人教版（PEP）小學(xué)英語六年級下冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

英語六下人教版（PEP）Unit3Wheredidyougo?

單元組織J自然單元口重組單元

方式

序號課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

課時(shí)1PartAP22——P25

信息2PartBP26——P30

3PartCP31

二、單元分析

本單元學(xué)習(xí)的主題是談?wù)摵兔枋鋈宋镌谶^去做的事情。在主情景

圖中，張鵬給John打電話，了解John沒有上學(xué)的原因，并去John

的家里探望，分享John在剛過去的五一假期旅游的照片，通過這些

情景來呈現(xiàn)本單元的核心詞匯和句型（詳見單元單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

要求）。在C部分故事板塊講述了Zoom的一個(gè)夢。Zoom去了太空旅

游，回來后與Zip談?wù)摚髞戆l(fā)覺原來是一個(gè)夢。復(fù)習(xí)鞏固句型How

wasyourhoiiday?Wheredidyougo?Howdidyougothere?Whatdid

youdo?Didyou…?鞏固了本單元表示假期活動(dòng)的詞匯，深化了對

unusualtrip的理解。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

掌握Pronunciation中音素的發(fā)音。

了解storytime,goodtoknow,tasktime中的內(nèi)容。

能聽說讀寫let'slearn中的四會單詞和let'stalk中的四會

句子。

能聽說讀A,B部分Let'slearn中的三會單詞和let'stalk中

的句型。

閱讀readandwrite部分，能對練習(xí)部分問答。

能用一般過去時(shí)描述自己在過去的時(shí)間里所做的事情。

能用主要句型詢問他人在過去的時(shí)間里所做的事情并作答。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

分層設(shè)計(jì)作業(yè)。每課時(shí)均設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)性作業(yè)”（面向全體，體現(xiàn)

課標(biāo)，題量2-4大題，要求學(xué)生必做）和“發(fā)展性作業(yè)”（體現(xiàn)個(gè)性

化，探究性、實(shí)踐性，題量為2-6大題，要求學(xué)生有選擇的完成）。

具體設(shè)計(jì)體系如下：

基礎(chǔ)性作業(yè)

作業(yè)設(shè)計(jì)體系

發(fā)展性作業(yè)

五、課時(shí)作業(yè)

PartA

基礎(chǔ)性作業(yè)

寫出下列動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式:

carryseedrivekeep.join

teachcatchliedie.go

snow_____match__—guess_____wash_______study________

finish_____carry______StOP—____let________stay_______

begin______forget______run_______prefer_____ring_______

dance______give_______hope______find__—

think________

請選擇合適的句子：

A.Didyoudoanythingelse?

B.Ididmyhomework.

C.Whatdidyoudo?

D.Itwasgreat.

E.Didyouenjoythefilm?

-HowwasyourlastSunday,Jack?

-.Ireallyhadagoodtime.

-Iplayedbasketballwithmyfather.Howaboutyou?

-Oh.You'rereallyhard-working!.

-Yes,ofcourse.IsawafilmwithmycousinonSundaynight.

-Really?.

-Yes.It'saboutdinosaurs.It'sveryinteresting.

翻譯短語：

wentcampingwentcamping

hurtmyfootrodeahorse

wentfishing_______________

發(fā)展性作業(yè)

選擇：

-wenttoSanyawithyou?

-Myparents.

A.HowBWhenCWhoD.Where

-didyougoovertheholiday?

-IwenttoSanya.

AWhereBWhatC.HowD.When

-Wheredidshegoyesterday?

-She.

A.ridesabikeB.ridingabikeC.rodeabike.

-WheredidyougolastSaturday?

-I.

A.gofishingB.goesfishingC.wentfishing.

didyoudolastweekend?

A.WhatBHowCWhereD.When

-didyougotoSanya?

-Inwinterholiday.

AWhatBHowCWhenD.Where

翻譯句子：

CanIseeyourpicturessometime?

Howdidyougothere?

Wheredidyougooverthewinterholiday?

Itooklotsofpictures,andIalsowentswimming.

我爸爸周日早上看報(bào)紙。

我們九點(diǎn)上科學(xué)。

父親每天早晨都澆花。

他每天早上七點(diǎn)上學(xué)。

我女兒喜歡看電視和聽音樂。

我最喜歡的課是英語。

她天天做作業(yè)。

PartB

基礎(chǔ)性作業(yè)

仿寫單詞：

eg:go一went

ride----()read----()see----()

sleep----()hurt----()have----()

用sometimes,sometime,sometime,sometimes填空：

MyfatherhasbeentoLondon.

—HowlongcanIbeaway?—.

—Whencanyoufinishthework?—nextmonth.

一Howoftendoyouwritetoyourfather?—.

—HowmanytimesdoyouwatchTVeveryweek?—.

ShewillstayinBeijingfor.Iwatch

TVwithmyparents.

Newstudentswillcometoschoolnextweek.

發(fā)展性作業(yè)

寫一寫：

Todaywasbadbutgooddayforme.

First,itwasabadday.

ButwhatdidIdothen?

Soitwasalsoagoodday.

Asthesayinggoes,“Badluckoftenbringsgoodluck.”

PartC

基礎(chǔ)性作業(yè)

嘗試回答關(guān)于你的假期的事：

Howdidyougothere?

Wheredidyougoovertheholiday?

Howwasyourholiday?

Whatdidyoudothere?

