統(tǒng)編版七年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版七年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元隋唐時(shí)期:繁榮與開放的時(shí)代單元體例單元主題歷史要素第一單元隋唐時(shí)期:繁榮與開放的時(shí)代了解重大歷史事件,感受中華文明的浸潤與熏陶,從整體上認(rèn)識(shí)隋唐時(shí)期的繁榮與開放及其影響單元備課說明一、單元課標(biāo)要求基于《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡稱“2022年版課標(biāo)”)的闡述,本單元是中國古代史部分的專題史內(nèi)容。結(jié)合2022年版課標(biāo)要求,學(xué)生將通過了解隋朝的興亡、“貞觀之治”與“開元盛世”,知道隋朝速亡和唐朝興盛的原因;了解科舉制度創(chuàng)建、大運(yùn)河開通、文成公主入藏、鑒真東渡、玄奘西行等史事,從制度、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)藝術(shù)、民族交往、中外文化交流等方面認(rèn)識(shí)隋唐王朝在世界歷史上的重要地位;通過了解“安史之亂”后藩鎮(zhèn)割據(jù)和五代十國的局面,認(rèn)識(shí)唐末五代的社會(huì)危機(jī)。二、單元教材分析隋唐時(shí)期的特點(diǎn)為繁榮與開放,其中第1課講述了隋朝的興亡;第2課講述了唐朝的興盛;第3課與第4課分別講述了唐朝繁榮的經(jīng)濟(jì)、開放的民族關(guān)系、多彩的文學(xué)藝術(shù)及唐朝時(shí)期的中外文化交流;第5課講述了從安史之亂到唐朝衰亡,再到五代十國并立的歷史,為隋唐時(shí)期的歷史落下大幕。其中,第1課、第2課講述的是隋唐政治上的繁榮,第3課講述的是唐朝在經(jīng)濟(jì)與文化層面的繁榮,圍繞的主題都是繁榮;第3課的民族關(guān)系、社會(huì)風(fēng)氣與第4課的中外文化交流,圍繞的主題都是開放。三、單元學(xué)情分析通過七年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步掌握了古代史的學(xué)習(xí)方法,對(duì)從遠(yuǎn)古時(shí)期到三國兩晉南北朝時(shí)期的歷史有了初步的了解,有了一定的閱讀材料和讀圖識(shí)圖能力,養(yǎng)成了自主探究和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,但材料分析、歸納概括的能力還有所欠缺,在教學(xué)中要有意識(shí)地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

四、單元教學(xué)目標(biāo)1.單元主題方面:能夠從制度、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)藝術(shù)、民族交往、中外文化交流等方面,整體上認(rèn)識(shí)隋唐時(shí)期的繁榮與開放及其影響。2.內(nèi)容知識(shí)方面:了解隋朝的興亡、“貞觀之治”與“開元盛世”等基本史實(shí),了解科舉制度創(chuàng)建、大運(yùn)河開通、文成公主入藏、鑒真東渡、玄奘西行等史事,把它們歸納整合到繁榮與開放的主題中。3.家國情懷方面:通過隋朝速亡和唐朝興盛的原因,以及“安史之亂”后藩鎮(zhèn)割據(jù)和五代十國的局面,認(rèn)識(shí)唐末五代的社會(huì)危機(jī),能夠客觀地評(píng)價(jià)隋煬帝、唐玄宗等人的功過是非;理解盛唐氣象,學(xué)習(xí)盛唐昂揚(yáng)進(jìn)取、平和包容的精神,感受中華文明傳承五千年的文化,接受中華文明的浸潤與熏陶。隋朝的統(tǒng)一與滅亡設(shè)計(jì)說明本課介紹了隋朝的統(tǒng)一與滅亡兩個(gè)方面的內(nèi)容,重點(diǎn)是隋朝的統(tǒng)一和隋朝在歷史上作出的貢獻(xiàn)。通過引入豐富的材料和生動(dòng)形象的圖片,輔以探究性的問題,幫助學(xué)生了解知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1.知道隋朝的建立和統(tǒng)一、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展、大運(yùn)河的開通及其作用、科舉制度的創(chuàng)立等基本史實(shí)。2.通過了解隋煬帝的功過,培養(yǎng)全面評(píng)價(jià)歷史人物的能力。3.理解隋的統(tǒng)一,結(jié)束了三國兩晉南北朝以來長期分裂的局面,促進(jìn)了統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展;民族交融和國家統(tǒng)一是各族人民的共同要求;大運(yùn)河的開鑿,顯示了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):隋朝的統(tǒng)一與經(jīng)濟(jì)繁榮;科舉制度的創(chuàng)立;大運(yùn)河的開通。難點(diǎn):科舉制度創(chuàng)立的原因與影響;對(duì)開通大運(yùn)河的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。教學(xué)方法講授法讀書法合作研討法情境教學(xué)法資源與工具多媒體課件數(shù)字化資源圖片課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、教學(xué)情境出示圖片《大運(yùn)河今貌》。2014年6月22日,在卡塔爾多哈召開的第38屆世界遺產(chǎn)大會(huì)宣布,中國大運(yùn)河項(xiàng)目成功入選《世界遺產(chǎn)名錄》。隋朝大運(yùn)河開鑿至今已有1400多年,是中華民族留給世界的寶貴遺產(chǎn)。2006年,京杭大運(yùn)河保護(hù)與申遺研討會(huì)在杭州隆重召開,這條大運(yùn)河在經(jīng)歷了8年的申遺準(zhǔn)備工作之后,終于迎來喜訊。如果你是中國大運(yùn)河申遺代表團(tuán)的成員,你將如何闡述理由以獲得評(píng)審團(tuán)的認(rèn)可?設(shè)置疑問,導(dǎo)入本課。二、預(yù)習(xí)檢查1.科舉制度創(chuàng)立的影響是什么?2.說出開通大運(yùn)河的作用。三、學(xué)習(xí)任務(wù)一隋的統(tǒng)一教師活動(dòng):帶著學(xué)生復(fù)習(xí)南北朝時(shí)期的分裂局面。北朝的最后一個(gè)王朝是北周。北周末年,外戚楊堅(jiān)掌握大權(quán)。581年,楊堅(jiān)奪取北周政權(quán),建立隋朝,以長安為都城,楊堅(jiān)就是隋文帝。589年,隋文帝滅掉陳朝,統(tǒng)一全國。學(xué)生活動(dòng):了解隋朝建立與統(tǒng)一全國的過程。教師活動(dòng):提出問題——隋的統(tǒng)一有什么意義?學(xué)生活動(dòng):根據(jù)教材P2相關(guān)內(nèi)容,做出回答——隋的統(tǒng)一,結(jié)束了長期分裂的局面,順應(yīng)了統(tǒng)一多民族國家的歷史發(fā)展大趨勢(shì)。教師總結(jié):從東漢末年開始,封建割據(jù)勢(shì)力一直占有巨大優(yōu)勢(shì)。三國兩晉南北朝時(shí)期,國家分裂,戰(zhàn)亂頻繁。這期間盡管出現(xiàn)過西晉統(tǒng)一全國、前秦統(tǒng)一黃河流域、北魏與北周統(tǒng)一北方的局面,但是時(shí)間短暫,或者只限于局部統(tǒng)一。隋文帝結(jié)束了長期分裂的局面,再次實(shí)現(xiàn)了國家統(tǒng)一。因此,隋的統(tǒng)一具有劃時(shí)代的意義,成為隨后持續(xù)了300多年的國家統(tǒng)一局面的起點(diǎn),為中國封建社會(huì)進(jìn)入鼎盛時(shí)期奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生活動(dòng):明確隋的統(tǒng)一最重大的意義在于重建了統(tǒng)一的多民族國家。教師活動(dòng):出示材料,提出問題——隋朝為何能如此繁盛?材料含嘉倉是隋朝在洛陽修建的最大的國家糧庫。經(jīng)考古發(fā)掘,遺址面積40多萬平方米,有數(shù)百個(gè)糧窖。倉窖口徑最大的達(dá)18米,最深的達(dá)12米。含嘉倉示意圖學(xué)生活動(dòng):閱讀材料,根據(jù)教材P2—P3相關(guān)內(nèi)容,做出回答——隋統(tǒng)一后,發(fā)展經(jīng)濟(jì),編訂戶籍,統(tǒng)一南北幣制和度量衡制度;加強(qiáng)中央集權(quán),提高行政效率。這一系列措施,促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速恢復(fù)和發(fā)展,使人口數(shù)量和墾田面積大幅度增長,隋朝成為疆域遼闊、國力強(qiáng)盛的王朝?