高中語文散文閱讀知識點思維導圖

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語文課程(Chineseclass)，是一門博大精深的學科，需要有學習興趣，好的學習習慣等都是很重要的。學好語文課程，要注意培養(yǎng)學習興趣，養(yǎng)成好的學習習慣，積累學習方法，增強學習能力等。以下是我整理的高中語文散文閱讀知識點思維導圖高中語文散文閱讀知識點思維導圖

(一)詞可分實詞和虛詞兩大類。

(1)實詞：表示實在意義，能作短語或句子的成分，一般能獨立成句。實詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞。

(2)虛詞：一般不表示實在的意義，基本用途是表示語法關系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞。

(一)實詞

1.名詞：表人和事物的名稱。

(1)表人和事物的名稱的，如：學生、書、瓜、菜、計算機

(2)表時間的叫時間名詞，如：早、晚、上午、清晨

(3)表方位的叫方位名詞，如：上、下、左、右、前、后、中、東、西、南、北、前面、后邊、東邊、南面、中間

(4)表專用名稱的叫專用名詞，如：云南、上海、李白

(5)表抽象事物的名稱的叫抽象名詞，如：范疇、思想、質(zhì)量、品德、友誼、方法

(6)表處所的叫處所名詞，如：墻上、書屋

2.動詞：表人或事物的動作、行為、發(fā)展、變化。

(1)表動作、行為的，如：來、去、說、走、跑、學習、起飛、審查、認識

(2)表發(fā)展、變化的，如：變化、生長

(3)表存現(xiàn)的，如：有、無、消失、存在

(4)表使令的，如：使、讓、叫

(5)表判斷的，如：是

(6)表相似的，如：象、似

(7)表心理活動，如：愛、想、喜歡、重視、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念

(8)表能夠、愿意的，叫能愿動詞，如：能、會、要、應、肯、敢、能夠、應該、應當、愿意、可以、可能、必須

3.形容詞：表人或事物的形狀、樣式、性質(zhì)

