六年級(jí)語(yǔ)文：《一夜的工作》教案

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

語(yǔ)文教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級(jí)：_______________________

任課教師：_______________________

語(yǔ)文教案/小學(xué)語(yǔ)文/小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案

編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)

小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

《一夜的工作》教案

教材簡(jiǎn)介:本教材主要用途為通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)

習(xí)語(yǔ)文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿(mǎn)足人類(lèi)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教學(xué)設(shè)

計(jì)資料適用于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫(xiě)，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用0

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人

格。

4、領(lǐng)略本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)任務(wù)高尚人格的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)陪同周總理審閱稿子這部分，從工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸兩方面

感受周總理崇高的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀反映周總理工作、生活的書(shū)籍、文章，對(duì)其生活有一定的了解。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，導(dǎo)課

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文瓜教育教學(xué)設(shè)“

1、師：孩子們，你們知道周總理嗎？從你們以前學(xué)過(guò)的課文和一些課外的知識(shí)，你能

不能用一兩句話給大家介紹一下。是啊，我們的總理為了振興中華，嘔心瀝血，日夜操勞。

是人民的好總理，每個(gè)人都很懷念他，每個(gè)人都很尊敬他。

今天就讓我們一起跟隨何其芳走進(jìn)總理的一夜。（板書(shū)：一夜的工作）

大聲朗讀課題，昨天布置了預(yù)習(xí)，你們讀了嗎？很不錯(cuò)，愛(ài)讀書(shū)會(huì)讀書(shū)的孩子比其他孩

子的眼睛都亮?，F(xiàn)在我來(lái)檢查一下詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)）

二、講授新課

1、打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，讀的時(shí)候，把字讀準(zhǔn)，把句讀通，一邊讀一邊琢磨一個(gè)問(wèn)題：

假若請(qǐng)你用一個(gè)詞表達(dá)你讀完課文的感受，你想用什么詞兒？

2、通過(guò)朗讀，你們讀出了自己的不同理解和感受。我們?cè)賮?lái)從整體上把握一下，這篇課

文主要講了什么？（默讀課文）

3、從這件事可以看出周總理是個(gè)怎樣的人？在課文中找出原句：他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)

樸?。ò鍟?shū)：勞苦簡(jiǎn)樸）（理解本意：勞苦是什么意思，簡(jiǎn)樸是什么意思）

4、從課文哪些地方能看出周總理的勞苦的呢，又從哪些地方看出來(lái)周總理的簡(jiǎn)樸呢？讓

我們?cè)僮哌M(jìn)課文，大聲朗讀，用筆勾畫(huà)出讓你感動(dòng)的地方。

5、“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)

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椅，一盞臺(tái)燈，如此而已?！?/p>

多讀兒遍，哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)出周總理生活的簡(jiǎn)樸呢？

“極其簡(jiǎn)單”：什么樣的簡(jiǎn)單？

把“極其”換個(gè)詞？“非常簡(jiǎn)單”（不夠簡(jiǎn)單）“很簡(jiǎn)單”（不夠簡(jiǎn)單）“十分簡(jiǎn)單”

（不夠簡(jiǎn)單），這些都不夠簡(jiǎn)單啊，只有“極其”才夠??！一起讀這句話。

讀到這里，你肯定有話要說(shuō)了吧！

我們一起再來(lái)讀讀這句話，我們一起來(lái)看看總理極其簡(jiǎn)單的辦公室，簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單

的辦公室吧！

“宮殿”：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這房子以前可能是誰(shuí)住的呢？回憶一下，你曾經(jīng)在小說(shuō)、