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過提供圖片、設(shè)計(jì)問題、教師講解等方法,引導(dǎo)學(xué)生掌握隋的統(tǒng)一并總結(jié)隋文帝時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體特點(diǎn)。四、學(xué)習(xí)任務(wù)二開通大運(yùn)河教師活動(dòng):為了加強(qiáng)南北交通,鞏固隋王朝對(duì)全國的統(tǒng)治,隋煬帝利用已有的經(jīng)濟(jì)實(shí)力,征發(fā)幾百萬人,從605年起,陸續(xù)開鑿了一條貫通南北的大運(yùn)河。出示《隋朝大運(yùn)河示意圖》,隋朝大運(yùn)河是古代世界上最長的運(yùn)河,是在已有的天然河道和古運(yùn)河基礎(chǔ)上開鑿的。它利用了黃河南北水流的自然地形趨勢(shì),貫通了不同水系之間的水路交通,成為連接富庶經(jīng)濟(jì)地區(qū)與國都的紐帶。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,并提出問題——大運(yùn)河的最北端是哪里?中心在哪里?最南端是哪里?學(xué)生活動(dòng):做出回答——涿郡(北)、洛陽(中)、余杭(南)。教師活動(dòng):強(qiáng)調(diào)大運(yùn)河以洛陽為中心,北抵涿郡,南至余杭,連接了海河、黃河、淮河、長江和錢塘江五大水系,并提出問題——大運(yùn)河的開通有什么影響?學(xué)生活動(dòng):做出回答——積極影響是加強(qiáng)了南北地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流;消極影響是徭役繁重,加重了人民的負(fù)擔(dān)。教師活動(dòng):出示圖片《大運(yùn)河今貌》,提出問題——今天的大運(yùn)河還有哪些功能?申報(bào)大運(yùn)河為世界文化遺產(chǎn)有何現(xiàn)實(shí)意義?學(xué)生活動(dòng):思考討論,回答問題。(1)功能:具有航運(yùn)、防洪、灌溉、南水北調(diào)、旅游觀光等功能。(2)意義:申報(bào)大運(yùn)河為世界文化遺產(chǎn),有利于傳承運(yùn)河文明,保護(hù)大運(yùn)河,促進(jìn)運(yùn)河沿岸城市的發(fā)展等?！驹O(shè)計(jì)意圖】分析開通大運(yùn)河的歷史意義與現(xiàn)實(shí)意義,使學(xué)生感悟隋朝的創(chuàng)新性;通過對(duì)開通大運(yùn)河利弊的分析,培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。五、學(xué)習(xí)任務(wù)三開創(chuàng)科舉取士制度教師活動(dòng):出示材料,提出問題——?dú)w納科舉制度創(chuàng)立的過程。材料曹魏創(chuàng)立了新的選官制度九品中正制。中央委任中正官為各地人才評(píng)定等級(jí),共分九等,朝廷依此授予相應(yīng)的官職。選官標(biāo)準(zhǔn)從初創(chuàng)時(shí)期的重視家世、道德和才能,演變?yōu)槲鲿x時(shí)期的主要看重家世。這樣,九品中正制逐漸成為維護(hù)士族特權(quán)的工具。隨著士族的沒落,九品中正制無法繼續(xù)。隋朝建立后,廢除九品中正制,開始采用分科考試的方式選拔官員。學(xué)生活動(dòng):閱讀材料,做出回答——隋文帝即位后,廢除了前朝的選官制度,注重考察人才的學(xué)識(shí),初步建立起通過考試選拔人才的制度。隋煬帝時(shí),進(jìn)士科的創(chuàng)立,標(biāo)志著科舉制的正式確立。教師活動(dòng):出示材料,提出問題——隋朝科舉取士的主要科目有哪些?材料隋王朝廢除了九品中正制,在地方設(shè)立州、縣學(xué)。原有的秀才、明經(jīng)兩種科目,可由州、縣學(xué)的生徒“升進(jìn)于朝”,進(jìn)行考試;也可由諸州把人才舉送中央,考試錄用。隋煬帝時(shí)又添設(shè)了進(jìn)士科?！幾贼宀潯吨袊肪V要》學(xué)生活動(dòng):做出回答——秀才、明經(jīng)和進(jìn)士科。教師活動(dòng):出示九品中正制與科舉制相關(guān)知識(shí)表格,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比科舉制與九品中正制,并提出問題——科舉制度創(chuàng)立的影響是什么?選官制度選官依據(jù)授官標(biāo)準(zhǔn)影響九品中正制門第高低按門第高低授官權(quán)貴壟斷官吏的選拔權(quán)科舉制學(xué)識(shí)高低按才學(xué)高低授官擴(kuò)大了官吏選拔的范圍

學(xué)生活動(dòng):根據(jù)教材P3相關(guān)內(nèi)容,做出回答——科舉制的創(chuàng)立,是中國古代選官制度的一大變革,加強(qiáng)了皇帝在選官和用人上的權(quán)力,擴(kuò)大了官吏選拔的范圍,使有才學(xué)的人能夠由此參政,促進(jìn)了社會(huì)階層的流動(dòng),同時(shí)也推動(dòng)了教育的發(fā)展。此后,科舉制成為歷朝選拔官吏的主要制度,一直維持了約1300年。【設(shè)計(jì)意圖】分析科舉制度創(chuàng)立的影響,使學(xué)生明白隋朝制度的創(chuàng)新性所在。六、學(xué)習(xí)任務(wù)四隋朝的滅亡教師活動(dòng):出示材料,提出問題——?dú)w納隋煬帝的殘暴統(tǒng)治。材料一(隋煬帝)承其全實(shí),遂恣荒淫。登極之初,即建洛邑,每月役丁二百萬人。導(dǎo)洛至河及淮,又引沁水達(dá)河北,通涿郡,筑長城東西千余里,皆征百萬余人。丁男不充,以婦人兼,役而死者大半。及親征吐谷渾,駐軍青海,遇雨雪,士卒死者十二三。又三駕東征遼澤,皆興百余萬眾,饋運(yùn)者倍之。又逆征數(shù)年之賦,窮侈極奢?！猍唐]杜佑《通典》材料二又造龍舟鳳甗,黃龍赤艦,樓船篾舫。募諸水工,謂之殿腳,衣錦行袴,執(zhí)青絲纜挽船,以幸江都……征發(fā)倉卒,朝命夕辦,百姓求捕,網(wǎng)罟遍野,水陸禽獸殆盡,猶不能給,而買于豪富蓄積之家,其價(jià)騰踴?！猍唐]魏征等《隋書》學(xué)生活動(dòng):閱讀材料,歸納隋煬帝的殘暴統(tǒng)治。(1)濫用民力,大興土木工程。隋朝營建東都洛陽、修筑宮殿、長城和馳道,征發(fā)大量百姓服役。(2)好大喜功,巡幸游玩。隋煬帝巡游期間,花費(fèi)巨大,為此不得不多征收賦稅。(3)窮兵黷武,連年用兵。為了征伐吐谷渾及高麗,使用大量民力運(yùn)送糧食、制造船只。教師活動(dòng):出示材料,說明隋煬帝殘暴統(tǒng)治的后果。材料一《舊唐書·李密傳》中寫隋末的社會(huì)狀況:“父母不保其赤子,夫妻相棄于匡床,萬戶則城郭空虛,千里則煙火斷滅?！辈牧隙宄┠?人民為逃避徭役和兵役,被迫采用斷手?jǐn)嘧愕姆绞?時(shí)稱“福手福足”。有的地區(qū)人民連草根樹皮也吃不上。起義軍在發(fā)布的檄文中,痛斥隋煬帝:“罄南山之竹,書罪未窮;決東海之波,流惡難盡?！睂W(xué)生活動(dòng):知道隋煬帝的殘暴統(tǒng)治耗費(fèi)了大量人力和財(cái)力,加重了人民的負(fù)擔(dān),致使民眾骨肉分離,民不聊生。教師活動(dòng):隋煬帝的殘暴統(tǒng)治,使人民忍無可忍,終于導(dǎo)致大規(guī)模的農(nóng)民起義。起義首先爆發(fā)在人民受害最深的今山東地區(qū),隨即迅速蔓延到全國。618年,隋煬帝在江都被叛軍殺死,盛極一時(shí)的隋朝隨之滅亡。學(xué)生活動(dòng):理解隋煬帝統(tǒng)治時(shí)期繁重的徭役、兵役及毫無節(jié)制地壓迫人民,是隋朝滅亡的直接原因。教師活動(dòng):隋朝是在經(jīng)歷長期分裂之后建立的統(tǒng)一的王朝,外表強(qiáng)盛至極,但在大一統(tǒng)的軀殼下涌動(dòng)著各種割據(jù)勢(shì)力的暗流。統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部隱藏著不安定因素,統(tǒng)治基礎(chǔ)很不穩(wěn)固,這種缺陷是隋朝在強(qiáng)盛之際迅速走向滅亡的根本原因。學(xué)生活動(dòng):了解隋朝滅亡的根本原因。教師活動(dòng):出示表格,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比秦、隋兩朝的治亂興亡。