(1)表事物的形狀，如：高、矮、胖、瘦、大、小

(2)表事物的性質(zhì)，如：美、丑、惡、甜、苦、好、壞、奢侈

(3)表事物的狀態(tài)，如：快、慢、迅速

4.數(shù)詞：表人或事物數(shù)目的詞。

(1)表確數(shù)的，如：一、十、億、半

(2)表概數(shù)的，如：幾、一些、上萬

(3)表序數(shù)的，如：第一、老九

(4)表分數(shù)的，如：三分之一、七成

5.量詞：表人、事物的單位或動作、行為的單位的詞。

(1)表物量的，如：個、張、只、支、寸、噸

(2)表動量的，如：次、下、回、趟、場

6.代詞：起代替或指示作用的詞。

(1)表人稱代詞的，如：我、你、他、她、它、我們、你們、他們、咱們、自己、人家

(2)表指示代詞的，如：這、那、這樣、那樣、這兒、這里、那里

(3)表疑問代詞的，如：誰、什么、怎樣、哪、哪兒、哪里

(二)虛詞

1.副詞：用在動詞形容詞前面做狀語，表程度、時間、范圍等。

(1)表程度的，如：很、極、最、太、越、稍、頗、非常

(2)表時間的，如：已、剛、才、常、曾、將、立刻、馬上

(3)表范圍的，如：都、全、總、單、僅、只、一概、一律

(4)表語氣的，如：豈、卻、就、竟、簡直、難道

(5)表一定的，如：準、必、的確、確實

(6)表否定的，如：不、別、未、莫、無、勿、沒有

(7)表示情態(tài)、方式的，如：正好、忽然、親自、仿佛、連忙

(8)表重復的，如：又、再、還、尤

(9)表處所的，如：到處、處處、隨處、四處

【注意】:“很”“極”可以用在動詞、形容詞后面做補語，如:高興得很、喜歡極了。

2.介詞：用在名詞(或短語)、代詞前邊，與之構成介賓短語，表方向、處所、方式、時間、對象、比較，做定語、狀語和補語。

(1)介方向、處所，如：從、自、往、朝、向、在、于

(2)介方式、方法，如：以、依、照、憑、按

(3)介時間，如：從、自從、在、于、當

常用介詞及用法順口溜：

自、從、以、當、為、按照，

由于、對于、為了、到，

和，跟、把、比、在、關于，

除了，同，對，向，往，朝……

用在名詞代詞前，修飾“動”“形”要記牢。

(四)助詞

1、含義：是起輔助作用的詞，沒有獨立性，意義最不實在。

2、種類：

結構助詞：的、地、得、所、似的

動態(tài)助詞：著，了，過

語氣助詞：了、嗎、呢、啊、呀、吧、哪、啦

3、注意事項：

○結構助詞“的”主要用在名詞前頭，“地”主要用在動詞前頭，前后兩

部分之間是修飾關系或限制關系?！暗谩敝饕迷趧釉~之后，表示補充或說明。

○結構助詞“所”用在一部分動詞的前邊，組成一個名詞性成分，用來修

飾名詞(后邊在加“的”)，或代替名詞(后邊要加“的”，有的不用加)。

○動態(tài)助詞“著，了、過”，附著在動詞的后邊，表示動作行為的狀態(tài)。

其中“著”表示動作，行為正在進行中;“了”表示已經(jīng)完成;“過”表示曾經(jīng)

發(fā)生過。

○語氣助詞放在句子末尾，表示陳述，疑問，祈使或感嘆等語氣。

(五)嘆詞

1、含義：是表示感嘆，呼喚，應答等聲音的詞。

2、種類：主要有“唉，哎，嗨，喂，哎呀，哎喲”等。

*嘆詞一般都是單用，獨立成句。

(六)擬聲詞：是摹擬人或事物聲音的詞，如“哈哈，嘭，嘩啦，叮，轟隆隆”等。

詞性的辨析

一、分類：

實詞：表示實在意義的詞，有名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞。

虛詞：不表示實在意義而表示語法意義的詞，有：副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。

二、辨析：

1)副詞和形容詞的區(qū)別：

a.副詞不能和名詞組合，形容詞可以。如：“一致的意見”，不能說“一概的意見”。

b.副詞不能做謂語，形容詞可以。如：“大家的意見一致”，不能說“大家的意見一概”。

c.副詞除“不、也許、沒有、未必、一定”等少數(shù)外，一般不能單獨回答問題;形容詞可以。

d.副詞不能用一定否定相疊的方式提問，形容詞可以。如：不能說“一概不一概”可以“一致不一致”

2)時間副詞和時間名詞的區(qū)別：

a.時間名詞能做定語，如：“現(xiàn)在的事情”，“目前的任務”，“剛才的情況”。時間副詞不能如：“正在的事情”，“立即的任務”，“剛剛的情況”這種說法就不可以。

b.時間名詞做主語，如：“今天星期天”，“現(xiàn)在是早晨八點鐘”，“近來很冷”;而時間副詞不能做主語，如：“正在是早晨八點整”是不可以的。

c.時間名詞能同介詞組成介賓短語：如：從過去、到將來、在早晨;時間副詞不能同介詞組合，如說“從曾經(jīng)、到剛剛”就不合理。

d.時間名詞能與“是”構成“XX是XX”的格式，如：“從前是從前”

