2024屆河北省邯鄲市高三下學期5月保溫考試語文試卷（解析版）

第1頁/共1頁絕密★啟用前邯鄲市2024屆高三年級保溫試題語文注意事項：1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號填寫在答題卡上，并將考生號條形碼粘貼在答題卡上指定位置。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。早在封建制國家統(tǒng)治時期，“古鄉(xiāng)賢”就曾作為“非體制精英”參與鄉(xiāng)村治理，扮演了“地方利益代言人”和“國家代理人”的雙重角色。費孝通認為，在“皇權(quán)不下縣”的傳統(tǒng)社會治理中，基層社會治理主要依靠的是士紳，由此提出了“雙軌政治”的理論。也就是說，在中國傳統(tǒng)社會中，存在著兩種秩序，一是以皇權(quán)為中心的“官治”秩序，其特征是自上而下形成等級森嚴的梯形治理結(jié)構(gòu)；二是縣以下以宗族倫理為中心的“自治”秩序，鄉(xiāng)村社會表現(xiàn)為一種網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的自治共同體，而連接這兩種秩序的正是士紳精英階層。改革開放以后，隨著基層黨組織的建立，以村支部為組織載體的基層黨建和以村委會為組織載體的村民自治結(jié)構(gòu)正式確立，形成“鄉(xiāng)政村治”的中國農(nóng)村治理結(jié)構(gòu)基本格局。但是近些年來，農(nóng)村市場化經(jīng)濟的快速發(fā)展使得農(nóng)村社會結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化。鄉(xiāng)村治理呈現(xiàn)多元化的趨勢，尤其是“鄉(xiāng)賢”群體的回歸。作為生于斯長于斯的農(nóng)村精英，其回歸對于健全自治、德治、法治的鄉(xiāng)村治理體系意義重大。目前關(guān)于“鄉(xiāng)賢”的研究大致可以劃分為以下兩種路徑。第一種觀點認為，“鄉(xiāng)賢”的出現(xiàn)是傳統(tǒng)士紳模式的回歸，因為“鄉(xiāng)賢”一詞可以追溯到漢代以后的士紳階層，意指在外取得成就的返鄉(xiāng)精英，他們憑借自身權(quán)威和財富，在鄉(xiāng)村社會中發(fā)揮著建設(shè)鄉(xiāng)風、傳承文化、參與治理、穩(wěn)定秩序的特殊功能。與之相反，另一種觀點基于傳統(tǒng)鄉(xiāng)賢和“新鄉(xiāng)賢”的比較，認為當代鄉(xiāng)賢無論是在產(chǎn)生、構(gòu)成還是在其所起到的功能方面都有著根本上的不同，持功能主義維度的學者認為其區(qū)別在于傳統(tǒng)鄉(xiāng)賢的“政治功能”向新鄉(xiāng)賢“文化功能”和“治理功能”的轉(zhuǎn)變。事實上“新鄉(xiāng)賢”下鄉(xiāng)作為國家推動下的社會改造工程，是希望通過外部力量來促進農(nóng)村社會發(fā)展進步，它是國家建構(gòu)下的戰(zhàn)略安排，是自上而下的制度設(shè)計，不是自下而上的權(quán)利展示或訴求，這與傳統(tǒng)士紳模式截然不同。按照學界的定義，新鄉(xiāng)賢是指：包括在場與不在場的，能夠?qū)︵l(xiāng)村發(fā)展有一定幫助的新群體。他們具有較強的權(quán)威性、人格魅力以及良好的口碑，鄉(xiāng)賢的本質(zhì)特征包含自身客觀影響力、民眾主觀認定、特定文化土壤與本土地域邊界。有學者認為：“現(xiàn)代化理念和前瞻性視野，以及創(chuàng)業(yè)成功的人生經(jīng)驗，成就了他們的時代品格——這是新鄉(xiāng)賢‘新’之所在”。因此，新鄉(xiāng)賢大致可以分為以下三類。一類是“在場”的制度性精英——村兩委成員，他們主要承擔政策指引和理事會業(yè)務(wù)指導的職能。另一類是“在場”的非制度性精英，特指德高望重的宗族老人。他們能夠依靠自身權(quán)威作為中間人來調(diào)解村民之間的糾紛、村委會和村民之間的利益沖突以及推進村務(wù)有序開展，同時在政策宣傳和村民動員方面也發(fā)揮著積極作用。還有一類是“不在場”的非制度性精英，主要是指在外的經(jīng)濟能人、企業(yè)家、知識分子等鄉(xiāng)村精英，雖然該群體“不在場”，但經(jīng)常將經(jīng)濟、技術(shù)和文化等村外資源注入到鄉(xiāng)村，成為鄉(xiāng)村資源的有力支配者，在村內(nèi)具有普遍影響力。對比傳統(tǒng)鄉(xiāng)賢，新鄉(xiāng)賢群體則是通過制度化的組織形態(tài)參與鄉(xiāng)村治理。鄉(xiāng)賢理事會作為由多元化精英組成的治理主體，實現(xiàn)了村民自治組織向社區(qū)社會組織的過渡，體現(xiàn)了“村民自治實踐”的內(nèi)生非正式制度和“村干部行政化”的外生正式制度在合作共治下的治理實踐，是在基層政府精心培育下與村民自治之間進行“合作治理”的產(chǎn)物。新鄉(xiāng)賢產(chǎn)生的合法性前提是國家政策的招引，對鄉(xiāng)賢文化的傳承是重要原因，農(nóng)村社會結(jié)構(gòu)變遷是根源所在。面對鄉(xiāng)村復雜的治理環(huán)境，僅僅依靠國家正式的科層化治理體系顯然難以應對鄉(xiāng)村治理的存量與增量，即使采取科層內(nèi)部動員和體制精英下沉等策略仍然難以有效實現(xiàn)既定治理目標。因為“國家介入社會”的策略難以從根本上解決村莊集體行動的困境，反而在一定程度上削弱了村民自治的主觀性、積極性與創(chuàng)造性。