高中技術(shù)-三視圖的原理與識圖教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析

1.知識與技能

1）了解一般技術(shù)圖樣所采用的投影方法；

2）掌握正投影法的方法、特征及三視圖成圖原理和規(guī)律：

3）理解并掌握三視圖的投影規(guī)律一一反對正、高平齊、寬相等。

2.過程與方法

1）在三視圖的繪制、識讀的實踐活動中領(lǐng)悟正確表達(dá)、交流設(shè)計意圖的方法；

2）在探究和實踐的過程中發(fā)展空間思維能力，逐步提高創(chuàng)新思維和提高解決實際技術(shù)

問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

1）認(rèn)識=視圖在設(shè)計交流表達(dá)中的重要性：

2）在實踐過程中逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、規(guī)范的技術(shù)行為習(xí)慣。

學(xué)情分析

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容實踐性強(qiáng)，而且要求用圖樣準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計意圖，這對學(xué)生的動手能力要求

很高，學(xué)生很可能產(chǎn)生畏難情緒和枯燥感。因此，教師應(yīng)設(shè)法消除這些負(fù)面因素，調(diào)動學(xué)生

學(xué)習(xí)的興趣和參與的積極性。同時，在循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)上，仍要注意對學(xué)生進(jìn)行

要求。

課后練習(xí)

1、下面左邊的立體圖對應(yīng)右邊哪個二視圖？用連線標(biāo)出。

m

丘

____11?

a1

2、下面圖中有的缺線，有的缺視圖，補(bǔ)畫完整(含虛線)。

(1)俯視圖的線條不完整，請補(bǔ)畫。

(2)下面兩個三視圖中的每個視圖都缺線，請予補(bǔ)畫。

(3)根據(jù)立體圖和主俯視圖，補(bǔ)畫左視圖。

這是一節(jié)實踐性很強(qiáng)的通用技術(shù)課，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計和組織形式上都體

現(xiàn)了新的教學(xué)理念；教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主休地位，注重培

養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。本節(jié)課的亮點有以下幾點：

1、抓住重點，突破難點。在先欣賞三視圖獲得感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)三視圖

幾的形成原理，通過觀察分析得出三視圖的投影規(guī)律，抓住重點；在自主嘗試?yán)L制模型

個三視圖的活動中，體驗、感悟繪制三視圖的基本方法，突破難點；最后演示三視圖的

亮形成過程動畫，幫助學(xué)生實現(xiàn)由感知到理性的提升。

點

2、這節(jié)課充分運(yùn)用知識的遷移，調(diào)動了學(xué)生的知識積累，使學(xué)生學(xué)的輕松、愉快，

同時感悟了知識的生成過程。這節(jié)課以學(xué)生的動手體會貫穿課堂始終，通過一組組環(huán)

環(huán)相扣、螺旋上升的練習(xí)題的設(shè)置，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體參與作用。

3、評價練習(xí)時，采取自評，互評和教師評價相結(jié)合的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的

合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

4、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案設(shè)計科學(xué)，目標(biāo)

明確、課堂結(jié)構(gòu)合理，學(xué)生活動先易后難，循序漸進(jìn)，層層深入。

5、教師素質(zhì)良好，教態(tài)自然，語言清晰，表述準(zhǔn)確，操作演示熟練，學(xué)生參與率高,

體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。

幾課堂的設(shè)計，達(dá)到了預(yù)期效果。但在突如其來的問題上的處理以及應(yīng)變手

點段上還梢顯不足。這是今后應(yīng)加以改進(jìn)和提高的地方。

建

設(shè)置的檢測問題不到位，在某些問題的講解上還不夠深入。

議

主1平張曉萌教研組長楊喜鈞

教材分析

《三視圖》是地質(zhì)版“技術(shù)與設(shè)計1”第三章《體驗設(shè)計實踐》第三節(jié)《設(shè)計的表達(dá)與

交流》的教學(xué)內(nèi)容。技術(shù)圖樣是采取某種規(guī)范形式將設(shè)計用圖樣的形式表達(dá)出來的一種設(shè)計

交流語言，是在設(shè)計一般過程中的一個重要的環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)選擇進(jìn)行設(shè)計交流的