時間副詞不能。舉例時間副詞A.立刻、馬上、正在、早已、從來、即將

時間名詞B.最近、現(xiàn)在、目前、早上、從前、將來

3).有些介詞與動詞兼類，怎樣區(qū)別：

有：在、給、叫、用、拿、比、到、讓、由、朝、往、把、經(jīng)過、通過。

A.介詞不能單獨作謂語，動詞可以。所以一句話中如果有別的詞作謂語(動、形)，它就是介詞;如果沒有別的詞作謂語，那它就是動詞。

B.介詞后面不能帶動態(tài)助詞“著、了、過”，動詞可以。

C.介詞不能重疊，動詞一般可以。

如：明天我在學校等你。明天我在家。他在看書。

我比你高一點兒。我們比比。

他給我買了一本書。他給了我一本書。

別拿我開玩笑。他手里拿著一本書。

4).連詞“和、跟、與、同”與介詞兼類，區(qū)別：

A.連詞“和”前后的詞語是并列關系，互換位置基本意思不變;介詞“和”前后詞語不能互換。

B.連詞“和”組成并列短語后可以帶“都”;介詞不可。

C.連詞“和”前面不能有修飾語，介詞可以。

D.連詞“和”不能出現(xiàn)在一個句子或一個成分的開頭;介詞可以。

如：我和弟弟都去過。我和弟弟談話。

和弟弟一塊兒去玩的孩子都回來了。

5).兼類詞：一個詞在不同語境下經(jīng)常具備兩類或兩類以上詞類的特點、功能而意義上密切相關，這樣的詞就是兼類詞。

兼類詞與同形詞、同音詞的區(qū)別：同形詞同音詞意義毫無聯(lián)系，是兩個以上的一組詞。

如：把住質(zhì)量關。(動詞)把書拿來。(介詞)拿把菜刀來。(量詞)

開了一朵花(名詞)花了很多錢。(動詞)

6)如何辨別兼類詞的詞性：看它在句中的位置，起的作用。

如：大家選我當代表。(名詞)這代表大多數(shù)同志的看法。(動詞)

買了一把鎖。(名詞)把門鎖上。(動詞)

你要端正學習態(tài)度。(動詞)他坐得很端正。(形容詞)

怎么多了一個人(動詞)這里人太多。(形容詞)

我們要立個規(guī)矩。(名詞)梅家的小姐很賢惠、很規(guī)矩。(形容詞)

每個人都有他自己的理想。(名詞)這時最理想的是騎馬上天山。(形容詞)

你快點走，跟上我!(動詞)你跟姐姐回家吧。(介詞)

老了，身體不行了。(形容詞)你怎么老哭(副詞)

他買的雨傘是白色的。(形容詞)我今天又白跑了。(副詞)

【篇三】高中語文散文閱讀知識點思維導圖

一、語文知識點

1.小說三要素：A人物B情節(jié)C環(huán)境

2.議論文三要素：A論點B論據(jù)C論證

3.比喻三要素：A本體B喻體C喻詞

4.記敘文六要素(五W+H)：何時when何地where何人who何因why何過how何果what

5.律詩四條件：A八句四聯(lián)(首頷頸尾)B偶尾同韻C中聯(lián)對偶D平聲合調(diào)

6.五種表達方式：A敘述B議論C抒情D說明E描寫

7.六種說明文說明方法：A舉例子B列數(shù)字C打比方(喻)D作比較E分類別F下定義

8.三種說明文說明結構：A總分總結構B總分結構C分總結構

9.三大說明文說明順序：A按時間順序B按空間順序C按邏輯順序

10.兩種基本議論文結構：A提出問題——分析問題——解決問題B提出觀點——論證觀點——總結觀點

11.六種議論文論證方法：A舉例法B對比法C喻證法DE歸謬法F

12.八種主要修辭方法：A比喻B擬人C排比D夸張E反問F設問G反復H對偶(簡記為：喻擬排夸，二反設對)

13.四種人物描寫方法：A外貌描寫B(tài)語言描寫C動作描寫D心理描寫(簡記為：外語動心)

14.七種短語類型：A并列短語B偏正短語C主謂短語D動賓短語E動補短語F介賓短語G的字短語(按功能劃分為七種)A名詞性短語B動詞性短語C形容詞性短語(按詞性分三種)

