寒假作業(yè)20天(5)2024年中考英語寒假作業(yè)素養(yǎng)題優(yōu)教學設計(深圳專用版)

寒假作業(yè)20天(5)2024年中考英語寒假作業(yè)素養(yǎng)題優(yōu)教學設計(深圳專用版)授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本課程設計依據《寒假作業(yè)20天(5)2024年中考英語寒假作業(yè)素養(yǎng)題優(yōu)教學設計(深圳專用版)》，針對我國義務教育階段九年級學生，以人教版《英語》教材為例，進行課程設計。本章節(jié)內容主要圍繞動詞時態(tài)展開，包括現(xiàn)在時、過去時、將來時等基本時態(tài)的用法。

教學內容緊密結合課本，通過分析典型例題，讓學生掌握動詞時態(tài)的規(guī)律，提高學生在實際語境中運用英語的能力。課程設計注重培養(yǎng)學生的語法素養(yǎng)，使學生在寒假期間能夠鞏固基礎知識，為新學期的學習打下堅實基礎。

在教學過程中，我將引導學生運用所學知識分析、解決實際問題，提高學生的學習興趣和積極性。同時，注重啟發(fā)式教學，鼓勵學生主動探究、互動交流，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識。

本課程共設計20天，每天安排1小時教學時間。課程內容分為兩大板塊：一是教材知識點講解，二是課后練習解析。在教學過程中，我將根據學生的實際情況，適當調整教學進度，確保教學效果最大化。核心素養(yǎng)目標本課程旨在提高學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語言能力：通過學習動詞時態(tài)，使學生能夠熟練運用不同時態(tài)描述動作或狀態(tài)，提高學生在實際語境中的英語表達能力。

2.文化意識：通過分析英語國家的時間表達方式，讓學生了解西方文化中時間觀念的重要性，增強學生的文化意識。

3.思維品質：通過解決實際問題，培養(yǎng)學生邏輯思維和批判性思維能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使學生在學習過程中形成良好的學習習慣和策略。學情分析本課程的設計依據《寒假作業(yè)20天(5)2024年中考英語寒假作業(yè)素養(yǎng)題優(yōu)教學設計(深圳專用版)》，面向我國九年級學生。在進入本課程學習之前，學生已經掌握了基本的英語語法知識，包括動詞的變形和用法。他們對于時態(tài)的概念有一定的了解，但可能存在對時態(tài)運用不靈活、區(qū)分不清晰的問題。

學生在知識層面上，已經學習了英語單詞和短語的構成，對英語句子結構有了基本的認識。然而，他們在實際運用英語進行表達時，常常出現(xiàn)時態(tài)混亂或使用不當?shù)那闆r。因此，本課程旨在幫助學生鞏固和提高動詞時態(tài)的運用能力。

在能力層面上，大部分學生具備一定的英語聽說讀寫能力，但部分學生在英語寫作和口語表達中，時態(tài)的使用仍然是一個難點。此外，學生在解決實際問題時，往往缺乏對時態(tài)運用的靈活性和準確性。

在素質方面，學生的學習習慣和行為習慣對課程學習產生直接影響。部分學生可能存在學習自覺性不足、拖延等問題，這可能導致他們在完成課程任務時效果不佳。另外，學生在課堂上的參與度和合作能力也會影響教學效果。

針對以上分析，本課程將注重學生的實際操作和練習，通過設計豐富的教學活動和練習題，提高學生的參與度和積極性。同時，教師需要關注學生的學習習慣和行為習慣，引導他們形成良好的學習習慣，提高學習效率。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《寒假作業(yè)20天(5)2024年中考英語寒假作業(yè)素養(yǎng)題優(yōu)教學設計(深圳專用版)》以及人教版《英語》教材，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣和參與度。例如，可以通過展示不同國家和地區(qū)的時鐘樣式，讓學生在視覺上更好地理解不同時間表達方式的差異。

3.實驗器材：如果課程中涉及實驗環(huán)節(jié)，如制作時間膠囊、模擬不同時間場景等，需要提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性。同時，要為學生提供足夠的操作空間，保證實驗過程的安全和順利進行。

4.教室布置：根據教學需要，對教室環(huán)境進行布置。如設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組討論和合作學習；設置實驗操作臺，供學生進行實驗和實踐。同時，要確保教室內的設備如投影儀、音響等正常運行，以便于教師進行教學演示和講解。

