教案七年級上冊生物人教版全冊

第一單元生物和生物圈1.植物需要的有機物從哪里來？

第一章認識生物2.植物也能進行呼吸嗎？

第一節(jié)生物的特征3.人是有生命的，能進行新陳代謝，排

【教學目標】出體內廢物，其他的生物也能排出廢物嗎？

1.觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。植物是通過哪種方式將體內的代謝廢物排

2.能夠舉例說明生物具有的共同特征。出體外的？

3.通過學習知道什么是生物。師生共同總結生物的基本特征：

【教學重難點】1.生物的生活需要營養(yǎng)；

重點：能舉例說明生物具有的共同特2.生物能進行呼吸；

征。3.生物能排出身體內產生的廢物：

難點：理解植物的營養(yǎng)、呼吸、排出廢4.生物能對外界刺激作出反應；

物。5.生物能生長和繁殖；

【課前準備】6.生物都有遺傳和變異的特性。

大量生物和非生物的圖片和實物、自制（分小組，以自身為例討論人是否也具有

教具。書中描述的生物特征，選出代表，舉例說明。）

【教學過程】提出問題：了解了生物的這些特征，相

一、設置疑問，引入新課信你們一定會利用它們去判斷一個物體是

同學們你們知道嗎，地球剛剛形成的時不是生物。我們來看一下珊瑚、珊瑚蟲和鐘

候是一片荒蕪，寸草不生，但是今天的地球乳石，哪些是生物？為什么？珊瑚蟲一般生

如此美麗，你們知道是什么將我們的環(huán)境裝長在溫暖的淺水區(qū)，這是為什么？

點的如此美麗嗎？同學們回答得非常好，那（師生共同總結。討論分析，說出原因。）

你們知道它們哪些是生物、哪些是非生物最后補充：除病毒以外，生物都是由細

嗎？今天我們就來了解生物的基本特征。胞構成的，生物有一定的壽命等。

（積極回答，暢所欲言。）（四）課堂總結

二、探究新知今天我們接觸到這么多的小生命，看到

（一）科學方法：觀察了它們的生命現(xiàn)象。路旁的一棵樹、一朵花,

要想了解生物的基本特征，首先我們要都是有生命的，我們要愛護它們。

對生物進行觀察，那同學們認為什么是觀【板書設計】

察？用什么器具觀察？觀察時要注意到什第一節(jié)生物的特征

么？一、觀察法

（討論各自的體臉，結合課本總結科學觀二、生物和非生物

察的概念。）三、生物的基本特征

總結觀察的方式、方法和注意事項。1.生物的生活需要營養(yǎng)

（二）區(qū)別生物和非生物2.生物能進行呼吸

提供圖片和實物，讓學生觀察、討論說3.生物能排出身體內產生的廢物

出哪些是生物，哪些是非生物，并結合自己4.生物能對外界刺激作出反應

的知識和生活經驗，討論怎樣區(qū)分生物和非5.生物能生長和繁殖

生物。6.生物都有遺傳和變異的特性

（觀察、分組討論、交流。）

總結：凡是有生命的物體都叫做生物。第二節(jié)調查周邊環(huán)境中的生物

（三）生物的基本特征【教學目標】

引導學生觀察書中插圖，說出各種生物1.說出調查的基本步驟和方法，初步學

正在進行的生命活動。會做調查記錄。

觀察過程中找出下列問題的答案：2.描述周邊環(huán)境中的生物及其生活環(huán)