途徑。三視圖是一種最常見的技術(shù)圖樣。

1、主要內(nèi)容

講解三視圖的作用和形成原理，使學(xué)生認(rèn)識工程中普遍采用的這種技術(shù)語言，并通

過“技術(shù)實習(xí)”提高識圖能力。

以簡單零件的三視圖繪制過程為例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會繪制簡單的三視圖，并通過“技

術(shù)實習(xí)”活動訓(xùn)練學(xué)生基本繪圖能力，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱恼n題設(shè)計方案用三視圖這種

技術(shù)語言表達(dá)出來。

2、重點、難點

重點：簡單三視圖的繪制與識讀

難點：規(guī)范地繪制和識讀簡單的三視圖

教學(xué)設(shè)計

一、分析教材

《三視圖》是地質(zhì)版“技術(shù)與設(shè)計1”第三章《體驗設(shè)計實踐》第三節(jié)《設(shè)計的表達(dá)與

交流》的教學(xué)內(nèi)容。技術(shù)圖樣是采取某種規(guī)范形式將設(shè)計用圖樣的形式表達(dá)出來的一種設(shè)計

交流語言，是在設(shè)計一般過程中的一個重要的環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)選擇進(jìn)行設(shè)計交流的

途徑。三視圖是一種最常見的技術(shù)圖樣。

二、教學(xué)設(shè)計思路

本設(shè)計的內(nèi)容包括三個方面：一是三視圖投影規(guī)律的探究與分析；二是三視圖形成原理

的學(xué)習(xí)，三是識讀物體三視圖方法的探索歸納與識圖技能的綜合運(yùn)用與評價。

三視圖是工程設(shè)計最基本的表達(dá)方式，也是本章的重點、難點內(nèi)容，設(shè)計表達(dá)中所要求

的識圖能力，繪圖能力以及空間思維能力都要通過本節(jié)的學(xué)習(xí)而形成，并為后續(xù)圖樣的學(xué)習(xí)

打下基礎(chǔ)。

本設(shè)計的基本思路是：以實踐與探究活動為基礎(chǔ)，采用現(xiàn)代化（如月PPT自制教學(xué)課件）

和傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合、自主嘗試和示范講解結(jié)合的方法，在先嘗試面圖獲得感性認(rèn)識的基

礎(chǔ)上再演示三視圖的形成過程動畫，使學(xué)生通過觀察分析自主得出三視圖的投影規(guī)律；通過

自學(xué)和嘗試操作，理解和掌握圖線的用途和基本工具的使用方法；在自主嘗試?yán)L制模型三視

圖的活動中，體驗、感悟繪制三視圖的基本方法、并通過繪制草圖表達(dá)設(shè)計構(gòu)思的實踐活動，

進(jìn)一步提高繪制三視圖的技能；通過嘗試讀圖的實踐活動，探索歸納出讀圖方法步驟；期間

設(shè)計了模擬設(shè)計練習(xí)和開放性練習(xí)，培養(yǎng)解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。根據(jù)工程制圖的

技術(shù)特點，學(xué)習(xí)活動中涉及到的國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定和技術(shù)規(guī)則要求，教師需做出示范講解，以幫

助學(xué)生正確掌握三視圖技術(shù)。

本設(shè)計要突出的重點同時也是要突破的難點是：三視圖的識讀。解決方法是：設(shè)計學(xué)習(xí)

臺階，在解決問題的活動中自主感悟讀圖方法，在實踐操作的活動中，逐步提高識圖技能。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