秦朝隋朝存在的時(shí)間二世而亡,10多年二世而亡,30多年統(tǒng)一的意義結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來長期爭(zhēng)戰(zhàn)混亂的局面,統(tǒng)一了全國結(jié)束了東漢末年以來300多年的分裂局面,統(tǒng)一了全國制度的創(chuàng)新創(chuàng)立了君主專制中央集權(quán)制度創(chuàng)立了科舉制度對(duì)邊疆的管理對(duì)南方越族地區(qū)的管轄和開發(fā),打敗匈奴,奪取河套地區(qū)派人三赴流求修建的偉大工程萬里長城、靈渠大運(yùn)河滅亡的原因暴政暴政對(duì)后世的影響為繼之而來的西漢提供了借鑒,西漢初期實(shí)行休養(yǎng)生息政策,出現(xiàn)了“文景之治”及后來漢武帝大一統(tǒng)的盛世局面為繼之而來的唐朝提供了借鑒,唐朝前期的幾位君主勵(lì)精圖治,出現(xiàn)了“貞觀之治”和“開元盛世”的治世局面學(xué)生活動(dòng):通過探究秦、隋兩朝的相似之處,歸納王朝興衰的表現(xiàn)和原因。【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)隋煬帝在位期間實(shí)行的措施的分析,使學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)歷史人物的方法,并通過對(duì)隋朝滅亡原因的分析,總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),培育家國情懷。七、過程性評(píng)價(jià)《七彩作業(yè)》課堂練習(xí)。八、課堂小結(jié)隋朝是一個(gè)承上啟下的朝代,它在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等各方面均有發(fā)展,特別是隋朝創(chuàng)立的科舉制度和開通的舉世聞名的大運(yùn)河。隋的統(tǒng)一,結(jié)束了長期分裂的局面,開創(chuàng)了國家再度統(tǒng)一的新局面,為后世的繁榮奠定了基礎(chǔ),但隋朝很快就因暴政而滅亡。九、布置作業(yè)1.基礎(chǔ)型作業(yè):完成課后活動(dòng)題,并標(biāo)明所考查的知識(shí)點(diǎn)。2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》課時(shí)練習(xí)。十、板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

從“貞觀之治”到“開元盛世”設(shè)計(jì)說明本課圍繞唐朝走向繁盛的過程展開,先后講述了“貞觀之治”、武則天的統(tǒng)治和“開元盛世”三個(gè)重要?dú)v史事件?！柏懹^之治”開創(chuàng)了唐朝的盛世局面,武則天的統(tǒng)治“上承貞觀,下啟開元”,唐玄宗在位前期采取的一系列改革措施,使唐朝進(jìn)入了鼎盛時(shí)期。通過學(xué)習(xí)這三部分內(nèi)容,了解唐太宗、武則天、唐玄宗即位后國內(nèi)面臨的復(fù)雜問題,這樣才能更好地理解統(tǒng)治者采取的政策措施。唐朝歷史最重要的特征是繁盛與開放,從唐太宗貞觀年間到唐玄宗開元年間,雖然政局經(jīng)歷了變動(dòng),但是各項(xiàng)制度與政策基本延續(xù)下來了,從而使社會(huì)經(jīng)濟(jì)得以持續(xù)發(fā)展,國力增強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)1.知道唐朝的建立、“貞觀之治”、女皇帝武則天、唐玄宗治國的主要策略及“開元盛世”的相關(guān)史實(shí)。2.利用表格歸納唐太宗、武則天和唐玄宗治國的具體措施。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):唐太宗的治國措施與“貞觀之治”局面出現(xiàn)的原因;唐玄宗的改革措施與“開元盛世”局面出現(xiàn)的原因。難點(diǎn):歸納唐太宗、武則天和唐玄宗治國舉措的相同之處。教學(xué)方法講授法材料解析法歸納對(duì)比法資源與工具多媒體課件圖片文字材料視頻資料課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、教學(xué)情境唐朝是中國古代歷史上的鼎盛時(shí)期,在當(dāng)時(shí)的世界上聲名顯赫。你是否知道在唐朝前期出現(xiàn)了“貞觀之治”和“開元盛世”的局面?中國歷史上唯一的女皇帝武則天作出了哪些貢獻(xiàn)?設(shè)置疑問,導(dǎo)入本課。二、預(yù)習(xí)檢查唐太宗、武則天和唐玄宗在統(tǒng)治期間分別采取了什么措施?三、學(xué)習(xí)任務(wù)一唐朝的建立與“貞觀之治”(一)唐朝的建立教師活動(dòng):在隋末農(nóng)民大起義中,原鎮(zhèn)守太原的隋朝官僚李淵趁機(jī)起兵反隋。隋煬帝被殺后,618年,李淵稱帝,建立唐朝,定都長安。學(xué)生活動(dòng):掌握唐朝建立的基本史實(shí)。教師活動(dòng):講述經(jīng)過玄武門之變,李淵退位為太上皇,626年,李世民即位。唐太宗在位20多年,開創(chuàng)了唐朝的盛世局面。學(xué)生活動(dòng):了解玄武門之變。【設(shè)計(jì)意圖】增強(qiáng)學(xué)生的閱讀、分析能力,使學(xué)生更清楚地了解唐朝建立的基本史實(shí)。(二)唐太宗的治國舉措教師活動(dòng):出示材料,引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料,并提出問題——?dú)w納唐太宗的治國理念。材料一貞觀二年,太宗謂侍臣曰:“凡事皆須務(wù)本。國以人為本,人以衣食為本,凡營衣食,以不失時(shí)為本。夫不失時(shí)者,在人君簡靜乃可致耳。若兵戈屢動(dòng),土木不息,而欲不奪農(nóng)時(shí),其可得乎?”王珪曰:“昔秦皇、漢武,外則窮極兵戈,內(nèi)則崇侈宮室,人力既竭,禍難遂興。彼豈不欲安人乎?失所以安人之道也。亡隋之轍,殷鑒不遠(yuǎn),陛下親承其弊,知所以易之。然在初則易,終之實(shí)難。伏愿慎終如始,方盡其美?！碧谠?“公言是也。夫安人寧國,惟在于君。君無為則人樂,君多欲則人苦。朕所以抑情損欲,克己自勵(lì)耳?！薄猍唐]吳兢《貞觀政要》材料二貞觀二年,太宗問魏征曰:“何謂為明君暗君?”征曰:“君之所以明者,兼聽也;其所以暗者,偏信也?！薄猍唐]吳兢《貞觀政要》材料三(唐太宗)曰:“吾為官擇人,惟才是與。茍或不才,雖親不用,襄邑王神符是也;如其有才,雖仇不棄,魏征等是也。今日之舉,非私親也?！薄猍宋]司馬光《資治通鑒》學(xué)生活動(dòng):分析材料,做出回答——唐太宗以民為本,愛惜民力;虛心納諫,從善如流;廣納賢才,知人善任?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過材料的引入,一方面有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)史實(shí)的理解,另一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、歸納整合的能力。(三)“貞觀之治”教師活動(dòng):出示材料,提出問題——唐太宗采取了哪些治國措施?材料一是歲,斷死刑二十九人,幾致刑措。東至于海,南至于嶺,皆外戶不閉,行旅不賚糧焉?！猍后晉]劉昫等《舊唐書》材料二初,秀才科等最高,試方略策五條,有上上、上中、上下、中上,凡四等。貞觀中,有舉而不第者,坐其州長,由是廢絕?！允鞘孔逅は?唯明經(jīng)、進(jìn)士二科而已。其初止試策,貞觀八年,詔加進(jìn)士試讀經(jīng)史一部。——[唐]杜佑《通典》材料三李世民十分重視吏治的清明,曾命房玄齡省并冗員,派李靖等13名大使巡察全國,考察風(fēng)評(píng);又親自選派都督、刺史等地方官,并將其功過寫在宮內(nèi)屏風(fēng)上,作為升降獎(jiǎng)懲的依據(jù)。另又規(guī)定五品以上的京官輪流值宿中書省,以便隨時(shí)廷見,垂詢民間疾苦和施政得失?！幾岳畋洹堕L安·中華民族的文化標(biāo)識(shí)》材料四唐初賦稅徭役比隋朝有所減輕,尤其力役征發(fā),比較有節(jié)制,注意不奪農(nóng)時(shí)。對(duì)災(zāi)區(qū)免除租賦,開倉賑恤。另外還緊縮政府機(jī)構(gòu),以節(jié)省政府開支,減輕人民的負(fù)擔(dān)。并通過“互市”換取大批牲畜,用以農(nóng)耕。——桑希臣《盛世與余暉:李唐家族傳》學(xué)生活動(dòng):分析材料,做出回答——在政治上,進(jìn)一步完善三省六部制,明確中央機(jī)構(gòu)的職權(quán)及決策程序;制定法律,減省刑罰;增加科舉考試科目,鼓勵(lì)士人報(bào)考,進(jìn)士科逐漸成為最重要的科目;嚴(yán)格考察各級(jí)官吏的政績。在經(jīng)濟(jì)上,減輕人民的勞役負(fù)擔(dān),鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。教師活動(dòng):出示材料,提出問題——為什么唐太宗把君主和百姓的關(guān)系比喻成舟與水的關(guān)系?材料唐太宗曾對(duì)大臣說:“為君之道,必須先存百姓,若損百姓以奉其身,猶割脛以啖腹,腹飽而身斃?！彼€常引用古人的話:“舟所以比人君,水所以比黎庶,水能載舟,亦能覆舟?！睂W(xué)生活動(dòng):閱讀材料,思考討論。