境。1.調查：科學探究中進行實地數(shù)據收集

3.關注周邊生物的生存環(huán)境。和資料證實所采用的一套方法。

【教學重難點】2.調查分為普查和抽樣調查。

重點：能說出調查的一般步驟，學會設3.師生共同總結出調查的基本步驟和方

計調查方案和做調查記錄。法。

難點：組織學生觀察和描述周邊環(huán)境中（1）明確調查目的和調查對象；（2）制訂合

的生物及其生活環(huán)境。理的調查方案；（3）對調查結果進行整理和分

【課前準備】析。

自制課件生物調查表。（二）調查校園里的生物種類

【教學過程】通過剛才的學習，同學們知道了調查的

一、復習回顧，引入新課一般方法和步驟，下面我們就真正的做一次

復習回顧上節(jié)課所學內容，提問：生物調查，請同學們分組調查校園的生物種類。

具有哪些特征？提示：各小組制訂好調查方案后，再進

（回答老師提出的問題。）行調查。

點評：同學們回答得非常好，那同學們（各小組按照調查步躲討論、制訂合理的

知道咱們周圍都有哪些生物嗎？調查方案，到校園里進行調查。）

（舉例說出周邊的生物名稱。）調查完成后，各小組對調查結果進行整

對，同學們說得很好，其實在我們周邊理和展示，教師點評總結：通過調查，同學

環(huán)境中生存著許多生物。今天我們就通過一們發(fā)現(xiàn)了校園里的很多種生物。這些生物按

種科學的方法—調查法，來認識我們周邊形態(tài)結構特點可歸為植物、動物和其他生

環(huán)境中的生物。物；按生活環(huán)境可劃分為陸生生物和水生生

二、探究新知物：按用途分為作物、家禽、家畜、寵物等。

（一）調查法（三）師生共同總結本節(jié)課內容

找一名同學閱讀教材第9頁的“想一【板書設計】

想，議一議”，其他同學在聽的同時，找出第二節(jié)調查周邊環(huán)境中的生物

這段文字中描寫了哪些生物。一、調查的概念

（找出這段文字中的各種生物：皂英樹、科學探究中進行實地數(shù)據收集和資料

蟬、黃蜂、油蛤、草、云雀。）證實所采用的一套方法

以上是魯迅先生身邊的生物世界，那同二、調查的分類

學們身邊的生物世界又是怎樣的呢？要了普查、抽樣調查

解身邊的生物世界，我們首先是不是要對我三、調查的一般步驟

們身邊的生物進行調查呢？同學們知道什1.明確調查目的和調查對象

么是調查嗎？2.制訂合理的調查方案

引導學生自學教材第9頁的“科學方3.對調查結果進行整理和分析

法”。

（自學教材，總結知識點。）

了解調查法的概念和分類：

第二章了解生物圈

第一節(jié)生物與環(huán)境的關系3.能舉例說出生物能夠適應和影響環(huán)

【教學目標】境。

1.能舉例說出光、水、溫度、空氣等因【教學重難點】

素對生物生存的影響。重點：舉例說出生物與環(huán)境的關系；探

2.能舉例說明生物與生物之間有密切的究非生物因素對某種動物的影響。

聯(lián)系。難點：對照實驗的設計要點；探究活動

的組織和實施。移。

【課前準備】總結：生態(tài)因素分為生物因素和非生物

“非生物因素對某種動物的影響”的因素。

實驗器材、自制課件、組織學生課前采集鼠（三）生物對環(huán)境的適應和影響

婦。引導學生自學教材第17頁的“資料分

【教學過程】析”，體會生物在適應環(huán)境的同時也能影響

一、引入新課環(huán)境。

在我們生活的周圍有許許多多的生物，（自學教材，體會生物對環(huán)境的適應和影

它們生活在一定的環(huán)境中。環(huán)境中影響生物響。）

的生活和分布的因素叫做生態(tài)因素。這節(jié)課播放視頻：秋海棠適應陰暗的環(huán)境、地

我們就一起來探討生態(tài)因素的有關內容。星對環(huán)境的適應、蚯蚓在土壤中的生活。

二、探究新知師生共同總結：生物與環(huán)境之間相互影

（一）探究實驗：影響鼠婦分布的環(huán)境因響、相互作用，生物與環(huán)境的關系非常密切。

素（四）師生共同總結本節(jié)課的內容

同學們按照要求利用課余時間捕捉到【板書設計】

了一些鼠婦。你是在什么地方找到鼠婦的？第一節(jié)生物與環(huán)境的關系

鼠婦生活在什么樣的環(huán)境中？一、生物的生存依賴于一定的環(huán)境

（興趣很濃，提到潮濕、土壤、陰暗、花1.生態(tài)因素

壇里、石頭下等。）2.探究實驗的一般步驟

引導學生進行探究：提出問題——作出假設——制訂計劃

1.提出問題：影響鼠婦分布的環(huán)境因素—實施計劃一一得出結論一一表達和交

是什么？流

2.作出假設：請同學們相互討論一下，二、生物對環(huán)境的適應和影響

作出假設。三、生物與環(huán)境的關系：相互影響、相

3.制訂計劃：要想驗證假設是否成立，互制約

必須設計對照實驗。第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)

