福建南平鋁業(yè)股份有限公司招聘筆試題庫(kù)2024

福建南平鋁業(yè)股份有限公司招聘筆試題庫(kù)2024編號(hào)：360441baa6c997f51195815937f01378

福建南平鋁業(yè)股份有限公司招聘筆試題庫(kù)2024

一、第一部分言語(yǔ)理解與表達(dá)（本部分包括表達(dá)與理解兩方面的內(nèi)容。請(qǐng)根據(jù)題

目要求，在四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢?。?/p>

1、新時(shí)代現(xiàn)實(shí)世界是如此新鮮豐富、多姿多彩，生活的、人民的拼搏奮斗、家庭的、百姓的愛(ài)恨喜痛，都值得作家去側(cè)耳傾

聽(tīng)、用心思考、揮筆書(shū)寫(xiě)，真正做到語(yǔ)出一人之口，呼出萬(wàn)眾之聲。

依次填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A．日新月異酸甜苦辣

B．精彩紛呈跌宕起伏

C．精妙絕倫悲歡離合

D．一日千里喜怒哀樂(lè)

《正確答案》

A

《專(zhuān)家解析》

第一空，搭配“生活”，A項(xiàng)“日新月異”指每天每月都有新的變化，形容進(jìn)步、發(fā)展很快，B項(xiàng)“精彩紛呈”指美好的場(chǎng)面和事物紛

紛在眼前呈現(xiàn)出來(lái)，均與“生活”搭配恰當(dāng)，保留。C項(xiàng)“精妙絕倫”指精巧美妙到了極點(diǎn)，D項(xiàng)“一日千里”形容進(jìn)展極快，側(cè)重強(qiáng)

調(diào)速度之快，均與“生活”搭配不當(dāng)，排除。

第二空，搭配“家庭”，A項(xiàng)“酸甜苦辣”比喻生活中如意、失意等種種遭遇，與“家庭”搭配恰當(dāng)，當(dāng)選。B項(xiàng)“跌宕起伏”指事物多

變，不穩(wěn)定，也比喻音樂(lè)聲忽大忽小和故事情節(jié)的曲折，與“家庭”搭配不當(dāng)，排除。

故正確答案為A。

【文段出處】《新時(shí)代文學(xué)要牢記“國(guó)之大者”》

2、文明經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的孕育過(guò)程，隨著社會(huì)復(fù)雜化程度加深導(dǎo)致邦國(guó)建立，中心城邑出現(xiàn)，________的治水工程見(jiàn)諸實(shí)施，初級(jí)國(guó)家管理機(jī)構(gòu)

出現(xiàn)，最后發(fā)明文字，發(fā)明冶金術(shù)，人類(lèi)終于走出混沌，文明________。

依次填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A．宏大誕生

B．恢弘繁衍

C．龐雜降臨

D．宏偉延續(xù)

《正確答案》

A

《專(zhuān)家解析》

第一空，搭配“治水工程”，A項(xiàng)“宏大”意為巨大，宏偉，B項(xiàng)“恢弘”意為寬闊、廣大，D項(xiàng)“宏偉”意為（規(guī)模、計(jì)劃等）宏大雄

偉，均與“治水工程”搭配恰當(dāng)，保留。C項(xiàng)“龐雜”意為多而雜亂，與“治水工程”搭配不當(dāng)，排除。

第二空，結(jié)合橫線前的“走出混沌”可知，橫線處詞語(yǔ)應(yīng)體現(xiàn)文明出現(xiàn)之意，A項(xiàng)“誕生”指人出生，也用于比喻新事物的出現(xiàn)，

與文意相符，且能與前文“孕育”形成對(duì)應(yīng)，當(dāng)選。B項(xiàng)“繁衍”指逐漸增多或擴(kuò)大，D項(xiàng)“延續(xù)”意為照原來(lái)樣子繼續(xù)下去，根據(jù)前

文“人類(lèi)終于走出混沌”可知，文明是出現(xiàn)而非增多或繼續(xù)下去，均與文意不符，排除。

故正確答案為A。

【文段出處】《大仰韶：一個(gè)世紀(jì)的考古探索》

3、閱讀危機(jī)與障礙在發(fā)達(dá)國(guó)家與欠發(fā)達(dá)國(guó)家均不同程度地存在著，并且呈現(xiàn)出比較一致的規(guī)律。一項(xiàng)關(guān)于“閱讀危機(jī)”的調(diào)查報(bào)告表明，人們?cè)?/p>

逐漸遠(yuǎn)離書(shū)籍，而接近電視和電子媒體。還有一項(xiàng)題為“讀還是不讀”的研究報(bào)告指出：人們讀書(shū)的時(shí)間越來(lái)越少了，而青少年是讀書(shū)最少的人

群。和過(guò)去的20年相比，家庭用于買(mǎi)書(shū)的費(fèi)用減少了；閱讀理解技能正在退化；閱讀質(zhì)量受讀者的社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)狀況的影響越來(lái)越大。

對(duì)這段文字概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。

A．關(guān)于閱讀現(xiàn)狀的研究引起各界的關(guān)注

B．全球范圍內(nèi)人們的閱讀現(xiàn)狀令人堪憂

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C．青少年閱讀能力和閱讀興趣普遍下降

D．電視和電子媒體對(duì)讀書(shū)構(gòu)成較大威脅

《正確答案》

B

《專(zhuān)家解析》

題中關(guān)于“閱讀危機(jī)”的調(diào)查報(bào)告和題為“讀還是不讀”的研究報(bào)告指出：一方面電視和電子媒體影響著閱讀現(xiàn)狀，另一方面讀書(shū)

時(shí)間少、讀書(shū)人群不再年輕、閱讀現(xiàn)狀不良。即全球范圍內(nèi)人們的閱讀現(xiàn)狀令人堪憂。因此B項(xiàng)正確。

4、物理海洋學(xué)家文圣常的一生大部分時(shí)間都在教書(shū)育人，特別是到青島后，更是為國(guó)家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀海洋人才，是___________的“大先

生”。2014年，中國(guó)教育家年會(huì)暨“中國(guó)好教育”盛典授予他“燭光獎(jiǎng)”，寓意在育人的道路上，他如同一支長(zhǎng)燃不熄的紅燭，________著莘莘學(xué)

子。

依次填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A．名副其實(shí)映照

B．貨真價(jià)實(shí)引領(lǐng)

C．當(dāng)之無(wú)愧燃燒

D．實(shí)至名歸溫暖

《正確答案》

A

《專(zhuān)家解析》

本題可從第二空入手，根據(jù)“寓意在育人的道路上，他如同一支長(zhǎng)燃不熄的紅燭”可知，文段將文圣常比作紅燭，故橫線處應(yīng)

為形象化表達(dá)，體現(xiàn)文圣常像紅燭一樣燃燒自己照亮別人，A項(xiàng)“映照”為形象化表達(dá)，且符合文意，保留。B項(xiàng)“引領(lǐng)”指帶動(dòng)

事物跟隨他或他們向某一方向運(yùn)動(dòng)、發(fā)展，無(wú)法體現(xiàn)文圣常像紅燭一樣燃燒自己照亮別人，排除；C項(xiàng)“燃燒”指犧牲、奉獻(xiàn)，

與文意不符，排除；D項(xiàng)“溫暖”指使感到暖和，無(wú)法體現(xiàn)文圣常像紅燭一樣燃燒自己照亮別人，排除。

第一空，代入驗(yàn)證，根據(jù)“文圣常的一生大部分時(shí)間都在教書(shū)育人，特別是到青島后，更是為國(guó)家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀海洋人

才”可知，橫線處所在句子體現(xiàn)文圣常在教書(shū)育人方面真真切切地做出了貢獻(xiàn)，擔(dān)得起“大先生”的稱(chēng)號(hào)，A項(xiàng)“名副其實(shí)”指名聲

或名義和實(shí)際相符，符合文意，當(dāng)選。

故正確答案為A。

【文段出處】光明日?qǐng)?bào)《耕海踏浪“燃燈者”教書(shū)育人“大先生”》

5、作為一門(mén)大學(xué)選修課，摩托車(chē)駕駛不免令人____________，也顛覆了很多人的認(rèn)知。如此有趣好玩的選修課程，也難怪從設(shè)立起就始終

處于被瘋搶的狀態(tài)。之所以如此，就在于摩托車(chē)駕駛技術(shù)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，既能讓學(xué)生掌握一門(mén)新的技能，又能讓他們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)中得到

放松，可謂____________。

依次填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A．眼前一亮一舉兩得

B．心潮澎湃學(xué)以致用

C．耳目一新勞逸結(jié)合

D．望而生畏深得人心

《正確答案》

A

《專(zhuān)家解析》

第一空，形容學(xué)生對(duì)待摩托車(chē)駕駛選修課的態(tài)度，A項(xiàng)“眼前一亮”指眼前出現(xiàn)不一樣的事物，C項(xiàng)“耳目一新”意思是聽(tīng)到的、

看到的都跟以前不一樣，感到很新鮮，均與“如此有趣好玩的選修課程，也難怪從設(shè)立起就始終處于被瘋搶的狀態(tài)”的語(yǔ)境相

符，保留。B項(xiàng)“心潮澎湃”形容心情激動(dòng)，不能平靜，與文意不符，排除；D項(xiàng)“望而生畏”形容人態(tài)度威嚴(yán)或事務(wù)艱難令人畏

懼，與后文“從設(shè)立起就始終處于被瘋搶的狀態(tài)”表述矛盾，排除。

第二空，對(duì)應(yīng)“既能讓學(xué)生掌握一門(mén)新的技能，又能讓他們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)中得到放松”，A項(xiàng)“一舉兩得”意思是做一件事得到兩

方面的好處，符合文意，當(dāng)選。C項(xiàng)“勞逸結(jié)合”指工作和休息相結(jié)合，只能對(duì)應(yīng)“讓他們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)中得到放松”一方面，與

文意不符，排除。

故正確答案為A。

【文段出處】《摩托車(chē)駕駛選修課火爆，說(shuō)明了什么》

6、成熟的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要形成初次分配、再分配、三次分配協(xié)調(diào)配套的基礎(chǔ)性制度安排。在促進(jìn)共同富裕的新發(fā)展階段，要進(jìn)一步完善收入分配

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制度、規(guī)范收入分配秩序，進(jìn)一步擴(kuò)大中等收入群體比重，增加低收入群體收入，合理調(diào)節(jié)高收入，取締非法收入，形成中間大、兩頭小的橄

欖型分配結(jié)構(gòu)。在允許一部分人先富起來(lái)的同時(shí)，更加著眼于先富帶后富、幫后富，這就要重視發(fā)揮第三次分配調(diào)節(jié)作用，積極發(fā)展慈善等社

