【核心素養(yǎng)目標(biāo)】2.3《峨日朵雪峰之側(cè)》（教案）2023-2024學(xué)年高一語文（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】2.3《峨日朵雪峰之側(cè)》（教案）2023-2024學(xué)年高一語文（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析《峨日朵雪峰之側(cè)》是2023-2024學(xué)年高一語文（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）的一篇文章，屬于現(xiàn)代文閱讀的范疇。文章通過描繪峨日朵雪峰的壯美景色，展現(xiàn)了作者對(duì)自然美景的熱愛和敬畏之情。同時(shí)，文章還通過描寫登山者的堅(jiān)韌不拔和對(duì)成功的渴望，傳達(dá)了堅(jiān)持和勇氣的價(jià)值觀。

在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系方面，學(xué)生可以通過對(duì)文章的閱讀和分析，進(jìn)一步鞏固和拓展他們對(duì)自然景觀和人物描寫的理解。同時(shí)，學(xué)生還可以通過分析文章中的修辭手法和語言表達(dá)，提升自己的閱讀理解和寫作能力。此外，文章中傳達(dá)的堅(jiān)持和勇氣的價(jià)值觀也與學(xué)生所學(xué)的核心素養(yǎng)目標(biāo)相契合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《峨日朵雪峰之側(cè)》，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過分析文章中的景色描寫和人物刻畫，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力；思維發(fā)展與提升，通過解讀文本，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維；文化傳承與理解，通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生對(duì)登山文化有更深入的理解，增強(qiáng)文化自信；語言運(yùn)用能力，通過文本分析，提升學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法【重點(diǎn)】

1.文本內(nèi)容理解：學(xué)生需要理解文章中描繪的峨日朵雪峰的景色和登山者的情感。

2.文學(xué)手法分析：學(xué)生需要掌握并分析文章中的修辭手法和文學(xué)特色。

3.主題思想提煉：學(xué)生需要從文章中提煉出作者想要傳達(dá)的堅(jiān)持和勇氣的主題思想。

【難點(diǎn)】

1.景色描寫的深層含義：學(xué)生可能難以理解景色描寫背后的深層含義和象征意義。

2.修辭手法的運(yùn)用：學(xué)生可能對(duì)文章中使用的修辭手法，如比喻、象征等，理解起來有一定難度。

3.個(gè)人體驗(yàn)與文本連接：學(xué)生可能難以將個(gè)人的生活體驗(yàn)與文本中的情感和主題思想相連接。

【解決辦法】

1.利用圖片和視頻資料，幫助學(xué)生形象地理解文章描繪的景色，增強(qiáng)直觀感受。

2.通過小組討論和課堂分享，讓學(xué)生互相交流對(duì)修辭手法的理解和分析，共同探討。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思性寫作，鼓勵(lì)他們將個(gè)人的情感體驗(yàn)與文本中的情感進(jìn)行對(duì)比，尋找共鳴。

4.設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中思考，幫助他們?cè)诶斫饩吧鑼懙耐瑫r(shí)，把握深層含義。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：教師對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行解讀和分析，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主題思想和修辭手法。

-討論法：學(xué)生分組討論，分享對(duì)文本的理解和感悟，促進(jìn)互動(dòng)和思維發(fā)展。

-反思性寫作：學(xué)生通過寫作表達(dá)對(duì)文本的思考和個(gè)人的情感體驗(yàn)，提升寫作能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體演示：利用圖片、視頻等多媒體資料，直觀地展示峨日朵雪峰的景色，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件或在線平臺(tái)，提供相關(guān)的閱讀材料和討論區(qū)，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流。

-互動(dòng)式教學(xué)：通過問答、投票等互動(dòng)功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高課堂參與度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示峨日朵雪峰的圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生對(duì)自然美景的興趣。

-提出問題：“你們對(duì)登山有什么印象？你們認(rèn)為登山者需要具備哪些品質(zhì)？”

-學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并引出本課的主題。

2.講授新課（20分鐘）

-教師對(duì)文章進(jìn)行逐段解讀，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的景色描寫和人物刻畫。

-針對(duì)修辭手法和文學(xué)特色進(jìn)行講解，如比喻、象征等，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的情感變化，探討作者對(duì)自然美景和登山者的態(tài)度。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)練習(xí)題目，如判斷題、選擇題等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章的主題思想和情感表達(dá)。

-學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和感悟。

-教師引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的生活體驗(yàn)與文本中的情感進(jìn)行連接，拓展學(xué)生的思維。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文章的景色描寫和人物刻畫的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)應(yīng)用于自己的寫作和生活中，提升學(xué)生的寫作能力。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

-學(xué)生根據(jù)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解，寫一篇關(guān)于自己喜歡的自然景觀的短文。