4.實施計劃：第1課時

巡視、解決問題?！窘虒W目標】

5.得出結論：看實驗結果與假設是否一1.舉例說明生態(tài)系統(tǒng)的概念。

致，得出結論。2.說出生態(tài)系統(tǒng)的組成以及各成分之間

6.表達和交流。的關系。

（相互討論歸納，作出假設。動手組裝實【教學重難點】

驗裝置：小組合作進行實驗。）重點：說出生態(tài)系統(tǒng)的組成及各成分之

小組成員分析處理所得數(shù)據，小組之間間的關系。

進行交流。難點：生態(tài)系統(tǒng)各組成成分之間的關

提示：實驗完畢后應該如何處理鼠婦？系。

（二）生態(tài)因素【課前準備】

在影響鼠婦生活的因素中，光、水、溫自制課件。

度、空氣、土壤是非生物因素，除了非生物【教學過程】

因素外，是否還存在一些有生命的因素呢？一、設置圖片，引入新課

（展開自己的想象回答。）上節(jié)課我們學習了生物與環(huán)境的關系，

大家說得很好，我們把影響生物生存的同學們能否簡單地概括生物與環(huán)境的關系

其他生物稱為生物因素。呢？

播放視頻：水對動物的影響、草原大遷（回答老師提出的問題。）

同學們概括得很好，生物與環(huán)境是相互費者、分解者和非生物部分。）

影響、相互制約的，而且生物與環(huán)境是一個給予肯定和點評。

不可分割的整體。今天這節(jié)課我們就來了解（三）師生共同總結本節(jié)課的內容

生物與環(huán)境組成的這個不可分割的整體?！景鍟O計】

二、探究新知第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)

（一）生態(tài)系統(tǒng)的概念一、生態(tài)系統(tǒng)的概念

組織學生觀察教材第19頁“想一想，在一定的空間范圍內，生物與環(huán)境所形

議一議”中的圖片，并分析回答下列問題：成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)

1.圖中影響牧草生存的環(huán)境因素有哪二、生態(tài)系統(tǒng)的組成

些？1.生物部分：生產者——植物消費者

2.這些環(huán)境因素是如何影響牧草生存—動物分解者——細菌和真菌

的？2.非生物部分：空氣、土壤、水等

3.未加罩網的草要比加罩網的草生長得第2課時

好，為什么？【教學目標】

（觀察、思考、討論、回答。）1.描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網。

總結學生的回答，引出生物與環(huán)境是一2.舉例說出某些有害物質會通過食物鏈

個統(tǒng)一的整體，生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)。不斷積累。

生態(tài)系統(tǒng)：在一定的空間范圍內，生物3.闡明生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力是有限

與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。的。

（二）生態(tài)系統(tǒng)的組成【教學重難點】

過渡：生態(tài)系統(tǒng)的類型多種多樣，范圍重點：知道有害物質會通過食物鏈不斷

有大有小，但它們都具有相同的組成成分，積累；知道生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力是有限

下面我們就來學習生態(tài)系統(tǒng)的組成。的。

組織學生分析教材第20頁的“資料分難點：學會正確書寫食物鏈。

析”，討論回答下列問題：【課前準備】

1.樹、昆蟲的幼蟲和啄木鳥之間是什么自制課件。

關系？【教學過程】

2.樹樁腐爛是由哪些生物引起的？一、設置諺語，引入新課

腐爛的樹葉和蘋果最終會消失嗎？通過上節(jié)課的學習，我們了解了生態(tài)系

3.生態(tài)系統(tǒng)中的植物、動物、細菌和真統(tǒng)的概念和組成，那么生態(tài)系統(tǒng)中各種生物

菌在生態(tài)系統(tǒng)中各有什么作用？之間的關系是如何體現(xiàn)的呢？“螳螂捕蟬，

4.在生態(tài)系統(tǒng)中除了有各種生物外，還黃雀在后”、“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”，