會(huì)公益事業(yè)，鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀企業(yè)和有作為的企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功者自覺(jué)自愿地將創(chuàng)造的財(cái)富回報(bào)社會(huì)。

以下說(shuō)法正確的是：

A．目前我國(guó)已初步形成橄欖型分配結(jié)構(gòu)

B．高等收入群體比重應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步擴(kuò)大

C．實(shí)現(xiàn)共同富裕需完善收入分配制度

D．發(fā)展慈善事業(yè)是再分配中的重要一環(huán)

《正確答案》

C

《專(zhuān)家解析》

A項(xiàng)，文段并未說(shuō)明我國(guó)“已初步形成橄欖型分配結(jié)構(gòu)”，無(wú)中生有，排除；

B項(xiàng)，根據(jù)“進(jìn)一步擴(kuò)大中等收入群體比重”可知，“高等收入群體”偷換概念，且根據(jù)“進(jìn)一步擴(kuò)大中等收入群體比重，增加低收

入群體收入，合理調(diào)節(jié)高收入”可知，該項(xiàng)說(shuō)法與文意相悖，排除；

C項(xiàng)，根據(jù)“在促進(jìn)共同富裕的新發(fā)展階段，要進(jìn)一步完善收入分配制度”可知，表述正確，當(dāng)選；

D項(xiàng)，根據(jù)“這就要重視發(fā)揮第三次分配調(diào)節(jié)作用，積極發(fā)展慈善等社會(huì)公益事業(yè)”可知，社會(huì)慈善事業(yè)屬于第三次分配，而非

再分配，排除。

故正確答案為C。

【文段出處】《財(cái)富回報(bào)社會(huì)是市場(chǎng)主體的最大價(jià)值》

7、根據(jù)中國(guó)政府的“十一五”規(guī)劃，到2010年，信息產(chǎn)業(yè)總收入將從2005年的人民幣4.4萬(wàn)億元提高到10萬(wàn)億元，其工業(yè)增加值占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值

比重將由7.2%提高到10%以上。從網(wǎng)絡(luò)普及率看，盡管中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量已超越美國(guó)，但互聯(lián)網(wǎng)普及率僅為25.5%，大大低于美國(guó)的70%。中國(guó)若

追平70%的互聯(lián)網(wǎng)普及率，則還將增加3億至4億的互聯(lián)網(wǎng)用戶。

本段文字主要表明（）。

A．互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)已成為中國(guó)高科技產(chǎn)業(yè)的重要支柱

B．中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的普及率有待提高

C．中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)空間巨大

D．中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)明顯

《正確答案》

C

《專(zhuān)家解析》

文中首先強(qiáng)調(diào)信息產(chǎn)業(yè)增加值將大幅度提高；接著指出盡管中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)很高，但普及率較低，如果普及率追平美國(guó)則

互聯(lián)網(wǎng)用戶將大大增加。C項(xiàng)正確，中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)在未來(lái)存在著巨大增長(zhǎng)空間。

8、科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種產(chǎn)生能量而不產(chǎn)生核廢料的反應(yīng)，那就是當(dāng)兩個(gè)較輕的原子結(jié)合成一個(gè)較重的原子時(shí)，失去的質(zhì)量就會(huì)轉(zhuǎn)化為能量，該過(guò)程

被稱(chēng)為核聚變。聚變會(huì)發(fā)生在太陽(yáng)核心，產(chǎn)生的能量相當(dāng)于數(shù)萬(wàn)億顆原子彈。然而，在地球上實(shí)現(xiàn)核聚變是非常困難的，該聚變僅在極端條件

下才會(huì)發(fā)生。核聚變將是未來(lái)一種非常有前景的能源解決方案，但人們很容易忽視我們的頭頂有一個(gè)巨大的核聚變反應(yīng)堆，這就是太陽(yáng)，隨著

太陽(yáng)能效率不斷提高，我們不需要再創(chuàng)造其他能源，只需要捕捉更多的太陽(yáng)能，就能滿足人類(lèi)日常所需的能量需求。

關(guān)于這段文字，下列說(shuō)法正確的是：

A．當(dāng)輕原子和重原子結(jié)合時(shí)不會(huì)產(chǎn)生廢料

B．太陽(yáng)核心發(fā)生的核聚變產(chǎn)生的質(zhì)量很大

C．當(dāng)前利用的太陽(yáng)能可滿足人類(lèi)能量需求

D．只有在極端條件下地球才會(huì)實(shí)現(xiàn)核聚變

《正確答案》

D

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《專(zhuān)家解析》

A項(xiàng)，文段僅提到“核聚變不產(chǎn)生核廢料”，是否產(chǎn)生其他廢料不得而知，“不會(huì)產(chǎn)生廢料”范圍擴(kuò)大，表述錯(cuò)誤，排除；

B項(xiàng)，文段僅提到“核聚變產(chǎn)生的能量相當(dāng)于數(shù)萬(wàn)億顆原子彈”，“質(zhì)量很大”表述錯(cuò)誤，排除；

C項(xiàng)，根據(jù)文段“隨著太陽(yáng)能效率不斷提高······就能滿足人類(lèi)日常所需的能量需求”可知，隨著太陽(yáng)能效率的提高，太陽(yáng)能才能

滿足人類(lèi)日常的能量需求，“當(dāng)前”表述錯(cuò)誤，排除；

D項(xiàng)，根據(jù)文段“在地球上實(shí)現(xiàn)核聚變是非常困難的，該聚變僅在極端條件下才會(huì)發(fā)生”可知，表述正確，當(dāng)選。

故正確答案為D。

【文段出處】《核聚變一次能產(chǎn)生多少能量》

9、從面對(duì)面教學(xué)到空中課堂，師生之間互動(dòng)變難被認(rèn)為是網(wǎng)課的一大缺憾。但在實(shí)際教學(xué)中，很多老師也發(fā)現(xiàn)了線上互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)課堂其

實(shí)更適合外向的孩子，他們喜歡在課堂上發(fā)言，性格內(nèi)向的學(xué)生往往不敢舉手。而線上環(huán)境更包容也更自如，有些平日里不常發(fā)言的學(xué)生也愿

意按“舉手”鍵、發(fā)彈幕，參與到課堂討論中。雖然線上互動(dòng)確有諸多不便，但老師們也能在直播課中引導(dǎo)內(nèi)向?qū)W生發(fā)表觀點(diǎn)，建立其在人群中發(fā)

言的自信。直播課互動(dòng)的啟發(fā)，也讓教師在思考如何增強(qiáng)師生互動(dòng)時(shí)有了新方向和新起點(diǎn)。

根據(jù)這段文字，“線上互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)”指的是：

A．提升學(xué)生發(fā)言的積極性

B．增強(qiáng)和內(nèi)向?qū)W生的互動(dòng)

C．升級(jí)了教學(xué)的“技能包”

D．更包容自如的課堂環(huán)境

《正確答案》

B

《專(zhuān)家解析》

定位文段，“線上互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)”出現(xiàn)在文段前半部分。后文對(duì)此進(jìn)行了詳細(xì)地解釋?zhuān)瑐鹘y(tǒng)課堂更適合外向的學(xué)生，性格內(nèi)向的

學(xué)生不敢舉手，而線上環(huán)境使得內(nèi)向的學(xué)生也愿意參與到課堂討論中，老師們可以在直播課中引導(dǎo)內(nèi)向的學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，尾

句提示這也讓教師在思考如何增強(qiáng)師生互動(dòng)時(shí)有了新方向和新起點(diǎn)，故“線上互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)”主要指的是老師和內(nèi)向?qū)W生的互

動(dòng)，對(duì)應(yīng)B項(xiàng)。

A、C、D三項(xiàng)均未體現(xiàn)出內(nèi)向的學(xué)生在線上課堂的改變，排除。

故正確答案為B。

【文段出處】《線上教學(xué)也是教師提升專(zhuān)業(yè)水平的好時(shí)機(jī)》

10、新時(shí)代新征程上，上海這座勇立潮頭的城市，如何繼續(xù)當(dāng)好__________和排頭兵？建黨百年之際，上海交出了一份聚焦“城市軟實(shí)力”的

特別答卷。當(dāng)今世界，軟實(shí)力越來(lái)越成為一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)、一座城市綜合實(shí)力的重要標(biāo)識(shí)，上海要更好代表國(guó)家參與國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)，必

須在持續(xù)增強(qiáng)硬實(shí)力的同時(shí)全面提升軟實(shí)力，更好發(fā)揮軟實(shí)力的__________作用，打造向世界展示中國(guó)理念、中國(guó)精神、中國(guó)道路的城市樣

板。

依次填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A．先遣使保護(hù)傘

B．主力軍活力泵

C．領(lǐng)頭雁定盤(pán)星

D．先行者加速器

《正確答案》

D

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《專(zhuān)家解析》

第一空，橫線處所填詞語(yǔ)和“排頭兵”構(gòu)成同義并列，“排頭兵”指領(lǐng)先的人或事。A項(xiàng)“先遣使”、C項(xiàng)“領(lǐng)頭雁”、D項(xiàng)“先行者”均

有領(lǐng)先之意，保留。B項(xiàng)“主力軍”強(qiáng)調(diào)的是發(fā)揮主要作用的力量，與“領(lǐng)先”無(wú)關(guān)，無(wú)法和“排頭兵”構(gòu)成同義并列，排除。

第二空，根據(jù)“軟實(shí)力越來(lái)越成為一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)、一座城市綜合實(shí)力的重要標(biāo)識(shí)”可知，軟實(shí)力是上海代表國(guó)家參與國(guó)

際合作與競(jìng)爭(zhēng)的重要法寶，可推動(dòng)上海更好地發(fā)展。D項(xiàng)“加速器”有加快速度的意思，置于此處可體現(xiàn)軟實(shí)力對(duì)上海的推動(dòng)作

用，符合文意，當(dāng)選。A項(xiàng)“保護(hù)傘”指使其利益不受損害或不受干涉的外部力量，軟實(shí)力是推動(dòng)上海發(fā)展的內(nèi)部力量，并非保

護(hù)上海的外部力量，不符合文意，排除；C項(xiàng)“定盤(pán)星”指桿秤上的第一個(gè)星，把秤砣掛在這里正好能與秤盤(pán)上重量平衡，強(qiáng)