總用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過程中，教師注重與學(xué)生的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，通過練習(xí)和討論，鞏固學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和掌握，提升學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于登山和自然景觀的文學(xué)作品，如《珠穆朗瑪峰的呼喚》、《登山者》等，以豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-登山文化：介紹登山文化的歷史和發(fā)展，以及登山者的精神風(fēng)貌，讓學(xué)生了解登山運(yùn)動(dòng)的背后意義。

-自然景觀保護(hù)：提供關(guān)于自然景觀保護(hù)的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.拓展建議：

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們選擇一篇關(guān)于自然景觀的文學(xué)作品，進(jìn)行分析和分享，提高學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，讓他們選擇一個(gè)自然景觀，進(jìn)行深入了解，包括其地理、生態(tài)、文化等方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和綜合素養(yǎng)。

-實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，讓他們親身感受自然景觀的美麗和偉大，激發(fā)他們對(duì)自然的敬畏之情。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，讓他們以自己喜歡的自然景觀為題材，創(chuàng)作一篇文學(xué)作品，可以是詩(shī)歌、散文、小說等形式，提升學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞文章的景色描寫、人物刻畫和主題思想的提煉展開。以下是對(duì)每個(gè)題型的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：

1.景色描寫的分析題：

-題目：請(qǐng)分析文章中描述的峨日朵雪峰的景色，并解釋其背后的象征意義。

-解答：文章中描繪的峨日朵雪峰景色壯觀而神秘，象征著自然的力量和美麗。通過對(duì)雪峰的描寫，作者表達(dá)了對(duì)自然美景的敬畏之情。

2.人物刻畫的分析題：

-題目：請(qǐng)分析文章中登山者的形象特點(diǎn)，并談?wù)勀銓?duì)他們的敬佩之情。

-解答：文章中的登山者勇敢堅(jiān)定，渴望成功，他們不畏艱難，不斷挑戰(zhàn)自我。我對(duì)他們的敬佩之情源于他們對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求和不懈努力。

3.主題思想的提煉題：

-題目：請(qǐng)從文章中提煉出一個(gè)你認(rèn)為最重要的主題思想，并解釋為什么。

-解答：我認(rèn)為文章最重要的主題思想是堅(jiān)持和勇氣。登山者們面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，始終堅(jiān)持不懈，展現(xiàn)了勇氣和毅力。這個(gè)主題思想給了我很大的啟發(fā)，讓我明白只有堅(jiān)持和勇氣才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

4.修辭手法的分析題：

-題目：請(qǐng)找出文章中使用的修辭手法，并分析其作用。

-解答：文章中使用了比喻、象征等修辭手法。比喻手法如“登山者像螞蟻一樣攀爬”，形象地描繪了登山者的艱辛和努力。象征手法如“峨日朵雪峰是登山者心中的信仰”，通過雪峰的象征意義，表達(dá)了登山者對(duì)成功的渴望和追求。

5.文章情感態(tài)度的解讀題：

-題目：請(qǐng)解讀文章中的情感態(tài)度，并談?wù)勀銓?duì)這些情感的理解。

-解答：文章中展現(xiàn)了作者對(duì)自然美景的熱愛和對(duì)登山者的敬佩之情。作者通過描繪景色和刻畫人物，傳達(dá)了對(duì)自然和人類的敬畏之情，以及對(duì)堅(jiān)持和勇氣的贊賞。這些情感讓我感受到了作者對(duì)美好事物的熱愛和對(duì)人類精神的贊美。教學(xué)反思今天的課堂整體上是比較順利的，學(xué)生們對(duì)《峨日朵雪峰之側(cè)》的理解和分析能力讓我感到欣慰。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示峨日朵雪峰的圖片和視頻，我成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對(duì)于登山者需要的品質(zhì)的討論也很積極，這為后續(xù)的文章解讀打下了良好的基礎(chǔ)。

在講授新課環(huán)節(jié)，我盡可能地詳細(xì)解讀了文章的景色描寫和人物刻畫，學(xué)生們聽得津津有味。他們對(duì)修辭手法的分析和主題思想的提煉也表現(xiàn)出了一定的理解能力。我看到很多學(xué)生在討論中都能夠結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，這讓我感到很高興。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在理解景色描寫背后的深層含義時(shí)，還是顯得有些困難。這說明我在接下來的教學(xué)中，需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入文本，幫助他們挖掘更深層次的意義。此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂互動(dòng)中顯得有些內(nèi)向，不愿意主動(dòng)發(fā)言。這提醒我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，提高他們的自信心。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些題目來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。大部分學(xué)生都能夠獨(dú)立完成練習(xí)，但也有一部分學(xué)生在解答過程中遇到了困難。我認(rèn)為這是我在教學(xué)過程中沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，沒有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。為此，我計(jì)