有哪些組成成分？這兩句諺語就反映了生態(tài)系統(tǒng)中生物之間

（分析資料，討論并回答老師提出的問的關系。今天我們來學習食物鏈和食物網以

題。）及生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力。

總結學生的答案，歸納生態(tài)系統(tǒng)的組（回憶生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成，做好學習

成，構建知識框架：新知識的準備。）

生態(tài)系統(tǒng)包括：二、探究新知

生物部分：生產者、分解者、消費者（一）食物鏈和食物網

非生物部分：陽光、空氣、水等1.根據剛才的兩句諺語，推出食物鏈的

組織學生根據教材第21頁的圖片完成定義：在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃

角色扮演游戲：如果沒有我，生態(tài)系統(tǒng)會怎與被吃的關系而形成的鏈狀結構叫做食物

樣？鏈。

（以小組為單位，分角色扮演生產者、消（傾聽，在教材上勾畫概念。）

2.組織學生完成教材第22頁的“觀察例，小組討論下列問題：

與思考”，完成圖片下面的討論題，并試著（1）當雨量充足、氣候適宜時，草木繁盛。

寫出一條正確的食物鏈。如果兔的數(shù)量急劇增加，其他生物的數(shù)量會

（1）你數(shù)出了幾條食物鏈？怎樣數(shù)的？發(fā)生變化嗎？

（2）這些食物鏈為什么會出現(xiàn)交叉？（2）兔的數(shù)量會無限制的增加嗎？這個

（觀察圖片，嘗試寫出食物鏈，數(shù)出食物例子說明了什么問題？

鏈的條數(shù)，逐一說出各條食物鏈。）（小組討論，交流，得出結論。）

解答問題并引出食物網的概念：在一個引導學生歸納并總結。

生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，它們彼2.分析過度放牧對草原生態(tài)系統(tǒng)的影

此交錯連接，形成食物網。響。

3.組織學生完成教材第23頁的“資料師生共同總結：生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自

分析”，并思考：動調節(jié)能力，但這種調節(jié)能力是有一定限度

（1）哪種生物體內的有毒物質最多？為的。

什么？（三）師生共同總結本節(jié)課的內容

（2）如果這些積累了很多有毒物質的魚

被人類吃了，會產生怎樣的后果？【板書設計】

（觀察圖片，思考并回答問題。）第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)

總結學生的回答，提出生物富集現(xiàn)象，一、食物鏈和食物網

即有害物質隨著食物鏈不斷積累。1.概念

播放有關日本水俁病的視頻，讓學生說2.寫法

出感受。3.生物富集現(xiàn)象

（觀看視頻，了解人作為食物鏈中營養(yǎng)級二、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調節(jié)能力

別最高的生物，有時會受到嚴重危害。）

（二）生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調節(jié)能力

1.組織學生以食物鏈：草一兔一狐為

第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

（觀看圖片，回憶生物圈的概念。）

【教學目標】地球上所有的生物與其環(huán)境的總和就

1.描述生物圈的范圍.叫生物圈。

2.學會識別各種生態(tài)系統(tǒng)的類型及特對，生物圈是我們共同的家園，今天我

點。們就來認識地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——生

3.闡明生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是地物圈。

球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。二、探究新知

【教學重難點】（一）生物圈的范圍

重點：闡明生物圈是一個統(tǒng)一的整體，提問：是不是地球上所有的地方都有生

是最大的生態(tài)系統(tǒng)。物的存在呢？生物圈的范圍有多大呢？

難點：樹立保護生物圈的意識，明確保組織學生自學教材第26?27頁內容，

護環(huán)境是每一位公民的義務和職責。了解生物圈的范圍.