通過“國家培育社會”的方式，將農(nóng)村多元精英主體納入到社會治理的框架之中進行有效參與，從理論上來講，這是一種吸納性治理的新策略，不同于之前農(nóng)村治理之中只依靠村兩委干部作為治理主體，而是將多元社會精英都吸納到鄉(xiāng)村振興治理主體中來。實質(zhì)上，鄉(xiāng)村振興中的精英再造策略有效踐行了“行政吸納社會”的理念。一方面，在鄉(xiāng)賢理事會的運作之下，制度精英與非制度精英之間的沖突得以解決，非制度精英參與治理的合法性得到保證，傳統(tǒng)權(quán)威在鄉(xiāng)土社會中的治理價值得以彰顯，體制權(quán)威也在政策指引和業(yè)務(wù)指導的過程中得到鞏固，開創(chuàng)了鄉(xiāng)村“合作治理”的新局面。另一方面，采用吸納性治理的策略將非制度精英納入鄉(xiāng)村振興治理主體，完成對于農(nóng)村治理主體的再造，但是并沒有將其正規(guī)化和體制化。不僅讓他們免除了正式行政考核的壓力、能夠一心以服務(wù)鄉(xiāng)村為本位，也使之能夠與村民之間建立互信機制，激發(fā)村民參與的積極性、主動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)基層治理的創(chuàng)新。（摘編自夏恩強、林依歡《新鄉(xiāng)賢：鄉(xiāng)村振興中的精英再造》）1.下列各項關(guān)于“新鄉(xiāng)賢”的解說，不正確的一項是（）A.目前來看，關(guān)于新鄉(xiāng)賢的研究分為兩種路徑，一種認為是傳統(tǒng)士紳模式的回歸，另一種卻認為與傳統(tǒng)模式相反。B.新鄉(xiāng)賢下鄉(xiāng)是國家建構(gòu)下的戰(zhàn)略安排，是自上而下的制度設(shè)計，與傳統(tǒng)士紳模式自下而上的權(quán)利展示或訴求不同。C.新鄉(xiāng)賢包括在場的和不在場的兩種新群體，在場的包括村兩委成員和德高望重的宗族老人，以宗族老人為主流。D.鄉(xiāng)賢理事會由多元化精英組成，是正式和非正式兩種制度的合作產(chǎn)物，實現(xiàn)了村民自治組織向社區(qū)社會組織的過渡。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.在封建制國家統(tǒng)治時期，如果縣里的命令不直接傳達給縣里各地的鄉(xiāng)賢，一般情況下是很難執(zhí)行到位的。B.改革開放后，為了適應當時社會發(fā)展，國家在農(nóng)村成立了基層管理組織，形成了“鄉(xiāng)政村治”的基本格局。C.在農(nóng)村實行新鄉(xiāng)賢政策，可以通過外部的力量來促進農(nóng)村社會的發(fā)展進步，這是符合農(nóng)村發(fā)展實際的。D.為了讓大家對新鄉(xiāng)賢政策有深入的了解，作者主要采用了對比論證、引用論證兩種論證方法，使文章雄辯有力。3.下列各項不適合作為文章最后一段論據(jù)的一項是（）A.《周口日報》報道，項城不僅完善鄉(xiāng)賢回歸創(chuàng)業(yè)政策，出臺鄉(xiāng)賢回歸創(chuàng)業(yè)獎勵補貼政策，而且還評選“模范鄉(xiāng)賢”，選出一批有情懷、有擔當、有貢獻的鄉(xiāng)賢。B.2001年浙江上虞鄉(xiāng)賢研究會作為我國第一家以“鄉(xiāng)賢”命名的民間社團成立，隨后全國各地新鄉(xiāng)賢組織紛紛設(shè)立。C.在浙江紹興，當?shù)匦锣l(xiāng)賢組織協(xié)商設(shè)立“鄉(xiāng)賢愛心基金”，把基金利息用來保障鄉(xiāng)村中經(jīng)濟困難的群體，倡導扶貧濟困、尊老愛幼、捐資助學的良好社會風氣。D.陜西西安灞橋區(qū)狄寨街道于2016年開始實行“鄉(xiāng)村戶長”制度，村干部擔任一、二級戶長，然后選出“威望高、名聲好、心腸熱”人擔任三級戶長共同治理鄉(xiāng)村。4.根據(jù)材料，下列各項關(guān)于新鄉(xiāng)賢和傳統(tǒng)鄉(xiāng)賢的比較，不確切的一項是（）A.無論新鄉(xiāng)賢，還是傳統(tǒng)鄉(xiāng)賢，他們在當時都可以稱得上是社會的精英，不同的是傳統(tǒng)鄉(xiāng)賢全部是非體制內(nèi)的精英。B.傳統(tǒng)鄉(xiāng)賢是官治與自治兩種秩序的連接點，突出的是政治功能；而新鄉(xiāng)賢則是通過制度化的組織形態(tài)參與治理。C.傳統(tǒng)鄉(xiāng)賢指是在外面取得成就而返鄉(xiāng)的精英，而新鄉(xiāng)賢中“不在場”的成員，主要是指在外的經(jīng)濟能人、企業(yè)家等。D.新鄉(xiāng)賢是鄉(xiāng)村振興精英再造策略下的農(nóng)村治理主體；傳統(tǒng)鄉(xiāng)賢缺乏現(xiàn)代化理念和前瞻性視野，已退出歷史舞臺。5.下面是費孝通《鄉(xiāng)土中國》中關(guān)于“民間調(diào)解”的一段紀錄。如果換作當今社會，作為新鄉(xiāng)賢，應該如何調(diào)解？請依據(jù)文本，結(jié)合下面材料，從調(diào)解主體、調(diào)解依據(jù)和調(diào)解過程三方面加以闡述。在鄉(xiāng)村中所謂調(diào)解，其實是一種教育過程，差不多每次都由一位很會說話的鄉(xiāng)紳開口。他的公式總是把那被調(diào)解的雙方都罵一頓：“這簡直是丟我們村子里臉的事！你們還不認了錯，回家去?！苯又逃柫艘环?，有時竟拍起桌子來發(fā)一陣脾氣。他依著他認為“應當”的告訴他們。這一陣卻極有效，雙方時常就“和解”了?！敬鸢浮?.C2.D3.B4.D5.