調(diào)其穩(wěn)定全局的基礎(chǔ)性作用，不符合文意，排除。

故正確答案為D。

【文段出處】《上海，這樣定義“城市軟實(shí)力”》

11、保持戰(zhàn)略的__________，是正確處理戰(zhàn)略與策略關(guān)系、推動(dòng)事業(yè)發(fā)展的前提條件。始終緊盯戰(zhàn)略目標(biāo)，不折騰，不反復(fù)，發(fā)揚(yáng)釘釘子精

神，一張藍(lán)圖繪到底，以“功成不必在我”的境界和“功成必定有我”的擔(dān)當(dāng)，向著既定戰(zhàn)略方向穩(wěn)步前進(jìn)。

填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A．靈活性

B．前瞻性

C．平衡性

D．堅(jiān)定性

《正確答案》

D

《專(zhuān)家解析》

根據(jù)后文“始終緊盯戰(zhàn)略目標(biāo)，不折騰，不反復(fù)，發(fā)揚(yáng)釘釘子精神，一張藍(lán)圖繪到底”“向著既定戰(zhàn)略方向穩(wěn)步前進(jìn)”可知，橫線

處意在表達(dá)一旦戰(zhàn)略方向確立，就要堅(jiān)決、不動(dòng)搖，D項(xiàng)“堅(jiān)定性”體現(xiàn)了堅(jiān)定，符合文意，當(dāng)選。

A項(xiàng)“靈活性”側(cè)重不死板，與文意不符，排除；

B項(xiàng)“前瞻性”強(qiáng)調(diào)要能夠提前預(yù)判，與文意不符，排除；

C項(xiàng)“平衡性”指保持平衡，與文意無(wú)關(guān)，排除。

故正確答案為D。

【文段出處】《實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興需跳出“就農(nóng)村談農(nóng)村”思維》

12、調(diào)研發(fā)現(xiàn)，校園欺凌往往具有__________和不對(duì)稱(chēng)性，被欺凌的學(xué)生往往不會(huì)告訴家長(zhǎng)，也不會(huì)告訴老師，因此需要第三方社會(huì)組織發(fā)

現(xiàn)并干預(yù)，此外，第三方社會(huì)組織還能________家校之間因欺凌事件而產(chǎn)生的次生矛盾。同時(shí)，還需要?jiǎng)訂T社會(huì)各方力量有效聯(lián)動(dòng)，尋找更

多可落地、有針對(duì)性的舉措，幫助孩子們________校園欺凌的迷霧。

依次填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A．復(fù)雜性扭轉(zhuǎn)廓清

B．滯后性減少清除

C．隱蔽性緩解驅(qū)散

D．欺瞞性規(guī)避撥開(kāi)

《正確答案》

C

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《專(zhuān)家解析》

第一空，橫線處所填詞語(yǔ)呼應(yīng)“被欺凌的學(xué)生往往不會(huì)告訴家長(zhǎng)，也不會(huì)告訴老師，因此需要第三方社會(huì)組織發(fā)現(xiàn)并干預(yù)”，

表示家長(zhǎng)和老師很難發(fā)現(xiàn)校園欺凌現(xiàn)象。C項(xiàng)“隱蔽性”指被別的事物遮住，不易被發(fā)現(xiàn)，與文意相符，保留。A項(xiàng)“復(fù)雜性”形

容事物交錯(cuò)聚集，情況紛繁雜亂，B項(xiàng)“滯后性”指某個(gè)過(guò)程或現(xiàn)象發(fā)生后，才對(duì)之前的狀況作出反應(yīng)或調(diào)整，D項(xiàng)“欺瞞性”指

以虛假、錯(cuò)誤、誤導(dǎo)性的信息或行為來(lái)蒙蔽人，使人上當(dāng)，均不能體現(xiàn)家長(zhǎng)和老師很難發(fā)現(xiàn)校園欺凌現(xiàn)象，與文意不符，排

除。

第二空，代入驗(yàn)證，“緩解矛盾”搭配恰當(dāng)，C項(xiàng)保留。

第三空，代入驗(yàn)證，“驅(qū)散迷霧”搭配恰當(dāng)，C項(xiàng)當(dāng)選。

故正確答案為C。

【文段出處】《動(dòng)員社會(huì)力量參與，共同驅(qū)散校園欺凌的迷霧》

13、“庸醫(yī)博物館”展區(qū)曾受到非常大的爭(zhēng)議，數(shù)次被討論是否保留，因?yàn)椴哒谷撕凸ぷ魅藛T們擔(dān)心：觀眾有辨別科學(xué)真?zhèn)蔚哪芰?？一旦他?/p>

在參觀該展區(qū)后錯(cuò)誤地相信人體通電真的可以治療疾病，會(huì)導(dǎo)致怎樣的嚴(yán)重后果？又該怎樣應(yīng)對(duì)這些可能發(fā)生的情況？經(jīng)過(guò)反復(fù)爭(zhēng)論，博物館

還是決定保留這一展區(qū)，希望通過(guò)工作人員的耐心講解來(lái)盡可能降低觀眾對(duì)展示內(nèi)容的誤解。同時(shí)，也是向公眾傳達(dá)：大家需要正視科學(xué)真實(shí)

的歷史，傳達(dá)正確的科學(xué)價(jià)值觀。也就是說(shuō)，用科學(xué)的態(tài)度來(lái)面對(duì)科學(xué)研究曾經(jīng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且勇于坦誠(chéng)地向公眾公開(kāi)事實(shí)，引導(dǎo)他們用更

加理性、客觀的視角看待科學(xué)事業(yè)。

這段文字意在說(shuō)明：

A．科學(xué)發(fā)展是不斷糾錯(cuò)的過(guò)程

B．勇于正視科學(xué)研究中的錯(cuò)誤

C．是否保留庸醫(yī)博物館有爭(zhēng)議

D．應(yīng)引導(dǎo)科學(xué)家理性看待科學(xué)

《正確答案》

B

《專(zhuān)家解析》

文段開(kāi)篇介紹了“庸醫(yī)博物館”展區(qū)是否要保留受到爭(zhēng)議，接著介紹博物館決定保留這一展區(qū)，以此正視歷史，傳達(dá)正確的科

學(xué)價(jià)值觀，尾句通過(guò)“也就是說(shuō)”對(duì)前文做出總結(jié)，即要用科學(xué)的態(tài)度面對(duì)科學(xué)研究曾經(jīng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，引導(dǎo)公眾理性看待科

學(xué)，對(duì)應(yīng)B項(xiàng)。

A項(xiàng)，“不斷糾錯(cuò)的過(guò)程”文段并未提及，無(wú)中生有，排除；

C項(xiàng)，“是否保留庸醫(yī)博物館有爭(zhēng)議”對(duì)應(yīng)尾句結(jié)論之前的內(nèi)容，非重點(diǎn)，排除；

D項(xiàng)，“引導(dǎo)科學(xué)家”表述錯(cuò)誤，文段說(shuō)的是“引導(dǎo)公眾”，排除。

故正確答案為B。

【文段出處】中國(guó)科普網(wǎng)《明尼蘇達(dá)科學(xué)博物館：別出心裁曬“庸醫(yī)”》

14、鳥(niǎo)兒在天上自由地飛翔，是因?yàn)樗鼈冇幸浑p靈活的翅膀。科研人員也為戰(zhàn)機(jī)設(shè)計(jì)了“靈活的翅膀”，他們?cè)诠潭C(jī)翼前后緣增加活動(dòng)翼面。

當(dāng)戰(zhàn)機(jī)起飛和著陸時(shí)，活動(dòng)翼面伸出；當(dāng)戰(zhàn)機(jī)巡航時(shí)，活動(dòng)翼面收回。通過(guò)增大機(jī)翼的面積和彎度，增加戰(zhàn)機(jī)的升力系數(shù)，戰(zhàn)機(jī)能夠更加安全

平穩(wěn)地起降——這種活動(dòng)翼面被稱(chēng)為“增升裝置”。對(duì)于軍用運(yùn)輸機(jī)而言，增升裝置是實(shí)現(xiàn)短距起降、低速空投和失速控制的重要法寶。有了它，

就像是給飛機(jī)上了一份保險(xiǎn)。而一些先進(jìn)戰(zhàn)機(jī)普遍采用翼身融合技術(shù)，裝備增升裝置后，戰(zhàn)機(jī)在機(jī)動(dòng)過(guò)程中可以與副翼配合，增大控制效率，

提高飛行穩(wěn)定性。

下列說(shuō)法與文意相符的一項(xiàng)是：

A．增升裝置可進(jìn)一步保障軍用運(yùn)輸機(jī)的飛行安全

B．飛鳥(niǎo)靈活的翅膀給予了戰(zhàn)機(jī)固定機(jī)翼設(shè)計(jì)靈感

C．機(jī)翼的面積和彎度同戰(zhàn)機(jī)的升力系數(shù)呈負(fù)相關(guān)

D．增升裝置可與戰(zhàn)機(jī)翼身分離技術(shù)達(dá)到有機(jī)融合

《正確答案》

A

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《專(zhuān)家解析》

A項(xiàng)，根據(jù)“對(duì)于軍用運(yùn)輸機(jī)而言，增升裝置······就像是給飛機(jī)上了一份保險(xiǎn)”可知，與文意相符，當(dāng)選；

B項(xiàng)，根據(jù)“鳥(niǎo)兒在天上自由地飛翔，是因?yàn)樗鼈冇幸浑p靈活的翅膀······在固定機(jī)翼前后緣增加活動(dòng)翼面”可知，鳥(niǎo)兒靈活的翅

膀有可能給活動(dòng)翼面帶來(lái)靈感，但一定和“固定機(jī)翼”無(wú)關(guān)，偷換主體，排除；

C項(xiàng)，根據(jù)“通過(guò)增大機(jī)翼的面積和彎度，增加戰(zhàn)機(jī)的升力系數(shù)”可知，機(jī)翼的面積和彎度同戰(zhàn)機(jī)的升力系數(shù)呈正相關(guān)，與文意

相悖，排除；

D項(xiàng)，根據(jù)“而一些先進(jìn)戰(zhàn)機(jī)普遍采用翼身融合技術(shù)，裝備增升裝置后，戰(zhàn)機(jī)在機(jī)動(dòng)過(guò)程中可以與副翼配合”可知，“翼身分離

技術(shù)”文段并未提及，無(wú)中生有，且“達(dá)到有機(jī)融合”偷換概念，排除。

故正確答案為A。

【文段出處】《戰(zhàn)機(jī)增升裝置——高升力，高大上》

15、戰(zhàn)爭(zhēng)文化研究運(yùn)用了多種學(xué)科、多種理論和多種研究方法來(lái)解釋?xiě)?zhàn)爭(zhēng)與社會(huì)文化之間的互動(dòng)關(guān)系，遠(yuǎn)比運(yùn)用單一學(xué)科解釋要______得多，

