2024屆高考語(yǔ)文作文備考：立足材料打造分論點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)

2024屆高考語(yǔ)文作文備考：立足材料，打造分論點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024屆高考語(yǔ)文作文備考：立足材料，打造分論點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息1.課程名稱：2024屆高考語(yǔ)文作文備考：立足材料，打造分論點(diǎn)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高三（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語(yǔ)言能力：通過(guò)分析作文材料，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使其能夠清晰、準(zhǔn)確、有力地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、邏輯推理的能力，使其能夠深入分析材料，提煉出有深度的分論點(diǎn)。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)作文備考，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，了解傳統(tǒng)文化，提升其文化素養(yǎng)。

4.審美情趣：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作文的鑒賞能力，使其能夠欣賞并學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫(xiě)作技巧。

5.人生觀價(jià)值觀：通過(guò)作文訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，使其能夠在作文中體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)情分析高三（1）班的學(xué)生經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)作文寫(xiě)作有一定的了解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。大部分學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較好，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。然而，部分學(xué)生在邏輯推理和深度分析方面存在一定的困難，往往無(wú)法準(zhǔn)確地提煉出有深度的分論點(diǎn)。

此外，學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜材料時(shí)，往往缺乏條理清晰的思考方式，導(dǎo)致作文內(nèi)容混亂、結(jié)構(gòu)不明確。部分學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀作文的鑒賞能力較弱，難以從中吸取優(yōu)秀的寫(xiě)作技巧。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生勤奮好學(xué)，積極參與課堂討論。然而，部分學(xué)生可能存在拖延、不夠?qū)Ｗ⒌葐?wèn)題，對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

針對(duì)這些情況，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)將放在引導(dǎo)學(xué)生如何立足材料，打造有深度的分論點(diǎn)，并通過(guò)案例分析和討論，幫助學(xué)生提高邏輯推理和分析能力。同時(shí)，將通過(guò)優(yōu)秀作文的鑒賞和模仿，提升學(xué)生的寫(xiě)作技巧和審美情趣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《高考語(yǔ)文作文備考》教材或相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集與作文材料分析相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于學(xué)生更直觀地理解和學(xué)習(xí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室座位布置成小組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行分組討論和互動(dòng)交流。同時(shí)，預(yù)留出足夠的空間供學(xué)生展示和分享自己的分論點(diǎn)構(gòu)建過(guò)程。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“立足材料，打造分論點(diǎn)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“立足材料，打造分論點(diǎn)”知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解“立足材料，打造分論點(diǎn)”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“立足材料，打造分論點(diǎn)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“立足材料，打造分論點(diǎn)”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握打造分論點(diǎn)的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)打造分論點(diǎn)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“立足材料，打造分論點(diǎn)”知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握打造分論點(diǎn)的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解“立足材料，打造分論點(diǎn)”知識(shí)點(diǎn)，掌握打造分論點(diǎn)的技能。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“立足材料，打造分論點(diǎn)”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“立足材料，打造分論點(diǎn)”課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“立足材料，打造分論點(diǎn)”知識(shí)點(diǎn)和技能。通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.材料分析方法：

a.整體把握材料主旨，提煉中心思想。

b.分析材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子，理解其含義和作用。

c.觀察材料中的邏輯關(guān)系，梳理材料結(jié)構(gòu)的層次性。

d.注意材料中的隱含信息，挖掘其深層含義。

2.分論點(diǎn)的構(gòu)建技巧：

a.確保分論點(diǎn)與材料主題緊密相關(guān)，具有針對(duì)性和準(zhǔn)確性。

b.每個(gè)分論點(diǎn)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，不超過(guò)兩個(gè)句子。

c.分論點(diǎn)應(yīng)具有邏輯性，能夠合理推理和論證。

d.盡量使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，使分論點(diǎn)更具說(shuō)服力。

e.每個(gè)分論點(diǎn)后應(yīng)提供相應(yīng)的論據(jù)和例子進(jìn)行支持。

3.論證方法與策略：

a.舉例論證：通過(guò)具體的事例、案例來(lái)證明分論點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)服力。