①調(diào)解主體：借助鄉(xiāng)賢理事會，選出有威望的人員作為主要調(diào)解人。②調(diào)解依據(jù)：以法律為準繩，參考鄉(xiāng)風鄉(xiāng)俗（禮儀道德）。③調(diào)解過程：主調(diào)解人曉之以理（法、德），動之以情（親情、友情），勸他們放棄怨恨，化解矛盾。【解析】【1題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。C．“以宗族老人為主流”錯，無中生有。文章第四段中新鄉(xiāng)賢一類是“在場”的制度性精英——村兩委成員，另一類是“在場”的非制度性精英，特指德高望重的宗族老人”，可見，文中只是交代了組成群體，并未說誰占主流。故選C?！?題詳解】本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的判斷和推理的能力。D．“作者主要采用了對比論證、引用論證兩種論證方法，使文章雄辯有力”錯，文章主要采用的是對比論證，引用論證并不突出；另外，文章以解說為主，而不是反駁，故“雄辯有力”表述不當。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。最后一段的論點是：鄉(xiāng)村振興中的精英再造策略有效踐行了“行政吸納社會”的理念，即國家政府采用“新鄉(xiāng)賢”制度把“非制度精英”吸引回來，以及這樣做產(chǎn)生的良好效果。A．說的是通過完善政策、評選優(yōu)秀，讓鄉(xiāng)賢發(fā)揮更大的作用，故適合作為文章最后一段論據(jù)。B．講述的是新鄉(xiāng)賢出現(xiàn)的最早時間，以及由此發(fā)揮的帶動效應，故不適合作為文章最后一段論據(jù)。C．講的是新鄉(xiāng)賢組織成立后，為家鄉(xiāng)帶來的良好效果，故適合作為文章最后一段論據(jù)。D．講的是吸納新鄉(xiāng)賢進入鄉(xiāng)村管理的具體措施，故適合作為文章最后一段論據(jù)。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析和比較文中信息的能力。D．“傳統(tǒng)鄉(xiāng)賢……已退出歷史舞臺”錯，從新鄉(xiāng)賢的組成看，傳統(tǒng)鄉(xiāng)賢也可以是新鄉(xiāng)賢的一部分。故選D?！?題詳解】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。（1）根據(jù)“‘在場’的非制度性精英，特指德高望重的宗族老人。他們能夠依靠自身權(quán)威作為中間人來調(diào)解村民之間的糾紛”和“由一位很會說話的鄉(xiāng)紳開口”可知，調(diào)解主體：借助鄉(xiāng)賢理事會，選出有威望的人員作為主要調(diào)解人。（2）根據(jù)“他依著他認為‘應當’的告訴他們”可知，調(diào)解依據(jù)：以法律為準繩，參考鄉(xiāng)風鄉(xiāng)俗（禮儀道德）。（3）根據(jù)“生于斯長于斯的農(nóng)村精英，其回歸對于健全自治、德治、法治的鄉(xiāng)村治理體系意義重大”“在鄉(xiāng)村中所謂調(diào)解，其實是一種教育過程”“他的公式總是把那被調(diào)解的雙方都罵一頓：‘這簡直是丟我們村子里臉的事！你們還不認了錯，回家去?！又逃柫艘环?，有時竟拍起桌子來發(fā)一陣脾氣”可知，調(diào)解過程：主調(diào)解人曉之以理（法、德），動之以情（親情、友情），勸他們放棄怨恨，化解矛盾。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。壺友聶鑫森古城湘潭的老少爺們兒喜歡喝茶，而且喜歡去茶館喝茶。古人說茶須靜品，老百姓卻圖的是茶館的熱鬧。喝茶最好的地方是雨湖八仙橋附近的“七碗茶街”?！捌咄氩琛笔莻€典故，又稱“盧仝七碗”。唐代詩人盧仝有一首詩叫《走筆謝孟諫議寄新茶》，此中寫了品飲名茶從一碗到六碗的奇妙感受，而第七碗茶就無須再喝了，“唯覺兩腋習習清風生”。“七碗茶街”的茶館大大小小有十幾家，從早到晚茶煙飄香。還有賣各種名茶、粗茶的店鋪，紅、綠、青、黃、白，品種俱全。當然，少不了賣茶具的去處，爐、壺、碗、碟、杯，什么材質(zhì)什么器形的都有。但專賣紫砂壺的，卻只有一家，叫“把持紫砂壺店”。紫砂壺大多小巧玲瓏，用手把持著飲啜和玩賞，這個店名很有意思。紫砂壺來自江蘇陶都宜興的工廠和作坊，有珍品也有普通用品，可以各取所需。“把持紫砂壺店”的老板，是年過半百的江井泉。平頭、窄肩、瘦長臉，臉上總浮著親和的笑，說話的聲音很溫潤。店子的門臉不寬，店堂也不大。隸書的店名橫額和行書的木板門聯(lián)，都是深紫底色襯出的綠色字，字好，色調(diào)很古樸。聯(lián)語是江井泉所擬：“把一壺春色；持幾縷書香。”其不但嵌入了店名，還有引人遐想的意味，也可見出他是一個腹笥豐厚的人。有人說店子的格局有點像茶館。店子里不設(shè)柜臺，三面靠墻的是結(jié)構(gòu)簡約的貨架，或圓或方或扇形的格眼里，擺放著各種品類的紫砂壺。貨架邊放置著幾個大陶盆，茶水里泡著一把一把的紫砂壺。店堂中間放著兩張八仙桌和長板凳，桌上擺著茶壺、茶杯和隨時可生火煮茶的竹箍小茶爐。來的都是壺友，他們喜歡收藏紫砂壺或酷愛用紫砂壺飲茶，有老也有少，說說笑笑，很開心。江井泉熱情款待客人，自己也把持一把古香古色的紫砂壺，坐在桌子邊，一邊認真地聽，一邊小口地啜茶。有人問：“江老板，我愛喝紅茶，該選什么壺形？”江井泉說：“紫砂壺的長處，是沏茶不走味，耐熱性能優(yōu)，端和提都不燙手。一般來說，沏紅茶宜用壺身偏高的壺；沏烏龍茶，可選壺身偏小的壺；沏綠茶，可用壺型偏矮的中型壺?！