可以修正過(guò)去一些錯(cuò)誤或存在______的觀點(diǎn)，也可以對(duì)歷史進(jìn)行另外一種角度的解釋或觀察。

依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A．合理偏差

B．科學(xué)誤會(huì)

C．深刻誤差

D．客觀分歧

《正確答案》

A

《專(zhuān)家解析》

BD兩項(xiàng)錯(cuò)誤，第一空，用某一學(xué)科解釋?xiě)?zhàn)爭(zhēng)文化是一種比較科學(xué)的行為，不能說(shuō)運(yùn)用了多種學(xué)科、理論、方法的科學(xué)性就比

運(yùn)用單一學(xué)科要“科學(xué)”得多；“客觀”是指不摻雜個(gè)人主觀色彩，用單一學(xué)科解釋?xiě)?zhàn)爭(zhēng)文化不一定就是主觀的。第二空，“誤

差”多用來(lái)形容一些具體的數(shù)字等，“偏差”則是指偏離了事物原本的面貌；“誤會(huì)”、“分歧”和“誤差”都不能與橫線前面的動(dòng)

詞“修正”搭配，只有“偏差”可與之搭配。因此A項(xiàng)正確。

16、城市是現(xiàn)代文明的標(biāo)志。城市具有高強(qiáng)度社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、自然集聚效應(yīng)等特征，城市人口密集，資源消耗量大，對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響很大。城

市也是一個(gè)有機(jī)的整體，在規(guī)劃建設(shè)的過(guò)程中，會(huì)對(duì)自然環(huán)境進(jìn)行必要的改造，但需要有節(jié)制、有計(jì)劃的實(shí)施，避免過(guò)度損壞生態(tài)環(huán)境。因

此，新型城鎮(zhèn)建設(shè)須全盤(pán)考慮，既要做好生態(tài)文明保護(hù)，也要做好城市文化的保護(hù)與傳承，兩手抓兩手都要硬。各地理應(yīng)堅(jiān)持城市以人為本的

原則，采取高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃設(shè)計(jì)理念，努力實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明與文化傳承的有機(jī)融合，建設(shè)城市綠色生態(tài)，保護(hù)延續(xù)歷史文脈。

最適合做這段文字標(biāo)題的是：

A．建設(shè)綠色生態(tài)，保護(hù)城市發(fā)展

B．創(chuàng)建智慧城市，開(kāi)啟綠色生活

C．讓城市生態(tài)與文化傳承并向而行

D．科學(xué)規(guī)劃打造文明智慧新型城市

《正確答案》

C

《專(zhuān)家解析》

文段開(kāi)篇先介紹了城市的諸多特征，隨后指出城市是一個(gè)有機(jī)的整體，在規(guī)劃建設(shè)的過(guò)程中，會(huì)對(duì)自然環(huán)境進(jìn)行必要的改

造，接著轉(zhuǎn)折強(qiáng)調(diào)，需要避免過(guò)度損壞生態(tài)環(huán)境，并通過(guò)“因此”引出具體做法，即須全盤(pán)考慮，既要做好生態(tài)文明保護(hù)，也

要做好城市文化的保護(hù)與傳承，后文詳細(xì)介紹了應(yīng)如何做，即努力實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明與文化傳承的有機(jī)融合，對(duì)應(yīng)C項(xiàng)。

A項(xiàng)，缺少文段主題詞“文化”，偏離文段核心話題，排除；

B項(xiàng)，“智慧城市”文段并未提及，無(wú)中生有，排除；

D項(xiàng)，缺少文段主題詞“生態(tài)”，偏離文段核心話題，排除。

故正確答案為C。

【文段出處】《讓城市生態(tài)與文脈傳承并向而行》

17、就地域差異來(lái)說(shuō)，城市里的課外美育機(jī)構(gòu)看似熱鬧，但缺乏系統(tǒng)教育體系，師資及教學(xué)質(zhì)量參差不齊。而基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的客觀現(xiàn)

實(shí)，個(gè)別地區(qū)特別是鄉(xiāng)村兒童的家庭美育和社會(huì)美育尚處于比較匱乏的狀態(tài)。從家庭層面來(lái)看，美育功利化也是當(dāng)前我國(guó)兒童美育的典型癥

候。兒童往往四五歲時(shí)就被家長(zhǎng)送去學(xué)習(xí)藝術(shù)，雖然幼兒時(shí)期是藝術(shù)啟蒙的最好時(shí)期，但家長(zhǎng)們普遍存在功利心態(tài)，大多希望孩子通過(guò)藝術(shù)考

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級(jí)助力升學(xué)，對(duì)美育陶冶情操、涵養(yǎng)性情的價(jià)值意識(shí)不足。

這段文字意在說(shuō)明：

A．課外美育機(jī)構(gòu)缺乏系統(tǒng)教育且過(guò)于功利

B．我國(guó)兒童美育發(fā)展至今仍存在諸多問(wèn)題

C．城市和鄉(xiāng)村的美育教學(xué)存在不同的困難

D．應(yīng)努力為兒童提供更為完善的美育資源

《正確答案》

B

《專(zhuān)家解析》

文段開(kāi)篇指出城市里的美育機(jī)構(gòu)缺乏系統(tǒng)教育體系，師資及教學(xué)質(zhì)量也參差不齊，隨后又引出鄉(xiāng)村美育的情況，即鄉(xiāng)村兒童

的家庭美育和社會(huì)美育尚處于比較匱乏的狀態(tài)，之后又指出“從家庭層面來(lái)看，美育功利化也是當(dāng)前我國(guó)兒童美育的典型癥

候”，后文圍繞對(duì)美育功利化的認(rèn)知展開(kāi)論述，故文段為并列結(jié)構(gòu)，指出了我國(guó)兒童美育教育存在城市缺乏系統(tǒng)美育教育體

系、鄉(xiāng)村美育比較匱乏，以及美育功利化等問(wèn)題，對(duì)應(yīng)B項(xiàng)。

A項(xiàng)，“缺乏系統(tǒng)教育且過(guò)于功利”表述片面，排除；

C項(xiàng)，文段并非僅介紹“城市和鄉(xiāng)村的美育教學(xué)”問(wèn)題，表述片面，排除；

D項(xiàng)，“美育資源”僅是針對(duì)美育不足問(wèn)題的對(duì)策，排除。

故正確答案為B。

【文段出處】《讓更多專(zhuān)業(yè)教師關(guān)注大眾化教育》

18、太空商業(yè)利用和開(kāi)發(fā)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一條重要賽道，國(guó)際社會(huì)對(duì)太空開(kāi)發(fā)遵循的是“先來(lái)后到”原則。某種意義上，軌道資源是非再生資源，

一條太空軌道所能部署的衛(wèi)星是有限的，因此近地軌道等就成了各國(guó)爭(zhēng)相開(kāi)發(fā)的重要目標(biāo)。然而，更多地獲取太空資源，僅靠航天科工等“國(guó)家

隊(duì)”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，并且“國(guó)家隊(duì)”現(xiàn)有主力火箭發(fā)射成本也決定了搶占太空市場(chǎng)的任務(wù)仍然需要商業(yè)航天深度參與。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)追求質(zhì)優(yōu)價(jià)廉高效，太

空開(kāi)發(fā)也是如此，讓民間資本參與，就能夠很好地補(bǔ)上中國(guó)航天商業(yè)發(fā)展的短板，讓中國(guó)航天在“高大上”的同時(shí)也能接地氣，在實(shí)現(xiàn)商業(yè)開(kāi)發(fā)之

后，能夠更快地為普通民眾所用。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

A．航天科技不能僅靠“國(guó)家隊(duì)”的一己之力

B．近地軌道的資源開(kāi)發(fā)需遵循“先來(lái)后到”的原則

C．商業(yè)化開(kāi)發(fā)太空可以加速太空資源平民化

D．民營(yíng)商業(yè)航天是搶占太空市場(chǎng)的強(qiáng)大助力

《正確答案》

D

《專(zhuān)家解析》

文段開(kāi)篇引出太空開(kāi)發(fā)的話題，并指出太空開(kāi)發(fā)應(yīng)遵循“先來(lái)后到”的原則，然后通過(guò)“因此”得出各國(guó)爭(zhēng)相開(kāi)發(fā)近地軌道的結(jié)

論，接著通過(guò)轉(zhuǎn)折詞“然而”強(qiáng)調(diào)由于太空資源的有限性及開(kāi)發(fā)成本，需要引入商業(yè)航天深度參與，結(jié)尾論述太空開(kāi)發(fā)引入民

間資本的意義，故文段為分總分結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)太空市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)需要引入民營(yíng)商業(yè)航天，對(duì)應(yīng)D項(xiàng)。

A項(xiàng)，“不能僅靠‘國(guó)家隊(duì)’”表述不明確，文段重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要引入民營(yíng)商業(yè)航天，且“航天科技”偏離文段核心話題，排除；

B項(xiàng)，“遵循‘先來(lái)后到’的原則”對(duì)應(yīng)文段開(kāi)頭引出話題部分，非重點(diǎn)，排除；

C項(xiàng)，“加速太空資源平民化”對(duì)應(yīng)文段尾句意義部分，非重點(diǎn)，排除。

故正確答案為D。

【文段出處】《給予民營(yíng)商業(yè)航天更多信任和支持》

19、①大片的梨花，就像一朵朵飄浮在半空中的白云，一樹(shù)樹(shù)舒展白玉般的容顏，向天邊蔓延開(kāi)去

②置身梨花樹(shù)下，幾十畝梨花在眼前緩緩鋪開(kāi)，一樹(shù)一樹(shù)開(kāi)得正好，粉紅的桃花、金黃的油菜、碧綠的麥苗點(diǎn)綴其間

③徜徉在鄉(xiāng)間小道，放眼望去，浩瀚的梨園就是沒(méi)有盡頭的白色海洋

④萬(wàn)畝梨花香雪海，踏春賞花正當(dāng)時(shí)。走啊，叫上幾個(gè)知己好友，一起去赴一場(chǎng)梨花的盛宴

⑤那花蕊或淺黃或淡紫，又有幾柱嫣紅自然點(diǎn)綴

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⑥走近低頭細(xì)瞧，一朵朵的梨花，有的含苞欲綻，有的昂首怒放，綴滿虬曲的枝條

將以上6個(gè)句子重新排列，語(yǔ)序正確的是：

A．④③①⑥⑤②

B．④⑤②③⑥①

C．②④⑤③⑥①

D．④③①⑤⑥②

《正確答案》

A

《專(zhuān)家解析》

觀察選項(xiàng)，判斷首句。②句具體介紹置身梨花樹(shù)下看到的梨花景象，④句介紹一起去赴一場(chǎng)梨花的盛宴，根據(jù)日常邏輯，應(yīng)