【課前準備】（思考問題，自學教材，歸納生物圈的范

自制課件、掛圖。圍。）

【教學過程】總結：生物圈的范圍包括大氣圈的底

一、設置圖片，引入新課部、水圈的大部和巖石圈的表面。

出示生物圈掛圖，提出問題：同學們還做出比喻：如果把地球比作一個足球大

記得生物圈的概念嗎？小，那么，生物圈就比一張紙還要薄。各種

各樣的生物包括人類就生活在這一薄層的（分析資料，討論得出老師提出問題的答

區(qū)域內。案。）

（二）多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)2.分析教材開篇的“想一想，議一議”

在生物圈中，由于環(huán)境差別很大，生物中的DDT事件，思考：為什么在一部分地

種類多種多樣，因此生物圈中有很多種生態(tài)區(qū)使用DDT能危害到南極的生物呢？

系統(tǒng)。下面請同學們觀看一段視頻，觀看過（思考、討論DDT的流通途徑。）

程中思考生物圈中的生態(tài)系統(tǒng)的分類依據DDT-農田生態(tài)系統(tǒng)一河流生態(tài)系統(tǒng)

是什么？你能闡述各種生態(tài)系統(tǒng)的特點一海洋生態(tài)系統(tǒng)一食物鏈f企鵝

嗎？（四）師生共同總結本節(jié)課的內容

播放視頻：生物圈中多種多樣的生態(tài)系生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是地球上最

統(tǒng)。大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物共同的家園。

（觀看視頻，認識多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，呼吁：保護生物圈；人人有責。

得出生態(tài)系統(tǒng)多種多樣是因為環(huán)境條件的【板書設計】

不同引起的。）第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

觀看視頻后列表比較不同生態(tài)系統(tǒng)的一、生物圈的范圍

特點。大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的

（三）生物圈是一個統(tǒng)一的整體表面

1.組織學生完成教材第30頁的“資料二、生物圈中各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)

分析”，思考：三、生物圈是一個統(tǒng)一的整體

（1）各生態(tài)系統(tǒng)之間是各自獨立、彼此互保護生物圈，人人有責

不相干的嗎？

（2）河流生態(tài)系統(tǒng)與哪些生態(tài)系統(tǒng)相關

聯(lián)？

（3）從哪幾個方面來說明各種生態(tài)系統(tǒng)