b.道理論證：運(yùn)用道理、原理、名言等來(lái)支持分論點(diǎn)，提升邏輯性。

c.對(duì)比論證：通過(guò)比較、對(duì)照不同觀點(diǎn)，突出分論點(diǎn)的正確性。

d.引用論證：引用權(quán)威觀點(diǎn)、專家言論等，提高分論點(diǎn)的可信度。

e.比喻論證：運(yùn)用比喻、類比等手法，使分論點(diǎn)更形象、易懂。

4.結(jié)構(gòu)安排與優(yōu)化：

a.確保作文結(jié)構(gòu)的合理性和清晰性，開(kāi)頭、中間、結(jié)尾要層次分明。

b.在開(kāi)頭部分引入材料，提出中心論點(diǎn)，吸引讀者的注意力。

c.在中間部分詳細(xì)闡述各個(gè)分論點(diǎn)，運(yùn)用論證方法進(jìn)行充分支持。

d.在結(jié)尾部分進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)化中心論點(diǎn)，留下深刻的印象。

e.檢查作文是否緊扣材料，是否體現(xiàn)了材料的主旨和深層含義。

5.語(yǔ)言表達(dá)與修飾：

a.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，保證表達(dá)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。

b.使用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

c.注意語(yǔ)言的得體性，避免使用過(guò)于口語(yǔ)化或生僻的詞語(yǔ)。

d.保持語(yǔ)言的連貫性和流暢性，避免出現(xiàn)病句和語(yǔ)病。

e.適當(dāng)運(yùn)用名言、警句等，提升作文的文化素養(yǎng)和深度。

6.作文修改與完善：

a.檢查作文是否有錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤，確保文字的準(zhǔn)確性。

b.審視作文的結(jié)構(gòu)是否合理，內(nèi)容是否充實(shí)，論點(diǎn)是否明確。

c.關(guān)注作文的表達(dá)是否清晰、連貫，語(yǔ)言是否得體、生動(dòng)。

d.檢查作文是否符合題目要求，是否充分回應(yīng)了材料。

e.請(qǐng)教老師、同學(xué)或其他人對(duì)自己的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)和建議，不斷改進(jìn)提升。板書(shū)設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)緊緊圍繞“立足材料，打造分論點(diǎn)”這一核心課題，突出材料分析方法、分論點(diǎn)構(gòu)建技巧、論證方法與策略、結(jié)構(gòu)安排與優(yōu)化、語(yǔ)言表達(dá)與修飾以及作文修改與完善等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書(shū)應(yīng)按照教學(xué)流程和邏輯順序進(jìn)行設(shè)計(jì)，分為材料分析、分論點(diǎn)構(gòu)建、論證方法、結(jié)構(gòu)安排、語(yǔ)言表達(dá)和作文修改等部分，使學(xué)生能夠一目了然地了解整個(gè)作文備考的過(guò)程和要點(diǎn)。

3.簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，避免冗長(zhǎng)的文字，抓住每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的核心要點(diǎn)，以關(guān)鍵詞、句子或圖示等形式呈現(xiàn)，便于學(xué)生快速記憶和理解。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)可以適當(dāng)運(yùn)用圖形、顏色、線條等元素，增加板書(shū)的藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

舉例：

材料分析：

-提煉主旨

-分析關(guān)鍵詞

-觀察邏輯關(guān)系

-挖掘隱含信息

分論點(diǎn)構(gòu)建：

-相關(guān)性

-針對(duì)性

-簡(jiǎn)潔性

-邏輯性

-修辭手法

論證方法與策略：

-舉例論證

-道理論證

-對(duì)比論證

-引用論證

-比喻論證

結(jié)構(gòu)安排與優(yōu)化：

-開(kāi)頭引入

-分論點(diǎn)闡述

-結(jié)尾總結(jié)