先赴宴，再置身樹(shù)下觀看，排除C項(xiàng)，保留A、B、D三項(xiàng)。

繼續(xù)觀察，尋找線索。①句具體介紹大片的梨花像飄浮在半空中的白云，向天邊蔓延，觀察視角離梨花樹(shù)比較遠(yuǎn)，根據(jù)日常

邏輯，其前面應(yīng)引出觀察視角較遠(yuǎn)的話題，觀察選項(xiàng)發(fā)現(xiàn)，①句前是③句或⑥句，③句介紹徜徉在鄉(xiāng)間小道，放眼望去看到

遠(yuǎn)方浩瀚的梨園，引出比較遠(yuǎn)的觀察視角，可置于①句前，保留A、D兩項(xiàng)。⑥句具體介紹走近低頭細(xì)瞧看到的景象，觀察視

角比較近，不可置于①句前，排除B項(xiàng)。

對(duì)比A、D兩項(xiàng)，⑤句和⑥句的順序不同，⑤句具體介紹花蕊顏色，⑥句具體介紹走近低頭細(xì)瞧看到的景象，根據(jù)行動(dòng)邏輯，

應(yīng)先介紹怎么看，然后再介紹看到的場(chǎng)景，故⑥句應(yīng)在⑤句前，排除D項(xiàng)，A項(xiàng)當(dāng)選。

故正確答案為A。

【文段出處】《又是一年梨花開(kāi)》

20、當(dāng)今許多實(shí)體書(shū)店為了轉(zhuǎn)嫁________的銷(xiāo)售模式難以維持生計(jì)的危機(jī)，在銷(xiāo)售產(chǎn)品中引入了各種文創(chuàng)產(chǎn)品，這本無(wú)可厚非。但是有的實(shí)

體書(shū)店卻____________，在書(shū)店內(nèi)賣(mài)起了衣服、帽子、包包等產(chǎn)品，有的還利用新媒體進(jìn)行惡性營(yíng)銷(xiāo)，這顯然是________實(shí)體書(shū)店社會(huì)責(zé)

任的行為。

依次填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A．僵化別出心裁弱化

B．功利劍走偏鋒超越

C．單一隨心所欲淡化

D．保守首當(dāng)其沖放棄

《正確答案》

C

《專(zhuān)家解析》

第一空，根據(jù)后文，在銷(xiāo)售產(chǎn)品中引入文創(chuàng)產(chǎn)品，體現(xiàn)的是銷(xiāo)售產(chǎn)品的多樣化、銷(xiāo)售模式的更新。故橫線處詞語(yǔ)應(yīng)體現(xiàn)出原

來(lái)的銷(xiāo)售模式缺乏變化。A項(xiàng)“僵化”指變僵，不向前發(fā)展，C項(xiàng)“單一”意思是只有一種，D項(xiàng)“保守”指守舊，維持原狀，不求改

進(jìn)，均符合文意，保留。B項(xiàng)“功利”指功效利益，代入文中指原來(lái)的銷(xiāo)售模式過(guò)于追求功利，文段沒(méi)有體現(xiàn)出“功利”的問(wèn)題，

排除。

第二空，后文舉了在書(shū)店賣(mài)非文化用品和進(jìn)行惡性營(yíng)銷(xiāo)的例子，指出有的實(shí)體書(shū)店采用了不恰當(dāng)?shù)臓I(yíng)銷(xiāo)手段。C項(xiàng)“隨心所

欲”指隨著自己的意思，想要干什么就干什么，符合文意，保留。A項(xiàng)“別出心裁”用來(lái)形容詩(shī)文、美術(shù)、建筑等的構(gòu)思設(shè)想獨(dú)

具一格，與眾不同，與文意不符，排除；D項(xiàng)“首當(dāng)其沖”比喻最先受到攻擊或遇到災(zāi)難，與文意不符，排除。

第三空，代入驗(yàn)證，文段列舉了實(shí)體書(shū)店賣(mài)文化產(chǎn)品之外的商品，以及進(jìn)行惡意營(yíng)銷(xiāo)的例子，這脫離了實(shí)體書(shū)店的責(zé)任，C

項(xiàng)“淡化”指減輕或者減弱，“淡化責(zé)任”搭配恰當(dāng)，當(dāng)選。

故正確答案為C。

【文段出處】《新媒體背景下實(shí)體書(shū)店如何堅(jiān)守職責(zé)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型》

21、城市橋梁既要成為城市獨(dú)特的風(fēng)景，為城市添光彩，又要與自然美景相融合，這也是龍門(mén)大橋方案構(gòu)思的核心思路，即緊緊圍繞“世界旅游

名城”和“山水甲天下”主題展開(kāi)，既考慮與城市優(yōu)美環(huán)境相融合，又踐行簡(jiǎn)約樸實(shí)的優(yōu)良傳統(tǒng)。為此龍門(mén)大橋一方面采用拱形結(jié)構(gòu)形式，主要體

現(xiàn)曲線美，靈感來(lái)源于漓江水綿延流淌，給人恬靜、心曠神怡之感。而且兩個(gè)大拱圈代表窗口，寓意透過(guò)窗口向世界展示桂林，展示中國(guó)。另

一方面通過(guò)剪影手法，將桂林山之美融入到兩個(gè)大拱圈之中。桂林的山奇異、險(xiǎn)峻、連綿，堪稱(chēng)山巒疊嶂。大拱圈中的小腹拱，就是從連綿的

山峰峻嶺中簡(jiǎn)化而來(lái)，寓意桂林的山，同時(shí)形成“山”子形狀。

文段主要介紹了龍門(mén)大橋的：

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A．剪影手法

B．設(shè)計(jì)理念

C．結(jié)構(gòu)形式

D．技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

《正確答案》

B

《專(zhuān)家解析》

首句通過(guò)城市橋梁引出龍門(mén)大橋的話題，指出龍門(mén)大橋的核心思路，后文具體講述了龍門(mén)大橋是如何做到這一要求的，接下

來(lái)通過(guò)“一方面······另一方面······”的并列結(jié)構(gòu)詳細(xì)講述了龍門(mén)大橋的設(shè)計(jì)理念，具體包括大橋采用的結(jié)構(gòu)形式，兩個(gè)大拱圈

的寓意，以及橋梁和周?chē)吧侨绾稳诤显谝黄鸬摹Ｒ虼宋亩沃饕榻B了龍門(mén)大橋的“設(shè)計(jì)理念”，對(duì)應(yīng)B項(xiàng)。

A項(xiàng)“剪影手法”、C項(xiàng)“結(jié)構(gòu)形式”分別對(duì)應(yīng)并列的一個(gè)方面，均表述片面，排除；

D項(xiàng)，“技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)”文段未提及，無(wú)中生有，排除。

故正確答案為B。

【文段出處】《淺析龍門(mén)大橋的設(shè)計(jì)創(chuàng)新》

22、作為最高學(xué)位，博士的光環(huán)吸引著不少人，也有一些學(xué)生為逃避就業(yè)而讀博。但是，讀博期間的殘酷現(xiàn)實(shí)和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)也讓不少人望而卻

步。一方面，教育部提高了博士學(xué)位論文質(zhì)量要求，博士生畢業(yè)延期和結(jié)業(yè)的情況增多。另一方面，科研就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化，不少博士

生畢業(yè)后并沒(méi)有如愿走上學(xué)術(shù)道路。如果沒(méi)有試錯(cuò)和退出的機(jī)會(huì)，而是“一路走到黑”，那么不少學(xué)生可能錯(cuò)失良機(jī)，陷入困境。對(duì)博士生和導(dǎo)師

來(lái)說(shuō)，博轉(zhuǎn)碩提供了雙向選擇的靈活性，避免師生錯(cuò)配而導(dǎo)致“相互傷害”。這一做法不僅使不能完成博士學(xué)業(yè)的研究生合理分流，實(shí)現(xiàn)高等教育

的“能上能下”，同時(shí)也緩解了導(dǎo)師的培養(yǎng)壓力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)指導(dǎo)的“能緊能松”。

這段文字意在說(shuō)明：

A．博轉(zhuǎn)碩給予博士生“試錯(cuò)和退出”的機(jī)會(huì)

B．博轉(zhuǎn)碩并非是退而求其次的無(wú)奈之舉

C．博轉(zhuǎn)碩可減少科研競(jìng)爭(zhēng)避免行業(yè)內(nèi)卷

D．博轉(zhuǎn)碩為博士生和導(dǎo)師提供了靈活選擇

《正確答案》

D

《專(zhuān)家解析》

文段開(kāi)篇指出博士光環(huán)雖吸引著不少人，但也讓不少人望而卻步，后文通過(guò)并列關(guān)聯(lián)詞“一方面······另一方面”具體介紹原

因。隨后論述如果沒(méi)有試錯(cuò)和退出的機(jī)會(huì)，那么不少學(xué)生可能錯(cuò)失良機(jī)。接著指出博轉(zhuǎn)碩提供了更加靈活的選擇，避免了師

生錯(cuò)配的現(xiàn)象，尾句進(jìn)行具體解釋說(shuō)明。故文段為分總分結(jié)構(gòu)，主要強(qiáng)調(diào)博轉(zhuǎn)碩給予了博士生及導(dǎo)師靈活的選擇，對(duì)應(yīng)D

項(xiàng)。

A項(xiàng)，僅論述了對(duì)博士生的好處，表述片面，排除；

B項(xiàng)，沒(méi)有提及“博轉(zhuǎn)碩”發(fā)揮的作用，表述不明確，排除；

C項(xiàng)，偏離文段核心話題，非重點(diǎn)，排除。

故正確答案為D。

【文段出處】《中青報(bào)刊文：“博轉(zhuǎn)碩”為博士生和導(dǎo)師提供了靈活選擇》

23、眾所周知，黑洞無(wú)法直接觀測(cè)，但科學(xué)家可以通過(guò)間接方式得知其存在與質(zhì)量，并且觀測(cè)到它對(duì)其他事物的影響。在所有規(guī)模黑洞中，中

等質(zhì)量黑洞被認(rèn)為是小質(zhì)量黑洞向大質(zhì)量黑洞演化的一個(gè)中間點(diǎn)，但能證明它們存在的觀測(cè)證據(jù)一直以來(lái)都極其罕見(jiàn)，而且也都不是決定性的