15.六種句子成分：A主語B謂語C賓語D補語E定語F狀語

16.十二詞類(性)：A名動形B數(shù)量代C副介連D助嘆擬

17.三種記敘方法(順序)：A順敘B倒敘C插敘

18.三種省略號作用：A表引文內(nèi)容省略B表列舉事項省略C表說話中斷延長

19.四種波折號作用：A表解釋說明前文B表后文跳躍轉折C表聲音中斷延長D表時地數(shù)起止

20.四種引號作用：A表引用實際內(nèi)容B表諷刺反語C表特定稱謂D表著重強調(diào)

二、語文學法歸類

1.課文預習六步法：A查注生詞，掃清三字B朗讀課文，感知內(nèi)容C了解作者，把握背景D標明段序，分清結構E畫關鍵句，體會作用F簡寫主旨，歸納特色

2.學生課堂聽講五法(細聽講做筆記)：A聽到listenB看到lookC寫到writeD說到speakE思到think(耳眼手嘴腦五官并用)

3.賞詩三步法：A知人論世(了解作者，把握背景)B譯析字面(通譯全詩，分析景情)C闡明主旨(簡述內(nèi)容，闡明理趣)

4.劃分文章結構四法：A依據(jù)表達方式B找尋明暗線索C依據(jù)時空順序D依據(jù)邏輯順序

【篇四】高中語文散文閱讀知識點思維導圖

高中語文語法之數(shù)詞：

數(shù)詞是表示事物數(shù)目的詞。如"一、二、兩、三、七、十、百、千、萬、億、半"等。

高中語文語法之量詞：

量詞是表示事物或動作單位的詞。漢語的量詞分為名量詞和動量詞。名量詞表示事物的數(shù)量，又可以分為單位量詞和度量量詞。單位量詞表示事物的單位，如“個、張、只、支、本、臺、架、輛、顆、株、頭、間、把、扇”等;度量量詞表示事物的度量，如"寸、尺、丈、斤、兩、噸、升、斗、加侖、伏特、歐姆、立方米"。動量詞表示動作的數(shù)量，用在動詞前后表示動作的單位，如"次、下、回、趟、場"。

高中語文語法之代詞：

代詞是代替其他的詞或者短語、句子的詞。代詞有三種：一是人稱代詞，用來代替人或者事物名稱，如“我、你、他、她、它、我們、你們、他們、她們、它們、咱們、自己、人家”;二是指示代詞，起區(qū)別作用的，如“這、那、這樣、那樣、這兒、那兒、這里、那里、這么、則、這么樣、則樣、各、每”;三是疑問代詞，用于提問，如“誰、什么、怎樣、哪、哪兒、哪里、多、少、兒”。代詞代替某類詞，就具有這一類詞的語法功能。如人稱代詞代替名詞時，就具有名詞的語法功能?！斑@么、則、這樣、那樣”等可以代替動詞、形容詞，就具有動詞、形容詞的語法功能。

高中語文語法之副詞：

副詞總是用在動詞形容詞前面做狀語，如"很、頗、極、十分、就、都、馬上、立刻、曾經(jīng)、居然、重新、不斷"等。副詞通常用在動詞、形容詞前面。如"就來、馬上走、十分好、重新開始"，只有"很""極"可以用在動詞、形容詞后面做補語，如"高興得很、喜歡極了"。

【篇五】高中語文散文閱讀知識點思維導圖

一、說教材

《靜女》是中職語文第一冊第六單元“古詩文誦讀”專題中的一篇課文。本單元的教學要求是：了解文言文誦讀的基本要求，感受我國古代詩歌和散文的輝煌成就；在了解思想內(nèi)容和藝術特點的基礎上熟讀課文，有的要達到背誦程度；掌握一些重點文言實詞和虛詞。

二、說學生

中職一級的學生已經(jīng)積累了一定的語文知識，能夠掌握一些基本的文言常識，對古詩詞有一定的鑒賞能力，但在文言實詞和虛詞的掌握上就顯得薄弱的多，在這方面就需要多下功夫。