庇钟腥藛枺骸梆B(yǎng)壺是好好收藏讓它不磕不碰，還是把天天用它喝茶當作一種養(yǎng)壺法呢？”江井泉笑了，說：“一只好紫砂壺舍不得用，供在博物架上，只是一個沒有生命的古玩。紫砂壺的精氣神，是靠飲者常年用，把持、拭擦、沏泡、啜飲，人壺有緣，互為欣賞與受益，壺才有了雅逸的品格與靈性。這才是真正的養(yǎng)壺之道?！薄百F店不是有代人養(yǎng)壺的項目嗎？由江老板代養(yǎng)，一天付十元，不也是一種養(yǎng)壺法嗎？陶盆里總是擠滿了壺！”江井泉冷眼一瞥貨架邊的陶盆，淡淡地說：“壺主多是有來頭的人物，有錢卻無閑，在本店買了中意的壺，再交給我代養(yǎng)，晨起用滾水燙壺，再用溫水擦拭壺里壺外，然后清水洗壺，放入主人鐘情的茶葉沏泡。兩個小時后倒掉茶葉，置于陶盆的茶水中浸泡。養(yǎng)得稍可入眼，短的三個月，長的半年，直到壺主來取走。代養(yǎng)畢竟是代養(yǎng)，與親養(yǎng)是兩回事，壺與人不是零距離時時接觸，情未通，意未出，只是得個‘養(yǎng)’過的名聲罷了?！薄敖习甯咭姡垘臀疫x把喝烏龍茶的壺，我回去一定好好親養(yǎng)，就不勞您費神了。”“這話我喜歡聽?！薄?。星期六上午。幾個壺友聚在紫砂壺店，賞壺、購壺后，與江井泉一起坐在八仙桌邊喝茶、聊天。一個三十歲出頭的小伙子，拎著一個式樣新潮的羊皮提包走進了店堂。江井泉趕快站起來，迎上去，說：“是小簡呵，小別有一個月了，稀客，稀客。”“江老板好記性。我叫簡恒?！薄澳阍诒值曩I過四只上品紫砂壺……”簡恒打斷江井泉的話，說：“我把它們養(yǎng)了一個月，想請您過過眼?！薄霸敢伙栄鄹！！苯宄赜浀茫喓銇碣I壺時，店里就只他們兩人。簡恒是本地一所大學的物理系的青年教師，馬上要評職稱了，想買幾只好壺送給幾位愛喝茶的領(lǐng)導和導師，希望能由講師順利地評上副教授。簡恒打開提包，掏出四個錦盒，再從錦盒中拿出紫砂壺擺在桌上，臉上的表情有些得意。江井泉把四只壺輪番看過，說：“壺體光亮，好看，卻是速養(yǎng)出來的，這種光亮叫‘和尚光’?！薄拔蚁胱寜厣碛袣q月形成的溫潤，中看?！薄澳闶怯谜从偷氖趾驼从偷拿藜?，在壺身反復觸摸和拭擦，便快速擁有了一層浮光。而溫潤的光亮是從內(nèi)往外透，是長年累月用手摩挲用嘴啜飲用茶水浸泡出來的，那是歲月之光，有恒定的價值?！薄半y道‘和尚光’容易褪去？請江老板讓我開開眼界。”簡恒的嘴角叼起一絲冷笑。江井泉說：“好吧。既然你的領(lǐng)導和導師，是懂茶懂壺的內(nèi)行，不如讓我來先破局，也可免去你送壺時的尷尬?！闭f完，他尋出一塊白紗布，倒上幾滴清潔劑，把四只壺的外表拭擦一遍。壺身的浮光隨即褪去，露出一塊一塊的垢疤，難看如癩斑頭。簡恒羞愧得臉色乍紅乍白?！靶『啠@養(yǎng)壺如同你們做學問，得慢慢來，讓學力一點一點增進，夠格了，人家肯定認可，送不送壺不是緊要的事。”簡恒長長地嘆了一口氣。“這壺我原價收回吧。你別擔心，我有辦法讓壺恢復原樣，然后再花時間來養(yǎng)壺就是?！薄爸x謝……江老板……”（有刪改）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）A.古城湘潭的老少爺們兒只喜歡去熱鬧的茶館喝茶，這與古人喝茶喜靜不同，流露出作者對民俗逐漸消亡的憂慮。B.江井泉的店鋪給人的感覺有點像茶館，是因為他常常在店里熱情款待紫砂壺壺友，大家聚在店里有說有笑。C.江井泉為買壺的人代為養(yǎng)壺以收取一定的報酬，可以看出他善于發(fā)現(xiàn)商機，并能想辦法擴大銷售。D.簡恒在聽聞江老板的指點后，羞愧萬分，他認識到了自身的不足，并對江老板原價收回壺而充滿了感激。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說通過江井泉與進店的壺友之間的對話，展現(xiàn)了他在紫砂壺研究上的精深造詣，也為下文他發(fā)現(xiàn)簡恒養(yǎng)壺的弊病做了鋪墊。B.小說圍繞紫砂壺來敘事，通過江老板與青年教師簡恒之間“應該如何養(yǎng)壺”的交流，引發(fā)了讀者由“養(yǎng)壺”到“養(yǎng)人”的深刻思考。C.小說善于運用神態(tài)描寫來展現(xiàn)人物形象，如江井泉“冷眼一瞥”，寫出了江井泉對在店里養(yǎng)壺的人的輕視，凸顯了他對傳統(tǒng)民俗文化的熱愛。D.小說的語言時而平實質(zhì)樸，如對江井泉的描寫“平頭、窄肩、瘦長臉……”，時而清新雅致，如“把一壺春色；持幾縷書香”。8.簡恒的壺為什么沒有“養(yǎng)成”？請結(jié)合全文簡要分析。9.“閑筆”，是指敘事文學作品在人物和事件主要線索外穿插進去的部分，看似漫不經(jīng)心，實則大有意趣。請找出文中三處“閑筆”并分析其作用?！敬鸢浮?.D7.C8.①養(yǎng)壺需要時間的沉淀。養(yǎng)壺不能速成，簡恒一個月的速養(yǎng)最后只能養(yǎng)出“和尚光”。②養(yǎng)壺需要情誼的溝通。養(yǎng)壺人用心把持、啜飲，逐漸賦予壺雅逸的品格與靈性，而簡恒違背了養(yǎng)壺之道。9.①開篇對“七碗茶”及“七碗茶街”的描寫，充滿古樸典雅的氛圍，豐富了文章的文化底蘊。②對店里陳設(shè)的描寫，看似無意，卻將江井泉的人格操守與追求揭示出來。③詳細描述替人養(yǎng)壺的過程，與傳統(tǒng)文化密切關(guān)聯(lián)，表達了對傳統(tǒng)文化的守望和弘揚?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對小說相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。A.“流露出作者對民俗逐漸消亡憂慮”錯誤，寫古城湘潭的老少爺們兒只喜歡去熱鬧的茶館喝茶，是交代背景，引出下文的“七碗茶街”，選項屬于無中生有，過度解讀文本。