證據(jù)。中等質(zhì)量黑洞長(zhǎng)期以來(lái)都是理論預(yù)測(cè)的黑洞，然而，在天文學(xué)研究領(lǐng)域，測(cè)量有多少中等質(zhì)量黑洞存在，將為理解黑洞的形成以及它們

如何隨時(shí)間生長(zhǎng)提供重要線索。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，目前仍需開(kāi)展進(jìn)一步研究和探測(cè)，以理解這些神秘黑洞的豐度以及它們對(duì)于其他黑洞族演

化的影響。

這段文字意在說(shuō)明：

A．揭示黑洞豐度對(duì)宇宙演化的重要影響

B．中等質(zhì)量黑洞的存在帶來(lái)關(guān)鍵性啟示

C．尋找黑洞的直接觀測(cè)證據(jù)任重而道遠(yuǎn)

D．探索中等質(zhì)量黑洞助力揭開(kāi)黑洞之謎

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《正確答案》

D

《專(zhuān)家解析》

文段首先指出科學(xué)家可以通過(guò)間接方式得知黑洞的存在與質(zhì)量、觀測(cè)到它對(duì)其他事物的影響，接著引出“中等質(zhì)量黑洞”的概

念，并通過(guò)轉(zhuǎn)折詞“但”指出了證明中等質(zhì)量黑洞存在的觀測(cè)證據(jù)罕見(jiàn)，然后介紹了測(cè)量中等質(zhì)量黑洞的數(shù)量對(duì)研究黑洞有重

要意義，最后強(qiáng)調(diào)要對(duì)中等質(zhì)量黑洞做進(jìn)一步研究和探測(cè)，故文段重點(diǎn)在對(duì)策，對(duì)應(yīng)D項(xiàng)。

A項(xiàng)，未體現(xiàn)文段主題詞“中等質(zhì)量黑洞”，排除；

B項(xiàng)，根據(jù)“中等質(zhì)量黑洞長(zhǎng)期以來(lái)都是理論預(yù)測(cè)的黑洞”可知，中等質(zhì)量黑洞是否實(shí)際存在尚不確定，排除；

C項(xiàng)，“黑洞的直接觀測(cè)證據(jù)”對(duì)應(yīng)“然而”轉(zhuǎn)折之前的內(nèi)容，非重點(diǎn)，排除。

故正確答案為D。

【文段出處】《宇宙初期爆發(fā)的光畸變揭示稀有黑洞》

24、仰望星空，用理想信念________腳下的路。在貫徹大政方針、踐行宗旨意識(shí)上，年輕干部個(gè)性鮮明、思想活躍、價(jià)值多元，若不能牢固

樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，恐怕很難在成長(zhǎng)道路上____________。年輕干部，象征著黨的事業(yè)的美好希望和光明未來(lái)，培養(yǎng)其堅(jiān)定的理想信念，

是厚植發(fā)展根基、積蓄發(fā)展動(dòng)能的“一號(hào)工程”。

依次填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A．照亮行穩(wěn)致遠(yuǎn)

B．指引宵衣旰食

C．點(diǎn)燃行而不輟

D．燭照不矜不伐

《正確答案》

A

《專(zhuān)家解析》

第一空，搭配“腳下的路”，且需體現(xiàn)“星空”的作用，A項(xiàng)“照亮”、D項(xiàng)“燭照”均可體現(xiàn)照亮，B項(xiàng)“指引”側(cè)重引導(dǎo)，均符合文

意，保留。C項(xiàng)“點(diǎn)燃”指使燃燒，點(diǎn)著，與“腳下的路”搭配不當(dāng)，排除。

第二空，根據(jù)“厚植發(fā)展根基、積蓄發(fā)展動(dòng)能”可知，橫線處所在句子應(yīng)體現(xiàn)年輕干部沒(méi)有牢固樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，就不能

穩(wěn)健、長(zhǎng)遠(yuǎn)地發(fā)展，A項(xiàng)“行穩(wěn)致遠(yuǎn)”指穩(wěn)中求進(jìn)，能夠走得長(zhǎng)遠(yuǎn)，置于此處可體現(xiàn)若不能牢固樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念就不能穩(wěn)

健、長(zhǎng)遠(yuǎn)地發(fā)展，符合文意，當(dāng)選。B項(xiàng)“宵衣旰食”指為處理國(guó)事而辛勤地工作，多用以稱(chēng)頌帝王勤于政事，與文意不符，排

除；D項(xiàng)“不矜不伐”指不自以為了不起，不為自己吹噓，形容謙遜，與文意無(wú)關(guān)，排除。

故正確答案為A。

【文段出處】《在為民服務(wù)的田野綻放“青春之花”》

25、不同文化背景下的人們，在思維方式、語(yǔ)言表達(dá)等方面有著巨大不同，導(dǎo)致了彼此間行為方式的差異。擁有不同文化背景的咨詢者有些愿

意敞開(kāi)心扉，直面問(wèn)題。而有些人“縱有千種風(fēng)情”也不吐露心聲，會(huì)用比喻描述自己的情緒，與中國(guó)古詩(shī)詞中用具體地點(diǎn)象征心靈歸宿的辭藻

有之妙。家庭問(wèn)題，不同文化背景的人們可以從心理學(xué)角度彼此借鑒在婚姻、育兒?jiǎn)栴}上好的處理方式。

依次填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A．水到渠成大相徑庭

B．異曲同工大同小異

C．殊途同歸求同存異

D．不約而同并行不悖

《正確答案》

B

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《專(zhuān)家解析》

第一空，根據(jù)“會(huì)用比喻描述自己的情緒，與中國(guó)古詩(shī)詞中用具體地點(diǎn)象征心靈歸宿的辭藻有······之妙”可知，橫線處要表達(dá)

出人們運(yùn)用比喻手法與中國(guó)古詩(shī)詞用象征手法有相同的巧妙之處，B項(xiàng)“異曲同工”比喻不同的人的辭章或言論同樣精彩，或者

不同的做法收到同樣好的效果，C項(xiàng)“殊途同歸”比喻采取不同的方法而得到相同的結(jié)果，均符合文意，保留，但“異曲同工之

妙”為常見(jiàn)的固定搭配，B項(xiàng)相較于C項(xiàng)更合適。A項(xiàng)“水到渠成”比喻條件成熟，事情自然成功，與文意不符，排除；D項(xiàng)“不約

而同”指沒(méi)有事先商量而彼此見(jiàn)解或行動(dòng)一致，“不約而同”之后往往要表達(dá)做了某事，搭配不當(dāng)，排除。

第二空，根據(jù)“不同文化背景的人們可以從心理學(xué)角度彼此借鑒在婚姻、育兒?jiǎn)栴}上好的處理方式”可知，橫線處要表達(dá)出家

庭問(wèn)題的差異性較小之意，B項(xiàng)“大同小異”指大部分相同，只有小部分不同，符合文意，當(dāng)選。C項(xiàng)“求同存異”指找出共同

點(diǎn)，保留不同點(diǎn)，與文意不符，排除。

故正確答案為B。

【文段出處】半島晨報(bào)《唐詩(shī)宋詞還能治療心理疾?。俊?/p>

26、在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中，開(kāi)闊水域的小魚(yú)一尾跟著一尾，相互遮擋，形成了群體。對(duì)數(shù)量眾多的小魚(yú)來(lái)說(shuō)，成群結(jié)隊(duì)能增加安全系數(shù)，保證

它們?cè)凇按篝~(yú)吃小魚(yú)”的環(huán)境里生存和發(fā)展。與單獨(dú)的個(gè)體魚(yú)相比，魚(yú)群對(duì)不利環(huán)境變化有較強(qiáng)的抵抗能力，集群行為不但能增強(qiáng)魚(yú)對(duì)毒物的抵抗

力，而且還能降低魚(yú)的耗氧量。魚(yú)在水中集群游泳可以節(jié)省個(gè)體魚(yú)的能量消耗，游泳中的魚(yú)所產(chǎn)生的渦流能量可以被緊跟其后的其他魚(yú)所利

用。因而，魚(yú)群中的個(gè)體魚(yú)就可減少一定的游泳努力而不斷前進(jìn)。

最適合做這段文字標(biāo)題的是：

A．集群利于魚(yú)類(lèi)安全

B．“不斷前進(jìn)”的魚(yú)

C．魚(yú)類(lèi)為何成群結(jié)隊(duì)

D．探索魚(yú)的神秘進(jìn)化

《正確答案》

C

《專(zhuān)家解析》

文段開(kāi)篇提到，在進(jìn)化過(guò)程中小魚(yú)形成了群體，能夠增加安全系數(shù)，接著提到魚(yú)群對(duì)不利環(huán)境變化有較強(qiáng)的抵抗能力，后面

又介紹了魚(yú)在水中集群游泳可以節(jié)省個(gè)體魚(yú)的能量消耗，整段文字圍繞魚(yú)類(lèi)成群結(jié)隊(duì)展開(kāi)，介紹了魚(yú)類(lèi)成群結(jié)隊(duì)的原因是什

么，對(duì)應(yīng)C項(xiàng)。

A項(xiàng)，“利于魚(yú)類(lèi)安全”只是魚(yú)類(lèi)成群結(jié)隊(duì)的一方面原因，表述片面，排除；

B項(xiàng)，沒(méi)有提及文段核心話題“魚(yú)類(lèi)成群結(jié)隊(duì)”，排除；

D項(xiàng)，“神秘進(jìn)化”表述不明確，文中明確介紹了魚(yú)類(lèi)進(jìn)化，形成集群的原因，排除。

故正確答案為C。

【文段出處】《魚(yú)類(lèi)為何成群結(jié)隊(duì)》

27、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園作為文化產(chǎn)業(yè)的空間載體，是文化產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐，在助力城市創(chuàng)新轉(zhuǎn)型、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)方面也發(fā)揮了積極作

用。但園區(qū)規(guī)劃不合理、產(chǎn)業(yè)定位不清晰、服務(wù)體系不完整甚至產(chǎn)業(yè)園空心化等問(wèn)題普遍制約著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園的可持續(xù)發(fā)展。從根本上來(lái)

說(shuō)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園遭遇發(fā)展之困，原因在于沒(méi)有處理好資本邏輯與文化邏輯的沖突。對(duì)于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園來(lái)說(shuō)，最直接最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題當(dāng)屬盈

利，這是資本邏輯的首要需求。對(duì)于運(yùn)營(yíng)者而言，現(xiàn)實(shí)中迫于盈利壓力，商業(yè)化或地產(chǎn)化開(kāi)發(fā)是運(yùn)營(yíng)者的慣常思路，文化邏輯被無(wú)視或忽視，