之間的關系？

第二單元生物體的結構層次

第一章細胞是生命活動的基本單位

第一節(jié)練習使用顯微鏡鏡的構造如何？使用方法是怎樣的？今天

【教學目標】這節(jié)課我們就來學習顯微鏡的構造，并練習

1.說明顯微鏡的構造和作用。使用顯微鏡。

2.認識實驗用具和各種玻片標本。二、探究新知

3.學會使用顯微鏡觀察玻片標本。（一）顯微鏡的構造

【教學重難點】指導學生學習顯微鏡的結構。

重點：知道顯微鏡的構造及使用方法。給出順口溜：三鏡兩器、二旋一臺、筒

難點：規(guī)范正確的使用顯微鏡并找到要臂柱座。

觀察的物像。并強調目鏡和物鏡放大倍數(shù)的表示方

【課前準備】法和顯微鏡放大倍數(shù)等于物鏡和目鏡放大

練習使用顯微鏡的材料用具、自制課倍數(shù)的乘積。

件。（對照教材學習顯微鏡的各部分名稱及

【教學過程】功能。）

一、對比古今，引入新課課件展示一臺光學顯微鏡，讓學生憑記

由教材第36頁“想一想，議一議”中憶說出各結構名稱。

羅伯特?虎克在顯微鏡方面的特殊貢獻導入（觀看圖片，憑記憶說出各結構名稱。）

新課：經過這么多年，現(xiàn)在常用的光學顯微（二）實驗操作：練習使用顯微鏡

組織學生觀看視頻“顯微鏡的使用方（避免物鏡壓碎玻片標本）

法”，注意觀看各步驟的操作注意事項。4.練習使用顯微鏡

（認真觀看視頻。）組織學生分組進行實驗，練習使用顯微

師生共同回憶總結顯微鏡的使用步驟：鏡。

1.取鏡和安放（小組合作練習使用顯微鏡。）

強調：（1）安放目鏡時，手指不要觸摸鏡巡視，及時指出學生的不足并加以指

頭。導、改正。

（2）安放好的顯微鏡不要隨意搬動。5.觀察結束后要將顯微鏡擦拭干凈，放

2對光入鏡箱，送回原處。

強調：對光時用低倍物鏡對準通光孔，（三）師生共同總結本節(jié)課的內容

對光后，顯微鏡不能亂動。提問：顯微鏡觀顯微鏡的構造及其使用方法。

察的材料應該有什么特點？【板書設計】

（薄而透明）第一節(jié)練習使用顯微鏡

3.觀察一、顯微鏡的構造

組織討論：為什么在下降鏡筒時眼睛要二、顯微鏡的使用方法

注視物鏡？1.取鏡和安放2.對光3.觀察

第二節(jié)植物細胞

【教學目標】引導學生分析教材第42頁的“想一想,

1.學會制作臨時裝片的基本教學方法。議一議”，得出顯微鏡的觀察材料要具備的

2.觀察自己制作的臨時裝片，闡明植物特點：薄而透明。

細胞的基本結構。（閱讀教材，了解玻片標本的分類。）

3.練習繪制植物細胞結構簡圖。引出觀察材料通常要制成玻片標本，玻

【教學重難點】片標本可以分為：切片、涂片、裝片；又可

重點：觀察自己制作的臨時裝片并闡明以分為：永久性玻片標本、臨時性玻片標本。

植物細胞的基本結構。提醒學生觀察實驗臺上的永久性玻片

難點：通過觀察細胞繪制植物細胞結構標本。

簡圖。（二）探究實驗：制作并觀察植物細胞臨

【課前準備】時裝片

永久性玻片標本、制作并觀察植物細胞1.指導學生閱讀教材第43頁制作洋蔥

臨時裝片的實驗器材、自制課件。鱗片葉內表皮細胞臨時裝片的方法步驟，要

【教學過程】求學生思考每個步驟的作用，標出每個步驟

一、設置疑問，引入新課的關鍵動詞。

復習提問上節(jié)課學習的顯微鏡的使用（思考、接受新課的挑戰(zhàn)，自學制作臨時

方法，強調對光的重要性以及對要觀察的材裝片的步驟。）

料的要求。學生總結，大屏幕顯示實驗步驟：

（回答顯微鏡的使用方法：取鏡和安放、擦一滴一撕一展-??蓋染。

對光、觀察。）2.演示臨時裝片的制作與觀察，同步講

通過以前的學習我們知道大部分生物解重要步驟的要點和技巧：

都是由細胞組成的，同學們想不想看看細胞（1）撕：撕取的材料大小適中，薄而透明；

是什么樣子？（2）蓋：正確的蓋片方法能防止氣泡出

細胞很小，我們必須借助顯微鏡來觀現(xiàn)；

察，今天我們就來觀察植物細胞。（3）染：將稀碘液滴在蓋玻片的一側，用

二、探究新知吸水紙在另一側吸引，直到碘液覆蓋整個生

（一）玻片標本物材料。

（觀察老師的演示，針對操作過程中的重強調細胞壁的作用和液泡的組成成分：