B.“江井泉的店鋪給人的感覺有點像茶館”的原因表述有誤，原文強調(diào)的是店內(nèi)的格局像茶館。C.“他善于發(fā)現(xiàn)商機，并能想辦法擴大銷售”理解有誤，從原文看，他雖代為養(yǎng)壺以收取一點錢財，但對于代為養(yǎng)壺之事并不認同，也是當時環(huán)境下的無奈之舉。故選D?！?題詳解】本題考查學生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。C.“寫出了江井泉對在店里養(yǎng)壺的人的輕視”理解有誤，“輕視”不準確，只是不認同“代為養(yǎng)壺”這一做法。故選C?！?題詳解】本題考查學生對小說相關(guān)內(nèi)容的分析的能力。①養(yǎng)壺需要時間的沉淀，“養(yǎng)得稍可入眼，短的三個月，長的半年”，而簡恒只養(yǎng)了一個月，“速養(yǎng)出來的，這種光亮叫‘和尚光’?！笨梢婐B(yǎng)壺不能速成，簡恒一個月的速養(yǎng)最后只能養(yǎng)出“和尚光”。②“紫砂壺的精氣神，是靠飲者常年用，把持、拭擦、沏泡、啜飲，人壺有緣，互為欣賞與受益，壺才有了雅逸的品格與靈性。這才是真正的養(yǎng)壺之道”，養(yǎng)壺需要情誼的溝通。養(yǎng)壺人用心把持、啜飲，逐漸賦予壺雅逸的品格與靈性。而簡恒速養(yǎng)是為了送禮評職稱，違背了養(yǎng)壺之道?！?題詳解】本題考查學生理解并篩選信息及分析小說“閑筆”作用的能力。①小說開篇有“‘七碗茶’是個典故，又稱‘盧仝七碗’。唐代詩人盧仝……”“‘七碗茶街’的茶館大大小小有十幾家……”，對“七碗茶”及“七碗茶街”進行描寫，介紹關(guān)于茶和茶具的豐富內(nèi)涵，充滿古樸典雅的氛圍，豐富了文章的文化底蘊。②“店子里不設(shè)柜臺，三面靠墻的是結(jié)構(gòu)簡約的貨架，或圓或方或扇形的格眼里，擺放著各種品類的紫砂壺。貨架邊放置著幾個大陶盆，茶水里泡著一把一把的紫砂壺。店堂中間放著兩張八仙桌和長板凳，桌上擺著茶壺、茶杯和隨時可生火煮茶的竹箍小茶爐”，“把持紫砂壺店”古樸大方，名副其實，對店里陳設(shè)簡約而不簡單，充分體現(xiàn)了江井泉的人格操守與追求。③“紫砂壺的精氣神，是靠飲者常年用，把持、拭擦、沏泡、啜飲，人壺有緣，互為欣賞與受益，壺才有了雅逸的品格與靈性。這才是真正的養(yǎng)壺之道”，詳細描述替人養(yǎng)壺的過程，強調(diào)養(yǎng)壺要懷正道，要有真情，與傳統(tǒng)文化密切關(guān)聯(lián)，表達了對傳統(tǒng)文化的守望和弘揚。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：凡騎兵與步兵戰(zhàn)者，若遇山林、險阻、陂澤之地，急去，是必敗之地，勿得與戰(zhàn)。欲戰(zhàn)者，須得平易之地，進退無礙，戰(zhàn)則必勝。法曰：“易地則用騎?！碧魄f宗救趙，營于野河北。梁將王景仁所將兵多，晉①軍望之色動。周德威勉其眾曰：“此汴、宋傭販耳?！蓖硕媲f宗曰：“梁兵甚銳，宜少退以待之?！鼻f宗曰：“吾提孤兵出千里，利在速戰(zhàn)?！钡峦唬骸安蝗?。吾之取勝，利在騎兵。今吾軍于河上，非吾用長之地也。”莊宗不悅，退臥帳中，諸將無敢入見者。德威乃謂監(jiān)軍張承業(yè)曰：“王怒老將。不速戰(zhàn)者，非怯也。使梁得舟筏渡河，吾無類矣。不如退軍鄗邑，誘敵出營，擾而勞之，可以策勝也?！背袠I(yè)入言曰：“德威老將知兵，愿無忽其言?！鼻f宗遽起曰：“吾方思之爾?！币讯峦@梁游兵，問景仁何為。曰：“治舟數(shù)百，將以為浮梁?！钡峦伺c俱見。莊宗笑曰：“果如公所料?！蹦送塑娻z邑。德威乃晨遣騎三百扣梁營，自以勁兵三千繼之。景仁怒悉以其軍出與德威轉(zhuǎn)斗至于鄗南。莊宗策馬登高望而喜曰：“平原可前可卻，真吾制勝之地也。”乃使人告德威曰：“吾當為公先，公可繼進?！钡峦G曰：“梁軍輕出而遠來，必不暇赍糧糗；不及日午，人馬饑渴，其軍必退。退而擊之，必獲勝焉?！敝辽陼r，梁軍中塵起，德威鼓噪而進，梁軍大敗。（節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略》）材料二：太宗曰：“太公云：‘以步兵與車騎戰(zhàn)者，必依丘墓險阻?！謱O子云：‘天隙之地，丘墓故城，兵不可處。’如何？”靖②曰：“用眾在乎心一，心一在乎禁祥③去疑。倘主將有所疑忌，則群情搖；群情搖，則敵乘釁而至矣。安營據(jù)地，便乎人事而已。若澗、井、陷、隙之地，人事不便者也，故兵家引而避之，防敵乘我。丘墓故城，非絕險處，我得之為利，豈宜反去之乎？太公所說，兵之至要也?！保ü?jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對》）[注]①晉：唐莊宗是五代后唐皇帝李存勖，他此時為晉王，尚未稱帝，故此處稱晉。②靖：即唐代名將李靖，封衛(wèi)國公，世稱李衛(wèi)公。③祥：妖祥，兇災，妖異。這里泛指占卜等迷信活動。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。景仁A怒B悉C以其軍D出E與德威F轉(zhuǎn)斗G至于H鄗南。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.色，文中指臉上的表情，與《琵琶行（并序）》中“年長色衰”的“色”意思相同。B.無類，猶言無遺類，意思是無幸存者，與“有教無類”中的“無類”意思不同。C.何為，做什么，與《答司馬諫議書》“則眾何為而不洶洶然”的“何為”意思不同。D.