1）了解一般技術(shù)圖樣所采用的投影方法；

2）掌握正投影法的方法、特征及三視圖成圖原理和規(guī)律；

3）理解并掌握三視圖的投影規(guī)律一一長對正、高平齊、寬相等。

2.過程與方法

1）在三視圖的繪制、識讀的實踐活動中領(lǐng)悟正確表達(dá)、交流設(shè)計意圖的方法：

2）在探究和實踐的過程中發(fā)展空間思維能力，逐步提高創(chuàng)新思維和提高解決實際技術(shù)

問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

1）認(rèn)識三視圖在設(shè)計交流表達(dá)中的重要性；

2）在實踐過程中逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、規(guī)范的技術(shù)行為習(xí)慣。

四、教學(xué)重點與難點

重點：簡單三視圖的繪制與識讀

難點：規(guī)范地繪制和識讀簡單的二視圖

五、教學(xué)器材

教具：展示臺、帶有光學(xué)投影儀的教學(xué)多媒體系統(tǒng)；

制作多媒體教學(xué)課件、印發(fā)隨堂教學(xué)輔助練習(xí)及作業(yè)；

教學(xué)三角板、模型等

學(xué)具：三角板、直尺、繪圖紙、鉛筆、橡皮、圓規(guī)等（學(xué)生自備）

六、教學(xué)流程圖

引入一一展示空間幾何體的三視圖

轉(zhuǎn)入三視圖形成原理的學(xué)習(xí)（教師講解）

總結(jié)三視圖投影規(guī)律（師生討論）

識讀三視圖訓(xùn)練（學(xué)生練習(xí)，教師巡導(dǎo)）

總結(jié)、講評、布置課后練習(xí)

七、教學(xué)方法

自主探究法、示范講解法與實踐操作相結(jié)合。

八、教學(xué)程序設(shè)計

本人在教學(xué)中以案例分析、學(xué)生觀察、動手繪制為線索，引領(lǐng)學(xué)生參與討論為導(dǎo)向,

緊抓重點，突破難點，設(shè)計如下的主要教學(xué)程序：

教學(xué)過程實施過程學(xué)生活動設(shè)計意圖

【引入】展示飛機(jī)、汽車和坦克的三視圖，學(xué)生認(rèn)真聽講、汽車、飛機(jī)和坦克三［

給學(xué)生提供一物體的正投影圖，思考這個圖形對應(yīng)的物體可能是思考相關(guān)的問觀察欣賞，加強(qiáng)直觀:

什么形狀。題。一面投影不能確定物

多方向投影（三視圖

整地表達(dá)物體的形狀

【新課教一、三視圖的形成原理

學(xué)】1、正投影：利用多媒體課件進(jìn)行

投影線垂直于投影面認(rèn)真觀察教師生明白三視圖的形成

2.三投影面體系演示，熟悉三視

V表示正立投影面，從前往后看，得到的主視圖，反映物圖的三個投影根據(jù)建構(gòu)主義理論的

體的長和高；面體系。不是知識的被動接受

H表示水平投影面，從上往下看，得到俯視圖，反映物體的識的主動建構(gòu)者。因.

寬和長；造寬松的課堂氣氛，f

W表示側(cè)立投影面，從左往右看，得到左視圖，反映物體的境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動:

高和寬；學(xué)生通過觀生主動建構(gòu)知識，在士

3.三個視圖之間的規(guī)律察思考，明白三學(xué)習(xí)。

視圖的長、寬、

王

視高之間滿足的

圖□規(guī)律。讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀

□富，吸引了學(xué)生的注:

左視圖了學(xué)生的參與度，易

□解。

俯視圖

三,卜視圖之間的規(guī)律是：

俯視「知在主視圖下方,且長對正

左視E當(dāng)在主視圖右方,且高平齊

左視EII和俯視圖要做到寬相等

二、練習(xí)（課件）學(xué)生認(rèn)真觀察

畫正方體、圓柱、圓錐、球的三視圖教師正確的畫

法，要求自己的

制圖的規(guī)范性.

