單元整體教學(xué)設(shè)計 英語

單元整體教學(xué)設(shè)計英語一、教學(xué)任務(wù)及對象

1、教學(xué)任務(wù)

本單元的主題為“英語單元整體教學(xué)設(shè)計”，旨在通過綜合性的教學(xué)活動，幫助學(xué)生全面掌握英語語言知識，提高聽說讀寫四項基本技能，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)任務(wù)包括：詞匯學(xué)習(xí)、語法講解、聽力訓(xùn)練、口語表達、閱讀理解和寫作技巧。此外，本單元還將結(jié)合現(xiàn)實生活情境，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，提高英語實際運用能力。

2、教學(xué)對象

本單元的教學(xué)對象為我國初中英語學(xué)習(xí)者，他們已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常交流，但在詞匯量、語法知識、閱讀理解及寫作技巧方面仍有待提高。此外，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和動機存在差異，因此在教學(xué)過程中，需要關(guān)注個體差異，采取有針對性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）詞匯：學(xué)生能夠掌握并熟練運用本單元的新詞匯，擴大詞匯量，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

（2）語法：學(xué)生能夠理解和運用本單元所學(xué)的語法知識，如時態(tài)、語態(tài)、句型結(jié)構(gòu)等，提高句子構(gòu)建能力。

（3）聽力：學(xué)生能夠聽懂并理解與本單元主題相關(guān)的英語對話和短文，提高聽力水平。

（4）口語：學(xué)生能夠流利地運用所學(xué)知識進行日常交流，提高口語表達能力。

（5）閱讀：學(xué)生能夠閱讀和理解與本單元主題相關(guān)的文章，提高閱讀速度和理解能力。

（6）寫作：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行寫作，提高寫作技巧和文章組織能力。

2、過程與方法

（1）采用任務(wù)型教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)，達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、圖片、音頻等，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）組織小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神和解決問題的能力。

（4）注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、探究，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（5）開展課堂互動，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高表達能力和思維能力。

3、情感，態(tài)度與價值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使他們樹立自信心，勇于面對英語學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)等。

（3）培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識，使他們尊重并理解不同文化背景下的行為習(xí)慣和價值觀。

（4）通過英語學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，如尊重他人、關(guān)愛環(huán)境、熱愛生活等。

（5）培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、積極向上的精神風(fēng)貌，使他們具備良好的團隊合作能力。

三、教學(xué)策略

1、以退為進

在教學(xué)過程中，教師將采取“以退為進”的策略，即在教學(xué)過程中有意后退一步，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間和思考機會。這種策略體現(xiàn)在教師通過設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生在嘗試和錯誤中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們的探究欲望和解決問題的能力。教師在此過程中充當(dāng)引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，適時提供必要的支持和指導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，提高學(xué)習(xí)能力。

2、以點帶面

“以點帶面”的策略意味著通過具體的案例、實例或問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握更廣泛的知識和方法。教師將選擇具有代表性的教學(xué)內(nèi)容，深入剖析其背后的原理和規(guī)律，使學(xué)生能夠從一個點出發(fā)，拓展到整個知識面。這種方法有助于提高學(xué)生對知識的整合能力和靈活運用能力，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。

3、以動帶靜

“以動帶靜”的教學(xué)策略強調(diào)在動態(tài)的教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生進入靜態(tài)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師將通過組織各種課堂活動，如小組討論、角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在積極參與的過程中，逐漸進入深入思考和反思的狀態(tài)。這種策略有助于學(xué)生將理論知識與實際操作相結(jié)合，提高他們的實踐能力和動手能力。同時，通過動態(tài)活動與靜態(tài)思考的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

在教學(xué)過程中，教師將靈活運用這三種教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生的個體差異，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，從而提高教學(xué)效果。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生主動探究、合作學(xué)習(xí)、獨立思考的能力，使他們成為具備創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)過程的開篇，教師將著重于引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)計引人入勝的導(dǎo)入活動，如趣味故事、現(xiàn)實生活案例等，讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。此外，教師將介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法、策略和評價標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)方向，確保他們在學(xué)習(xí)過程中有的放矢，提高學(xué)習(xí)效率。

2、溫故而知新

在學(xué)習(xí)新知識之前，教師將引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的相關(guān)知識，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。通過提問、小測驗等形式，檢驗學(xué)生對先前知識的掌握程度，并在此基礎(chǔ)上引入新的教學(xué)內(nèi)容。這種溫故而知新的方式有助于學(xué)生構(gòu)建知識體系，形成良好的知識結(jié)構(gòu)。

3、以不變應(yīng)萬變

在這個環(huán)節(jié)，教師將重點講解本節(jié)課的核心知識，強調(diào)知識的穩(wěn)定性和普遍性。通過生動的實例、圖表、動畫等教學(xué)資源，使學(xué)生深入理解并掌握這些核心知識。同時，教師將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用這些不變的知識應(yīng)對各種變化的情況，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和解決問題的能力。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

在教學(xué)過程中，教師將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從表面現(xiàn)象中提煉出本質(zhì)規(guī)律。通過案例分析、實驗演示等方式，讓學(xué)生觀察、分析、思考，從而發(fā)現(xiàn)事物背后的規(guī)律和原理。這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析能力，使他們能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，形成深刻的認(rèn)識。

5、一覽眾山小

在這個環(huán)節(jié)，教師將拓寬學(xué)生的視野，讓他們從宏觀的角度審視所學(xué)知識。通過組織課堂討論、辯論會等活動，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度、多個層面思考問題，培養(yǎng)他們的全局觀念和戰(zhàn)略思維。此外，教師還將推薦相關(guān)拓展閱讀、觀看紀(jì)錄片等，幫助學(xué)生積累更豐富的知識，提高綜合素質(zhì)。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學(xué)過程的最后，教師將強調(diào)復(fù)習(xí)和鞏固的重要性。引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)、歸納所學(xué)知識，通過做筆記、繪制思維導(dǎo)圖等形式，將知識內(nèi)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時，教師將布置適量的課后作業(yè)，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)，加深對知識的理解和記憶。此外，教師還會組織定期的復(fù)習(xí)活動，幫助學(xué)生鞏固知識，提高學(xué)習(xí)效果。

五、教學(xué)評價

1、自我評價

自我評價是教學(xué)評價的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，教師將引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和個人表現(xiàn)進行自我評價。學(xué)生需要對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、進度和成果進行客觀分析，找出自身的優(yōu)勢和不足，并制定相應(yīng)的改進措施。自我評價有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自我管理能力。

2、他人評價

他人評價主要包括教師評價和同伴評價。教師評價應(yīng)遵循客觀、公正、激勵的原則，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予及時、具體的反饋，幫助學(xué)生明確自己的長處和需要改進的地方。同伴評價則鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神和批判性思維。在同伴評價中，學(xué)生可以借鑒他人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷提高自身能力。

3、小組評價

小組評價以團隊合作的形式進行，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和集體榮譽感。在小組活動中，教師引導(dǎo)各小組成員共同完成任務(wù)，并對整個小組的表現(xiàn)進行評價。小組評價關(guān)注團隊的整體表現(xiàn)，強調(diào)每個成員的貢獻和價值。通過小組評價，學(xué)生可以學(xué)會傾聽、溝通、協(xié)調(diào)、合作，提高團隊協(xié)作能力。

在教學(xué)評價過程中，教師應(yīng)充分運用這三種