心一，文中指心志專一，與《荀子·勸學》“用心一也”的“心一”意思相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.周德威與莊宗在對敵作戰(zhàn)方略上有嚴重分歧，周德威認為敵強我弱，且河上不便于發(fā)揮騎兵的長處，主張“退而待之”，莊宗則主張速戰(zhàn)速決。B.周德威通過監(jiān)軍張承業(yè)來勸說莊宗，不久，周德威抓獲了后梁游兵，得知王景仁已造船數(shù)百艘，將用來搭設(shè)浮橋渡河，莊宗于是下令退軍到鄗邑。C.周德威派遣三百騎兵前往梁營挑戰(zhàn)，親率三千精兵隨后跟進，引誘敵軍到平原之地，不到午時，敵軍人饑馬乏，欲退軍，他乘機猛攻，大敗梁軍。D.周德威以己之長，攻敵之短，在運動中尋找戰(zhàn)機，掌握了戰(zhàn)爭的主動權(quán)，不愧是知兵老將；梁軍雖強，但主將不察敵情，輕敵冒進，實敗于自敗。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）不如退軍鄗邑，誘敵出營，擾而勞之，可以策勝也。（2）倘主將有所疑忌，則群情搖；群情搖，則敵乘釁而至矣。14.材料二中太公認為步兵和車騎作戰(zhàn)時，一定要依靠險阻地形。據(jù)此分析材料一中梁將王景仁戰(zhàn)敗的原因。【答案】10.BEG11.A12.C13.（1）不如退兵到鄗邑，引誘敵人脫離營壘，騷擾他們使其疲憊不堪，然后就可以運用計謀戰(zhàn)勝了。（2）倘若主將有所疑忌，那么廣大士卒的心意就會動搖；廣大士卒心意一動搖，那么敵人就會乘著有嫌隙（爭端）而進攻。14.①王景仁沒有守住野河這一地形優(yōu)勢。②被周德威引誘到平原地帶利用騎兵優(yōu)勢打敗?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：王景仁大怒，率領(lǐng)梁軍全部出擊，同周德威部轉(zhuǎn)戰(zhàn)，進至鄗邑之南?！熬叭逝保髦^結(jié)構(gòu)，句意完整，B處斷開；“悉以其軍出”，“悉以其軍”作狀語修飾“出”，E處斷開；“與德威轉(zhuǎn)斗”，狀中結(jié)構(gòu)，其后G處斷開。故BEG三處需要斷句?！?1題詳解】本題考查學生理解文言詞語一詞多義現(xiàn)象的能力。A.錯誤?！吧?，臉上的表情/婦女的美好容貌。句意：晉軍看到對方兵多有些畏怯失色。/女性上了年紀，美貌不再，憔悴衰老。B.正確?！盁o類”，無遺類，無幸存者/不分類別。句意：我們將無一幸存了。/不分貴賤賢愚，對各類人都進行教育。C.正確。“何為”，做什么/為什么。句意：問他王景仁現(xiàn)今在做什么。/那么那些人又為什么不對我大吵大鬧呢。D.正確。句意：使用士卒在于心志專一。/因為心志專一啊。故選A?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C.“不到午時，敵軍人饑馬乏，欲退軍”錯，“不及日午，人馬饑渴，其軍必退”是周德威的推測，實際是“至申時，梁軍中塵起”，即午后三至五點，梁軍才退軍。故選C?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子能力。（1）“擾”，騷擾；“勞”，使疲憊；“以”，用。（2）“搖”，動搖；“乘”，乘著，趁著；“釁”，嫌隙。【14題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容篩選概括信息的能力。①“易地則用騎”，而野河是不利于以騎兵取勝晉軍的，可王景仁卻準備造船率兵離開野河，給了晉軍可乘之機。王景仁失敗在沒有守住野河這一地形優(yōu)勢。②“德威乃晨遣騎三百扣梁營，自以勁兵三千繼之。景仁怒，悉以其軍出，與德威轉(zhuǎn)斗，至于鄗南……德威鼓噪而進，梁軍大敗”，被周德威引誘到平原地帶利用騎兵優(yōu)勢打敗。參考譯文：材料一：大凡騎兵對步兵作戰(zhàn)時，如果遇到山林險隘、山坡沼澤的地形，就要快速離開此地，因為這是對騎兵作戰(zhàn)不利而易取敗的不利地形，不可在此種地域?qū)辰粦?zhàn)。如要對敵交戰(zhàn)，必須選擇開闊平坦的地域，（這種地域）進退沒有阻礙，戰(zhàn)則必勝。兵法說：“在開闊平坦的地域作戰(zhàn)，就要使用騎兵?！碧魄f宗李存勖率兵救趙，在野河北扎營。梁將王景仁所率之兵多，晉軍看到對方兵多有些畏怯失色。周德威勉勵部隊說：“梁軍不過是汴州、宋州一帶的雇工、小販組成的烏合之眾而已?！钡峦氐綆ぶ邢蚯f宗報告說：“梁軍很精銳，應當稍稍退后來等待時機?！鼻f宗說：“我率孤軍千里而來，利于速戰(zhàn)速決?！钡峦f：“并非這樣。我軍賴以取勝的有利條件在于騎兵?，F(xiàn)在我軍扎營在河邊，這不是便于發(fā)揮我軍長處的地方啊?！鼻f宗不高興，回到帳中臥床休息，眾將無人敢入帳請求進見。周德威只好對監(jiān)軍張承業(yè)說：“晉王生我氣了。我不主張速戰(zhàn)速決，并不是因為我畏敵怯戰(zhàn)。假使梁軍得到船筏渡過河來，我們將無一幸存了。不如退兵到鄗邑，引誘敵人脫離營壘，騷擾他們使其疲憊不堪，然后就可以運用計謀戰(zhàn)勝了?！背袠I(yè)入見說：“德威老將，深知用兵打仗，希望您不要忽視他的意見。”莊宗聽后立即坐起說：“我正思考這個問題呢?！辈痪?，德威抓獲了后梁的巡哨兵，問他王景仁現(xiàn)今在做什么。他說：“已經(jīng)建造了數(shù)百艘船，將用來搭設(shè)浮橋（渡河）?！钡峦谑菐н@個梁兵一起去見晉王。莊宗笑著說：“果然如你所料。”于是下令退軍到鄗邑。周德威于是在早晨派出三百騎兵前往梁營挑戰(zhàn)，他親自率領(lǐng)三千精兵隨后跟進。王景仁大怒，率領(lǐng)梁軍全部出擊，同周德威部轉(zhuǎn)戰(zhàn)，進至鄗邑之南。