如此園區(qū)建設(shè)自然容易出現(xiàn)同質(zhì)化，也自然無(wú)法實(shí)現(xiàn)園區(qū)規(guī)劃運(yùn)營(yíng)與區(qū)域文化資源的匹配。

這段文字意在說(shuō)明：

A．我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園建設(shè)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

B．文化產(chǎn)業(yè)園需要處理好資本邏輯和文化邏輯的關(guān)系

C．文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園建設(shè)發(fā)展中應(yīng)兼顧資本邏輯和文化邏輯

D．文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園規(guī)劃需與當(dāng)?shù)匚幕Y源相匹配

《正確答案》

C

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《專(zhuān)家解析》

文段開(kāi)頭介紹了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園的價(jià)值，隨后通過(guò)轉(zhuǎn)折詞“但”進(jìn)行轉(zhuǎn)折，指出當(dāng)前文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園的發(fā)展存在一些問(wèn)題。接

下來(lái)分析問(wèn)題，指出問(wèn)題的根本原因在于“沒(méi)有處理好發(fā)展中的資本邏輯與文化邏輯的沖突”，并詳細(xì)解釋說(shuō)明。故文段結(jié)構(gòu)

為提出問(wèn)題分析問(wèn)題，C項(xiàng)“應(yīng)兼顧資本邏輯和文化邏輯”是針對(duì)問(wèn)題提出的對(duì)策，當(dāng)選。

A項(xiàng)，對(duì)現(xiàn)狀及問(wèn)題的表述非文段重點(diǎn)，排除；

B項(xiàng)，“文化產(chǎn)業(yè)園”范圍擴(kuò)大，且“處理好資本邏輯和文化邏輯的關(guān)系”表述不明確，排除；

D項(xiàng)，根據(jù)文意，問(wèn)題的根本原因在于“資本邏輯與文化邏輯的沖突”，故應(yīng)調(diào)節(jié)二者之間的沖突，“與當(dāng)?shù)匚幕Y源相匹配”僅

對(duì)應(yīng)尾句解釋說(shuō)明部分，非文段重點(diǎn)，排除。

故正確答案為C。

【文段出處】《以創(chuàng)新邏輯實(shí)現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)園突破性發(fā)展》

28、相較于中考的其他學(xué)科，美育作為感性教育，歸根結(jié)底是一種人生觀、世界觀的教育，需要曠日持久的________才能有所成效。它以抽

象化的美育思維為始，以具象化的美的探索為果?；诖?，面向中考的美育的評(píng)價(jià)策略既要體現(xiàn)應(yīng)試與考核的成效，在選拔性考試中發(fā)揮篩選

作用，又要不違背美育教育的________。

依次填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A．蕩滌使命

B．浸潤(rùn)初衷

C．熏陶指示

D．洗禮任務(wù)

《正確答案》

B

《專(zhuān)家解析》

第一空，根據(jù)文意可知，橫線處所在句子應(yīng)體現(xiàn)美育不是一朝一夕就可以完成的，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的影響、教育才能有

成效，B項(xiàng)“浸潤(rùn)”指漸漸滲入或附著于固體表面，置于此處可以體現(xiàn)美育需要逐漸熏陶，C項(xiàng)“熏陶”指長(zhǎng)期接觸的人或事物對(duì)

人的思想行為等逐漸產(chǎn)生某種影響（多指好的），均與文意相符，保留。A項(xiàng)“蕩滌”指沖洗，清除，搭配對(duì)象多偏消極，感情

色彩與文段不符，排除；D項(xiàng)“洗禮”指經(jīng)受鍛煉或者考驗(yàn)，變得越來(lái)越好，與“美育”搭配不當(dāng)，排除。

第二空，根據(jù)橫線前“它以抽象化的美育思維為始，以具象化的美的探索為果”可知，橫線處所在句子需體現(xiàn)面向中考的美育

的評(píng)價(jià)策略應(yīng)該發(fā)揮篩選作用，又不違背美育原本的目的，B項(xiàng)“初衷”指最初的愿望或心意，符合文意，當(dāng)選。C項(xiàng)“指示”意

為指明、示意，多用于領(lǐng)導(dǎo)與下屬之間，與“美育教育”搭配不當(dāng)，且與文意不符，排除。

故正確答案為B。

【文段出處】《“美育進(jìn)中考”，到底該怎么考》

29、最近，小微企業(yè)又迎來(lái)了金融機(jī)構(gòu)送出的一波“紅包”，人民銀行等4個(gè)部門(mén)聯(lián)合推出進(jìn)一步降低支付手續(xù)費(fèi)等12條減費(fèi)措施，涵蓋銀行賬戶

服務(wù)、人民幣結(jié)算等5個(gè)方面。企業(yè)是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基本“細(xì)胞”，“細(xì)胞”活力旺盛，經(jīng)濟(jì)才能“身強(qiáng)體健”。這些降費(fèi)舉措，有助于企業(yè)降低資金流

通成本，這種做法已經(jīng)被實(shí)踐證明是一條可行的道路。2020年，在遭遇疫情沖擊的不利條件下，我國(guó)新增市場(chǎng)主體2502萬(wàn)戶，實(shí)現(xiàn)了逆勢(shì)大幅

增長(zhǎng)，背后的重要?jiǎng)恿χ唬褪前颜娼鸢足y送到企業(yè)手中，助力企業(yè)發(fā)展。

這段文字主要說(shuō)明的是：

A．中小微企業(yè)發(fā)展需要政策扶上馬、送一程

B．通過(guò)減費(fèi)“紅包”激活企業(yè)這一經(jīng)濟(jì)“細(xì)胞”

C．企業(yè)發(fā)展健康活躍才能推動(dòng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展

D．降低企業(yè)的實(shí)際負(fù)擔(dān)需要多部門(mén)聯(lián)合行動(dòng)

《正確答案》

B

第13頁(yè)福建南平鋁業(yè)股份有限公司招聘筆試題庫(kù)2024

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《專(zhuān)家解析》

文段開(kāi)篇提到小微企業(yè)迎來(lái)了多部門(mén)推出的減費(fèi)措施，接著介紹企業(yè)是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基本“細(xì)胞”，“細(xì)胞”活力旺盛經(jīng)濟(jì)才能“身

強(qiáng)體健”，后文進(jìn)行總結(jié)，指出降費(fèi)舉措有助于企業(yè)發(fā)展，且做法可行，最后通過(guò)2020年的例子，說(shuō)明減費(fèi)措施將真金白銀送

到企業(yè)手中助力了企業(yè)發(fā)展，故文段強(qiáng)調(diào)通過(guò)減費(fèi)“紅包”激活企業(yè)這一經(jīng)濟(jì)“細(xì)胞”，對(duì)應(yīng)B項(xiàng)。

A項(xiàng)，“政策扶上馬、送一程”說(shuō)法不明確，文段指出的是對(duì)企業(yè)減費(fèi)的政策，排除；

C項(xiàng)，沒(méi)有提到“減費(fèi)”這一關(guān)鍵詞，排除；

D項(xiàng)，“多部門(mén)聯(lián)合行動(dòng)”并非文段重點(diǎn)，文段重點(diǎn)介紹的是減費(fèi)措施助力了企業(yè)發(fā)展，排除。

故正確答案為B。

【文段出處】《以減費(fèi)“紅包”激活經(jīng)濟(jì)細(xì)胞》

30、大國(guó)間的戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)，自古以來(lái)就是“劍”與“犁”的綜合比拼；競(jìng)爭(zhēng)的進(jìn)程和結(jié)局，取決于雙方軍力民力相互促進(jìn)有機(jī)融合的深度和質(zhì)量。當(dāng)

前，我國(guó)正處在由大向強(qiáng)發(fā)展的關(guān)鍵階段，各種可以預(yù)見(jiàn)和難以預(yù)見(jiàn)的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)增多。處理好“劍”與“犁”的關(guān)系、兼顧安全和發(fā)展同等重要，

找到統(tǒng)籌國(guó)防建設(shè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的“黃金分割點(diǎn)”，才能使兩者協(xié)調(diào)發(fā)展、平衡發(fā)展、兼容發(fā)展。發(fā)達(dá)國(guó)家在這方面有很多值得我們借鑒和吸取的經(jīng)

驗(yàn)教訓(xùn)。

這段文字接下來(lái)最可能講述的是：

A．發(fā)達(dá)國(guó)家在大國(guó)戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)中失敗的案例

B．我國(guó)如何面對(duì)發(fā)展過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)

C．發(fā)達(dá)國(guó)家如何統(tǒng)籌國(guó)防建設(shè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)

D．我國(guó)為何需要兼顧國(guó)家安全和經(jīng)濟(jì)發(fā)展

《正確答案》

C

《專(zhuān)家解析》

根據(jù)提問(wèn)方式可知，本題為接語(yǔ)選擇題，重點(diǎn)關(guān)注文段尾句。尾句中的“這方面”指代的就是統(tǒng)籌國(guó)防建設(shè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)

展、平衡發(fā)展、兼容發(fā)展，故文段后文應(yīng)該介紹發(fā)達(dá)國(guó)家在統(tǒng)籌國(guó)防建設(shè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展、平衡發(fā)展、兼容發(fā)展中的做

法有哪些，對(duì)應(yīng)C項(xiàng)。

A項(xiàng)，“大國(guó)戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)”與尾句話題不一致，排除；

B項(xiàng)，沒(méi)有提到“發(fā)達(dá)國(guó)家”這一關(guān)鍵詞，與尾句話題不一致，排除；

D項(xiàng)，對(duì)應(yīng)“當(dāng)前······兼顧安全和發(fā)展同等重要”，文段已經(jīng)論述過(guò)，故后文不會(huì)再論述，排除。

故正確答案為C。

【文段出處】《劍犁協(xié)奏的時(shí)代鏡鑒》

31、“上有所好，下必甚焉”出自《禮記·緇衣》。現(xiàn)在通常指的是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部有什么喜好，下級(jí)或百姓就更加喜好，指社會(huì)上的上行下效現(xiàn)

象。就此而言，____________________。《之江新語(yǔ)》一書(shū)中有這樣一段話：“風(fēng)成于上，俗形于下。領(lǐng)導(dǎo)干部的生活作風(fēng)和生活情趣，不

僅關(guān)系著本人的品行和形象，更關(guān)系到黨在群眾中的威信和形象，對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的形成、對(duì)大眾生活情趣的培養(yǎng)，具有‘上行下效’的示范功能?！?/p>

填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>

A．領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)始終牢記底線思維

B．個(gè)人行為會(huì)影響到黨風(fēng)黨紀(jì)