像這樣寫自己做的夢：

LastnightIwentto.Iwentthereby.I

saw.Itookmany.ThismorningWhen

Ilookedformypictures,Icouldn'tfindthem.ohitwasjust

a.

發(fā)展性作業(yè)

閱讀下面郵件信息，請給你的朋友Linda回信：

Hello!

Yousaidinyourlastemailthatyouwenttothecity.Who

didyougowith?Whatdidyoudothere?Howlongdidyouspend

there?Lookingforwardtohearingfromyou.

Yours,

Linda

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

翻譯短語：

wentcampingwentcamping

hurtmyfootrodeahorse

wentfishing_________________

選擇：

-wenttoSanyawithyou?

-Myparents.

A.HowBWhenCWhoD.Where

-didyougoovertheholiday?

-IwenttoSanya.

AWhereBWhatC.HowD.When

-Wheredidshegoyesterday?

-She.

A.ridesabikeB.ridingabikeC.rodeabike.

-WheredidyougolastSaturday?

-I.

A.gofishingB.goesfishingC.wentfishing.

didyoudolastweekend?

A.WhatBHowCWhereD.When

-didyougotoSanya?

-Inwinterholiday.

AWhatBHowCWhenD.Where

翻譯句子：

CanIseeyourpicturessometime?

Howdidyougothere?

Wheredidyougooverthewinterholiday?

Itooklotsofpictures,andIalsowentswimming.

我爸爸周日早上看報(bào)紙。

我們九點(diǎn)上科學(xué)。

父親每天早晨都澆花。

他每天早上七點(diǎn)上學(xué)。

我女兒喜歡看電視和聽音樂。

我最喜歡的課是英語。

她天天做作業(yè)。

寫一篇有關(guān)MissZhang假期的小作文，不少于5句：

MissZhang'sHoliday

Lastsummerholiday,MissZhangwenttoThailandwith

herfamily.________________________________________________

七、作業(yè)的批改方式：

學(xué)生互批和教師自批相結(jié)合的方式。

八、作業(yè)完成時(shí)間：

每一課時(shí)基礎(chǔ)性作業(yè)10分鐘，拓展性作業(yè)15分鐘。單元質(zhì)量檢

測作業(yè)20分鐘。

九、設(shè)計(jì)意圖

在當(dāng)前“雙減”教育大背景下，根據(jù)《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022

年版）》對英語核心素養(yǎng)一一語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)

能力等要素的要求，創(chuàng)新教學(xué)方法對教學(xué)提質(zhì)增效。作業(yè)設(shè)計(jì)與評價(jià)

是檢驗(yàn)、提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)與評價(jià)方法，是讓

學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的必要手段，是真正意義上的減負(fù)提質(zhì)。

筆者針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)習(xí)情況的

學(xué)生，真正做到分層布置作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)打牢四基的重

要性，拓展性作業(yè)和單元質(zhì)量檢測作業(yè)的設(shè)計(jì)有易有難，既重視基礎(chǔ)

又重視能力的培養(yǎng)。所有題目的設(shè)計(jì)都從生活出發(fā)，貼近學(xué)生的生活,

又有對學(xué)過知識的應(yīng)用。各個(gè)環(huán)節(jié)的題目可以根據(jù)學(xué)情適當(dāng)選做，基

礎(chǔ)差的學(xué)生可以只做簡單題，其他同學(xué)也可以挑戰(zhàn)難題。

十、作業(yè)設(shè)計(jì)反思

從課堂反饋和課后反饋來看，65%的學(xué)生作業(yè)完成的非常好，

10%的學(xué)生在挑戰(zhàn)題上沒做，25%的學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，這些出現(xiàn)錯(cuò)誤的

學(xué)生，有幾個(gè)共同點(diǎn)，一是基礎(chǔ)不好；二是做題不細(xì)心，不認(rèn)真讀題,

眼高手低，不認(rèn)真，不仔細(xì)，英語語言理解和表達(dá)能力不佳，部分學(xué)

生不能從理解、分析、比較、判斷、批判、評價(jià)、創(chuàng)造等方面提升到

高階的思維品質(zhì)，進(jìn)而學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，得到啟

發(fā)對事物作出正確的價(jià)值判斷等。還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力不

足，方式方法待優(yōu)化，不能很好的運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓

展英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，終身

學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成。通過學(xué)生互批和教師自批，揪出了部分學(xué)生的錯(cuò)

誤，并幫助他們改正過來。也幫助沒有做錯(cuò)的學(xué)生鞏固了學(xué)過的知識。

通過本單元課程的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生對本單元作業(yè)掌握較好，同時(shí)也提

高學(xué)生對完成作業(yè)的興趣。而與我而言，讓我知道今后作業(yè)還需要進(jìn)

一步完善，對作業(yè)設(shè)計(jì)方面要避免死板。應(yīng)該給予學(xué)生思考的空間，

能從文章中領(lǐng)悟道理，受到啟發(fā)，提高語言表達(dá)能力。在設(shè)計(jì)方面盡

量創(chuàng)設(shè)一些帶有切合學(xué)生生活情境的題型。每次作業(yè)的題量不要過

多，但要顧及到各個(gè)層次的學(xué)生。這樣才有利于所有學(xué)生的全面發(fā)展,

同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生自覺樂意完成作業(yè)的好習(xí)慣等。這都是今后要完善

的。

H-一■、作業(yè)評價(jià)表

等級

評價(jià)指標(biāo)備注

ABC

A等：答案正確、書寫認(rèn)真，英語綜合素養(yǎng)高。

B等：能理解文章內(nèi)容，