莊宗策馬登上高處觀察敵陣，高興地說：“此地平原既便于前進，又便于退卻，真是我們戰(zhàn)勝敵人的好地方?！庇谑桥扇烁嬖V德威說：“我應該在你之前進攻，你可隨后跟進。”德威勸阻說：“梁軍輕裝遠來同我輾轉(zhuǎn)交戰(zhàn)，必定來不及攜帶干糧；等不到中午，就會人饑馬乏，其軍必定退卻。乘其退卻而攻擊他們，一定能獲得勝利?！钡轿绾笕廖妩c時分，梁軍陣地（因人馬后退）煙塵大起，德威乘機擂鼓吶喊，發(fā)起猛烈攻擊，梁軍大敗。材料二：太宗說：“太公說：‘用步兵和車騎作戰(zhàn)時，一定要依靠丘陵墓穴等險阻地形?！謱O子說：‘天隙之地，丘陵墓穴及舊城廢墟的地方，軍隊不可停留。’為什么呢？”李靖說：“使用士卒在于心志專一，心志專一在于禁止迷信活動和消除疑慮。倘若主將有所疑忌，那么廣大士卒的心意就會動搖；廣大士卒心意一動搖，那么敵人就會乘著有嫌隙（爭端）而進攻。安營扎寨的地方，要便于人事。像絕澗、天井、天陷、天隙等地形，是人事不便利的地方，所以兵家要帶領(lǐng)軍隊避開這種地方，防備敵人乘我（不便而進攻）。丘陵墓穴和舊城廢墟的地方，不是極險之地，如我們得到它能變?yōu)橛欣帲y道應該反而離開它嗎？太公所說的，是用兵時至關(guān)重要的?！保ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。為農(nóng)①杜甫錦里煙塵外，江村八九家。圓荷浮小葉，細麥落輕花。卜宅從茲老，為農(nóng)去國賒。遠慚勾漏令②，不得問丹砂。【注】①此詩是安史之亂后杜甫流寓四川卜居成都草堂時所作，當時官軍和叛軍正在緊張對峙，作者深感憂慮。②勾漏令：勾漏在今廣西，東晉葛洪年老欲煉丹以求長壽，聞交趾國產(chǎn)丹砂，遂求為勾漏令，帝許之。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首句中的“煙塵”代指戰(zhàn)爭，而錦里處于干戈煙塵之外，點明當時的時局特點。B.第二句寫作者目之所及，江村一帶散落著八九戶人家，呈現(xiàn)出一派安寧靜謐之象。C.頷聯(lián)寫池塘中浮起小小荷葉、麥花隨風飄落的景象，動靜結(jié)合，寫出其清新質(zhì)樸。D.詩人甘愿在此處定居終老，但做農(nóng)民生活貧困，只能在他鄉(xiāng)賒賬謀生，艱難度日。16.作為一個憂國憂民的詩人，杜甫在此詩中抒發(fā)的感情充滿了矛盾，請結(jié)合文本簡要分析。【答案】15.D16.①既有對戰(zhàn)亂時局的擔憂，又有能夠定居下來的欣喜。②既想終老江村，又擔心離國都太遠無法實現(xiàn)政治理想。③既羨慕葛洪的歸隱遁世，又不能放任自己一心求丹煉藥、不問世事?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。D.“只能在他鄉(xiāng)賒賬謀生”理解錯誤，賒是“遙遠”的意思，句意為在此務(wù)農(nóng)卻離長安很遠。故選D?！?6題詳解】本題考查學生賞析詩歌思想感情的能力。①首聯(lián)“煙塵”“江村”，安史叛軍幾乎把戰(zhàn)火燒遍了整個北方，未被戰(zhàn)火波及的錦官城江村仿佛是一處世外桃源，詩句既有對戰(zhàn)亂時局的擔憂，又有能夠定居下來的欣喜。②頸聯(lián)“從茲老”“去國賒”，在定居于江村之后，詩人的心也隨之安定，甚至產(chǎn)生了在此終老的想法。然而，詩人又轉(zhuǎn)而想到，在此務(wù)農(nóng)卻離長安很遠，就永遠失去了實現(xiàn)理想抱負的機會。于是，詩人又陷入了猶豫彷徨之中，又擔心離國都太遠無法實現(xiàn)政治理想。③尾聯(lián)，“遠慚”“不得”，想像葛洪那樣去煉丹砂，但又感到非常慚愧，因為自己不能如葛洪一樣忘掉一切，棄世求仙。這是詩人無奈的自嘲，表現(xiàn)了詩人無論何時都放不下國事的憂國情懷。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）我國的酒文化源遠流長，一杯美酒，萬千情思。在《赤壁賦》中，蘇軾舉杯與客互相勸酒“_____________”；在《念奴嬌·赤壁懷古》中，他面對“如夢人生”又借酒來表達內(nèi)心的復雜情緒：“_____________?！保?）今年農(nóng)歷二月初二，“龍騰泰山，國泰民安”二月二龍?zhí)ь^泰山民俗文化節(jié)登泰山活動在泰安市舉行，一位腿腳不便的耄耋老人不顧兒女反對，欲從南麓登山，你作為志愿者，請運用《登泰山記》中“_____________，_____________，_____________”這幾句話來勸阻他。（3）古代一般在3個月大的時候取“名”，在男子20歲行冠禮時取“字”。在我們學過的古詩文中，有很多句子出現(xiàn)過古人的“字”，如“_____________”。【答案】①.舉匏樽以相屬②.一尊還酹江月③.四十五里④.道皆砌石為磴⑤.其級七千有余⑥.竊以為與君實游處相好之日久（冀君實或見恕也/如君實責我以在位久/子路、曾皙、冉有、公西華侍坐/仲尼厄而作春秋/字余曰靈均/遙想公瑾當年/孫仲謀處）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：匏、樽、屬、尊、酹、磴、冀、皙、冉、厄、瑾。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。蒙古包、轱轤車，風吹草低見牛羊的大草原注定了是馬頭琴的搖籃；紅高粱、信天游，大風起兮云飛揚的黃土高坡天生就是嗩吶的世界。而楊柳岸、烏篷船，小橋流水人家的江南則永遠是二胡生生不息的磁場。一方水土養(yǎng)一方人，一方風情孕育著一方樂器的生長，只是我們不知那當初的當初，是江南選擇了二胡，還是二胡選擇了江南。這樣的選擇費思量，難端詳。