點展開討論和回答。）細胞壁：保護和支持；

3.指導學生完成分組實驗液泡：內有細胞液，溶解著多種物質。

巡視、指導、鼓勵、幫助、重點規(guī)范學（四）師生共同總結本節(jié)課的內容

生的實驗操作?！景鍟O計】

（分組制作臨時裝片，觀察植物細胞的結第二節(jié)植物細胞

構并畫出簡圖。）一、玻片標本

（三）植物細胞的基本結構切片涂片裝片

總結學生畫出的簡圖引出植物細胞的二、制作并觀察植物細胞臨時裝片

基本結構。擦一滴一撕一展一蓋f染

引導學生自學教材第44?45頁植物細三、植物細胞的基本結構

胞的基本結構一部分內容，了解植物細胞的細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核、液

結構：細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核、泡、葉綠體、線粒體

液泡、葉綠體、線粒體。

第三節(jié)動物細胞

【教學目標】驟，自學制作人的口腔上皮細胞臨時裝片的

1.進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微步驟，說出實驗步驟中的不同之處。

鏡觀察細胞。（自學教材，總結兩種裝片制作過程的相

2.說出人的口腔上皮細胞的基本結構。同之處和不同之處。）

3.能夠區(qū)別動植物細胞結構的主要不同（1）滴加液體不同

點。滴加生理鹽水的目的：維持細胞的正常

4.提高制作以及觀察臨時裝片的技能。形態(tài)。

【教學重難點】（2）取材方法和放置方法不同

重點：說出人口腔上皮細胞的基本結用消毒的牙簽刮取并涂抹在生理鹽水

構；比較動植物細胞的相同點和不同點。中。

難點：動物細胞結構的觀察；理解細胞小結實驗步驟：擦一滴一刮一涂一蓋一

是構成生物體的基本單位。染。

【課前準備】（3）蓋蓋玻片時要注意不要出現(xiàn)氣泡

觀察人的口腔上皮細胞的實驗器材、自2.學生分組制作人的口腔上皮細胞臨時

制課件。裝片并觀察繪制出一個細胞，嘗試標出細胞

【教學過程】的各部分名稱。

一、設置疑問，引入新課巡視、指導、鼓勵、幫助、重點規(guī)范學

復習上節(jié)課內容，提問：生的實驗操作。

1.制作洋蔥鱗片葉內表皮臨時裝片的步（分組實驗，注意老師強調的實驗注意事

驟。項。）

2.植物細胞的基本結構。（二）動物細胞的基本結構

同學們知道動物細胞的基本結構與植師生共同歸納：動物細胞雖然形態(tài)各

物細胞有什么相同點和不同點嗎？今天我異，但結構都是一樣的，都是由細胞膜、細

們就來學習動物細胞的基本結構。胞質、線粒體和細胞核構成的。

（回想上節(jié)課內容，回答老師提出的問（三）比較植物細胞和動物細胞結構的異

題。）同點

二、探究新知師生共同觀察植物細胞和動物細胞模

（一）觀察人的口腔上皮細胞式圖，概括出相同點和不同點，繪制表格進

1.請根據制作植物細胞臨時裝片的步行概括。（在空格中填“有"或“無”）

（五）師生共同總結本節(jié)課的內容

植物細胞動物細胞1,動物細胞的結構。

細胞壁2.植物細胞和動物細胞的區(qū)別。

細胞膜【板書設計】

第三節(jié)動物細胞

植物細胞動物細胞一、制作和觀察人的口腔上皮細胞臨時

細胞質裝片

細胞核制作：擦一滴一刮一涂-"■蓋一染

葉綠體觀察：細胞的基本結構

線粒體二、動物細胞的基本結構

液泡細胞膜、細胞質、細胞核、線粒體

三、細胞是構成生物體的基本單位

（觀察、對比、思考，然后填寫表格。）

（四）細胞是構成生物體的基本單位

回顧不同形態(tài)的動物和植物細胞，理解

動物體和植物體都是由細胞組成的。

引出除病毒外，細胞是構成生物體的基

本單位。

第四節(jié)細胞的生活

（一）細胞的生活需要物質和能量

【教學目標】1.組成細胞的物質有哪些

1.說出細胞的生活需要物質和能量。Flash動畫展示蔗糖溶解的過程和火燒

2.說出細胞膜具有控制物質進出的功小麥種子的過程，提出問題：

能。（1）蔗糖溶解后，為什么水的總量沒有增