知道唐太宗經(jīng)歷過隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng),認(rèn)識(shí)到農(nóng)民反抗是由賦役繁重、官吏貪求、饑寒切身引起的,只有輕徭薄賦,選用廉吏,使民衣食有余才能鞏固統(tǒng)治。因此,唐太宗明確了以民為本的治國思想,把君主和百姓的關(guān)系比喻成舟與水的關(guān)系。教師活動(dòng):出示材料,提出問題——“貞觀之治”局面的主要表現(xiàn)是什么?材料一年谷豐稔,百姓安樂?！猍唐]吳兢《貞觀政要》材料二唐代以來官學(xué)、私學(xué)教育的不斷昌盛,培養(yǎng)了大批具有較高文化素質(zhì)的人才。唐太宗看到許多新錄取的進(jìn)士魚貫而出,便得意地說道:“天下英雄入吾彀中矣?！睂W(xué)生活動(dòng):根據(jù)教材P8相關(guān)內(nèi)容及材料,做出回答——唐太宗統(tǒng)治期間,政治比較清明,經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)一步發(fā)展,國力增強(qiáng),文教昌盛,歷史上稱之為“貞觀之治”?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過材料的引入,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、歸納整合的能力,同時(shí)能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生的史學(xué)知識(shí)。

四、學(xué)習(xí)任務(wù)二女皇帝武則天(一)建周稱帝教師活動(dòng):出示圖片《武則天像》。武則天原是唐朝第三個(gè)皇帝唐高宗的妃子,多謀善斷。她成為皇后以后,與唐高宗共掌朝政。唐高宗去世后,武則天相繼廢掉兩個(gè)已經(jīng)做了皇帝的兒子,自己取而代之,改國號(hào)為周。她是中國歷史上唯一的女皇帝。武則天像學(xué)生活動(dòng):知道武則天建立政權(quán)、改國號(hào)為周、自立為皇帝,成為中國歷史上唯一的女皇帝?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過圖片和資料,加深學(xué)生對(duì)武則天的認(rèn)識(shí)和了解。(二)治國舉措教師活動(dòng):提出問題——武則天的治國舉措有哪些?學(xué)生活動(dòng):根據(jù)教材P9相關(guān)內(nèi)容,做出回答——武則天統(tǒng)治時(shí)期,打擊敵對(duì)的官僚貴族;大力發(fā)展科舉制,創(chuàng)立殿試制度,親自面試考生,不拘一格選拔人才,擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)。她繼續(xù)推行貞觀以來減輕人民負(fù)擔(dān)的政策和措施,重視發(fā)展生產(chǎn)。教師活動(dòng):出示材料,強(qiáng)調(diào)武則天重用有才能的官員,對(duì)國家的鞏固和強(qiáng)盛起到了一定的推動(dòng)作用。材料武則天愛惜人才。駱賓王寫得一手好文章,曾參加反抗武則天的隊(duì)伍,撰寫聲討武則天的檄文。武則天讀了檄文后,感慨不已,惋惜地說:“這么好的人才,沒有得到重用,是宰相的過錯(cuò)!”學(xué)生活動(dòng):閱讀材料,了解武則天愛惜人才的表現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過研讀材料,培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史料實(shí)證的能力。(三)主要政績教師活動(dòng):出示材料,提出問題——武則天的主要政績有哪些?材料一武則天執(zhí)政的半個(gè)世紀(jì)中,社會(huì)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出發(fā)展的趨勢(shì),人口也由380萬戶猛增到615萬戶。材料二武則天出兵擊潰西突厥,控制了西北地區(qū);擊敗吐蕃,收復(fù)了安西四鎮(zhèn),使唐朝的影響力達(dá)到天山一帶。學(xué)生活動(dòng):閱讀材料及教材P9相關(guān)內(nèi)容,做出回答——她在位期間,社會(huì)經(jīng)濟(jì)得以持續(xù)發(fā)展,人口持續(xù)增長,邊疆得到鞏固和開拓。這為后來“開元盛世”局面的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過相關(guān)史實(shí)和材料的引用,一方面化難為易,幫助學(xué)生理解知識(shí),另一方面可以豐富相關(guān)史實(shí),讓歷史變得生動(dòng)形象。五、學(xué)習(xí)任務(wù)三“開元盛世”教師活動(dòng):唐玄宗是武則天的孫子,不僅多才多藝,治理國家也很有能力。他即位以后,穩(wěn)定政局,勵(lì)精圖治,重用賢能,在賢相姚崇和宋璟的輔佐下,實(shí)行了一系列改革。提出問題——唐玄宗采取了哪些改革措施?出示表格,引導(dǎo)學(xué)生填寫表格。內(nèi)容舉措政治經(jīng)濟(jì)文化用人學(xué)生活動(dòng):根據(jù)教材P9相關(guān)內(nèi)容,填寫表格。教師活動(dòng):出示材料,提出問題——詩中描繪了開元時(shí)期什么樣的情景?材料憶昔開元全盛日,小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白,公私倉廩俱豐實(shí)?！鸥Α稇浳簟穼W(xué)生活動(dòng):閱讀材料,做出回答——開元時(shí)期,人口眾多,糧食豐盈,國庫充實(shí),百姓富足,整個(gè)社會(huì)欣欣向榮。教師活動(dòng):出示表格,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí),總結(jié)唐太宗、武則天和唐玄宗的治國措施。唐太宗武則天唐玄宗政治經(jīng)濟(jì)用人形成的局面學(xué)生活動(dòng):填寫表格,鞏固所學(xué)知識(shí)。教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“貞觀之治”和“開元盛世”局面出現(xiàn)的共同原因。學(xué)生活動(dòng):根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容思考并做出回答——國家統(tǒng)一,社會(huì)安定;統(tǒng)治者勵(lì)精圖治,重視發(fā)展生產(chǎn),虛心納諫,重用人才,注重減輕人民的負(fù)擔(dān);等等。教師活動(dòng):提出問題——唐朝前期盛世局面的出現(xiàn)對(duì)我們今天國家的治理有何啟示?學(xué)生活動(dòng):思考并討論。教師總結(jié):政局穩(wěn)定、國家統(tǒng)一是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提條件;治理國家要注重人才的培養(yǎng)和選拔任用;要重視發(fā)展經(jīng)濟(jì);要以民為本,注重改善民生?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過表格、材料的輔助,幫助學(xué)生理清知識(shí)線索并加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解記憶。六、過程性評(píng)價(jià)《七彩作業(yè)》課堂練習(xí)。七、課堂小結(jié)經(jīng)過唐太宗的“貞觀之治”、武則天的統(tǒng)治、唐玄宗的“開元盛世”,唐朝逐步走向強(qiáng)盛。八、布置作業(yè)1.基礎(chǔ)型作業(yè):完成課后活動(dòng)題;列表比較唐太宗、武則天、唐玄宗的治國舉措。2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》課時(shí)練習(xí)。

九、板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

