北師大版三年級比大小游戲

北師大版三年級比大小游戲教學(xué)內(nèi)容一、教材章節(jié)與內(nèi)容本課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊第五單元《比大小游戲》。該章節(jié)主要圍繞比較物體的大小、長短、高矮等特征展開，通過觀察、操作、游戲等活動，讓學(xué)生在實(shí)際情境中體驗(yàn)和理解比較的方法和意義。教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生能夠觀察到物體的特征，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)脑~語描述物體的長短、大小、高矮等特征。2.通過比大小游戲，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和空間觀念。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)會比較物體的大小、長短、高矮等特征，并能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行描述。2.教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用比較的方法解決實(shí)際問題。教具與學(xué)具準(zhǔn)備四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、實(shí)物模型、直尺、彩筆等。2.學(xué)具：學(xué)生自帶的物品（如鉛筆、尺子、橡皮等）、練習(xí)紙、彩筆等。教學(xué)過程五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入（5分鐘）教師出示一些生活中常見的物體，如書本、鉛筆、橡皮等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的長短、大小、高矮等特征。2.講解比大小的方法（10分鐘）教師通過講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用比較的方法來確定物體的大小、長短、高矮等特征，并能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行描述。3.比大小游戲（10分鐘）學(xué)生分成小組，進(jìn)行比大小游戲。游戲規(guī)則如下：a.每組學(xué)生拿出一件自帶的物品，如鉛筆、尺子等。b.教師出示一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)物品，如一把尺子。c.學(xué)生用自己的物品與標(biāo)準(zhǔn)物品進(jìn)行比較，比標(biāo)準(zhǔn)物品長的用彩筆在物品上做標(biāo)記，比標(biāo)準(zhǔn)物品短的用彩筆在標(biāo)準(zhǔn)物品上做標(biāo)記。d.每組派一名代表展示本組的比較結(jié)果，并說出比較的方法和理由。4.隨堂練習(xí)（10分鐘）教師出示一些練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)內(nèi)容。練習(xí)題包括：a.選擇題：判斷下列物品的長短、大小、高矮等特征。b.填空題：用恰當(dāng)?shù)脑~語描述下列物品的長短、大小、高矮等特征。板書設(shè)計(jì)六、板書設(shè)計(jì)比大小游戲1.觀察物體特征2.比較方法與詞語3.合作交流與解決問題作業(yè)設(shè)計(jì)七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：比較下列物品的長短、大小、高矮等特征，并用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行描述。a.鉛筆與尺子b.書本與桌子c.橡皮與蘋果2.答案：a.鉛筆比尺子短。b.書本比桌子矮。c.橡皮比蘋果小。課后反思及拓展延伸八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過比大小游戲，讓學(xué)生在實(shí)際情境中體驗(yàn)和理解比較的方法和意義。教學(xué)中，學(xué)生能夠積極參與，合作交流，練習(xí)鞏固了所學(xué)內(nèi)容。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對比較方法的理解和運(yùn)用還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)和練習(xí)。拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和探究比較的問題，如比較不同物體的重量、容量等特征，提高學(xué)生運(yùn)用比較方法解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)：在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，教師通過出示一些生活中常見的物體，如書本、鉛筆、橡皮等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的長短、大小、高矮等特征。這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受到比較的存在和重要性。補(bǔ)充和說明：教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意觀察物體的外觀和形狀，如長度、寬度、高度等，并用簡單的語言描述出來。例如，教師可以拿出兩支鉛筆，讓學(xué)生比較它們的長度，并用自己的話描述出來。這樣可以幫助學(xué)生建立起對比較概念的初步理解。2.講解比大小的方法環(huán)節(jié)：在講解比大小的方法環(huán)節(jié)，教師通過講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用比較的方法來確定物體的大小、長短、高矮等特征，并能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行描述。這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解和掌握比較的方法和技巧。補(bǔ)充和說明：教師可以通過實(shí)際操作和舉例來講解比較的方法。例如，教師可以拿出兩本書，讓學(xué)生比較它們的大小，并用自己的話描述出來。教師可以解釋說，比較兩本書的大小時(shí)，可以將它們并排放置，比較它們的封面大小，或者比較它們的高度。通過這樣的講解和示范，學(xué)生可以更好地理解和掌握比較的方法。3.比大小游戲環(huán)節(jié)：在比大小游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生分成小組，進(jìn)行比大小游戲。游戲規(guī)則如下：每組學(xué)生拿出一件自帶的物品，如鉛筆、尺子等，教師出示一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)物品，如一把尺子，學(xué)生用自己的物品與標(biāo)準(zhǔn)物品進(jìn)行比較，比標(biāo)準(zhǔn)物品長的用彩筆在物品上做標(biāo)記，比標(biāo)準(zhǔn)物品短的用彩筆在標(biāo)準(zhǔn)物品上做標(biāo)記。每組派一名代表展示本組的比較結(jié)果，并說出比較的方法和理由。補(bǔ)充和說明：教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意觀察和比較物體的各個(gè)維度，如長度、寬度、高度等。例如，教師可以出示一把尺子作為標(biāo)準(zhǔn)物品，讓學(xué)生用自己的鉛筆與尺子進(jìn)行比較。學(xué)生可以通過比較鉛筆的長度與尺子的長度，來確定哪個(gè)更長。學(xué)生可以用彩筆在鉛筆上做標(biāo)記，標(biāo)記出與尺子相同長度的部分，然后派代表展示比較結(jié)果，并解釋比較的方法和理由。4.隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)：在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師出示一些練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)內(nèi)容。練習(xí)題包括選擇題和填空題。補(bǔ)充和說明：教師可以根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，以鞏固學(xué)生對比較方法的理解和運(yùn)用。例如，教師可以出題目讓學(xué)生判斷兩件物品的長短、大小、高矮等特征，并選擇正確的答案。教師還可以出題目讓學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語描述兩件物品的長短、大小、高矮等特征，并填入空格中。通過這樣的練習(xí)題，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用所學(xué)的比較方法。補(bǔ)充和說明：教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的比較方法，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用這些方法來解決問題。例如，教師可以讓學(xué)生思考一些實(shí)際問題，如如何比較兩件衣服的大小、如何比較兩個(gè)水果的重量等。教師可以出示一些拓展題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和探究。通過這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用比較方法，并將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解比大小的方法時(shí)，教師應(yīng)該使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要生動有趣，以吸引學(xué)生的注意力。通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行充分的講解和練習(xí)。在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，可以給學(xué)生一定的時(shí)間觀察和描述物體特征；在講解比大小的方法環(huán)節(jié)，可以邊講解邊示范，讓學(xué)生跟隨教師的步驟進(jìn)行操作。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。例如，在講解比大小的方法時(shí)，教師可以提問學(xué)生：“你們認(rèn)為如何比較兩件物品的大小呢？”或者“你們在日常生活中有沒有用到比較的方法？”通過這樣的提問，可以激發(fā)學(xué)生的思維和積極性。4.情景導(dǎo)入：在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，教師可以通過出示一些生活中常見的物體，如書本、鉛筆、橡皮等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的長短、大小、高矮等特征。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在實(shí)際情境中感受到比較的存在和重要性。教案反思在本次教學(xué)中，我注重了語言的清晰度和生動性，通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。時(shí)間分配上，我確保了每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行充分的講解和練習(xí)。在課堂提問方面，我積極引導(dǎo)學(xué)生思考和參與，通過提問激發(fā)他們的思維和積極性。情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過出示一些生活中常見的物體，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述它們的長短、大小、高矮等特征，激發(fā)了學(xué)生的興趣。然而，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生