5.網絡資源：提前準備好可能需要的網絡資源，如在線翻譯工具、相關英語學習網站等，以便在教學中引導學生進行自主學習和探究。

6.教學工具：準備教學PPT、筆記本、黑板等教學工具，以便教師在課堂上進行教學演示和講解。

7.反饋評價工具：準備學生作業(yè)、測試卷等反饋評價工具，以便對學生的學習情況進行及時了解和評估。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞動詞時態(tài)的用法，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解動詞時態(tài)的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關于不同動詞時態(tài)的情境故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解現(xiàn)在時、過去時、將來時等基本時態(tài)的用法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生通過合作完成不同時態(tài)的句子練習。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗不同時態(tài)的句子練習。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解動詞時態(tài)的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握動詞時態(tài)的用法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解動詞時態(tài)的知識點，掌握其用法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據本節(jié)課的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與動詞時態(tài)相關的拓展資源（如在線練習題、文章等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的動詞時態(tài)知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠熟練掌握動詞時態(tài)的基本概念，包括現(xiàn)在時、過去時、將來時等基本時態(tài)的用法。他們能夠理解不同時態(tài)的構成，并能夠運用不同時態(tài)描述動作或狀態(tài)。

2.語言運用：學生將能夠在實際語境中靈活運用動詞時態(tài)，提高英語表達能力。他們能夠正確使用不同時態(tài)的動詞形式，使句子更加準確和豐富。

3.思維能力：通過解決實際問題，學生將能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠分析問題，運用時態(tài)知識進行推理和判斷，提高解決問題的能力。

4.學習策略：學生將能夠培養(yǎng)自主學習的能力，學會如何運用信息技術手段進行學習。他們能夠獨立思考，主動探索，形成良好的學習習慣和策略。

5.文化意識：學生將能夠了解英語國家的時間表達方式，增強文化意識。他們能夠理解不同文化中時間觀念的差異，提高跨文化交際的能力。

6.合作能力：通過小組討論和合作學習，學生將能夠培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。他們能夠與他人共同解決問題，分享學習經驗和資源，提高溝通和協(xié)作的能力。

7.自我提升：通過反思總結，學生將能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。他們能夠對自己的學習過程和成果進行評估，了解自己的進步和需要改進的地方，提高自我反思和自我管理的能力。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：教師將組織小組討論，讓學生在小組內展示他們的學習成果，如制作的思維導圖、編寫的對話、設計的實驗等。通過小組討論成果展示，教師可以評估學生對課程內容的理解和應用能力。

3.隨堂測試：教師將設計隨堂測試，包括選擇題、填空題、改錯題等，以評估學生對課程內容的知識掌握程度。通過隨堂測試，教師可以了解學生對課程內容的理解和記憶情況。

4.作業(yè)完成情況：教師將評估學生完成作業(yè)的情況，包括作業(yè)的準確性、完成度、創(chuàng)意性等。通過作業(yè)完成情況，教師可以了解學生對課程內容的鞏固和應用能力。

5.學生自我評價與反饋：教師將鼓勵學生進行自我評價和反饋，讓學生對自己的學習過程和成果進行評估，并提出改進建議。通過學生自我評價與反饋，教師可以了解學生的自我反思和自我管理能力。

6.教師評價與反饋：教師將對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試、作業(yè)完成情況和自我評價與反饋進行綜合評價，并提供具體的反饋和建議。教師評價與反饋將針對學生的優(yōu)點和不足，提供個性化的指導，以促進學生的學習和成長。重點題型整理1.動詞時態(tài)填空題：

-題目：根據句子的情境，選擇正確的動詞時態(tài)填空。

-示例：

-She___(go)tothepartylastnight.

-They___(wait)foryouinthelobby.

2.動詞時態(tài)改錯題：

-題目：找出句中的錯誤，并改正為正確的動詞時態(tài)。

-示例：

-Iwasgoingtothestore.

-Wewillbeleavinginanhour.

3.動詞時態(tài)選擇題：

-題目：根據句子的情境，選擇正確的動詞時態(tài)。

-示例：

-I(see)amovieyesterday.

-They(meet)attheparklastweek.

4.動詞時態(tài)排序題：

-題目：將句子中的動詞時態(tài)按照正確的順序排列。

-示例：

-Yesterday,I(go)tothelibrary,(borrow)abook,and(read)ituntildinnertime.

5.動詞時態(tài)應用題：

-題目：根據句子的情境，使用正確的動詞時態(tài)完成句子。

-示例：

-Ifit(notrain)tomorrow,we(go)tothebeach.

解答：

1.動詞時態(tài)填空題：

-Shewenttothepartylastnight.

-Theyarewaitingforyouinthelobby.

2.動詞時態(tài)改錯題：

-Iwasgoingtothestore.

-Wewillbeleavin