《茅屋為秋風(fēng)所破歌》課件

茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫新課導(dǎo)入聽(tīng)一首悲苦的曲子，觸摸一顆走進(jìn)一段悲苦的人生。彈指一揮間，往悲苦的心靈，品一首悲苦的古詩(shī)，事越千年，浣花溪畔，一座茅屋里，一個(gè)顫抖的聲音，在歷史隧道的深處吶喊：安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！今天，我們將沿著歷史的河岸，去到浣花溪畔，傾聽(tīng)一曲圣人的濟(jì)世悲歌！1、理解詩(shī)的內(nèi)容及詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想與沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)。2、培養(yǎng)詩(shī)歌的朗讀能力，在誦讀中進(jìn)一步感悟詩(shī)歌。3、感受作者身遭苦難卻希望廣濟(jì)蒼生的博大胸懷，培養(yǎng)憂國(guó)憂民、立志振興中華的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是761年杜甫在四川成都草堂所寫(xiě)的一首著名詩(shī)歌。當(dāng)時(shí)安史之亂尚未平定，關(guān)中地區(qū)鬧饑荒，民不聊生。這一年的秋天，因?yàn)橐粓?chǎng)大風(fēng)把茅屋的茅草給卷走了，杜甫一家只好在風(fēng)雨淋漓中度過(guò)了一個(gè)難堪的不眠之夜。面對(duì)此情此景，杜甫感慨萬(wàn)分，寫(xiě)下的這首不朽的詩(shī)篇。背景介紹歌行，中國(guó)古代詩(shī)歌的一種體裁。漢魏以后的樂(lè)府詩(shī)，通常用“歌”“行”“吟”“謠”命名，“歌”和“行”的頗多，二者雖名稱不同，但并無(wú)嚴(yán)格的區(qū)別。后遂有“歌行”一體。其音節(jié)、格律比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。如白居易的《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》，杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《兵車行》，李白《夢(mèng)游天姥吟留別》《燕歌行》。文體知識(shí)

八月/秋高/風(fēng)怒號(hào)，卷我/屋上/三重茅。茅飛/渡江/灑江郊，高者/掛罥/長(zhǎng)林梢，下者/飄轉(zhuǎn)/沉塘坳。

南村群童/欺我/老無(wú)力，忍能/對(duì)面/為盜賊。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，歸來(lái)/倚杖/自嘆息。háochóngjuànchángàoyǐ朗讀詩(shī)歌俄頃/風(fēng)定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾/多年/冷似鐵，嬌兒/惡臥/踏里裂。床頭/屋漏/無(wú)干處，雨腳/如麻/未斷絕。自經(jīng)/喪亂/少睡眠，長(zhǎng)夜/沾濕/何由徹！安得/廣廈

/千萬(wàn)間，大庇/天下寒士/俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)/安如山！嗚呼！何時(shí)/眼前/突兀/見(jiàn)此屋，吾廬/獨(dú)破/受凍/死亦足！qǐngqīnsāngshàbìwùxiàn朗讀詩(shī)歌譯文：八月秋風(fēng)怒號(hào)，狂風(fēng)卷走了我屋頂上好幾層茅草。茅草亂飛，渡過(guò)浣花溪，散落在對(duì)岸江邊。飛得高的茅草纏繞在高高的樹(shù)梢上，飛得低的飄飄灑灑沉落到池塘和洼地里。八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。多層茅草掛著高沉到池塘水中。坳：水勢(shì)低的地方疏通詩(shī)意南村群童欺我老無(wú)力，忍能

對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。狠心這樣喝止不住譯文：南村的一群兒童欺負(fù)我年老沒(méi)力氣，竟忍心這樣當(dāng)面做“賊”搶東西，毫無(wú)顧忌地抱著茅草跑進(jìn)竹林去了。我嘴唇干燥也喝止不住，回來(lái)后拄著拐杖，獨(dú)自嘆息。疏通詩(shī)意

俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠

向昏黑

。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！譯文：一會(huì)兒風(fēng)停了，烏云像墨一樣黑，秋天的天空陰沉迷蒙，天也漸漸黑下來(lái)。蓋了多年的被子冷得像鐵一樣，孩子睡相不好，把被里蹬破了。因?yàn)槲萋采蠜](méi)有一塊干燥的地方，而雨水還像麻線一樣沒(méi)有斷流。自從安史之亂之后，自己睡眠就不好，漫漫長(zhǎng)夜渾身沾濕，如何才能挨到天亮呢？一會(huì)兒陰沉迷蒙的樣子被子如何挨到天亮疏通詩(shī)意譯文：如何能得到千萬(wàn)間寬敞高大的房子，普遍地庇覆天下間貧寒的讀書(shū)人，讓他們開(kāi)顏歡笑！房子在風(fēng)雨中也不為所動(dòng)，安穩(wěn)得像是山一樣。唉！什么時(shí)候眼前出現(xiàn)這樣高聳的房屋，到那時(shí)，即使我的茅屋被秋風(fēng)所吹破，我自己受凍而死也心甘情愿！安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！遮蓋，掩護(hù)貧寒的士人高聳的樣子疏通詩(shī)意第一節(jié)：寫(xiě)茅屋被秋風(fēng)所破的情景。第二節(jié)：茅屋被頑童抱去，詩(shī)人無(wú)奈嘆息。第三節(jié)：大雨中長(zhǎng)夜沾濕的痛苦。第四節(jié)：直抒感慨，展現(xiàn)詩(shī)人美好的愿望和高尚的情操。秋風(fēng)卷茅祈求廣廈長(zhǎng)夜沾濕群童抱茅本文共四節(jié)詩(shī)，請(qǐng)概括每節(jié)詩(shī)的主要內(nèi)容。（試著用四字概括每節(jié)詩(shī)主要內(nèi)容）研讀課文第一幅秋風(fēng)卷茅圖八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。點(diǎn)題，押韻，開(kāi)口呼韻，也讓人感到那呼嘯而過(guò)，不可一世的秋風(fēng)聲?！芭?hào)”運(yùn)用了擬人的手法和聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)，生動(dòng)寫(xiě)出了秋風(fēng)的猛烈、無(wú)情。