盛唐氣象設(shè)計(jì)說明本課從經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、社會(huì)風(fēng)氣及文學(xué)藝術(shù)四個(gè)方面介紹了盛唐氣象,單純的說教不足以讓學(xué)生深入了解,所以通過觀看視頻、圖片及閱讀相關(guān)材料、詩歌來佐證唐朝的盛世局面,一方面能夠開拓學(xué)生的視野,另一方面有助于學(xué)生體會(huì)到盛唐時(shí)期的繁榮、開放與自信。教學(xué)目標(biāo)1.知道唐朝前期經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn),了解唐朝民族交往的主要方式、民族交融的表現(xiàn),知道唐朝社會(huì)風(fēng)氣的特點(diǎn)及形成原因,了解唐朝多彩的文學(xué)藝術(shù),理解文成公主對(duì)漢藏團(tuán)結(jié)作出的歷史貢獻(xiàn)。2.通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料和歷史圖片的閱讀和鑒賞,體會(huì)盛唐氣象,并分析相關(guān)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。3.了解盛唐氣象,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文明的認(rèn)同感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):唐朝前期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn);文成公主入藏的歷史意義;盛唐文化成就的代表。難點(diǎn):唐朝時(shí)期開明的民族政策和開放的社會(huì)風(fēng)氣。教學(xué)方法講授法小組討論法史料研習(xí)法課堂講授與教材閱讀相結(jié)合法資源與工具歷史視頻圖片詩歌文字材料地圖課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、教學(xué)情境唐朝前期,社會(huì)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)一派高度繁榮景象。唐朝盛世,人們的物質(zhì)生活和精神文化生活是怎樣的呢?當(dāng)時(shí)的民族關(guān)系如何?唐朝在文學(xué)藝術(shù)方面又呈現(xiàn)出什么樣的輝煌局面?設(shè)置疑問,導(dǎo)入本課。二、預(yù)習(xí)檢查1.唐朝手工業(yè)的發(fā)展具體體現(xiàn)在哪些方面?2.唐朝時(shí)期發(fā)明并推廣的重要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具有哪些?三、學(xué)習(xí)任務(wù)一經(jīng)濟(jì)的繁榮(一)農(nóng)業(yè)的發(fā)展教師活動(dòng):提出問題——唐朝前期,農(nóng)業(yè)的發(fā)展體現(xiàn)在哪些方面?學(xué)生活動(dòng):根據(jù)教材P11相關(guān)內(nèi)容,做出回答——墾田面積逐漸擴(kuò)大,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)不斷改進(jìn),發(fā)明并推廣了一些重要的生產(chǎn)工具,如曲轅犁和筒車;非常重視興修水利,在全國各地修建了很多水利工程。教師活動(dòng):出示圖片《曲轅犁示意圖》,強(qiáng)調(diào)它適于精耕細(xì)作,大大提高了耕作的效率和質(zhì)量。出示圖片《筒車示意圖》及材料,引導(dǎo)學(xué)生思考使用筒車的好處是什么。材料據(jù)記載,筒車“如紡車,以細(xì)竹為之,車骨之末,縛以竹筒,旋轉(zhuǎn)時(shí)低則舀水,高則瀉水”。曲轅犁示意圖筒車示意圖學(xué)生活動(dòng):了解曲轅犁的構(gòu)成及作用;知道使用筒車可以節(jié)省人力,提高效率。教師活動(dòng):出示敦煌莫高窟壁畫《雨中耕作圖》,講述當(dāng)時(shí)農(nóng)民耕作的情景。敦煌莫高窟壁畫《雨中耕作圖》學(xué)生活動(dòng):觀察圖片,加深對(duì)唐朝農(nóng)業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。【設(shè)計(jì)意圖】通過圖片的展示及對(duì)材料的分析,使學(xué)生對(duì)唐朝農(nóng)業(yè)的發(fā)展形成更直觀、更深刻的認(rèn)識(shí)。(二)手工業(yè)的發(fā)展教師活動(dòng):總述唐朝的手工業(yè)發(fā)展到很高水平并提出問題——唐朝手工業(yè)的發(fā)展體現(xiàn)在哪些方面?引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容,填寫表格。紡織業(yè)陶瓷業(yè)其他學(xué)生活動(dòng):根據(jù)教材P12相關(guān)內(nèi)容,填寫表格,了解唐朝手工業(yè)發(fā)展的概況。教師活動(dòng):出示圖片《唐三彩騎駝樂舞俑》,強(qiáng)調(diào)樂舞俑具有濃郁的異域風(fēng)格,反映了盛唐時(shí)期中外經(jīng)濟(jì)文化交流的情況,也體現(xiàn)出各民族間交往的空前盛況。唐三彩騎駝樂舞俑學(xué)生活動(dòng):觀察圖片,加深對(duì)唐朝手工業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。(三)商業(yè)的繁榮教師活動(dòng):出示材料,提出問題——材料反映出什么樣的景況?材料一且如天下諸津,舟航所聚,旁通巴、漢,前指閩、越,七澤十藪,三江五湖,控引河洛,兼包淮海。弘舸巨艦,千軸萬艘,交貿(mào)往還,昧旦永日。 ——[后晉]劉昫等《舊唐書》材料二陸路方面,從長安出發(fā),經(jīng)過環(huán)繞京城的各個(gè)關(guān)塞,向各地輻射的陸路通道主要有14條。學(xué)生活動(dòng):分析材料,做出回答——唐朝水陸交通發(fā)達(dá),貿(mào)易往來頻繁。教師活動(dòng):出示圖片《唐朝長安城平面圖》,并提出問題——唐朝都城長安有什么特點(diǎn)?

唐朝長安城平面圖學(xué)生活動(dòng):觀察圖片,根據(jù)教材P13相關(guān)內(nèi)容,做出回答——唐朝都城長安規(guī)模宏偉,布局嚴(yán)整對(duì)稱,街道寬敞整齊,商業(yè)繁榮,既是當(dāng)時(shí)中國政治、經(jīng)濟(jì)和文化交往的中心,也是一座國際性的大都會(huì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)相關(guān)圖片的觀察與分析,學(xué)生能夠體會(huì)到唐朝經(jīng)濟(jì)的繁榮。四、學(xué)習(xí)任務(wù)二民族交往與交融教師活動(dòng):出示圖片《唐朝前期疆域和邊疆各族的分布圖(669年)》,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,找出唐朝前期的邊疆民族主要有哪些。學(xué)生活動(dòng):觀察《唐朝前期疆域和邊疆各族的分布圖(669年)》,找到東突厥、西突厥、回紇、吐蕃、室韋、靺鞨。(一)唐朝擊敗東、西突厥教師活動(dòng):唐初,突厥控制了漠北和西域的廣大地區(qū),經(jīng)常對(duì)唐朝進(jìn)行騷擾。貞觀年間,唐太宗發(fā)兵擊敗東突厥,加強(qiáng)了對(duì)西域的統(tǒng)治。唐高宗時(shí),唐朝聯(lián)合回紇滅西突厥,中央政權(quán)完全統(tǒng)一西域。唐朝先后設(shè)置安西都護(hù)府和北庭都護(hù)府,管轄西域的天山南北地區(qū)。學(xué)生活動(dòng):根據(jù)教材P14相關(guān)內(nèi)容,了解唐朝與東、西突厥的關(guān)系?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過圖片,學(xué)生能夠更直觀地了解各個(gè)民族之間的關(guān)系。(二)民族交融教師活動(dòng):出示材料,提出問題——材料反映了唐太宗實(shí)行什么樣的民族政策?材料唐太宗稱“自古皆貴中華,賤、夷狄,朕獨(dú)愛之如一”。學(xué)生活動(dòng):分析材料,做出回答——唐太宗實(shí)行開明的民族政策。教師活動(dòng):強(qiáng)調(diào)開明的民族政策能夠促進(jìn)民族之間交融的進(jìn)一步發(fā)展,并提出問題——唐朝的民族交融主要表現(xiàn)在哪些方面?學(xué)生活動(dòng):根據(jù)教材P14相關(guān)內(nèi)容,做出回答——唐太宗得到周邊各族的擁戴,被尊奉為各族的“天可汗”,意即各族共同的君主。唐朝時(shí)期,漢族和一些北方少數(shù)民族雜居、通婚。在朝廷中,有很多重要的官職由少數(shù)民族人士擔(dān)任。東北、西北、西南等地區(qū)一些少數(shù)民族建立的政權(quán)與唐朝關(guān)系密切,如渤海國、回紇、南詔等。唐朝先后設(shè)置安西都護(hù)府和北庭都護(hù)府,管轄西域的天山南北地區(qū)?！驹O(shè)計(jì)意圖】以教材內(nèi)容為史料,注意前后知識(shí)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生分析史料、論從史出的歷史思維。(三)唐蕃和親與漢藏交融教師活動(dòng):出示圖片《松贊干布塑像》《文成公主塑像》。唐太宗時(shí),吐蕃贊普松贊干布統(tǒng)一了青藏高原的各個(gè)部落,定都邏些,實(shí)行了一系列發(fā)展生產(chǎn)、完善制度的措施。他仰慕中原文化,多次派使者到唐朝求婚。唐太宗同意將文成公主嫁給他,并派專使護(hù)送文成公主遠(yuǎn)行。松贊干布塑像文成公主塑像學(xué)生活動(dòng):了解唐朝處理民族關(guān)系的方式還有和親。教師活動(dòng):出示唐朝閻立本《步輦圖》(局部),提出問題——圖中左邊的三個(gè)人物中,哪一個(gè)是唐朝的官員?哪一個(gè)是松贊干布派來的使者?判斷的依據(jù)是什么?唐朝閻立本《步輦圖》(局部)