二胡之于江南，恰如杏花春雨之于江南一般地詩意和綿長。雖然高山流水，我們只見過俞伯牙的那具焦尾琴；潯陽江邊，我們也只聞見白居易的那把琵琶。雖然眾多的唐詩、宋詞、元曲、明劇之中，我們很難聽得二胡的那一聲低泣，觸到二胡的那一脈無奈，但是誰能說，倘無焦尾琴和琵琶，二胡就不會在江南寂寞地流浪呢？六朝金粉、王謝侯府的秦淮，有太多的聲色犬馬，那不是二胡弦線上開放的花；三秋桂子、十里荷花的錢塘，有太濃的綺麗繁華，那不是二胡琴弓中跳動的律。我真的不知道從什么時候起二胡開始在江南流浪，我只知道當如水的月色①深秋桂子，稠密的細雨②河邊芭蕉的時候；當多情的晚風③臺門石橋，散漫的炊煙④鄉(xiāng)野谷場的時候，二胡的流浪便開始了。18.下列各項中的“思量”與文中加點字語義相同的一項是（）A.知他故宮何處？怎不思量，除夢里有時曾去。B.此時杜少卿窮了，辦不起，思量方要拿東西去當。C.方才我是怕招的我們奶奶哭，所以催你出來，別思量。D.我費了多少思量，說過了幾次，結(jié)果也只落得一片癡心。19.選文語句空靈優(yōu)美，詩詞佳句信手拈來，自然清新，朗朗上口。請寫出文中三個引用或化用的詩詞的題目。20.根據(jù)語境，請將下列四個詞語分別填入文中相應的橫線處。婆娑撣拂繚繞浸淫【答案】18.B19.①《敕勒歌》②《大風歌》③《天凈沙?秋思》④《江城子·十年生死兩茫?！罚ɑ茫荨杜眯小发蕖锻３薄|南形勝》20.①浸淫②婆娑③撣拂④繚繞【解析】【18題詳解】本題考查學生理解詞語語境意的能力。原文“思量”為“思索，考慮”的意思，B項與之同義。A.意為“相思”。C.意為“放在心上”。D.意為“心思”。故選B?！?9題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。①“風吹草低見牛羊”出自北朝的《敕勒歌》。②“大風起兮云飛揚”出自劉邦的《大風歌》。③“小橋流水人家”出自馬致遠的《天凈沙?秋思》。④“費思量，難端詳”化用蘇軾《江城子·十年生死兩茫?！分械摹安凰剂浚噪y忘”。⑤“潯陽江邊，我們也只聞見白居易的那把琵琶”出自白居易的《琵琶行》。⑥“三秋桂子、十里荷花”出自柳永的《望海潮·東南形勝》。【20題詳解】本題考查學生正確使用詞語的能力。①浸淫：引申為浸染，濡染，溢流等。用在月色濡染桂子恰當。②婆娑：盤旋舞蹈的樣子，也有盤桓、逗留的意思。用在細雨籠罩芭蕉的場景恰當。③撣拂：輕輕擦過，輕輕拭去。對應晚風拂過石橋。④繚繞：回環(huán)旋轉(zhuǎn)。修飾炊煙恰當。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。經(jīng)常吃水果的小伙伴會有這樣的感受：有些水果買到家之后放置一段時間，它們變得更成熟了，口感也更甜了。比如蘋果、香蕉、芒果、獼猴桃、梨、桃子、李子、木瓜、榴蓮等，這是因為①。呼吸躍變型水果是指果實從生長停止到進入衰老之間，其呼吸速率會突然升高。同時會產(chǎn)生一種可以自我催熟的物質(zhì)——乙烯。乙烯不僅能讓水果逐漸成熟，②，使其變得更好看、更好吃！乙烯能通過果實類胡蘿卜素的產(chǎn)生和積累，加速葉綠素的降解，使果皮顏色由綠色變?yōu)槌赛S色，從而增強果實外觀色澤，讓果實變得更好看。未成熟的水果細胞壁中含有不溶于水的原果膠和纖維素，它們的支撐作用使水果硬度較高。乙烯不僅能夠參與細胞壁代謝相關(guān)酶基因的激活與表達，還能通過呼吸作用加速細胞內(nèi)物質(zhì)的代謝速度，進而促進果實細胞壁中果膠和纖維素的降解，③。乙烯在促進水果成熟的同時，會讓水果中的可滴定酸含量逐漸降低，酸度下降，糖酸比逐漸升高，口感更甜，適口性更好。在這些因素的共同影響下，呼吸躍變型水果就擁有了越放越甜的本領(lǐng)。21.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。22.請使用包含因果關(guān)系的句子，簡要概括乙烯在呼吸躍變型水果變得更成熟、更甜過程中所起的作用?！敬鸢浮?1.①它們屬于呼吸躍變型水果（呼吸躍變使口感變甜）②還能改善水果的外觀和口感③使果實硬度降低22.①加速葉綠素的降解，從而增強果實色澤；②促進果實細胞壁中果膠和纖維素的降解，從而降低果實硬度；③降低水果中的可滴定酸含量，提升糖酸比，從而使果實口感變甜?；颍和ㄟ^加速葉綠素的降解，促進果實細胞壁中果膠和纖維素的降解，降低水果中的可滴定酸含量，提升糖酸比，從而增強果實色澤，降低果實硬度，使果實口感變甜?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①后文承接此處提出“呼吸躍變型水果”，可知此處原因和“其呼吸速率會突然升高”，即“呼吸躍變”有關(guān)，應填“它們屬于呼吸躍變型水果”或“呼吸躍變使口感變甜”。②此處和“不僅能讓水果逐漸成熟”為對照句，應是“還能……”。根據(jù)后文的“使其變得更好看、更好吃”可知，還和外觀和口感相關(guān)，應填“還能改善水果的外觀和口感”。③此處是“促進果實細胞壁中果膠和纖維素的降解”的結(jié)果，根據(jù)“未成熟的水果細胞壁中含有不溶于水的原果膠和纖維素，它們的支撐作用使水果硬度較高”，那么這些東西降解了，自然硬度就降低了，應填“使果實硬度降低”。22題詳解】本題考查學生語言表達之選用句式概括要點的能力。答題區(qū)間是第三段。由“乙烯能通過果實類胡蘿卜素的產(chǎn)生和積累，加速葉綠素的降解，使果皮顏色由綠色變?yōu)槌赛S色，從而增強果實外觀色澤，讓果實變得更好看”可概括出，加速葉綠素的降解，從而增強果實色澤；由“促進果實細胞壁中果膠和纖維素的降解，（使果實硬度降低）”可概括出，促進果實細胞壁中果膠和纖維素的降解，從而降低果實硬度；由“可滴定酸含量逐漸降低，酸度下降，糖酸比逐漸升高，口感