：A、B、C、D

例題2：請判斷下列哪些不是生物的特征？

A.能進(jìn)行光合作用的植物

B.能對外界刺激作出反應(yīng)的動物

C.能進(jìn)行呼吸作用的細(xì)菌

D.能繁殖后代的人類

答案：D（人類屬于生物，但不只具有生物的特征）

例題3：請判斷下列哪些生物不是由細(xì)胞構(gòu)成的？

A.細(xì)菌

B.植物

C.動物

D.病毒

答案：D（病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)）

例題4：請判斷下列哪些生物能進(jìn)行呼吸？

A.植物

B.動物

C.細(xì)菌

D.病毒

答案：A、B、C

例題5：請判斷下列哪些生物能進(jìn)行生長和繁殖？

A.植物

B.動物

C.細(xì)菌

D.病毒

答案：A、B、C

例題6：請判斷下列哪些生物具有遺傳和變異的特性？

A.植物

B.動物

C.細(xì)菌

D.病毒

答案：A、B、C

例題7：請判斷下列哪些生物需要營養(yǎng)？

A.植物

B.動物

C.