學(xué)生活動(dòng):觀察圖片,思考后做出回答——左邊的三個(gè)人物中,兩邊的人物是唐朝的官員,中間的人物是吐蕃使者祿東贊,判斷的依據(jù)是服飾不同。教師活動(dòng):出示材料,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料概括文成公主入藏的影響。材料從漢族地區(qū)來的文成公主,帶來了各種糧食三千八百種,給吐蕃糧庫打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);從漢族地區(qū)來的文成公主,帶來各種手藝的工匠五千五百人,給吐蕃工藝打開了發(fā)展的大門;從漢族地區(qū)來的文成公主,帶來了各種牲畜五千五百種,使西藏的乳酪酥油年年豐收。學(xué)生活動(dòng):閱讀材料,做出回答——促進(jìn)了吐蕃經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展,也增進(jìn)了漢藏兩族的友好關(guān)系。教師活動(dòng):出示圖片《唐蕃會(huì)盟碑》《唐蕃會(huì)盟碑局部拓片》,講述唐蕃友好往來的概況。唐蕃會(huì)盟碑唐蕃會(huì)盟碑局部拓片學(xué)生活動(dòng):根據(jù)教師的講解和教材P15相關(guān)內(nèi)容,了解唐蕃友好往來的概況。【設(shè)計(jì)意圖】充分利用圖片和材料,讓歷史知識(shí)不再是冷冰冰的,更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。五、學(xué)習(xí)任務(wù)三開放的社會(huì)風(fēng)氣教師活動(dòng):唐朝時(shí)期的社會(huì)風(fēng)氣比較開放,充滿活力,人們多顯示出一種昂揚(yáng)進(jìn)取、積極向上的精神風(fēng)貌。出示圖片《唐戴帷帽女子騎馬雕塑》《弈棋仕女圖》(局部)《吹排簫樂伎壁畫》,提出問題——唐朝開放的社會(huì)風(fēng)氣主要表現(xiàn)在哪些方面?學(xué)生活動(dòng):觀察圖片,根據(jù)教材P15相關(guān)內(nèi)容,做出回答——當(dāng)時(shí)的一些婦女受過文學(xué)、音樂等方面的教育,喜好騎馬、打球、拔河、射箭、弈棋等活動(dòng)。當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣兼容并包,人們?cè)谝率匙⌒械确矫娑嗍芪鞅鄙贁?shù)民族習(xí)俗的影響,剛健豪邁的尚武風(fēng)氣盛行一時(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過圖片,學(xué)生能夠更直觀地感受唐朝開放的社會(huì)風(fēng)氣。六、學(xué)習(xí)任務(wù)四多彩的文學(xué)藝術(shù)(一)唐詩的繁榮教師活動(dòng):唐朝是中國歷史上詩歌創(chuàng)作的黃金時(shí)期。當(dāng)時(shí)的文人士子,以唱和吟誦詩歌作為社會(huì)交往和抒發(fā)情懷的重要方式。唐詩題材豐富,風(fēng)格多樣,僅《全唐詩》輯錄的詩歌就有近5萬首。唐朝詩壇氣象萬千,名家輩出,最為著名的有李白、杜甫、白居易等。出示圖片《李白像》《杜甫像》《白居易像》,使學(xué)生加深對(duì)這三個(gè)人物的印象,出示表格,組織學(xué)生分組討論李白、杜甫、白居易詩歌的主要特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng):根據(jù)教材P16相關(guān)內(nèi)容,填寫表格,了解李白、杜甫、白居易生活的時(shí)期、美譽(yù)及其詩歌的主要特點(diǎn)。教師活動(dòng):出示材料,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料并結(jié)合教材知識(shí),指出唐詩繁榮的原因。材料一唐帝國為了鞏固其統(tǒng)治,制定和執(zhí)行了通過科舉……選拔人才的制度……而進(jìn)士的考試以詩賦為主要內(nèi)容。這種決定士子前途的考試和因之而派生的行卷之風(fēng),也直接促進(jìn)了詩歌的創(chuàng)作?！糖Х短圃婅b賞辭典·序言》材料二安史之亂以前的唐朝,處于穩(wěn)定時(shí)期,在政治上有信心,奉行“中國既安,四夷自服”的方針;在文化上也有足夠的信心兼收并蓄,群花同芳。學(xué)生活動(dòng):分析材料,做出回答——科舉考試的推動(dòng);社會(huì)穩(wěn)定,經(jīng)濟(jì)繁榮;實(shí)行開放的文化政策;等等?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過材料,使學(xué)生感受唐朝豐富多彩的文學(xué)藝術(shù)。

(二)書法、繪畫等藝術(shù)的發(fā)展教師活動(dòng):唐朝時(shí)期,書法、繪畫、音樂、歌舞、石窟和雕刻等方面的藝術(shù)創(chuàng)作成就斐然。提出問題——唐朝書法名家輩出,其中最著名的是哪三位?學(xué)生活動(dòng):根據(jù)教材P16相關(guān)內(nèi)容,做出回答——顏真卿、柳公權(quán)和歐陽詢。教師活動(dòng):出示圖片顏真卿《顏氏家廟碑》(局部)、柳公權(quán)《金剛經(jīng)》(局部),并提出問題——顏真卿與柳公權(quán)的作品有什么特點(diǎn)?顏真卿《顏氏家廟碑》(局部)柳公權(quán)《金剛經(jīng)》(局部)學(xué)生活動(dòng):觀察圖片,根據(jù)教材P16相關(guān)內(nèi)容,做出回答——顏真卿的字端正勁美,雄渾敦厚;柳公權(quán)的字方折峻麗,筆力勁健。教師活動(dòng):唐朝繪畫的題材和類型廣泛,有人物畫、山水畫、花鳥畫以及宗教畫,著名的畫家有閻立本、吳道子等。出示圖片唐朝閻立本《步輦圖》(局部)、唐代吳道子《送子天王圖》(局部),并提出問題——閻立本和吳道子的畫風(fēng)有什么特點(diǎn)?唐朝閻立本《步輦圖》(局部)唐代吳道子《送子天王圖》(局部)學(xué)生活動(dòng):觀察圖片,根據(jù)教材P17相關(guān)內(nèi)容,做出回答——閻立本的人物畫,人物形態(tài)各異,神形兼?zhèn)?吳道子的畫落筆雄勁,風(fēng)格奔放。教師活動(dòng):出示圖片《吹排簫樂伎壁畫》,講述當(dāng)時(shí)的音樂、舞蹈吸收了周邊民族的藝術(shù)精華,多姿多彩,還涌現(xiàn)出一批技藝超群的舞蹈家、歌唱家和樂器演奏家。吹排簫樂伎壁畫學(xué)生活動(dòng):結(jié)合圖片,了解唐朝時(shí)期藝術(shù)的發(fā)展?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過引入圖片和材料,使歷史變得更加生動(dòng)形象,更能引起學(xué)生的興趣,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。七、過程性評(píng)價(jià)《七彩作業(yè)》課堂練習(xí)。八、課堂小結(jié)唐朝前期,統(tǒng)治者勵(lì)精圖治,政局相對(duì)穩(wěn)定,為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展,手工業(yè)、商業(yè)繁盛,唐朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)一派高度繁榮景象。同時(shí),漢族與周邊少數(shù)民族之間的經(jīng)濟(jì)、文化交流日益頻繁,各民族之間的友好關(guān)系進(jìn)一步發(fā)展,我國統(tǒng)一多民族國家得到進(jìn)一步發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的繁榮、社會(huì)風(fēng)氣的開放及民族交往與交融的加強(qiáng),體現(xiàn)了盛世唐朝的繁華景象,也造就了文化興盛的局面。九、布置作業(yè)1.基礎(chǔ)型作業(yè):完成課后活動(dòng)題,并標(biāo)明所考查的知識(shí)點(diǎn)。2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》課時(shí)練習(xí)。

十、板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