【新課教三、合作探究：學(xué)生認(rèn)真觀教學(xué)案例選擇以

學(xué)】1）全班同學(xué)分成4個小組，選出小組長察實物模型，各合體三視圖為核心，（

2）每組分發(fā)由泡沫板組成的形體模型自完成三視圖體現(xiàn)了技術(shù)學(xué)科的教

3）固定好形體的位置不變的繪制，接著組外可以對學(xué)生進(jìn)行分

4）每位同學(xué)繪制出各自形體的三視圖內(nèi)成員間互相間進(jìn)行互評，互評后才

5）小組成員間相互檢查繪制的三視圖評價，選出正確教室中央的展臺上展

注意：長對正、高平齊、寬相等的在課堂上展創(chuàng)設(shè)一個良好的交流

示，并說明繪制學(xué)生思想和方法的交

的過程。

通用技術(shù)課程應(yīng)W

馬上行動學(xué)生按照規(guī)的、單一的技能訓(xùn)線

學(xué)生活動：這些圖形的三視圖怎么畫？一起繪制給出物體的三視范的制圖步驟習(xí)中學(xué)生技能的形成

圖。進(jìn)行繪制，學(xué)生法的掌握和文化的領(lǐng)

教師給各小組分發(fā)形體模型，學(xué)生繪制三視圖，教師巡視學(xué)生的間討論完成制間的統(tǒng)一，注重在手

繪制情況，讓學(xué)生組內(nèi)討論互評，并且給出正確的三視圖，在課圖過程。術(shù)能力的同時，促進(jìn)￡

堂上展示，并由組長說明繪制的過程。最后，全班同學(xué)互評，教力的發(fā)展。

師最后點評，并且講解學(xué)生容易錯誤的地方。

【小結(jié)】老師用動畫演示三視圖的形成和投影規(guī)則，展示本節(jié)課重要知識動畫演示了三視圖

點：回憶課堂內(nèi)容，程，有助于學(xué)生理解三

1.三視圖的形成再次對三視圖影規(guī)律和繪制三視圖

2.三視圖各視圖之間的投影關(guān)系的繪制加以思的規(guī)則，幫助學(xué)生實壬

｛長對正、高平齊、寬相等｝考延伸。理性的提升。培養(yǎng)學(xué)4

3.三視圖表達(dá)的意義的態(tài)度和提高規(guī)范作

性。

【課后練課本P76第1、2題

J

附1:板書設(shè)計

三視圖三個視圖之間的規(guī)律是

長對正、高平齊、寬相等

效果分析

《三視圖的原理與識圖》這節(jié)課是一節(jié)新授課。主要教學(xué)要求：是通過講授與練習(xí)能讓

學(xué)生畫出簡單空間圖形的三視圖，能識別上述的三視圖所表示的立體圖形，會畫某些實物的

三視圖，了解空間圖形的不同表示形式。

這部分內(nèi)容主要包括：用平面圖形表示立休圖形，用三視圖表示空間幾何休，通過空間

幾何體在正投影下的影像，使學(xué)生認(rèn)識立體圖形在平面上的不同表示形式。

教學(xué)策劃要點：

(1)從整體到局部，從具體到抽象，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力；

(2)理論聯(lián)系實際尤其是聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力；

(3)重視實物與圖形、空間圖形與平面圖形的相互轉(zhuǎn)化；

(4)嚴(yán)謹(jǐn)適度注意把握教學(xué)的核心內(nèi)容要求；

(5)精心設(shè)計課件，注意多媒體技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的意識；

(6)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手操作和主動參與，讓他們在觀察、操作、想象、質(zhì)疑和思維靈動等積

極活動中認(rèn)識空間幾何體的三視圖；提高空間想象能力和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想；