C．治國(guó)理政抓好領(lǐng)導(dǎo)干部是關(guān)鍵

D．領(lǐng)導(dǎo)干部會(huì)影響大眾的生活情趣

《正確答案》

C

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《專(zhuān)家解析》

橫線位于文段中間，應(yīng)注意與前后文的銜接。橫線前先引出“上有所好，下必甚焉”，隨后對(duì)此進(jìn)行解釋?zhuān)瓷霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)干部有

什么喜好，下級(jí)或百姓就更加喜好，體現(xiàn)了社會(huì)的上行下效現(xiàn)象，橫線后介紹了領(lǐng)導(dǎo)干部的生活作風(fēng)和生活情趣的重要性，

即其影響黨在群眾中的威信和形象、社會(huì)風(fēng)氣的形成和大眾生活情趣的培養(yǎng)，故橫線處需體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)干部的重要性，C項(xiàng)體現(xiàn)了

領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)國(guó)家的重要性，銜接得當(dāng)，當(dāng)選。

A項(xiàng)，前后文均未提及“底線思維”，無(wú)法銜接，排除；

B項(xiàng)，未體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)干部的重要性，無(wú)法銜接，排除；

D項(xiàng)，對(duì)應(yīng)橫線后的部分內(nèi)容，僅體現(xiàn)了影響之一，表述片面，排除。

故正確答案為C。

【文段出處】《慎防“上有所好，下必甚焉”現(xiàn)象》

32、對(duì)于高鐵上引發(fā)乘客們反感的熊孩子們，主要問(wèn)題難道不是出在“熊家長(zhǎng)”身上嗎？我們面對(duì)這些孩子，若想營(yíng)造和諧的列車(chē)環(huán)境，來(lái)自家

長(zhǎng)的教育和引導(dǎo)，是必不可少的。我們需要的是磨合，而后共同進(jìn)步，而不是隔絕。設(shè)置“兒童車(chē)廂”來(lái)隔開(kāi)孩子，也只是____________罷

了。

填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A．因噎廢食

B．一廂情愿

C．畫(huà)蛇添足

D．緣木求魚(yú)

《正確答案》

D

《專(zhuān)家解析》

文段開(kāi)篇指出對(duì)于高鐵上的熊孩子們，主要的問(wèn)題出在“熊家長(zhǎng)”身上，若想要營(yíng)造和諧的列車(chē)環(huán)境，需要家長(zhǎng)的教育與引

導(dǎo)。接著指出，對(duì)于熊孩子們，我們需要的是磨合，而后共同進(jìn)步，不應(yīng)該隔絕他們，故橫線處應(yīng)體現(xiàn)出隔開(kāi)孩子的方法是

錯(cuò)誤的意思，D項(xiàng)“緣木求魚(yú)”指方向、方法不對(duì)，一定達(dá)不到目的，符合文意，當(dāng)選。

A項(xiàng)“因噎廢食”指因?yàn)榕鲁鰡?wèn)題，索性不干，文段并無(wú)怕出問(wèn)題之意，排除；

B項(xiàng)“一廂情愿”指只是單方面的愿望，沒(méi)有考慮對(duì)方是否同意，或客觀條件是否具備，文段重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是方法錯(cuò)誤，排除；

C項(xiàng)“畫(huà)蛇添足”比喻做了多余的事，非但無(wú)益，反而不合適，文段并非強(qiáng)調(diào)多余的事，而是強(qiáng)調(diào)該方法錯(cuò)誤，排除。

故正確答案為D。

【文段出處】《“兒童車(chē)廂”：一種簡(jiǎn)單化的隔絕思維》

33、《還有詩(shī)和遠(yuǎn)方·詩(shī)畫(huà)浙江篇》第二季，讓那些生活在當(dāng)?shù)氐娜藗兂蔀橹鹘?，而________其中的美景和美食則串聯(lián)起當(dāng)?shù)刎S厚的歷史人文

底蘊(yùn)。觀察發(fā)現(xiàn)，近期的旅行類(lèi)節(jié)目花哨少了，很多節(jié)目專(zhuān)注于記錄旅行途中的美麗風(fēng)景和真實(shí)故事，用________的鏡頭語(yǔ)言吸引觀眾、觸

發(fā)共鳴。

依次填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A．主導(dǎo)樸實(shí)

B．裝飾深刻

C．隱逸生動(dòng)

D．點(diǎn)綴純粹

《正確答案》

D

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《專(zhuān)家解析》

第一空，由“讓那些生活在當(dāng)?shù)氐娜藗兂蔀橹鹘恰笨芍瑱M線處詞語(yǔ)表意為美景和美食處于次要位置，B項(xiàng)“裝飾”指修飾、裝

點(diǎn)，D項(xiàng)“點(diǎn)綴”指加以襯托或裝飾，均符合文意，保留。A項(xiàng)“主導(dǎo)”指主要的并且引導(dǎo)事物向某方面發(fā)展的，與文意相悖，排

除；C項(xiàng)“隱逸”指避世隱居，或隱居的人，與“美景和美食”搭配不當(dāng)，排除。

第二空，由“花哨少了”“專(zhuān)注于記錄旅行途中的美麗風(fēng)景和真實(shí)故事”可知，橫線處詞語(yǔ)表意為鏡頭語(yǔ)言純樸，D項(xiàng)“純粹”指不

摻雜其它成分的，符合文意，當(dāng)選。B項(xiàng)“深刻”指達(dá)到事情或問(wèn)題的本質(zhì)的，與文意不符，排除。

故正確答案為D。

【文段出處】《這類(lèi)綜藝節(jié)目帶觀眾走一趟“心靈之旅”》

34、資源稀缺會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的認(rèn)知機(jī)制，改變?nèi)藗冇^察事物和做出決策的方式。長(zhǎng)期的資源稀缺會(huì)形成稀缺心態(tài)，導(dǎo)致與稀缺資源有關(guān)的問(wèn)題自

動(dòng)更多注意力，形成注意力“聚焦”。

A．分散

B．吸引

C．集中

D．分配

《正確答案》

B

《專(zhuān)家解析》

橫線處搭配“注意力”，且根據(jù)后文“形成注意力‘聚焦’”可知，資源稀缺形成的稀缺心態(tài)會(huì)讓人們自動(dòng)關(guān)注與稀缺資源有關(guān)的問(wèn)

題，B項(xiàng)“吸引”指引起別人的注意，符合文意，當(dāng)選。

A項(xiàng)“分散”、D項(xiàng)“分配”與文意相悖，排除；根據(jù)文意，應(yīng)當(dāng)是先吸引注意力，再形成注意力“聚焦”，C項(xiàng)“集中”直接體現(xiàn)“聚

焦”這一結(jié)果，故不如“吸引”更能體現(xiàn)先后的邏輯順序，排除。

故正確答案為B。

【文段出處】《貧困問(wèn)題：基于心理學(xué)的視角》

35、“飛天”并不是一個(gè)純粹的中國(guó)文化概念，敦煌飛天的形象，其實(shí)是古代中原文化、絲路文化與印度文化特征的結(jié)合，體現(xiàn)出濃郁的多元文

明色彩。這些“飛天”元素從十六國(guó)時(shí)期到元代都存在，而不同時(shí)期的“飛天”形象也有差異。最早的北涼時(shí)期的“飛天”形象，并沒(méi)有后來(lái)的輕盈

感，壁畫(huà)的線條看起來(lái)比較粗糲，北魏時(shí)期的“飛天”則增加了裙擺的飄逸感，已經(jīng)出現(xiàn)了衣服的褶皺細(xì)節(jié)。隋唐時(shí)期，“飛天”藝術(shù)達(dá)到巔峰狀

態(tài)，更有七身或九身的“飛天”群像，仙氣飄飄、靈動(dòng)美妙的形象大量出現(xiàn)。尤其是唐代文化雍容華貴而大氣開(kāi)放，“飛天”形象也色彩斑斕，極具

靈韻。從五代到宋代，再到元代，“飛天”藝術(shù)風(fēng)格趨于保守與內(nèi)斂，這與宋人“內(nèi)傾型”審美風(fēng)格有關(guān)。

這段文字意在說(shuō)明：

A．敦煌“飛天”其實(shí)是絲路文化融合的代表作

B．“飛天”形象的變遷反映出文化交流的深入

C．“飛天”文化歷史悠久且形象表現(xiàn)多元

D．敦煌文化的發(fā)展是兼容并蓄循序漸進(jìn)的

《正確答案》

C

《專(zhuān)家解析》

文段首句引出話題“飛天”，指出敦煌飛天的形象是文化特征的結(jié)合，體現(xiàn)出多元文明色彩。隨后通過(guò)指代詞“這些”強(qiáng)調(diào)，“飛

天”元素在十六國(guó)時(shí)期就已經(jīng)存在，而不同時(shí)期的“飛天”形象也有差異，接下來(lái)通過(guò)并列分述，分別介紹了北涼、北魏、隋唐

以及宋代等不同時(shí)期不同的“飛天”形象，故文段為分總分結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“飛天”存在歷史悠久且形象表現(xiàn)多元，對(duì)應(yīng)C項(xiàng)。

A項(xiàng)，“絲路文化融合的代表作”表述片面，文段指出“是古代中原文化、絲路文化與印度文化特征的結(jié)合”，排除；

B項(xiàng)，“反映出文化交流的深入”文段并未提及，無(wú)中生有，排除；

D項(xiàng)，缺少文段主題詞“飛天”，偏離文段重點(diǎn)，排除。

故正確答案為C。

【文段出處】《中國(guó)古代文化中的“飛天”元素》

36、人工智能有很多優(yōu)越的地方，可以給我們的工作和生活提供很多方便，幫我們解決不少難題。但是，人工智能在給我們提供各種方便的時(shí)

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候，也導(dǎo)致了我們?nèi)祟?lèi)一些能力的減退。此外，在疫情肆虐全球的當(dāng)下，國(guó)際關(guān)系變得更趨緊張，爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)也在增長(zhǎng)，據(jù)說(shuō)，未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)

可能不需要人類(lèi)親自動(dòng)手了，可以讓無(wú)人機(jī)等智能武器去打仗。因此，我們?cè)趧?chuàng)建智能社會(huì)的時(shí)候，既要開(kāi)發(fā)人工智能的善，也要限制人工智

能的惡，要努力構(gòu)建有人文溫度的智能社會(huì)。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

A．要努力構(gòu)建有人文溫度的智能社會(huì)

B．要限制人工智能在國(guó)際關(guān)系的應(yīng)用

C．對(duì)于人工智能要揚(yáng)“善”避“惡”

D．要謹(jǐn)防人工智能對(duì)人們能力的減弱

《正確答案》

C

《專(zhuān)