電視、電影、或聽(tīng)別人說(shuō)的，宮殿以前可能住的是誰(shuí)呢？這里面可能有些什么呢？

但是，當(dāng)這座房子成為我們的敬愛(ài)的周總理辦公的地方時(shí)，我們看到了什么？（一張不

大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈）

什么也沒(méi)有，只有什么？再讀。簡(jiǎn)單嗎？這才是極其簡(jiǎn)單呀。

聯(lián)系實(shí)際理解周總理生活的簡(jiǎn)單。

同學(xué)們，不要忘了，現(xiàn)在這房子的主人是誰(shuí)？（堂堂中華人民共和國(guó)的總理呀，手中有

多么大的權(quán)力呀，肩上擔(dān)負(fù)著那么多的重任，而住的卻是極其簡(jiǎn)單啊，）

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文瓜教育教學(xué)設(shè)“

在這“極其簡(jiǎn)單”的背后我們分明感覺(jué)到了有一種極其不簡(jiǎn)單的東西?。∧鞘鞘裁茨?？

（高貴的品質(zhì)，簡(jiǎn)樸……）

再讀，體會(huì)作者的寫(xiě)法。

還有哪些地方讓你感受總理的簡(jiǎn)樸呢？（是啊，我們總理的生活就是這樣簡(jiǎn)樸。略處理）

那又從哪些地方讓我們感受總理工作的勞苦呢？

6、“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一

遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句?！保ㄗx）

什么是審閱？

為什么總理要一句一句地審閱？

再讀，從哪里看出他不是瀏覽一遍就算了？看什么，畫(huà)什么，想什么，問(wèn)什么？

再讀，可見(jiàn)總理審閱文件怎么樣？

同學(xué)們，總理審閱的這一份文件是他自己寫(xiě)的報(bào)告，大致有400多句，自己寫(xiě)的報(bào)告總

理審閱時(shí)卻是一句一句地審閱，認(rèn)真思考，反復(fù)斟酌，并且謙虛地征求別人的意見(jiàn)，以致于

審閱這一份文件花了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。從中我們看到的是一位怎樣的總理？

是啊，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認(rèn)真的審閱的僅僅是一份文件嗎？（看書(shū)，

一尺來(lái)高的一疊文件啊?？磮D）

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同學(xué)們，用我們的心來(lái)朗讀，來(lái)感受總理這極其不簡(jiǎn)單的一夜吧，感受總理工作的勞苦

吧！

夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛(ài)的周總理坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，拿出了他今天晚

上要審閱的第一份文件，只見(jiàn)他一一

夜很靜了，很多人包括作者都已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，但是我們的總理卻仍然坐在那張

不大的寫(xiě)字臺(tái)前，繼續(xù)審閱文件，只見(jiàn)他一一

夜很靜很靜了，時(shí)鐘“滴答滴答”走著，總理揉了揉疲倦的雙眼，又拿出了一份文件審

閱起來(lái)，只見(jiàn)他一一

東方欲曉，晨曦微露，天就要亮了，我們的總理終于拿出了他今天所要審閱的最后一份

文件，只見(jiàn)他依然一一

同學(xué)們，我們看到了總理一夜的工作，心中有話要說(shuō)嗎？

是不是僅僅是作者所看到的這一夜，總理才這樣勞苦地工作呢？從文中哪句話可以看出

來(lái)？

讓我們?nèi)タ纯纯偫砩磉叺墓ぷ魅藛T所作的總理一天的工作記錄，從這篇簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的記錄,

你一定有話要說(shuō)。

同學(xué)們，可能我們并不知道，1974年我們的總理已經(jīng)身患絕癥，而且病情不斷惡化，原

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本健康的他，這時(shí)候體重急劇下降，許許多多的人都在勸他多睡兩個(gè)小時(shí)，但是我們的總理

卻簡(jiǎn)單地說(shuō)：“我做不到！”同學(xué)們，面對(duì)這樣的總理，你們有新的話要說(shuō)嗎？

6、難怪，作者和我們一樣，感慨萬(wàn)分啊，在回來(lái)的路上，不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)……