三、教學目標

1

、知識與能力目標：了解有關《詩經(jīng)》的文學常識

；了解此詩表現(xiàn)的情節(jié)。

2

、過程與方法目標：在誦讀中理解賞析，掌握古詩誦讀要讀準字音的要求，體會詩歌重章疊句的藝術手法。

3

、情感態(tài)度價值觀目標：了解《靜女》所表現(xiàn)的思想感情；使學生逐步養(yǎng)成誦讀古詩文的習慣；提高文化品位和審美情趣。

四、教學重點

1、通過學習，掌握朗誦古代詩歌的基本方法。

2、在誦讀中感知體會詩歌表達的思想感情。

五、教學難點

1、感知體會詩歌表達的思想感情。

2、分析詩中的重章疊句手法。

六、說教法與學法

誦讀、討論。

《詩經(jīng)》中的詩篇，原本就是歌曲的歌詞，重視節(jié)奏和韻律，需要多誦讀，讀準字音，讀對停頓和節(jié)奏?！鹅o女》中熱烈而純樸的戀情，通過討論，學生們能夠有深切的感悟。

依據(jù)：

"三分詩七分讀"。教學中將朗讀教學貫徹到課堂始終，初讀全詞—聽讀全詞—導讀全詞，最后分組誦讀。

七、說教學過程

(一)

導入

出示古典女子圖片，播放古典音樂，在優(yōu)美的音樂和圖片中引入課題。

依據(jù)：從視聽上吸引學生，營造氣氛，開啟學生形象思維。

(二)

自主學習，把握文意

1、學生自讀，并完成下列任務

勾畫出詩歌中的通假字和不會解釋的詞語，與鄰桌相互提問。

2、錄音范讀，掌握下列生字的讀音。

姝俟見蜘躕孌

貽

彤管

煒懌

歸荑

洵

3、學生齊讀，讀準停頓。

思考：這首詩歌主要寫了什么？

依據(jù)：反復誦讀能夠幫助學生把握文意，積累文言字詞。

(三)

學生討論問題，分組展示：

1、第一節(jié)寫了什么？這對戀人的性格有何特點，你是怎樣看出來的？

2、相會時，靜女給男子送了什么？男子為什么對這些禮物大加贊賞？

3、男子對自己接受的兩件禮物更喜歡哪一個，為什么？

4、試著翻譯全詩，要求忠于原文，盡量押韻。

依據(jù)：這幾個問題由易到難，由己知到未知，符合學生認知規(guī)律，使學生"跳起來就能摘到果子"，更能夠起到活躍課堂氣氛的作用。

(四)

分組誦讀，體會并探究藝術特色

提問：反復誦讀

“靜女其姝……靜女其孌……”，你有什么發(fā)現(xiàn)？詩歌為什么要反復地吟唱

提問：還有哪些詩歌中用到了重章疊句的藝術手法

提問：有哪些流行歌曲使用了“重章疊句”手法？談談它的作用。

依據(jù)：學習品鑒詩歌的藝術特色，使學生容易理解，而流行歌曲的引入，更能激發(fā)學生的興趣。

(五)

課堂小結

師生共同回顧本節(jié)課學習內(nèi)容，談學習收獲。

依據(jù)：回憶教學內(nèi)容，可以使學生強化記憶，加深理解，有助于教學目標的實現(xiàn)。

(六)

布置作業(yè)