(7)精心設(shè)問，培植問題情境，落實知識的生成新課程理念，提高學(xué)生的識圖繪圖能力。

正是由于上述的考慮，本節(jié)課剛開始就先設(shè)計了一個問題1,目的是想創(chuàng)造一個學(xué)生的

問題情境，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣，引出課題后，先和學(xué)生介紹了三視

圖的粗略概念和學(xué)習(xí)的必要性，從而讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容是為現(xiàn)實生活服務(wù)的，這也

是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的價值之一。

然后和學(xué)生一起學(xué)習(xí)正投影、投影線、投影面的概念，通過組織有效的活動，讓學(xué)生嘗

試動手，思考進(jìn)一步體會正投影和三視圖的概念，體現(xiàn)了學(xué)生主動參與、主動動手的課堂設(shè)

計，同時也是想讓學(xué)生思維和手動起來的新課程理念。也是讓學(xué)生體驗和領(lǐng)悟這些知識的形

成是自然的，是必要的。

接著通過動畫演示的形式回顧了二視圖的形成及投影規(guī)律，生動而形象地讓學(xué)生感受和

理解什么是主視圖、左視圖、俯視圖。通過對比分析讓學(xué)生自己找出三個視圖間的關(guān)系。這

里設(shè)計目的就是讓學(xué)生主動參與和體驗知識的生成過程，密切體驗知識獲得的喜悅心情，最

大可能性地避免了直接給出結(jié)論的傳統(tǒng)教法。通過演示加深了學(xué)生對三視圖形成過程的認(rèn)識,

也使得學(xué)生對三視圖之間的關(guān)系和相關(guān)結(jié)論得到了認(rèn)識上的深化，尤其是緊緊抓住三視圖畫

法的核心強(qiáng)化了學(xué)生的理解。學(xué)生對三視圖的畫法得到較高的理論升華，在今后的畫法中就

可以少犯或不犯錯誤。

課后的練習(xí)，設(shè)計的目的是鞏固剛才已學(xué)的知識內(nèi)容，進(jìn)而檢測和反饋學(xué)生掌握本節(jié)課

知識的基本情況。

最后的小節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)能主動起來學(xué)會總結(jié)、學(xué)會概括、學(xué)會歸納的意識

等。

在教學(xué)時，我注意引導(dǎo)了學(xué)生自主畫出簡單空間圖形的三視圖，因為畫三視圖是立休幾

何中的基本技能，不但能畫出簡單組合體的三視圖，而且還能由空間幾何體的三視圖想象空

間模型，從而達(dá)到進(jìn)一步豐富學(xué)生的空間想象能力。因此在教學(xué)設(shè)計口我還特別注意到了讓

學(xué)生在動手實踐的過程中學(xué)會三視圖的畫法，體會三視圖的作用，又通過學(xué)生的親自觀察和

實踐體驗到獲得知識的快樂。

本節(jié)課，我試圖嘗試用新課改的理念去融匯課堂中，不斷地設(shè)計教學(xué)問題情境，激發(fā)

學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，克服了本節(jié)知識內(nèi)容的枯燥乏味。

本節(jié)課追求的是教學(xué)活動的扎實有效，追求的是學(xué)生思維活動的有效性，而不是熱熱

鬧鬧的場面、單純教學(xué)媒體的多樣化和老師唱獨(dú)角戲等這些表面的傳統(tǒng)的東西，推棄了“有

講授而無活動”“有活動而無知識生成體驗”的無效狀態(tài)。

本節(jié)課是以多采用了讓學(xué)生多說多思考多進(jìn)行思維上的活動為出發(fā)點進(jìn)行的。但是由

于平時的教學(xué)可能教師主動慣了，學(xué)生被動學(xué)習(xí)也習(xí)慣了，發(fā)言的積極性和主動性顯得較為

不足。

課后反思

設(shè)計的初衷：

《三視圖的原理與識圖》在教學(xué)內(nèi)容中，是比較抽象并且難以理解的，然而三視

圖在工