“卷”字好。運(yùn)用視覺(jué)描寫(xiě)，極富動(dòng)態(tài)，寫(xiě)出風(fēng)的力度之大?！叭敝傅氖嵌啵瑢?xiě)出了狂風(fēng)一層一層的掀起了屋頂?shù)拿┎?。表現(xiàn)出秋風(fēng)的猛烈，寫(xiě)出了詩(shī)人受害之重。研讀課文作者描寫(xiě)風(fēng)的威勢(shì)的動(dòng)詞有哪些？“怒號(hào)”→““卷”→飛”→“灑”→“掛”→“飄轉(zhuǎn)”→“沉”運(yùn)用一系列動(dòng)詞，刻畫(huà)了茅草隨風(fēng)飄飛的動(dòng)態(tài)場(chǎng)面，形象表現(xiàn)了秋風(fēng)破屋的慘狀。渲染了凄苦的氛圍，襯托詩(shī)人焦灼、痛苦的心情也從側(cè)面寫(xiě)出詩(shī)人艱難窘迫的處境。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。研讀課文第二幅群童抱茅圖公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。表現(xiàn)了詩(shī)人“老無(wú)力”而受欺侮的憤滿心情，也反映了詩(shī)人窮困的現(xiàn)實(shí)。動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)。寫(xiě)出詩(shī)人面對(duì)群童抱茅而長(zhǎng)吁短嘆，悲嘆不已的情形?！耙姓取睂?xiě)出詩(shī)人衰老的形態(tài)，“自嘆息”寫(xiě)出他訴說(shuō)無(wú)門的困窘之狀。南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。研讀課文“南村群童欺我老無(wú)力”，可是當(dāng)時(shí)杜甫寫(xiě)作此詩(shī)的時(shí)候才49歲，為什么用“老”字？“老”其實(shí)不是寫(xiě)年齡,而是寫(xiě)心情，揭示了詩(shī)人飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦，是未老先衰、心力交瘁。群童為何抱茅？貧困,調(diào)皮。也許還有更深層的原因，譬如：社會(huì)現(xiàn)實(shí)。杜甫與其說(shuō)是生孩子的氣，到不如說(shuō)是生社會(huì)的氣，動(dòng)亂的社會(huì)造成人民的貧困、災(zāi)難。研讀課文“歸來(lái)倚仗自嘆息”，他嘆息什么？自嘆息：嘆息自己，自己嘆息研讀課文一嘆自己命苦，茅屋被風(fēng)吹破。二嘆兒童幼稚，不明詩(shī)人苦衷。三嘆周圍人苦，還有很多像自己一樣的窮苦人。四嘆戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的苦難，控訴戰(zhàn)亂給人民造成巨大的傷害，為下文推己及人埋下伏筆。第三幅長(zhǎng)夜沾濕圖俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。環(huán)境描寫(xiě)，交代了事件發(fā)展的具體時(shí)間，渲染了大雨將至、陰沉迷蒙的氛圍。烘托出詩(shī)人凄愁慘淡的心境。為下文詩(shī)人憂國(guó)憂民的偉大胸襟蓄勢(shì)。夸張、比喻的修辭手法，寫(xiě)出了茅屋的殘破、雨勢(shì)之大和秋雨的細(xì)密連綿，營(yíng)造了凄苦的氛圍。更表現(xiàn)了詩(shī)人處境艱難。研讀課文運(yùn)用比喻的手法，將“布衾”比作“鐵”。生動(dòng)形象地表現(xiàn)了布被的冰涼與僵硬。極言詩(shī)人的窮困潦倒，并為下文寫(xiě)屋破漏雨蓄勢(shì)。寫(xiě)出了長(zhǎng)夜漫漫、屋漏床濕、詩(shī)人無(wú)法入睡的情景，表現(xiàn)了詩(shī)人的有憂國(guó)憂民情懷,自然過(guò)渡到全詩(shī)的結(jié)尾?！伴L(zhǎng)夜”一語(yǔ)雙關(guān)，既指屋漏而覺(jué)得夜長(zhǎng)，又因自己和國(guó)家都在風(fēng)雨飄搖的黑暗中掙扎而深覺(jué)夜長(zhǎng)。這句詩(shī)既表現(xiàn)詩(shī)人盼雨停、盼天亮的迫切心情；又表現(xiàn)了詩(shī)人盼望戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁、破敗不堪的國(guó)家能盡快從深重的災(zāi)難中解脫出來(lái)。由個(gè)人遭遇擴(kuò)展到社會(huì)現(xiàn)實(shí)，由風(fēng)雨飄搖的茅屋擴(kuò)展到戰(zhàn)亂頻繁、殘破不堪的國(guó)家，意境擴(kuò)大了。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！研讀課文第四幅祈求廣廈圖安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！直抒胸臆。作者推己及人，希望天下寒士都能廣居“大廈”，表現(xiàn)詩(shī)人憂國(guó)憂民的濟(jì)世情懷和崇高理想。體現(xiàn)了詩(shī)人包攬民生疾苦后舍己為人、至死不悔的高尚情操和博大胸懷研讀課文由此可見(jiàn)杜甫是一個(gè)怎樣的人？

表現(xiàn)詩(shī)人推己及人、心懷天下、關(guān)心民生疾苦、憂國(guó)憂民的博大胸襟和憂國(guó)憂民的高尚情懷。研讀課文詩(shī)人以小見(jiàn)大，通過(guò)對(duì)個(gè)人遭遇的描寫(xiě)，推已及人，抒發(fā)“吾廬獨(dú)破”而使天下寒士得以安樂(lè)的心愿，仍然表現(xiàn)出了關(guān)心人民、關(guān)心社會(huì)的濟(jì)世情懷和舍己為人的博大胸襟。杜甫一向關(guān)心人民疾苦，他的詩(shī)素有“詩(shī)史”之稱，但為什么這首詩(shī)中他卻一反常態(tài)，只寫(xiě)個(gè)人遭遇？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。思考探究你能說(shuō)出杜甫詩(shī)歌中跟課文主題相似的一些名句嗎？戰(zhàn)血流依舊，軍