1.背誦課文。

2.查找資料，看看《詩經(jīng)》中還有哪些詩歌大家比較熟悉，把其中的經(jīng)典詩句摘抄下來，并把它介紹給自己的同學。

(七)板書設計

相俟（約于城隅不見人）

相見（貽我彤管思情人）

相悅（愛屋及烏重歸荑）

【篇六】高中語文散文閱讀知識點思維導圖

《靜女》說課稿

大家好！我今天說課的題目是《靜女》，下面我將從以下這八個環(huán)節(jié)來進行匯報兩課時的教學實施。

1、

教材分析

《靜女》是江蘇教育出版社職業(yè)學校新教材基礎模塊上冊第四單元的內(nèi)容，這一單元漫步古詩苑是整套教材的第一個古典詩歌閱讀與欣賞單元。

根據(jù)教學大綱的要求“對詩歌的學習不能僅限于讀懂而要鑒賞所以以《詩經(jīng)》中《靜女》為單元的首篇課文，既可以讓學生對我國古代詩歌形式的發(fā)展脈絡有個窺一斑而知全豹的認識又為后面學習各朝詩歌奠定了學習基礎。《靜女》描寫了一對青男女約會的情景，生動的刻畫了男女主人公美好的藝術形象，歌頌了他們淳樸真摯的愛情，是一首民間情歌，全詩構思精巧，語言簡練，人物形象刻畫生動，充滿愉悅的生活情趣

2、

學情分析

我所執(zhí)教的班級是12級（11）班，職高一級的學生，這個班級的學生對詩歌有初步理解和鑒賞的基礎，但基礎相對薄弱，所以不少學生對學習欣賞古詩詞有很多的膽怯之處。但是他們心理承受能力強，動手能力強，喜歡講故事、搞活動、搞表演。先做好設計來激發(fā)學生表現(xiàn)欲，再利用學生優(yōu)勢進行因勢利導，使他們能充分參與學習，點燃他們學習語文的激情，變劣勢為強勢。

3、

教學目標分析

基于以上分析我將本課的教學目標確定為：

知識目標:

1、了解《詩經(jīng)》的基本常識，掌握四言詩的誦讀節(jié)拍。2、體會賦、比、興的藝術手法。

能力目標:

1、培養(yǎng)和提高學生準確把握作品的思想感情的能力。

2、培養(yǎng)學生發(fā)揮聯(lián)想想象，進行再創(chuàng)作的能力

。

情感目標:

1、體會、感受男女主人公純真的初戀。

2、引導學生樹立正確的愛情觀。

4、教學重點、難點

立足教材我將本課的重點確定為這樣兩點：

1、引導學生分析、把握人物形象。

2、培養(yǎng)學生發(fā)揮聯(lián)想想象，進行再創(chuàng)作的能力

。

根據(jù)學生的實際情況我將教學難點確立為：引導學生發(fā)揮聯(lián)想與想象編、演鑒賞詩歌，初步領會《詩經(jīng)》的藝術特點。

5、教學構思

我將以活動單導學的模式來貫穿整堂課的教學，計劃第一課時，信息化教學手段下發(fā)活動單任務，以小組為單位明確任務，完成任務。第二課時，課前讓學生進入我的博客，瀏覽情景劇的有關知識以及表演視頻。通過對學生所創(chuàng)作的情景劇進行模擬表演的方式來進行。

設計意圖：兩節(jié)課都以活動的形式展開，每一項活動歸納一個主題，

借用

信息化教學來展示學生對這種新穎的形式非常的感興趣，在課前就對課堂充滿期待。提高學生分析鑒賞古詩的能力，在鑒賞中豐富他們的情感世界。改編情景劇創(chuàng)作離不開聯(lián)想和想象，指導學生對詩歌內(nèi)容進行想象補白，豐富詩歌意蘊，完成難點教學。爭取以生為本，文道并重。

6、教法、學法

考慮到學生的現(xiàn)狀，在教學中我將采用誦讀法、討論法、情境設置法、活動探究法等教法。同時將采用自主學習法，勾畫圈點法，情景練習法等學學法，有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮其主體作用。我主要采取了以下教學手段圖片、視頻、音樂等。

7、教學過程

首先，我先說一下我第一課時的教學過程，主要是按以下這五個步驟來進行的

（1）情景導入，溫故知新

首先進行第一個活動，活動主題為“《詩經(jīng)》源頭探愛情”。

活動任務：讓同學們回顧初中時所學過的或知道的《詩經(jīng)》中優(yōu)美的詩句，

進入情景導入。

然后進行第二個活動，活動主題為“眾說紛壇知《詩經(jīng)》”