3.描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能加呢？

量轉換方面的作用。（2）小麥種子燃燒時燒掉的和剩下的是

【教學重難點】什么物質？

重點：說出細胞膜具有控制物質進出的（觀看動畫，思考并回答老師提出的問

功能；理解線粒體和葉綠體是細胞中的能量題。）

轉換器。講解：

難點：描述細胞質中的線粒體和葉綠體細胞中的物質可以分為兩大類：一類是

在能量轉換方面的作用。分子比較小的，如水、無機鹽、氧等，一般

【課前準備】不含有碳，統(tǒng)稱為無機物；一類是分子比較

自制課件。大的，如糖類、脂質、蛋白質和核酸，一般

【教學過程】含有碳，統(tǒng)稱為有機物。

一、展示課件，引入新課2.細胞膜的作用

課件展示“人造皮膚在我國臨床上的正是由于有這些物質的存在，才能讓細

應用”，提出問題：為了保持細胞的活性，胞完成各項生命活動。因此不能讓它們輕易

應該給這些活體細胞提供哪些物質？跑到細胞外，可是細胞在進行生命活動過程

（觀看課件，了解人造皮膚的應用。）中又會形成一些廢物，需要排出去，否則會

細胞的生活離不開物質和能量，生物也影響正常生活。這就需要一個“明辨是非”

是如此。細胞是生命活動的基本單位，細胞的“保安”來管理。

是如何從外界獲取物質和能量的呢？我們課件展示動植物細胞結構對比圖提出

將在這節(jié)課的學習中得到答案。問題：

二、探究新知細胞中的什么結構能充當“保安”的

角色呢？析”，思考：多莉的長相與B羊十分相似，

此時給出細胞壁具有全透性的事實，使說明了什么？

學生進一步確定細胞膜能控制物質的進出。（自學教材，思考并回答老師提出的問

Flash動畫展示動植物細胞膜控制物質題。）

進出的過程。分析后闡明：細胞核控制著生物的發(fā)育

（通過觀看動畫，對細胞膜控制物質進出和遺傳。

的不同方式產生感性認識。）（三）齊讀最后一段

3.葉綠體和線粒體是細胞中的能量轉師生共同總結細胞的生活需要物質和

換器能量。認同細胞的生活是物質、能量和信息

細胞的生活不僅需要物質也需要能量，變化的統(tǒng)一。

能量以多種形式存在于自然界中，下面的圖（四）師生共同總結本節(jié)課內容

片中就有以各種形式存在的能量，你能找到【板書設計】

它們嗎？第四節(jié)細胞的生活

圖片展示生活中常見的能量存在形式：一、細胞的生活需要物質和能量

光能、機械能、水能、化學能、電能。展示1.細胞中的物質組成

幾種能量相互轉化的過程，提出問題：細胞2.細胞膜能控制細胞內外物質的進出

內能量轉化靠什么結構？3.葉綠體和線粒體是細胞中的能量轉換

（通過圖片和已有的知識基礎初步認識器

細胞中的兩種能量轉換器。）二、細胞核是控制中心

葉綠體——光能轉化為化學能；三、細胞的生活是物質、能量和信息變

線粒體一化學能轉化為細胞可以利化的統(tǒng)一

用的能量。

（二）細胞核是控制中心

引導學生自學教材第53頁的“資料分

第一早細胞怎樣構成生物體

第一節(jié)細胞通過分裂產生新細胞

【教學目標】二、探究新知

1.描述細胞分裂的基本過程。（一）細胞的生長

2.說出細胞分裂過程中染色體的變化。列舉生物由小長大的例子，引出細胞生

【教學重難點】長的概念：構成生物體的細胞要不斷從周圍

重點：描述細胞分裂的基本過程。環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質，并且轉變成組成自身

難點：說出細胞分裂過程中染色體的變的物質，體積會由小變大，這就是細胞的生

化。長。

【課前準備】（體會生物的生長從微觀上是因為細胞

自制課件。的生長。）

【教學過程】（二）細胞的分裂

一、設置古詩，引入新課1.播放視頻：細胞分裂的過程，組織學

古詩云：”春種一粒粟，秋收萬顆子”，生觀看并提出下列問題：

你知道這描述的是什么樣的自然現(xiàn)象嗎？（1）嘗試邊繪圖邊描述細胞分裂的過程。

生物體為什么會由小長大呢？這節(jié)課我們（2）細胞分裂過程中染色體是如何變化

一起來探究其中的奧秘，學習細胞通過分裂的？

產生新細胞。