六年級(jí)語(yǔ)文：西湖的“綠”教案

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

語(yǔ)文教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級(jí)：_______________________

任課教師：_______________________

語(yǔ)文教案/小學(xué)語(yǔ)文/小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案

編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)

小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

西湖的“綠”（教案）

教材簡(jiǎn)介:本教材主要用途為通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)

習(xí)語(yǔ)文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教學(xué)設(shè)

計(jì)資料適用于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。

4、

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀文章，想畫面，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

3、領(lǐng)略西湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

4、欣賞西湖的美，使學(xué)生獲得美的享受，受到熱愛(ài)美的教育。

重點(diǎn)?難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)來(lái)描寫景物的。

讀文章，想畫面，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖激情，導(dǎo)入新課

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（出示課文插圖）

俗語(yǔ)說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭?！钡拇_杭州的湖光山色之美堪稱國(guó)內(nèi)之最。這（指圖），

就是美麗的杭州西湖。有誰(shuí)到過(guò)那個(gè)地方？能談?wù)劯惺軉?？老師也去過(guò)杭州西湖，想不想聽(tīng)

聽(tīng)我對(duì)西湖的獨(dú)特感受？（板書）

二、范讀課文

（生靜靜地聽(tīng)）

三、自學(xué)課文（出示閱讀提示）

1.認(rèn)真讀課文，一邊讀一邊想象課文所描繪的畫面。

2.想一想作者抓住哪些景物的特點(diǎn)，寫出了自己對(duì)西湖的獨(dú)特感受。

四、小組交流

（重點(diǎn)討論第2題。作者抓住了西湖“綠”的特點(diǎn)，作了具體的描繪：一是雨中去訪靈

隱，看到的；二是漫步蘇堤，看到的；三是在花港觀魚(yú)，看到的。每一次看到“綠”，給作

者的感受也不一樣。雨中去訪靈隱，作者抓住了層層疊疊的樹(shù)木：“有的綠得發(fā)黑，深極了，

濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了?！狈逑买暄训男剑骸安紳M青苔，直綠到了石頭

縫里?！贝送膺€有溪水：“在這一片綠色的影中顯得分外好看?！甭教K堤，作者抓住了樹(shù)

木身上綠茸茸的青苔：“那樣鮮嫩，那樣可愛(ài)，使得綠陰陰的蘇堤，更加綠了幾分?！边@種

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苔綠，給“我”的印象是堅(jiān)忍不拔。在花港現(xiàn)魚(yú)，作者抓住了滿池的新荷。與初春的楊柳嫩

枝的新綠相比，“荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過(guò)活潑的綠色表現(xiàn)出

來(lái)的茁壯的生命力，是一樣的?！?

五、指導(dǎo)感情朗讀課文

1.指名讀，其他同學(xué)閉目想象課文所描繪的畫面。

2.自由感情朗讀課文，感受西湖“綠”的美。

六、感受語(yǔ)言文字美

1.本文化美的詞匯十分豐富，勾畫出自己喜歡的詞、句。

2.指名讀自己喜歡的詞句。

七、聽(tīng)課文朗讀錄音

想象課文所描繪的畫面，體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受。

1.把自己喜歡的詞句摘抄下來(lái)。

2.找一找其他描寫西湖的文章或詩(shī)詞讀一讀，體會(huì)一下不同作者眼里的西湖，有哪些相

同和不同之處。

板書設(shè)計(jì)：

二、形近字組詞。

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傾（）炯（）桅（）激（）訪（）

頃（）迥（）桅（）斂（）防（）

般（）濺（）堤（）

股（）淺（）提（）

三、填空。

1、《西湖的綠》抓住了西湖“綠”的特點(diǎn)，作了具體的描繪：一是（），看到的；二

是（），看到的；三是在（），看到的。每一次看到“綠”，給作者的感受也不一樣。

2、雨中去訪靈隱，作者抓住了層層疊疊的樹(shù)木：“（）?！狈逑买暄训男剑骸埃ǎ?。”

此外還有溪水：“（）”。

3、漫步蘇堤，作者抓住了樹(shù)木身上綠茸茸的青苔：“（）?！边@種苔綠，給“我”的

印象是（）。4、在花港現(xiàn)魚(yú)，作者抓住了（），與（）相比，“（）?！?/p>

三、給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

（1）①美好②贊許

無(wú)論能不能得到嘉獎(jiǎng)，我們都要繼續(xù)努力。（）

今天來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)的嘉賓都是來(lái)自大連的年輕朋友。（）

（2）①聚集②村莊

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今年，我們屯子里有六個(gè)年輕人報(bào)名參軍了。（）

因?yàn)橛嘘P(guān)云長(zhǎng)屯兵在路上，曹操只得收兵回巢了。（）四、填空。（1）長(zhǎng)城是我們偉

大祖國(guó)的（），它體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的（）和（）。

（2）這篇文章作者按照從（）到（），由（）到（）的觀察順序?qū)懙摹?/p>

參考答案：

一、崇山峻嶺、蜿蜒、嘉峪關(guān)、垛子、堡壘、陡峭、氣魄雄偉。

二、蜿蜒、婉轉(zhuǎn)；蜻蜓、蜿蜒；凝結(jié)、疑惑；堡壘、光明磊落；峭壁、俊俏。

三、（1）②、①（2）