唐朝的中外文化交流設(shè)計(jì)說明唐朝前期政治開明,經(jīng)濟(jì)發(fā)展,民族關(guān)系和諧,對(duì)外交流頻繁,科技和文學(xué)藝術(shù)碩果累累,唐朝成為當(dāng)時(shí)世界舞臺(tái)的中心,逐漸形成以中國文化為軸心的唐文化圈,對(duì)日本、朝鮮等亞洲國家乃至世界文明的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。不僅如此,繁榮富強(qiáng)的盛唐氣象和開放、包容、自信的盛唐氣概融入了中華民族的精神血脈,至今仍令無數(shù)國人為之自豪。本課圍繞“萬邦來賀,匯聚盛唐”的主題,以盛唐兼收并蓄、惠澤四方、萬邦匯聚為明線,以唐朝中外文化的雙向交流為暗線串聯(lián)本課知識(shí),通過創(chuàng)設(shè)特定情境,引導(dǎo)學(xué)生沉浸式學(xué)習(xí),在這一過程中鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力,潤物無聲地深化家國情懷。本課包括遣唐使和鑒真東渡、唐與新羅的關(guān)系、玄奘西行三個(gè)子目,三者屬并列關(guān)系。通過唐朝與日本、新羅、天竺等國家交往的典型事例,展現(xiàn)唐朝時(shí)期中外文化交流的繁榮局面,這對(duì)學(xué)生理解我國的大政方針,培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義,有利于啟發(fā)學(xué)生感悟繁榮必須開放,開放促進(jìn)繁榮的雙向關(guān)系,理解中國作為東方大國,加強(qiáng)與周邊國家的友好合作關(guān)系、促進(jìn)世界和平發(fā)展的必要性和重要性。教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用史料,了解遣唐使來華的目的和影響。2.運(yùn)用表格,掌握鑒真東渡、玄奘西行的基本史實(shí)和異同點(diǎn),感悟他們的可貴精神。3.運(yùn)用史料,分析唐朝時(shí)期中外文化交流頻繁的原因。4.通過學(xué)習(xí),以史為鑒,樹立民族自信心,培育家國情懷。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):鑒真東渡、玄奘西行。難點(diǎn):唐朝時(shí)期中外文化交流頻繁的原因。教學(xué)方法講授法問題探究法合作探究法情境創(chuàng)設(shè)法資源與工具多媒體課件歷史地圖文字材料視頻課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、教學(xué)情境出示圖片《玄奘西行求法(郵票)》,并提出問題——電視劇和小說《西游記》中的唐僧與歷史上的玄奘有什么不同?設(shè)置疑問,導(dǎo)入本課。二、預(yù)習(xí)檢查1.唐朝時(shí)期中外文化交流頻繁的原因有哪些?2.說出鑒真東渡、玄奘西行的相關(guān)史實(shí)。三、學(xué)習(xí)任務(wù)一遣唐使和鑒真東渡(一)遣唐使教師活動(dòng):唐朝時(shí)期,中國和日本的交流非常頻繁。為了學(xué)習(xí)中國的先進(jìn)文化,日本派遣使節(jié)到中國,當(dāng)時(shí)稱為“遣唐使”。出示材料,引導(dǎo)學(xué)生概括日本遣唐使的特點(diǎn)。材料631年(貞觀五年),日本派出了由留學(xué)生和學(xué)問僧組成的第一次“遣唐使”。到894年(乾寧元年)止,日本共派遣了19次遣唐使……唐初,日本派出的遣唐使團(tuán)一般不超過200人,從8世紀(jì)初起,人數(shù)大增……遣唐使團(tuán)組織完備,設(shè)有大使、副使、判官、錄事,成員有翻譯、醫(yī)師、陰陽師、畫師、射手、船師、音樂長、玉生、鑄生、細(xì)工生、舵師、水手長、水手等,還有留學(xué)生、學(xué)問僧多人。學(xué)生活動(dòng):分析材料,做出回答——往來官方化;往來次數(shù)多;人數(shù)多;成員多樣化。教師活動(dòng):出示材料,提出問題——日本政府為什么多次派遣使節(jié)到中國?材料大唐國者,法式備定,珍國也,常須達(dá)?！度毡緯o(jì)》學(xué)生活動(dòng):分析材料,做出回答——為了學(xué)習(xí)中國的先進(jìn)文化。教師活動(dòng):出示材料和圖片,提出問題——唐朝對(duì)日本社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響?材料從646年開始,日本仿效唐朝的典章制度,進(jìn)行了一系列改革,史稱“大化改新”。……大化改新使日本發(fā)展成為一個(gè)中央集權(quán)制的封建國家。唐招提寺9世紀(jì)日本人的書法作品開元通寶 日本的和同開珎學(xué)生活動(dòng):閱讀材料,觀察圖片,回答問題。制度方面,日本學(xué)習(xí)唐朝先進(jìn)的制度,進(jìn)行了大化改新;建筑方面,日本把唐朝先進(jìn)的建筑技術(shù)傳回日本;文化方面,參照漢字,創(chuàng)制了日本文字;貨幣方面,參照中國的貨幣,創(chuàng)制了日本貨幣;等等?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過引入材料和圖片,使歷史變得更加生動(dòng)形象,吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)也能提高學(xué)生分析材料、總結(jié)概括的能力。(二)鑒真東渡教師活動(dòng):在唐朝與日本的文化交流中,最有影響的人物是鑒真。出示圖片《日本奈良唐招提寺內(nèi)的鑒真像》及教材P20“相關(guān)史事”,講述鑒真東渡日本的經(jīng)過。學(xué)生活動(dòng):觀察圖片,閱讀教材相關(guān)內(nèi)容,了解鑒真百折不撓、矢志不渝、不畏艱難、持之以恒的精神。教師活動(dòng):提出問題——鑒真東渡的貢獻(xiàn)是什么?學(xué)生活動(dòng):根據(jù)教材P20相關(guān)內(nèi)容,做出回答——他在日本傳授佛經(jīng),還傳播中國的醫(yī)藥、文學(xué)、書法、建筑、繪畫等,為中日文化交流作出了卓越的貢獻(xiàn)。【設(shè)計(jì)意圖】通過豐富的圖片和有趣的資料,可以更好地提高課堂效率。

四、學(xué)習(xí)任務(wù)二唐與新羅的關(guān)系教師活動(dòng):朝鮮半島上的國家和隋唐往來頻繁。出示表格,引導(dǎo)學(xué)生概括唐與新羅的往來。文化新羅強(qiáng)盛以后,派遣使節(jié)和大批留學(xué)生到唐朝學(xué)習(xí)中國文化貿(mào)易許多新羅商人來到中國經(jīng)商,新羅物產(chǎn)居唐朝進(jìn)口首位制度新羅仿唐制建立了政治制度,采用科舉制選拔官吏科技新羅引入了中國的醫(yī)學(xué)、天文、歷算等科技成就音樂朝鮮半島的音樂傳入中國,不僅在唐朝宮廷演出,而且廣泛流行于民間學(xué)生活動(dòng):根據(jù)教材P20相關(guān)內(nèi)容,填寫表格,了解唐與新羅在文化、貿(mào)易、制度、科技和音樂等方面的往來。教師活動(dòng):新羅人崔致遠(yuǎn)12歲入唐求學(xué),18歲考中進(jìn)士的故事。后來他在唐朝做官,寫下了大量詩文。學(xué)生活動(dòng):根據(jù)教師的講述,了解崔致遠(yuǎn)的生平事跡?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過表格,歷史知識(shí)變得更加簡單明了;通過提供相關(guān)的材料,人物形象更加生動(dòng)立體,這些都有助于學(xué)生加強(qiáng)理解記憶。五、學(xué)習(xí)任務(wù)三玄奘西行教師活動(dòng):出示教材P21“相關(guān)史事”。在玄奘西行之前,國人稱印度為天竺,唐朝與天竺有頻繁的交往。貞觀初年,高僧玄奘西行前往天竺取經(jīng),不畏艱險(xiǎn),歷經(jīng)磨難,經(jīng)過4年的長途跋涉到達(dá)天竺。學(xué)生活動(dòng):根據(jù)教材P21相關(guān)內(nèi)容及教師的講述,了解玄奘西行的經(jīng)過。教師活動(dòng):出示圖片《玄奘西行求法(郵票)》及材料,提出問題——玄奘為何前往天竺取經(jīng)?材料僧玄奘,姓陳氏,洛州偃師人。大業(yè)末出家,博涉經(jīng)論。嘗謂翻譯者多有訛謬,故就西域,廣求異本以參驗(yàn)之?！猍后晉]劉昫等《舊唐書》學(xué)生活動(dòng):分析材料,做出回答——玄奘研究佛經(jīng)后,發(fā)現(xiàn)其中有很多謬誤,于是決定親自前往西域,求取真經(jīng)。教師活動(dòng):出示圖片《玄奘西行與回國路線圖》及材料。玄奘經(jīng)歷千辛萬苦,終于到達(dá)天竺。他遍訪天竺的名寺,研習(xí)佛法,曾在佛學(xué)最高學(xué)府那爛陀寺游學(xué),成為遠(yuǎn)近聞名的佛學(xué)大師。10多年后,玄奘攜帶大量佛經(jīng)回到長安,此后主持譯經(jīng)工作,為中國佛教的發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)。提出問題——玄奘的貢獻(xiàn)有哪些?材料一山谷積雪……寒風(fēng)慘烈……暴風(fēng)奮發(fā),飛沙雨石,遇者喪沒,難以全生。