（讀）

在以后的日子里，我經(jīng)常這樣想，我想高聲對(duì)全世界說(shuō)，好像全世界都能聽(tīng)見(jiàn)我的聲

音……（讀）

總理一夜的工作難道不讓我們激動(dòng)？讀……（點(diǎn)評(píng)）

總理一生的勞苦，一生的簡(jiǎn)樸難道不讓我們敬佩？再讀……（點(diǎn)評(píng)）

難道我們不為有這樣的總理而感到自豪嗎？再讀……

7、同學(xué)們，讓我們一起來(lái)看看總理生命的最后一段歷程吧：

1972年，周總理被確診患了癌癥。

1975年，周總理的病情開(kāi)始惡化，但是他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續(xù)頑強(qiáng)

的工作。

9月7日，他不顧病情的嚴(yán)重惡化，與醫(yī)務(wù)人員的一再勸阻，堅(jiān)持會(huì)見(jiàn)羅馬尼亞黨政代

表。

9月20日，他做第四次大手術(shù)，在進(jìn)入手術(shù)室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵(lì)他把

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工作做好。

10月24日，他做了第五次大手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再叮囑鄧穎超，死后不要保留骨

灰。

12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來(lái)的羅長(zhǎng)青詢(xún)問(wèn)臺(tái)灣的狀況，說(shuō)話

不到十五分鐘，他就昏迷了過(guò)去。

1976年1月，深夜11時(shí)，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對(duì)身邊的醫(yī)生說(shuō)，我這里

沒(méi)什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時(shí)候說(shuō)的最

后一句話。

1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們的總理永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。

三、結(jié)課

這就是我們的總理?。∪藗冇肋h(yuǎn)懷念他！全體起立，讓我們一起走近我們偉大的總理吧！

齊讀課文最后兩段。下課！

板書(shū)設(shè)計(jì)：一夜的工作

生活簡(jiǎn)樸（極其簡(jiǎn)單）

工作勞苦（廢寢忘食）

偉大無(wú)私

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文瓜教育教學(xué)設(shè)“

課內(nèi)檢測(cè)：1.本文從和兩個(gè)方面敘述了周總理一夜工作的情況。寫(xiě)“工作勞苦”敘述

了、、這幾個(gè)方面的具體事例，寫(xiě)“生活簡(jiǎn)樸”具體敘述了、這兩個(gè)方面的具體事例。

2.總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因

為多了一個(gè)人而增加了分量。今夜的花生米并沒(méi)有增加多少，反映了總理。

教學(xué)反思：《一夜的工作》寫(xiě)的是我們敬愛(ài)的周總理一夜工作的情況和作者親眼目睹后

產(chǎn)生的感想，字里行間流露著對(duì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的敬佩之意。文章語(yǔ)言平實(shí)，層次

清晰，內(nèi)容淺顯，但含義深刻。

要執(zhí)教本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找了許多關(guān)于周總理工作的資料，并引用了大量的課

外資料，這為進(jìn)一步了我了解總理的工作及生活作了很好的鋪墊。

在課堂教學(xué)中，我揪住文中的重點(diǎn)句子讓學(xué)生自讀感悟，深層次的理解了總理勞動(dòng)的辛

苦和生活的儉樸這兩個(gè)方面。借助電教設(shè)備把著重寫(xiě)總理這兩方面的句子展現(xiàn)在大屏幕上，

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“極其簡(jiǎn)單”的意思，再反復(fù)朗讀體會(huì)“如此而已”所表達(dá)的意思和感情，然

后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或影視中看到的辦公室，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)''室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單”，

從而體會(huì)周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸。

然后讀“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在哪一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽

一邊就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有事問(wèn)我一兩句。”讓學(xué)生在充分閱

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文瓜教育教學(xué)設(shè)“

讀的基礎(chǔ)上，找出周總理身高過(guò)程中的動(dòng)作的詞語(yǔ)（刊、畫(huà)、想、問(wèn)），然后講講這些詞語(yǔ)

說(shuō)明了什么（明白周總理對(duì)每句話都要認(rèn)真看，仔