活動任務1、請你們在回憶初中所學的基礎上說說《詩經(jīng)》是什么？一共收錄了多少篇詩歌？

2、按表現(xiàn)內(nèi)容詩經(jīng)可分為哪幾部分？

3、《詩經(jīng)》有哪些表現(xiàn)手法？

4、這些詩歌開創(chuàng)了我國詩歌的什么主義傳統(tǒng)？

意圖通過以上四個任務讓學生對初中時所學的有關《詩經(jīng)》的文學常識能進一步的鞏固，溫故知新。

（2）誦讀感知，領會詩意

接著進行第三個活動，活動主題為“形式多樣讀《靜女》”

活動任務：

（一）、檢查預習，朗讀正音。

（二）、學生誦讀。古人云：“三分詩，七分讀”古詩詞的學習讀是關鍵，所以在這一環(huán)節(jié)讓學生進行誦讀環(huán)節(jié)，指導學生掌握四言詩節(jié)奏，讀準字音，讀出通假字，讀出語調(diào)，讀出節(jié)奏韻律，讀出感情的效果。

設計意圖：通過先播放視頻朗讀，再跟讀，練習讀等環(huán)節(jié)，有利于學生獲得對詩歌的最直觀的印象和認識，激發(fā)起自己誦讀的欲望。也能充分調(diào)動每一位學生的積極性，盡量讓基礎差的學生參與到課堂教學中來，樹立他們的自信心

。

（3）研讀分析，合作探討

在這一環(huán)節(jié)中首先進行以下這四個內(nèi)容：

1、學生質(zhì)疑教師或學生

解疑課件展示疑難生字詞

2、根據(jù)課文注釋，試翻譯課文，并請同學翻譯。其他同學進行點評。

3、男女生分別朗讀詩歌

要求：讀出重音，讀出兩情相悅的意味。

4、教師總結詩文內(nèi)容。展示詩文內(nèi)容。

然后進行第四個活動，活動主題為“滿懷深情賞《靜女》”

1、根據(jù)詩文內(nèi)容，用自己的語言對靜女進行分鏡頭描寫。

2、怎樣看待“彤管有煒，說懌女美”

這句話？

3、詩中運用了怎樣的表現(xiàn)手法？

4、詩中男女主人公各是怎樣的形象？

5、為什么青最喜歡變通的荑草？

以上五個活動任務從難度設置上做到了層層深入，這樣能讓學生深化對詩歌的理解，教學重點難點在這里得到了有效的落實和突破。

（4）表達交流，總結延伸

進行第五個活動，活動主題為“簡簡單單悟愛情”

通過下面兩個活動任務讓學生樹立正確的愛情觀

1、說說你心中追求的愛情是怎樣的？（對學生進行思想教育：詩中的愛情是甜美的，令人羨慕的，但中學生青澀之果不可摘，早戀不可?。?/p>

2、多媒體展示三毛的《夢里花落知多少》，談談自己對這首詩的體會。

（5）、布置作業(yè)

1、背誦全詩。

2、以小組為單位請根據(jù)《詩經(jīng)》中的“愛而不現(xiàn)”及睹目思情的典型情節(jié)進行大膽想象，改寫成情景劇，

注意抓住特定的情景進行合理想象。每小組推選一篇佳作，課外排練，下節(jié)課進行創(chuàng)作表演。

語文課的學習具有廣闊的現(xiàn)實意義，一節(jié)課的結束往往又是一節(jié)課的開始，所以這第二道題的布置是為下節(jié)課做準備的。意圖通過學生想象創(chuàng)作，模擬表演來進一步完成教學目標，鍛煉學生寫作表達的能力

，同時也培養(yǎng)了他們在今后職業(yè)生涯當中的團隊合作精神。

接下來，我來說一下我的第二課時，主要是按以下這四個步驟來進行的