——《大唐西域記》材料二自念我先發(fā)愿,若不至天竺終不東歸一步,今何故來?寧可就西而死,豈歸東而生!——《玄奘》學(xué)生活動(dòng):根據(jù)教材P21相關(guān)內(nèi)容,做出回答——取經(jīng)、游學(xué)、譯經(jīng),為中國佛教的發(fā)展作出重大貢獻(xiàn);根據(jù)玄奘的口述,由弟子記錄成書的《大唐西域記》,記載了他游歷過的100多個(gè)國家和地區(qū)的山川風(fēng)物及社會(huì)習(xí)俗,是研究中外交流史的珍貴文獻(xiàn)。教師活動(dòng):提出問題——鑒真東渡和玄奘西行都經(jīng)歷了千辛萬苦,他們是如何面對(duì)重重困難的?學(xué)生活動(dòng):根據(jù)教材P20—P21相關(guān)內(nèi)容,思考后做出回答——鑒真東渡,前后用了12年,困難重重,但他百折不撓,矢志不渝,終于成功;玄奘西行路途遙遠(yuǎn),他不畏艱險(xiǎn),歷經(jīng)磨難,為追求真理,堅(jiān)韌不拔,意志堅(jiān)定。教師活動(dòng):出示圖片《大食人俑》《東羅馬金幣》《黑人俑》,提出問題——下列文物出土于唐朝墓葬。議一議:這些文物反映出了什么?大食人俑東羅馬金幣黑人俑學(xué)生活動(dòng):觀察圖片,做出回答——反映出唐朝與阿拉伯地區(qū)、歐洲和非洲都有往來。教師活動(dòng):出示《唐朝對(duì)外主要交通路線示意圖》及材料,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料,結(jié)合所學(xué)知識(shí),概括唐朝時(shí)期中外文化交流頻繁的原因及從中得到的啟示。學(xué)生活動(dòng):思考唐朝時(shí)期中外文化交流頻繁的原因。小組討論交流得到的啟示,如大力發(fā)展經(jīng)濟(jì),堅(jiān)持中外開放,學(xué)習(xí)其他國家和民族的先進(jìn)文化等?！驹O(shè)計(jì)意圖】引入地圖、出土文物及相關(guān)材料,幫助學(xué)生梳理并記憶玄奘西行的路線、成就、影響等內(nèi)容。六、過程性評(píng)價(jià)《七彩作業(yè)》課堂練習(xí)。七、課堂小結(jié)唐朝時(shí)期的中外文化交流是雙向的,既有唐文化的輸出,同時(shí)也有唐朝積極學(xué)習(xí)、引進(jìn)外來文化。唐朝的經(jīng)濟(jì)繁榮和文化發(fā)達(dá)是根本,唐朝又以兼容并包的開放政策吸納外來文化的精華。遣唐使是這一時(shí)期文化交流的重要形式,鑒真東渡、玄奘西行、唐與新羅的往來則是這一時(shí)期中外文化交流的典型事例,既顯示了中國對(duì)外友好的態(tài)度,也促進(jìn)了中外文化交流,擴(kuò)大了中華文化的影響力。八、布置作業(yè)1.基礎(chǔ)型作業(yè):完成課后活動(dòng)題,寫出唐朝時(shí)期中外文化交流的典型事例。2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》課時(shí)練習(xí)。九、板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

安史之亂與唐朝衰亡設(shè)計(jì)說明本課起承上啟下的作用,上承安史之亂結(jié)束了“開元盛世”的繁榮局面,下啟五代十國蘊(yùn)含著統(tǒng)一的趨勢(shì),為北宋的建立奠定了基礎(chǔ)。本課的三個(gè)子目之間有比較明顯的邏輯關(guān)系:安史之亂—黃巢起義與唐朝滅亡—五代十國的更迭與分立,中國歷史經(jīng)歷了興—衰—亡—亂,再到重新統(tǒng)一的發(fā)展過程,其中歷史人物起到了重大作用。教學(xué)目標(biāo)1.知道安史之亂的經(jīng)過和唐朝滅亡的時(shí)間;根據(jù)《五代十國形勢(shì)圖(后周時(shí)期)》,了解五代十國的位置。2.知道安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)與黃巢起義之間的關(guān)系。3.了解五代十國的基本概念,概括五代十國的基本特征。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):唐玄宗統(tǒng)治后期政治的腐敗,唐朝的衰落與滅亡。難點(diǎn):五代十國形成的原因、本質(zhì)和特點(diǎn)。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法史料實(shí)證法歸納法講述法合作探究法資源與工具文字資料歷史地圖結(jié)構(gòu)圖人物檔案課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、教學(xué)情境“萬國盡征戍,烽火被岡巒。積尸草木腥,流血川原丹?！边@是杜甫在《垂老別》一詩中描繪的安史之亂造成的慘狀。盛唐的升平景象,在唐玄宗統(tǒng)治后期急轉(zhuǎn)而下,爆發(fā)了大規(guī)模的動(dòng)亂,唐朝從此走向衰落。這場(chǎng)動(dòng)亂為什么會(huì)發(fā)生?它所造成的后果又是怎樣的?唐朝滅亡后出現(xiàn)了什么樣的局面?設(shè)置疑問,導(dǎo)入本課。二、預(yù)習(xí)檢查1.安史之亂爆發(fā)的原因、經(jīng)過和影響分別是什么?2.五代十國形成的原因和特點(diǎn)分別是什么?三、學(xué)習(xí)任務(wù)一安史之亂(一)爆發(fā)的原因教師活動(dòng):出示材料,提出問題——安史之亂爆發(fā)的原因是什么?材料一唐玄宗寵幸楊貴妃,從此荒廢朝政。他重用宦官高力士,又把朝政交給口蜜腹劍的李林甫,還提拔楊貴妃的堂兄楊國忠擔(dān)任宰相。這些人把持大權(quán),營私舞弊,排斥賢能之人,致使朝政黑暗腐敗。材料二朱門酒肉臭,路有凍死骨。——[唐]杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》學(xué)生活動(dòng):分析材料,做出回答——開元末年以后,唐玄宗追求享樂,任人唯親,朝政日趨腐敗。社會(huì)上的各種矛盾越來越尖銳,邊疆形勢(shì)也日益緊張。教師活動(dòng):講解“外重內(nèi)輕”的概念。學(xué)生活動(dòng):知道“內(nèi)”指的是中央政府及中央集權(quán),“外”則指的是地方政府或地方分權(quán)。中央集權(quán)削弱、地方分權(quán)偏重,被稱為“外重內(nèi)輕”,反之則為“內(nèi)重外輕”,借此加深對(duì)安史之亂爆發(fā)原因的理解。【設(shè)計(jì)意圖】通過分析材料,使學(xué)生對(duì)安史之亂爆發(fā)的原因有更深刻的認(rèn)識(shí),從而提高學(xué)生分析材料的能力。(二)經(jīng)過教師活動(dòng):出示圖片《安史之亂形勢(shì)圖》,提出問題——安史之亂是如何爆發(fā)的?學(xué)生活動(dòng):根據(jù)教材P23相關(guān)內(nèi)容,做出回答——755年,安祿山借口朝廷出現(xiàn)奸臣,和部將史思明一起發(fā)動(dòng)叛亂,史稱“安史之亂”。教師活動(dòng):講述安史之亂的經(jīng)過。安史叛軍從河北大舉南下,先攻占東都洛陽,又攻下潼關(guān),逼近長安。唐玄宗倉皇逃往四川,太子李亨北上靈武,被擁立為帝,即唐肅宗。唐朝將鎮(zhèn)守西北地區(qū)的精兵悉數(shù)內(nèi)調(diào),并在北方少數(shù)民族軍隊(duì)的援助下,反擊叛軍。安史叛軍接連內(nèi)亂,最終于763年被平定。學(xué)生活動(dòng):根據(jù)教師的講解和教材相關(guān)內(nèi)容,了解安史之亂的經(jīng)過。教師活動(dòng):講述馬嵬驛兵變。學(xué)生活動(dòng):根據(jù)教師的講解,了解馬嵬驛兵變。【設(shè)計(jì)意圖】通過分析《安史之亂形勢(shì)圖》,學(xué)生能夠更直觀地了解安史之亂的經(jīng)過,從而提高讀圖、識(shí)圖的能力。(三)影響教師活動(dòng):出示材料,提出問題——安史之亂給人民造成了什么樣的災(zāi)難?材料安史之亂造成北方地區(qū)“人煙斷絕,千里蕭條”。杜甫詩《無家別》中有“寂寞天寶后,園廬但蒿藜。我里百余家,世亂各東西?！泥徍嗡?一二老寡妻”之句。學(xué)生活動(dòng):分析材料,做出回答——持續(xù)八年之久的安史之亂,對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成極大的破壞,尤其是北方地區(qū)遭到浩劫;田地荒蕪,十室九空,人民家破人亡,流離失所。教師活動(dòng):出示材料,提出問題——安史之亂產(chǎn)生了什么影響?材料一夫以東周之地,久陷賊中,宮室焚燒,十不存一。百曹荒廢,曾無尺椽,中間畿內(nèi),不滿千戶。井邑榛荊,豺狼所嗥,既乏軍儲(chǔ),又鮮人力。東至鄭、汴,達(dá)于徐方,北自覃懷,經(jīng)于相土,人煙斷絕,千里蕭條。——[后晉]劉昫等《舊唐書》材料二由是方鎮(zhèn)相望于內(nèi)地,大者連州十余,小者猶兼三四。故兵驕則逐帥,帥強(qiáng)則叛上……天子顧力不能制,則忍恥含垢,因而撫之,謂之姑息之