-緊扣材料

語(yǔ)言表達(dá)與修飾：

-恰當(dāng)詞匯

-修辭手法

-得體語(yǔ)言

-連貫流暢

作文修改與完善：

-檢查文字錯(cuò)誤

-審視結(jié)構(gòu)內(nèi)容

-關(guān)注表達(dá)清晰

-符合題目要求反思改進(jìn)措施-引入更多實(shí)際案例，使學(xué)生更好地理解理論知識(shí)的應(yīng)用。

-利用多媒體教學(xué)手段，如視頻、圖片等，增加課堂的趣味性和吸引力。

-設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.存在主要問(wèn)題：

-學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握程度不一，需要更多個(gè)性化教學(xué)。

-課堂討論氛圍不夠活躍，學(xué)生參與度有待提高。

-教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為單一，難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.改進(jìn)措施：

-針對(duì)學(xué)生掌握程度不一的問(wèn)題，采用分層教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化指導(dǎo)。

-設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

-引入多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，如口頭匯報(bào)、小組合作、個(gè)人作業(yè)等，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.針對(duì)課堂討論氛圍不夠活躍的問(wèn)題，可以采取以下改進(jìn)措施：

-設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)課堂討論。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，及時(shí)解答學(xué)生疑問(wèn)，增加課堂互動(dòng)。

-設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

5.對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改進(jìn)，可以采取以下措施：

-采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如口頭匯報(bào)、小組合作、個(gè)人作業(yè)等，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-引入同伴評(píng)價(jià)，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中，提高評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。

-定期進(jìn)行學(xué)生反饋，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)和建議，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。重點(diǎn)題型整理1.材料分析題：

題目：請(qǐng)閱讀以下材料，分析其主旨和深層含義。

答案：材料的主旨是XXXX，深層含義是XXXX。

2.分論點(diǎn)構(gòu)建題：

題目：請(qǐng)根據(jù)以下材料，構(gòu)建三個(gè)分論點(diǎn)。

答案：分論點(diǎn)一：XXXX；分論點(diǎn)二：XXXX；分論點(diǎn)三：XXXX。

3.論證方法題：

題目：請(qǐng)根據(jù)以下材料，選擇合適的論證方法來(lái)支持你的觀點(diǎn)。

答案：我選擇的論證方法是XXXX，因?yàn)閄XXX。

4.結(jié)構(gòu)安排題：

題目：請(qǐng)根據(jù)以下材料，設(shè)計(jì)作文的結(jié)構(gòu)安排。

答案：作文的結(jié)構(gòu)安排是：開(kāi)頭引入材料，提出中心論點(diǎn)；中間部分詳細(xì)闡述分論點(diǎn)，運(yùn)用論證方法進(jìn)行支持；結(jié)尾部分進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)化中心論點(diǎn)。

5.語(yǔ)言表達(dá)題：

題目：請(qǐng)根據(jù)以下材料，修改作文的語(yǔ)言表達(dá)，使其更加準(zhǔn)確、生動(dòng)。

答案：修改后的作文語(yǔ)言表達(dá)如下：XXXX。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)頻率和回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性，評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)程度、合作能力和討論成果的質(zhì)量。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和應(yīng)用能力。

4.作文作業(yè)：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)作文主題的理解程度、分論點(diǎn)的構(gòu)建能力、論證方法的運(yùn)用和作文的語(yǔ)言表達(dá)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和作文作業(yè)中的表現(xiàn)，給予具體的評(píng)價(jià)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)的建議。

在評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)時(shí)，關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與程度，提問(wèn)頻率和回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提出問(wèn)題，并在回答問(wèn)題時(shí)清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)生的思考深度和邏輯性。

在評(píng)價(jià)小組討論成果時(shí)，關(guān)注學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)程度，包括積極參與討論、提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。同時(shí)，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力，如與小組成員有效溝通、協(xié)調(diào)分工和共同完成任務(wù)。最后，評(píng)價(jià)討論成果的質(zhì)量，包括觀點(diǎn)的合理性、論據(jù)的充分性和邏輯的連貫性。

在隨堂測(cè)試中，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和應(yīng)用能力。測(cè)試題目應(yīng)包括選擇題、簡(jiǎn)答題和應(yīng)用題，以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握和應(yīng)用能力。測(cè)試結(jié)束后，及時(shí)批改試卷，并給予具體的評(píng)價(jià)和反饋。

在評(píng)價(jià)作文作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)